六年級上冊數(shù)學(xué)教案－3 分?jǐn)?shù)除法 2.分?jǐn)?shù)除法（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）｜人教新課標(biāo)

六年級上冊數(shù)學(xué)教案－3分?jǐn)?shù)除法2.分?jǐn)?shù)除法（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）｜人教新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課主要講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運算方法。通過引入實例，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念。然后，通過具體的例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算規(guī)則。通過練習(xí)題，讓學(xué)生熟練運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。教學(xué)目標(biāo)1.理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念。2.掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算規(guī)則。3.能夠熟練運用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法解決實際問題。教學(xué)難點1.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算規(guī)則的推導(dǎo)。2.在實際問題中，如何確定正確的計算方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT、黑板、粉筆。2.學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、鉛筆。教學(xué)過程1.引入：通過實例引入分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。2.新課：講解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算規(guī)則，通過具體的例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握計算方法。3.練習(xí)：讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。4.講評：對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行講評，解答學(xué)生的疑問。板書設(shè)計1.分?jǐn)?shù)除法（分?jǐn)?shù)除以整數(shù)）2.內(nèi)容：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念、計算規(guī)則、例題、練習(xí)題。作業(yè)設(shè)計1.課內(nèi)練習(xí)：完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。2.課后作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在家完成。課后反思本節(jié)課通過實例引入，讓學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念，通過具體的例題，引導(dǎo)學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算規(guī)則。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算規(guī)則，避免死記硬背。在課后作業(yè)的布置上，要注意難度的把握，讓學(xué)生在鞏固所學(xué)知識的同時，能夠提高自己的計算能力。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)難點”和“教學(xué)過程”。教學(xué)難點分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算規(guī)則的推導(dǎo)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算規(guī)則是基于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法的定義推導(dǎo)出來的。在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的分子和分母分別代表的意義，以及整數(shù)除以整數(shù)的結(jié)果是如何影響分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的結(jié)果的。例如，當(dāng)我們有一個分?jǐn)?shù)3/4，表示我們有三個等分中的四分之三。如果我們將這個分?jǐn)?shù)除以2，實際上是在問我們有多少種方式可以將這四分之三分成兩份。答案是每份是3/8，因為我們把3分成兩份得到1.5，而1.5是3/2，所以3/4除以2就是3/4乘以1/2，結(jié)果是3/8。教師可以通過圖示或者實物操作來幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念。例如，使用水果或者巧克力等可以分割的物品來表示分?jǐn)?shù)，然后展示如何將這些物品分成整數(shù)份。在實際問題中，如何確定正確的計算方法在解決實際問題時，學(xué)生可能會遇到多種類型的分?jǐn)?shù)除法問題，包括分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)等。教師需要指導(dǎo)學(xué)生如何識別問題類型，并根據(jù)不同類型選擇正確的計算方法。例如，如果一個問題是關(guān)于將一定量的材料分成幾個等份，那么學(xué)生應(yīng)該使用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算方法。如果問題是關(guān)于一個物品被分成幾個部分，每個部分是多少，那么學(xué)生可能需要使用整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計算方法。教師可以通過提供一系列實際問題，讓學(xué)生練習(xí)識別問題類型并選擇正確的計算方法。同時，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在解決實際問題時，先用自然語言表述他們的解決思路，然后再進(jìn)行計算。教學(xué)過程引入在教學(xué)過程中，引入環(huán)節(jié)是非常關(guān)鍵的，它為學(xué)生提供了一個框架，幫助他們理解新知識是如何與已有知識相聯(lián)系的。對于分?jǐn)?shù)除以整數(shù)這一概念，教師可以通過一個簡單的日常例子來引入，比如分配食物或分配工作等，這樣學(xué)生就能理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實際意義。新課在新課環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該通過一系列的例題來逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算規(guī)則。這些例題應(yīng)該從簡單到復(fù)雜，逐步增加難度，讓學(xué)生能夠逐步建立起信心。教師可以通過提問、小組討論等方式激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們理解和記憶計算規(guī)則。練習(xí)練習(xí)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將理論知識應(yīng)用到實踐中去的關(guān)鍵步驟。在這個環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提供不同類型的練習(xí)題，讓學(xué)生有機(jī)會練習(xí)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計算。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生相互檢查，以提高他們的自我糾錯能力。講評在講評環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該針對學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題進(jìn)行講解，特別是那些普遍存在的錯誤。通過講解錯誤的原因和正確的方法，教師可以幫助學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)除以整數(shù)計算規(guī)則的理解。教學(xué)過程（續(xù)）練習(xí)在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該設(shè)計不同層次的題目，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，可以設(shè)計基礎(chǔ)題、進(jìn)階題和挑戰(zhàn)題?；A(chǔ)題旨在鞏固學(xué)生的基本計算能力，進(jìn)階題則要求學(xué)生應(yīng)用計算規(guī)則解決稍微復(fù)雜的問題，而挑戰(zhàn)題則可以是一些需要學(xué)生綜合運用多種數(shù)學(xué)知識的問題。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論和解答問題。這種方式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。講評在講評環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該及時反饋學(xué)生的練習(xí)情況。對于共性問題，可以在全班進(jìn)行講解，而對于個別問題，可以個別輔導(dǎo)。在講解時，教師應(yīng)該注重方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解錯誤的原因，并指出正確的解題思路。教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，讓學(xué)生思考自己在解