測繪地理信息專業(yè)人才培養(yǎng)方案

表5-3“地圖制圖”課程描述課程名稱地圖制圖學(xué)時(shí)數(shù)64學(xué)習(xí)目標(biāo)通過理論教學(xué)，使學(xué)生理解地圖、地圖學(xué)的基礎(chǔ)知識；以生產(chǎn)項(xiàng)目和生產(chǎn)過程為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了地圖制圖過程中典型項(xiàng)目，按照地圖制作的生產(chǎn)流程、工序及過程進(jìn)行設(shè)計(jì)工作任務(wù)。使學(xué)生在掌握地圖設(shè)計(jì)、制圖綜合的理論，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生地圖編制能力。工作任務(wù)地圖符號及地圖內(nèi)容表示、地圖數(shù)據(jù)采集和處理、普通地圖編制、專題圖編制職業(yè)能力1.專業(yè)能力（1）能夠進(jìn)行地圖數(shù)據(jù)采集和處理；（2）能夠進(jìn)行普通地圖編制；（3）能夠進(jìn)行專題圖編制；（4）能夠進(jìn)行地圖整飾與輸出。2.方法能力（1）具有綜合協(xié)調(diào)、處理復(fù)雜問題的能力；（2）具有運(yùn)用資源開展技術(shù)工作的能力；（3）遵紀(jì)守法，自覺遵守職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范。3.社會能力（1）具有遵守規(guī)則和創(chuàng)新的基本能力；（2）具有愛崗敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)合作精神；（3）具有團(tuán)隊(duì)意識和一定的人際溝通能力；（4）具有吃苦耐勞的精神。學(xué)習(xí)內(nèi)容地圖數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、地圖符號及地圖內(nèi)容表示、地圖概括、地圖成圖方法；地圖數(shù)據(jù)獲取與處理、普通地圖編制、專題地圖編制、地圖整飾輸出.技能考核項(xiàng)目與要求采用學(xué)生自評、小組互評、教師評定的方式進(jìn)行過程考核。過程考核（技能操作）與期末考評（課程考評）相結(jié)合，過程考評占60%，期末考評占40%。

表5-4“GNSS定位測量”課程描述課程名稱GNSS定位測量學(xué)時(shí)數(shù)90學(xué)習(xí)目標(biāo)通過對該課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生對全球定位系統(tǒng)（GPS）的原理有較強(qiáng)的理解能力，能夠進(jìn)行GPS控制網(wǎng)的布設(shè)，對GPS測量的外業(yè)實(shí)施和內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理有較強(qiáng)的動手能力，能夠利用RTK進(jìn)行碎部點(diǎn)的數(shù)據(jù)采集和施工放樣的能力，對GPS在其他各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用有一定的了解。工作任務(wù)GNSS測量儀器使用、GNSS控制網(wǎng)布設(shè)、RTK采集數(shù)據(jù)、RTK施工放樣職業(yè)能力1.專業(yè)能力（1）熟練使用GNSS測量儀器；（2）掌握GNSS控制測量的技能；（3）掌握RTK采集數(shù)據(jù)的技能；（4）掌握RTK施工放樣的技能。2.方法能力（1）具有綜合協(xié)調(diào)、處理復(fù)雜問題的能力；（2）具有運(yùn)用一資源開展技術(shù)工作的能力；（3）遵紀(jì)守法，自覺遵守職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范。3.社會能力（1）具有遵守規(guī)則和創(chuàng)新的基本能力；（2）具有愛崗敬業(yè)與團(tuán)隊(duì)合作精神；（3）具有團(tuán)隊(duì)意識和一定的人際溝通能力；（4）具有吃苦耐勞的精神。學(xué)習(xí)內(nèi)容全球衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)的發(fā)展，GNSS定位原理，GNSS測量的基本知識，GNSS控制網(wǎng)的布設(shè)，GNSS測量的外業(yè)實(shí)施，內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理軟件的使用，使用RTK進(jìn)行碎部測量和施工放樣。技能考核項(xiàng)目與要求采用學(xué)生自評、小組互評、教師評定的方式進(jìn)行過程考核。過程考核（技能操作）與期末考評（課程考評）相結(jié)合，過程考評占60%，期末考評占40%。

表5-5“數(shù)字測圖”課程描述課程名稱數(shù)字測圖學(xué)時(shí)數(shù)90學(xué)習(xí)目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生具備以下知識能力和素質(zhì)：1.掌握數(shù)字化測圖的基本流程；2.掌握數(shù)字化測圖技術(shù)設(shè)計(jì)書及技術(shù)總結(jié)的編寫方法；3.掌握圖根控制網(wǎng)的建立和平差；4.掌握數(shù)據(jù)的采集、編輯、處理及圖形的編輯、處理和輸出；5.掌握地形圖矢量化的步驟及方法；6.掌握數(shù)字地形圖的應(yīng)用。工作任務(wù)數(shù)字測圖技術(shù)設(shè)計(jì)書的編寫、控制網(wǎng)的布設(shè)及解算、地形數(shù)據(jù)的采集、編輯和處理、數(shù)字地形圖的檢查及驗(yàn)收、紙質(zhì)地形圖的矢量化、數(shù)字地形圖的應(yīng)用職業(yè)能力1.專業(yè)能力（1）能編制數(shù)字測圖項(xiàng)目技術(shù)設(shè)計(jì)書、技術(shù)總結(jié)；（2）能熟練操作全站儀；（3）能熟練操作CASS軟件大部分功能菜單；（4）能正確繪制草圖的能力；（5）能野外數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)傳輸；（6）能正確使用CASS軟件展點(diǎn)、繪制地物、繪制地貌、整飾圖幅及地形圖的矢量化；（7）能在工程中應(yīng)用大比例尺數(shù)字地形圖完成坐標(biāo)、方位角及面積等的查詢、計(jì)算，土石方的計(jì)算及縱橫斷面的繪制等工作。2.方法能力（1）具備利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)等自學(xué)并獲取信息能力；（2）具備模仿創(chuàng)新能力；（3）具備自學(xué)測量新技術(shù)能力；（4）具備實(shí)踐動手能力。3.社會能力（1）具備野外生存與自我保護(hù)的能力；（2）具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；（3）具備構(gòu)建社會關(guān)系的能力；（4）具備把握貢獻(xiàn)與沖突的能力；（5）具備決策與執(zhí)行能力。學(xué)習(xí)內(nèi)容數(shù)字化測圖的程序、步驟及主要方法、數(shù)字測圖技術(shù)設(shè)計(jì)書的編寫方法、圖根控制網(wǎng)的布設(shè)方法、CASS軟件的主要功能、縱橫斷面的測繪及土石方的計(jì)算方法。技能考核項(xiàng)目與要求采用學(xué)生自評、小組互評、教師評定的方式進(jìn)行過程考核。過程考核（技能操作）與期末考評（課程考評）相結(jié)合，過程考評占60%，期末考評占40%。4、專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境總表每門核心課程選取若干個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)作為情境教學(xué)的載體，職業(yè)行動領(lǐng)域的工作過程融合在項(xiàng)目或工作任務(wù)訓(xùn)練中，5門專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)情境匯總表6。表6專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)情境總表學(xué)習(xí)情境核心課程學(xué)習(xí)情境1學(xué)習(xí)情境2學(xué)習(xí)情境3學(xué)習(xí)情境4H1：測繪基礎(chǔ)測量基礎(chǔ)理論基本儀器使用控制測量地形圖測繪H2：地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用地理信息系統(tǒng)原理基礎(chǔ)理論ArcGIS基本認(rèn)識ArcGIS地圖制圖ArcGIS空間分析H3：地圖制圖地圖符號及地圖內(nèi)容表示地圖概括地圖成圖方法地圖編制H4：GNSS定位測量GNSS控制網(wǎng)的布設(shè)城市D級GNSS控制測量RTK碎部點(diǎn)的數(shù)據(jù)采集RTK放樣中線H5：數(shù)字測圖1︰500數(shù)字地形圖測繪CASS成圖紙質(zhì)地形圖掃描屏幕數(shù)字化數(shù)字地圖在工程中的應(yīng)用七、專業(yè)教學(xué)進(jìn)程表1、專業(yè)教學(xué)進(jìn)度安排專業(yè)教學(xué)進(jìn)度安排見附件。2、學(xué)時(shí)與學(xué)分分配學(xué)時(shí)與學(xué)分分配見表8。表8學(xué)時(shí)與學(xué)分分配表課程類型課程門數(shù)學(xué)時(shí)分配學(xué)分分配學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)時(shí)比例學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)分比例職業(yè)素質(zhì)課1768623.2%35.525.4%專業(yè)課專業(yè)基本技能課1279026.7%3827.2%專業(yè)核心技能課11106436.0%4834.4%專業(yè)拓展課限選課62648.9%139.3%公修課31505.1%53.6%總計(jì)522954100%139.5100%八、專業(yè)師資的配置與要求（一）專業(yè)帶頭人的基本要求本專業(yè)應(yīng)至少具備一名在本專業(yè)學(xué)術(shù)造詣較高，具有副教授職稱的專業(yè)帶頭人。1、具備本專業(yè)大學(xué)本科以上學(xué)歷（含本科），并接受過職業(yè)教育教學(xué)方法論的培訓(xùn)，具備先進(jìn)的職業(yè)教育理念和高超的教學(xué)；2、具有本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷或企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，并具備獨(dú)立開發(fā)基于工作過程課程的能力；3、清楚本專業(yè)各課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，熟練掌握測繪地理信息技術(shù)至少一個(gè)領(lǐng)域的理論和技術(shù)，并具備熟練應(yīng)用的能力；4、了解國內(nèi)外的地理信息技術(shù)發(fā)展動態(tài)，掌握國內(nèi)同類專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展情況，有能力組織專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展教學(xué)改革和生產(chǎn)科研；5、具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。（二）專任教師、兼職教師的配置與要求表9專任教師、兼職教師的配置與要求專業(yè)核心課程能力結(jié)構(gòu)要求專任教師兼職教師數(shù)量要求數(shù)量要求H1：測繪基礎(chǔ)具有測繪基礎(chǔ)理論知識；具有測繪儀器的實(shí)踐操作技能；具備設(shè)計(jì)基于行動導(dǎo)向的教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力2具有1年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或兩年以上測繪實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)歷，熟悉以工作工程為導(dǎo)向的教學(xué)組織與管理1有豐富的外業(yè)測繪及數(shù)據(jù)處理經(jīng)驗(yàn)的工程師或者高級工程師H2：地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用具有地理信息基礎(chǔ)理論知識；具有GIS實(shí)踐操作技能；具備設(shè)計(jì)基于行動導(dǎo)向的教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力2具有1年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或兩年以上GIS實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)歷，熟悉以工作工程為導(dǎo)向的教學(xué)組織與管理1有豐富的地理信息相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)的工程師或者高級工程師H3：地圖制圖具有制圖基礎(chǔ)理論知識；具有地圖制圖的實(shí)踐操作技能；具備設(shè)計(jì)基于行動導(dǎo)向的教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力1具有1年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或兩年以上制圖實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)歷，熟悉以工作工程為導(dǎo)向的教學(xué)組織與管理1有豐富的地圖制圖經(jīng)驗(yàn)的工程師或者高級工程師H4：GNSS定位測量具有GNSS基礎(chǔ)理論知識；具有GNSS測繪實(shí)踐操作技能；具備設(shè)計(jì)基于行動導(dǎo)向的教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力2具有1年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或兩年以上GNSS測繪實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)歷，熟悉以工作工程為導(dǎo)向的教學(xué)組織與管理1有豐富的外業(yè)測繪及數(shù)據(jù)處理經(jīng)驗(yàn)的工程師或者高級工程師H5：數(shù)字測圖具有測圖基礎(chǔ)理論知識；具有數(shù)字測圖的實(shí)踐操作技能；具備設(shè)計(jì)基于行動導(dǎo)向的教學(xué)法的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力2具有1年以上企業(yè)工作經(jīng)歷，或兩年以上測繪實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)經(jīng)歷，熟悉以工作工程為導(dǎo)向的教學(xué)組織與管理1有豐富的外業(yè)測繪及數(shù)據(jù)處理經(jīng)驗(yàn)的工程師或者高級工程師（三）師資數(shù)量專業(yè)生師比不大于20:1；專業(yè)教師數(shù)量根據(jù)專業(yè)規(guī)模確定，原則上本專業(yè)骨干教師不少于2人，專業(yè)教師不少于3名，外聘教師不少于5名。（四）師資水平與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)課專任教師應(yīng)具有碩士及以上學(xué)位；專業(yè)課專任教師應(yīng)具有本專業(yè)本科及以上學(xué)歷，且具有本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷；兼職教師應(yīng)是來自測繪企業(yè)的專家或者一線技術(shù)能手，具有高級職稱。專任教師團(tuán)隊(duì)中具有碩士學(xué)位的教師比例應(yīng)達(dá)到50%，高級職稱應(yīng)達(dá)到30%，獲得執(zhí)業(yè)（職業(yè)）資格證書（教學(xué)系列之外的證書）的教師比例達(dá)到30%。兼職教師比例達(dá)到1:1，兼職教師授課比例逐步達(dá)到35%。九、實(shí)踐教學(xué)條件配置與要求（一）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件本專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件見表10。表10測繪地理信息技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件要求序號實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室名稱實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目主要設(shè)備、設(shè)施名稱及數(shù)量開展實(shí)訓(xùn)課程1水準(zhǔn)儀儀器室水準(zhǔn)儀認(rèn)識三等、四等水準(zhǔn)測量高程放樣水準(zhǔn)儀檢驗(yàn)校正DS3水準(zhǔn)儀自動安平水準(zhǔn)儀測繪基礎(chǔ)工程測量測量儀器維修與檢校2經(jīng)緯儀儀器室經(jīng)緯儀認(rèn)識角度測量導(dǎo)線測量地形圖測繪DJ6經(jīng)緯儀DJ2經(jīng)緯儀測繪基礎(chǔ)測量儀器維修與檢校3全站儀儀器室全站儀認(rèn)識地形圖測繪施工放樣全站型電子速測儀8套程序計(jì)算器控制測量工程測量數(shù)字測圖4精密儀器室E級控制測量D級控制測量RTK地形圖測繪RTK施工放樣GPSRTK8套GPS靜態(tài)接收機(jī)24套精密光學(xué)水準(zhǔn)儀8套精密電子水準(zhǔn)儀8套精密經(jīng)緯儀工程測量控制測量數(shù)字測圖GNSS定位測量5一體化成圖實(shí)訓(xùn)室測量數(shù)據(jù)傳輸CASS成圖GPS數(shù)據(jù)處理測量平差處理計(jì)算機(jī)40臺南方CASS成圖軟件數(shù)據(jù)傳輸軟件測量平差軟件控制測量工程測量數(shù)字測圖測量誤差與數(shù)據(jù)處理6地理信息與地圖制圖實(shí)訓(xùn)室GIS數(shù)據(jù)采集GIS數(shù)據(jù)編輯地圖編輯與輸出遙感圖像處理計(jì)算機(jī)40臺ARCGIS軟件MAPGIS軟件Corldraw軟件ERDAS軟件或ENVI軟件地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用地圖制圖遙感圖像處理3S綜合項(xiàng)目訓(xùn)練GIS軟件綜合項(xiàng)目訓(xùn)練7攝影測量實(shí)訓(xùn)室攝影測量實(shí)訓(xùn)數(shù)字?jǐn)z影測量工作站4套（JX-4）攝影測量8羊馬校區(qū)實(shí)訓(xùn)場控制測量地形圖測繪施工放樣控制點(diǎn)測量標(biāo)志工程測量控制測量數(shù)字測圖GNSS定位測量等（二）校外實(shí)訓(xùn)基地條件以校企合作方式和測繪企業(yè)建立長期合作關(guān)系，測繪企業(yè)資質(zhì)應(yīng)涵蓋工程測量、攝影測量與遙感、地籍測繪、房產(chǎn)測繪、地理信息系統(tǒng)工程、大地測量等專業(yè)。為滿足該專業(yè)所有學(xué)生都能夠進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知、跟崗、定崗實(shí)訓(xùn)，校外實(shí)訓(xùn)基地的個(gè)數(shù)應(yīng)該達(dá)到20個(gè)以上，且實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)具備符合學(xué)生實(shí)訓(xùn)的場所和設(shè)施，具備必要的學(xué)習(xí)及生活條件，并配置兼職教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件豐富的教學(xué)資源方便了學(xué)生的課程學(xué)習(xí),在課程教學(xué)中發(fā)揮了有效的作用。完成嵌入式控制系統(tǒng)課程流媒體課件的制作;完成教學(xué)有關(guān)的教學(xué)文件和電子課件的制作；完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,為學(xué)生提供更豐富的資源,創(chuàng)造更優(yōu)越的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。十、教材及圖書、數(shù)字化資料等學(xué)習(xí)資源1、教材建設(shè)加強(qiáng)教材選用管理，規(guī)范選用程序，大力推廣、使用教育部規(guī)劃教材、國家級重點(diǎn)教材、省部級優(yōu)秀教材。4年之內(nèi)選用優(yōu)秀教材率應(yīng)達(dá)到70%以上；加快教材的更新?lián)Q代，縮短使用周期，使用近3年出版新教材的比例應(yīng)達(dá)到80%以上；鼓勵(lì)直接引進(jìn)先進(jìn)的、能反映學(xué)科發(fā)展前沿的原版教材。為突出“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)思想，強(qiáng)化核心能力培養(yǎng)，根據(jù)核心課程建設(shè)目標(biāo)，針對性編寫實(shí)用性教材，即《測繪基礎(chǔ)》、《GNSS測量技術(shù)》、《數(shù)字測圖》、《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》、《地圖學(xué)》。為有效開展實(shí)踐教學(xué)，配套編寫實(shí)訓(xùn)教材。教材必須做到與理論教學(xué)相配合、與新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相適應(yīng)、且符合教學(xué)大綱的要求。已經(jīng)獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)，編寫與課程配套的實(shí)驗(yàn)教材；沒有獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)，編寫與主教材配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書以及相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)資料。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教材建設(shè)要體現(xiàn)規(guī)范化，具有創(chuàng)新性與綜合性，同時(shí)有利于對學(xué)生能力的培養(yǎng)。2、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)建立《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》、《測繪基礎(chǔ)》、《數(shù)字測圖》、《GNSS定位技術(shù)》、《地圖學(xué)》、《地圖制圖》課程網(wǎng)站，為教學(xué)提供了專門的網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)上資源有教學(xué)大綱、授課教案、課件、習(xí)題庫、考試考核、講課錄像等，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺及時(shí)獲取課程的相關(guān)信息。3、精品共享型資源課程建設(shè)按照精品資源共享課建設(shè)要求，根據(jù)辦學(xué)特色和學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢做好本校精品資源共享課的建設(shè)計(jì)劃，組織教師建設(shè)校級精品資源共享課，實(shí)行學(xué)校和主講教師負(fù)責(zé)制，確保課程質(zhì)量。采取校際聯(lián)合、學(xué)校與社會聯(lián)合等方式，建設(shè)精品資源共享課，實(shí)現(xiàn)課程共建共享。4、圖書及數(shù)字化資源通過我院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可快速便捷的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)校圖書館擁有全文期刊數(shù)據(jù)庫和優(yōu)秀碩博士論文數(shù)據(jù)庫，免費(fèi)提供給學(xué)生使用。課程組利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)頁提供與課程相關(guān)的文本、圖像、課件和錄像資料，并開通網(wǎng)上師生互動平臺，以方便師生交流和在線答疑，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供硬件條件。十一、教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式結(jié)合本專業(yè)動手能力要求較高的特點(diǎn)、按照“學(xué)做一體”的教學(xué)思路，充分利用教學(xué)條件，應(yīng)采取豐富的教學(xué)方法，例如：理論講解與操作同步、分組技能訓(xùn)練、實(shí)際生產(chǎn)案例教學(xué)等方法；教學(xué)應(yīng)該具有豐富的手段包括多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)課堂、教學(xué)實(shí)物模型、操作儀器設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場地等。教學(xué)組織形式根據(jù)不同課程的特點(diǎn)可以采取整班授課、現(xiàn)場教學(xué)、分組協(xié)作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等組織形式。十二、質(zhì)量監(jiān)控體系（一）教學(xué)目標(biāo)監(jiān)控1、人才培養(yǎng)目標(biāo)定位本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握測繪基礎(chǔ)理論、地理信息及地圖制圖專業(yè)知識，面向測繪地理信息行業(yè)第一線從事測繪、地理信息數(shù)據(jù)生產(chǎn)、數(shù)據(jù)管理等工作，能滿足測繪部門及國土、水利、規(guī)劃、電力等相關(guān)行業(yè)應(yīng)用部門基層單位需要的高端技能型專門人才。目標(biāo)監(jiān)控可通過學(xué)生就業(yè)走向的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)掌握學(xué)生就業(yè)的行業(yè)、領(lǐng)域、從業(yè)范圍、具體業(yè)務(wù)等情況；也可以通過用人單位的評價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、業(yè)務(wù)能力、專業(yè)水平等。2、人才培養(yǎng)模式改革通過建設(shè)形成“4.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式：即4.5——前四個(gè)半學(xué)期完成文化素質(zhì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向模塊教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)崗位技能、綜合崗位技能；0.5——第五學(xué)期后半學(xué)期完成模擬生產(chǎn)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生可以到生產(chǎn)單位頂崗實(shí)習(xí)，也可以選擇留校參與項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)工作技能；1——第六學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。要形成“4.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式，需要將原本5個(gè)學(xué)期的內(nèi)容在4.5個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，必須要優(yōu)化當(dāng)前課程體系，調(diào)整課時(shí)安排；要形成0.5學(xué)期的模擬生產(chǎn)實(shí)踐教學(xué)，必須合理設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并且配備完善學(xué)生管理制度和考評制度。3、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展方向本專業(yè)以測繪為大背景，以地理信息系統(tǒng)技術(shù)為發(fā)展方向，培養(yǎng)學(xué)生測繪基礎(chǔ)知識和基本能力，同時(shí)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生地理信息系統(tǒng)專業(yè)知識和技能。使我們的學(xué)生集專業(yè)知識與實(shí)踐技能為一體，集測繪技能與GIS生產(chǎn)技能為一體，既能操作儀器，又能使用軟件。專業(yè)建設(shè)需要通過擴(kuò)充專業(yè)師資力量，建設(shè)與完善實(shí)訓(xùn)條件，全面推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃與課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。（二）教學(xué)過程監(jiān)控1、課程體系的構(gòu)建與課程標(biāo)準(zhǔn)的制定課程體系的構(gòu)建與課程標(biāo)準(zhǔn)由全系教師討論草擬初稿，通過廣泛調(diào)研征求各方意見，并聽取了行業(yè)內(nèi)生產(chǎn)專家的建議，多次修改后經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會審核鑒定。2、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的配備與建設(shè)通過引進(jìn)專業(yè)教師、現(xiàn)任教師再教育，不斷提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)水平。專任教師100%獲得教師資格證；專任教師50%獲得工程師資格證或者注冊測繪師證。3、職業(yè)技能訓(xùn)練與考核學(xué)生100%參加學(xué)院職業(yè)技能訓(xùn)練與考核，90%參加國家測繪地理信息局職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心組織的考核。4、頂崗實(shí)習(xí)的運(yùn)行與管理三年級學(xué)生95%以上參加頂崗實(shí)習(xí)，并獲得單位證明及評價(jià)。（三）教學(xué)結(jié)果監(jiān)控1、學(xué)生畢業(yè)率畢業(yè)生首次畢業(yè)率不低于95%。2、畢業(yè)生雙證書獲取率畢業(yè)生“雙證書”獲取率達(dá)100%。3、職業(yè)技能競賽獲獎(jiǎng)率職業(yè)技能競賽獲獎(jiǎng)率力爭達(dá)80%。4、畢業(yè)生就業(yè)率畢業(yè)生就業(yè)率不低于90%。十三、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的特色與創(chuàng)新1、專業(yè)建設(shè)特色測繪地理信息技術(shù)專業(yè)為我系2012年新開設(shè)專業(yè)，憑借重點(diǎn)專業(yè)——工程測量專業(yè)長期以來發(fā)展積累的師資、設(shè)備、實(shí)訓(xùn)室及社會資源等，逐步探索，大力發(fā)展地理信息教學(xué)條件，培養(yǎng)具有測繪基礎(chǔ)、以地理信息技術(shù)為主的專業(yè)人才，既能熟練使用軟件、也能熟練操作儀器，確保畢業(yè)學(xué)生就業(yè)既能面向地理信息生產(chǎn)及應(yīng)用，也能面向地形測量、施工測量等外業(yè)數(shù)據(jù)采集崗位。2、課程體系特色堅(jiān)持“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)與技能培養(yǎng)充分融合，技能培養(yǎng)按單項(xiàng)崗位技能培養(yǎng)、綜合崗位技能培養(yǎng)、生產(chǎn)工作技能培養(yǎng)三步進(jìn)行，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不少于總課時(shí)的70％，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不少于半年；突出核心課程，重點(diǎn)培養(yǎng)核心能力；積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，實(shí)施開放教學(xué)。專業(yè)基礎(chǔ)模塊課程培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)崗位技能，以先理論后實(shí)踐的形式開展，奠定基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)以儀器基本操作、軟件功能應(yīng)用、數(shù)據(jù)計(jì)算等為主基本技能，實(shí)踐教學(xué)以課間實(shí)習(xí)為主。專業(yè)方向模塊課程培養(yǎng)學(xué)生綜合崗位技能，以理論課、課間實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)為一體，落實(shí)“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力，即地形圖測繪、施工放樣、GIS數(shù)據(jù)采編、GIS分析應(yīng)用、地圖制圖的能力等。創(chuàng)新開設(shè)生產(chǎn)實(shí)踐模擬項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)工作技能，針對本專業(yè)設(shè)計(jì)3S綜合項(xiàng)目訓(xùn)練、GIS軟件綜合項(xiàng)目訓(xùn)練、地形圖測繪項(xiàng)目訓(xùn)練三個(gè)綜合項(xiàng)目，集中安排在第五學(xué)期。項(xiàng)目設(shè)計(jì)貼近生產(chǎn)，能力要求全面，技術(shù)要求嚴(yán)格參照生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生對生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、各技術(shù)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系理解更深刻。堅(jiān)持學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、溝通能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、吃苦耐勞精神，逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)操守和社會責(zé)任感。3、人才培養(yǎng)模式特色秉承學(xué)院“理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)與生產(chǎn)勞動相結(jié)合”的優(yōu)良傳統(tǒng)，開拓創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，整合校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，完善實(shí)訓(xùn)條件，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，走出了一條融“產(chǎn)、教、學(xué)、做”于一體的人才培養(yǎng)道路，探索形成“4.5+0.5+1”的人才培養(yǎng)模式。4.5——前四個(gè)半學(xué)期完成文化素質(zhì)模塊、專業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向模塊教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生單項(xiàng)崗位技能、綜合崗位技能。0.5——第五學(xué)期后半學(xué)期完成模擬生產(chǎn)項(xiàng)目教學(xué)，學(xué)生可以到生產(chǎn)單位頂崗實(shí)習(xí)，也可以選擇留校參與項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)工作技能。1——第六學(xué)期進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)?！?.5+0.5+1”人才培養(yǎng)模式以貫徹“就業(yè)導(dǎo)向”的職業(yè)教育原則，以培養(yǎng)符合市場需求的人才為目標(biāo)，全面落實(shí)我院“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、實(shí)踐育人、文化育人”的教育理念，逐步形成符合測繪工程系專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式。4、教學(xué)方法的特色充分利用多媒體課件、教學(xué)模型、網(wǎng)絡(luò)課程平臺等教學(xué)資源，進(jìn)一步推廣項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、模型教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，適時(shí)組織分組討論、課堂練習(xí)，開展搶答、競賽，調(diào)動學(xué)生情緒，加強(qiáng)課堂效果，提高教學(xué)效率。

支撐部分專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)實(shí)施條件一、構(gòu)建課程體系及核心課程標(biāo)準(zhǔn)（1）堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，根據(jù)測繪地理信息技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合調(diào)研分析確定本專業(yè)對應(yīng)的典型工作任務(wù)，結(jié)合相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生專業(yè)核心能力的課程體系，堅(jiān)持“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則設(shè)計(jì)的課程實(shí)施方案。（2）根據(jù)工程建設(shè)不同階段對測量項(xiàng)目的要求，與測繪企業(yè)專家合作共同開發(fā)核心課程，形成了《地理信息系統(tǒng)》等五門核心課程標(biāo)準(zhǔn)，使核心課程體現(xiàn)崗位技能要求、促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)。測繪基礎(chǔ)測繪基礎(chǔ)數(shù)字測圖GNSS測量技術(shù)地圖制圖地理信息系統(tǒng)技術(shù)專業(yè)核心課程二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)依托校企合作平臺，通過“請進(jìn)來、送出去”思路，打造了一支專業(yè)水平高、雙師素質(zhì)優(yōu)、專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建了“校、行、企”共育師資隊(duì)伍的嶄新格局，形成了校企合作共育“雙師型”教師的良性運(yùn)行機(jī)制。1、高層次人才引進(jìn)測繪工程系有一支基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，在建校初就從生產(chǎn)單位四川省水利廳測繪大隊(duì)抽調(diào)測繪專業(yè)人員充實(shí)教師隊(duì)伍。56年以來一貫注重實(shí)踐，先后從中國水電顧問集團(tuán)成都勘察設(shè)計(jì)院測繪總公司、四川路橋集團(tuán)股份有限公司、四川省水利工程局等企事業(yè)單位引進(jìn)人才加強(qiáng)工程測量技術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)，在人才培養(yǎng)方面積淀了豐富的辦學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。2、專任教師培養(yǎng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師培養(yǎng)培訓(xùn)。組織教師參加各類職業(yè)資格證書培訓(xùn)，以獲取相應(yīng)職業(yè)資質(zhì)證書；鼓勵(lì)和組織教師提高學(xué)歷層次，獲取碩士、博士學(xué)位；組織專業(yè)骨干教師參加國家級培訓(xùn)，學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能；組織教師國外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)職業(yè)教育教學(xué)理論與方法、先進(jìn)教育技術(shù)和課程開發(fā)手段。充分利用學(xué)院教學(xué)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地及校企合作關(guān)系，有組織地安排專業(yè)骨干教師參與實(shí)訓(xùn)基地的管理、技術(shù)改造、技術(shù)服務(wù)，全面提升專業(yè)骨干教師教學(xué)能力。鼓勵(lì)教師參加教研科研項(xiàng)目，發(fā)表學(xué)術(shù)論文；鼓勵(lì)教師加入各類專業(yè)協(xié)會，支持教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)會議，及時(shí)了解行業(yè)發(fā)展情況及技術(shù)發(fā)展動態(tài)；支持教師主持或參加精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)。3、兼職教師引進(jìn)根據(jù)專業(yè)教學(xué)需要從測繪行業(yè)企事業(yè)單位及集團(tuán)成員單位聘請專家、技術(shù)骨干、能工巧匠擔(dān)任學(xué)院兼職教師，充實(shí)老師隊(duì)伍，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。4、提升教師“雙師”素質(zhì)選派中青年骨干教師到技術(shù)先進(jìn)、管理規(guī)范的校外實(shí)訓(xùn)基地和集團(tuán)成員校企合作單位參加具體生產(chǎn)項(xiàng)目，熟悉相關(guān)行業(yè)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)、生產(chǎn)工藝與流程、管理制度與文化、崗位規(guī)范、用人要求，積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、技能水平精湛、教學(xué)能力強(qiáng)、科研水平高的專業(yè)骨干教師，提升青年教師的“雙師”素質(zhì)。目前，工程測量技術(shù)專業(yè)形成了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的雙師型師資隊(duì)伍，現(xiàn)有專業(yè)教師25人，其中，中級職稱以上10人，年齡結(jié)構(gòu)趨向于年輕化，雙師型教師比例60%，擁有高學(xué)歷的人才也在逐年遞增。三、建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地順應(yīng)“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則，全面建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，為我們的課程實(shí)踐教學(xué)提供保障條件。1、測量儀器設(shè)備序號實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室名稱實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目主要設(shè)備、設(shè)施名稱及數(shù)量開展實(shí)訓(xùn)課程1水準(zhǔn)儀儀器室水準(zhǔn)儀認(rèn)識三等、四等水準(zhǔn)測量高程放樣水準(zhǔn)儀檢驗(yàn)校正DS3水準(zhǔn)儀自動安平水準(zhǔn)儀測繪基礎(chǔ)工程測量測量儀器維修與檢校2經(jīng)緯儀儀器室經(jīng)緯儀認(rèn)識角度測量導(dǎo)線測量地形圖測繪DJ6經(jīng)緯儀DJ2經(jīng)緯儀測繪基礎(chǔ)測量儀器維修與檢校3全站儀儀器室全站儀認(rèn)識地形圖測繪施工放樣全站型電子速測儀8套程序計(jì)算器控制測量工程測量數(shù)字測圖4精密儀器室E級控制測量D級控制測量RTK地形圖測繪RTK施工放樣GPSRTK8套GPS靜態(tài)接收機(jī)24套精密光學(xué)水準(zhǔn)儀8套精密電子水準(zhǔn)儀8套精密經(jīng)緯儀工程測量控制測量數(shù)字測圖GNSS定位測量2、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室序號實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室名稱實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目主要設(shè)備、設(shè)施名稱及數(shù)量開展實(shí)訓(xùn)課程1一體化成圖實(shí)訓(xùn)室測量數(shù)據(jù)傳輸CASS成圖GPS數(shù)據(jù)處理測量平差處理計(jì)算機(jī)40臺南方CASS成圖軟件數(shù)據(jù)傳輸軟件測量平差軟件控制測量工程測量數(shù)字測圖測量誤差與數(shù)據(jù)處理2地理信息與地圖制圖實(shí)訓(xùn)室GIS數(shù)據(jù)采集GIS數(shù)據(jù)編輯地圖編輯與輸出遙感圖像處理計(jì)算機(jī)40臺ARCGIS軟件MAPGIS軟件Corldraw軟件ERDAS軟件或ENVI軟件地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用地圖制圖遙感圖像處理3S綜合項(xiàng)目訓(xùn)練GIS軟件綜合項(xiàng)目訓(xùn)練3攝影測量實(shí)訓(xùn)室攝影測量實(shí)訓(xùn)數(shù)字?jǐn)z影測量工作站4套（JX-4）攝影測量4羊馬校區(qū)實(shí)訓(xùn)場控制測量地形圖測繪施工放樣控制點(diǎn)測量標(biāo)志工程測量控制測量數(shù)字測圖GNSS定位測量等3、特色實(shí)訓(xùn)基地（1）水利工程變形監(jiān)測實(shí)訓(xùn)基地——紫坪鋪水利樞紐工程紫坪鋪水利樞紐工程地處龍門山斷裂帶，地質(zhì)運(yùn)動活躍，樞紐建筑物特征明顯，設(shè)有閘門、大壩、廠房、高邊坡等變形監(jiān)測，監(jiān)測項(xiàng)目豐富，監(jiān)測手段先進(jìn)。紫坪鋪水利樞紐工程作為學(xué)院簽約的校外實(shí)訓(xùn)基地，保證了學(xué)生工程變形監(jiān)測實(shí)訓(xùn)的需要。（2）典型丘陵地貌測繪實(shí)訓(xùn)基地—黑龍灘水庫1971年學(xué)校開門辦學(xué)，服務(wù)農(nóng)業(yè)，學(xué)校教師從測繪開始，勘測設(shè)計(jì)四川省仁壽縣黑龍灘水庫，帶領(lǐng)學(xué)生參與灌溉渠道、渡槽、倒虹管等一系列渠系建筑物施工建設(shè)，在實(shí)踐中教學(xué)、在教學(xué)中實(shí)踐，取得的豐碩成果傳承至今。長期以來，學(xué)院與黑龍灘水庫管理局保持著穩(wěn)定的合作關(guān)系。黑龍灘水庫地處川中丘陵地區(qū)，是一處不可多得的典型丘陵地貌測繪實(shí)訓(xùn)基地資源。（3）山區(qū)地貌測繪實(shí)訓(xùn)基地—都江堰水利工程都江堰校區(qū)與舉世聞名的都江堰水利工程緊鄰，實(shí)訓(xùn)區(qū)域以都江堰水利工程為中心，充分利用成都平原與龍門山脈交界地理優(yōu)勢，向二王廟山區(qū)延展，具有得天獨(dú)厚的山區(qū)地貌測繪實(shí)訓(xùn)條件。（4）水工建筑物模擬放樣實(shí)訓(xùn)基地—雙合教學(xué)科研電廠學(xué)院自行勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理的雙合教學(xué)科研電廠，為學(xué)生認(rèn)識水工建筑物、模擬放樣提供了真實(shí)場境，教學(xué)效果顯著，真正做到了教與學(xué)、理與實(shí)的高度融合。（5）基本技能綜合實(shí)訓(xùn)基地—羊馬校區(qū)災(zāi)后重建羊馬校區(qū)，占地553畝，校園內(nèi)布設(shè)約計(jì)100余個(gè)測量控制點(diǎn)及觀測墩,能滿足本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的各項(xiàng)基本技能實(shí)訓(xùn)要求。（6）生產(chǎn)項(xiàng)目基地—四川都成澤源工程勘察設(shè)計(jì)有限公司作為學(xué)院的校辦產(chǎn)業(yè)，四川都成澤源工程勘察設(shè)計(jì)有限公司承擔(dān)了大量水利水電工程項(xiàng)目的勘察設(shè)計(jì)任務(wù)，其中地形測量任務(wù)全部由學(xué)院專業(yè)教師承擔(dān)，同時(shí)安排部分學(xué)生參加到工程任務(wù)中，在教師指導(dǎo)下，操作各類測量設(shè)備，完成測繪成圖工程任務(wù)，并領(lǐng)取勞動報(bào)酬，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工作中一般技術(shù)問題的能力。四、核心教材建設(shè)為突出“工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)思想，強(qiáng)化核心能力培養(yǎng)，根據(jù)核心課程建設(shè)目標(biāo)，針對性編寫實(shí)用性教材，即《測繪基礎(chǔ)》、《GNSS測量技術(shù)》、《數(shù)字測圖》、《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》、《地圖學(xué)》，目前已經(jīng)完成3門。為有效開展實(shí)踐教學(xué)，還將配套編寫實(shí)訓(xùn)教材。教材必須做到與理論教學(xué)相配合、與新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備相適應(yīng)、且符合教學(xué)大綱的要求。已經(jīng)獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)，編寫與課程配套的實(shí)驗(yàn)教材；沒有獨(dú)立設(shè)課的實(shí)驗(yàn)，編寫與主教材配套的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書以及相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)資料。五、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)建立《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》、《測繪基礎(chǔ)》、《數(shù)字測圖》、《GNSS定位技術(shù)》、《地圖學(xué)》、《地圖制圖》課程網(wǎng)站，為教學(xué)提供了專門的網(wǎng)絡(luò)平臺。網(wǎng)上資源有教學(xué)大綱、授課教案、課件、習(xí)題庫、考試考核、講課錄像等，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺及時(shí)獲取課程的相關(guān)信息。目前已建好及在建的課程主要有《控制測量》、《地理信息系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用》、《測繪基礎(chǔ)》、《GNSS定位技術(shù)》、《攝影測量基礎(chǔ)》、《遙感原理與應(yīng)用》等。

專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施保障一、政策保障《四川水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》提出：要“認(rèn)真做好省級示范性高職院校申報(bào)和創(chuàng)建工作”，將學(xué)院創(chuàng)建四川省示范性高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為發(fā)展目標(biāo)。2012年6月，我院被確定為“省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”立項(xiàng)建設(shè)單位”，而我系工程測量專業(yè)被確定為院級示范專業(yè)，獲得了學(xué)院的高度重視，獲得學(xué)院大力支持。我系全體教職工，在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，共建示范。二、組織保障1、四川省水利廳成立了協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組四川省水利廳成立了以廳領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的創(chuàng)建省級示范性高等職業(yè)院校協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，研究確定項(xiàng)目建設(shè)的方針政策，審定項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施方案，對項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導(dǎo)和監(jiān)督。2、學(xué)院成立了以學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的省級示范性高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目組。3、學(xué)院成立了以學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)及各部門領(lǐng)導(dǎo)為核心省級示范性高職院校建設(shè)辦公室（示范辦）。4、學(xué)院成立了省級示范性高職院校建設(shè)督察組。5、測繪系成立了以我系全體教師、四川省測繪企業(yè)專家及教育專家為主的“工程測量技術(shù)專業(yè)委員會”。三、制度保障為保證專業(yè)人才培養(yǎng)方案順利實(shí)施，達(dá)到預(yù)期效果，學(xué)院建立健全各項(xiàng)管理制度，包括制定和完善與其相配套的《校企合作暫行管理辦法》、《校內(nèi)教學(xué)生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法》、《工學(xué)結(jié)合管理制度》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》、《工學(xué)結(jié)合課程改革方案》、《教學(xué)質(zhì)量管理》等制度。

專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施規(guī)范一、專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、修訂規(guī)范人才培養(yǎng)方案是學(xué)院保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的.重要文件，是組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制的基本依據(jù)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格要求的總體設(shè)計(jì)藍(lán)圖和實(shí)施計(jì)劃。1、人才培養(yǎng)方案，由系組織測繪專家自主制定。它既要符合教育教學(xué)規(guī)律，保持相對穩(wěn)定性，又要不斷根據(jù)社會、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，適時(shí)地調(diào)整和修訂。2、制定人才培養(yǎng)方案首先要確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德、熟練的職業(yè)技能、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力，掌握測繪基礎(chǔ)理論、地理信息及地圖制圖專業(yè)知識，面向測繪地理信息行業(yè)第一線從事測繪、地理信息數(shù)據(jù)生