《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》教案 25.請(qǐng)示

編號(hào)：25教案第25次課2學(xué)時(shí)授課形式新授授課時(shí)間課目、課題請(qǐng)示教學(xué)目的和要求1.培養(yǎng)學(xué)生遇事向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示的意識(shí)，采用正確的請(qǐng)示態(tài)度。2.掌握請(qǐng)示的內(nèi)容要素和寫(xiě)作思路，能夠獨(dú)立撰寫(xiě)請(qǐng)示。3.了解請(qǐng)示的性質(zhì)和分類(lèi)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生遇事向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示的意識(shí)，采用正確的請(qǐng)示態(tài)度。2.掌握請(qǐng)示的內(nèi)容要素和寫(xiě)作思路，能夠獨(dú)立撰寫(xiě)請(qǐng)示。3.了解請(qǐng)示的性質(zhì)和分類(lèi)。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書(shū)設(shè)計(jì)）一、請(qǐng)示的性質(zhì)《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》規(guī)定，“請(qǐng)示適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)?！庇纱丝梢?jiàn)，請(qǐng)示是指下級(jí)機(jī)關(guān)單位向上級(jí)機(jī)關(guān)單位請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)的上行公文。下級(jí)機(jī)關(guān)單位在超出本機(jī)關(guān)單位職權(quán)范圍或者遇到在自己的職權(quán)范圍內(nèi)無(wú)法解決的問(wèn)題、困難，需要上級(jí)機(jī)關(guān)單位給予答復(fù)、解決、批準(zhǔn)時(shí)，可以用請(qǐng)示。但不是事事皆要請(qǐng)示，凡是屬于本機(jī)關(guān)單位職權(quán)范圍內(nèi)可以解決的問(wèn)題，或者上級(jí)機(jī)關(guān)單位的政策中有明確規(guī)定的問(wèn)題，則不需要請(qǐng)示。二、請(qǐng)示的分類(lèi)（一）求示性請(qǐng)示求示性請(qǐng)示也稱(chēng)為“原則性請(qǐng)示”，這類(lèi)請(qǐng)示主要是下級(jí)機(jī)關(guān)單位對(duì)政策、規(guī)定中難以理解或者在實(shí)際工作中難以把握之處，需要上級(jí)機(jī)關(guān)單位予以指示、答復(fù)才能執(zhí)行。（二）求批性請(qǐng)示求批性請(qǐng)示也稱(chēng)為“事項(xiàng)性請(qǐng)示”，這類(lèi)請(qǐng)示主要是下級(jí)機(jī)關(guān)單位請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)單位批準(zhǔn)、協(xié)調(diào)或幫助解決工作中涉及的人事、經(jīng)費(fèi)、物資、機(jī)構(gòu)等問(wèn)題。（三）求轉(zhuǎn)性請(qǐng)示這類(lèi)請(qǐng)示主要是下級(jí)機(jī)關(guān)單位對(duì)工作中涉及的、具有普遍性或者全局性的問(wèn)題提出解決方案或者辦法，需要上級(jí)機(jī)關(guān)單位批準(zhǔn)，并轉(zhuǎn)發(fā)給有關(guān)部門(mén)、有關(guān)單位共同執(zhí)行。頁(yè)碼：1三、請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)與寫(xiě)作請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、主送單位、正文、落款和附注五個(gè)部分組成。請(qǐng)示的標(biāo)題一般采用完整式標(biāo)題，即發(fā)文機(jī)關(guān)、事由、文種三要素俱全。例請(qǐng)示的主送單位即負(fù)責(zé)受理請(qǐng)示的單位，是請(qǐng)示單位的行政或者業(yè)務(wù)隸屬關(guān)系的上級(jí)單位。請(qǐng)示的主送單位一般只有一個(gè)，應(yīng)該寫(xiě)明其全稱(chēng)或者規(guī)范化簡(jiǎn)稱(chēng)，例如“江蘇省人民政府”“總公司”。請(qǐng)示的正文一般由請(qǐng)示緣起、請(qǐng)示事項(xiàng)、請(qǐng)示結(jié)尾三部分組成。范文賞析課堂練習(xí)作業(yè)布置學(xué)生訂正練習(xí)主要參考資料《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作》，張莉、胡懿主編，電子工業(yè)出版社2019年11月第1版課后自我總結(jié)分析五年制高職學(xué)生比較聽(tīng)話，上課時(shí)能夠按照教師的要求逐步完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過(guò)程比較順暢。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生