《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》教案 027.函

編號(hào)：27教案第27次課2學(xué)時(shí)授課形式新授授課時(shí)間課目、課題函教學(xué)目的和要求1.培養(yǎng)學(xué)生使用函而達(dá)到合作交流的能力，培養(yǎng)良好的溝通能力。2.掌握函的寫作思路，能夠獨(dú)立寫作函。3.了解函的性質(zhì)和特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生使用函而達(dá)到合作交流的能力，培養(yǎng)良好的溝通能力。2.掌握函的寫作思路，能夠獨(dú)立寫作函。3.了解函的性質(zhì)和特點(diǎn)。教學(xué)進(jìn)程（含課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、輔助手段、師生互動(dòng)、時(shí)間分配、板書設(shè)計(jì)）一、函的性質(zhì)《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》規(guī)定：函“適用于平級(jí)機(jī)關(guān)或者不相隸屬機(jī)關(guān)之間商洽工作、詢問和答復(fù)問題、請(qǐng)求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項(xiàng)?！焙鳛槠叫形?，使用頻率較高。主要是平級(jí)機(jī)關(guān)單位或者不相隸屬機(jī)關(guān)單位之間使用。但有時(shí)上級(jí)機(jī)關(guān)單位對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)單位詢問一般性的問題可以用函；下級(jí)機(jī)關(guān)單位答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)單位的詢問，而不是匯報(bào)工作時(shí)，也可以用函。二、報(bào)告的分類根據(jù)劃分標(biāo)準(zhǔn)的不同，報(bào)告的分類也有所不同。（1）按照?qǐng)?bào)告內(nèi)容的性質(zhì)劃分，可以分為工作報(bào)告、情況報(bào)告、答復(fù)報(bào)告、會(huì)議報(bào)告、報(bào)送（文件、物件）報(bào)告等。（2）按照?qǐng)?bào)告內(nèi)容的范圍劃分，可以分為綜合性報(bào)告、專題性報(bào)告。頁碼：1（3）按照?qǐng)?bào)告內(nèi)容的時(shí)間劃分，可以分為年度報(bào)告、季度報(bào)告、月度報(bào)告等。三、報(bào)告的特點(diǎn)（一）匯報(bào)性（二）陳述性四、報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫作報(bào)告的結(jié)構(gòu)由標(biāo)題、主送單位、正文和落款四個(gè)部分組成。五、范文賞析六、課堂練習(xí)作業(yè)布置學(xué)生訂正練習(xí)主要參考資料《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》，張莉、胡懿主編，電子工業(yè)出版社2019年11月第1版課后自我總結(jié)分析五年制高職學(xué)生比較聽話，上課時(shí)能夠按照教師的要求逐步完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程比較順暢。但在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生錯(cuò)誤率較高。經(jīng)過提醒后，學(xué)生