教師經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿范文（合集5篇）

第第頁(yè)老師閱歷交流的發(fā)言稿范文（合集5篇）引言現(xiàn)如今,演講稿的應(yīng)用范圍越來越廣,演講稿是較為應(yīng)用的書面形式,是為演說而寫的。以下是我為大家收集整理的老師閱歷交流的發(fā)言稿范文，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。老師閱歷交流的發(fā)言稿范文第1篇各位同仁：大家好！很快樂今日能和大家聚在一起探討我們的教學(xué)。在這里我首先要道出兩個(gè)感謝，感謝我們付佐完小的領(lǐng)導(dǎo)為我們制造了一個(gè)和諧愉悅的教學(xué)氛圍讓我體會(huì)到了教育的樂趣；其次要感謝的是我的同事，和你們相處讓我感覺到了家人般的暖和。正是有你們的掛念、支持和幫助我才有了今日的成績(jī)，感謝你們！我今日的發(fā)言也談不上什么閱歷介紹，更多的是粗淺的談一談我教學(xué)工作中的點(diǎn)滴做法。欠妥之處請(qǐng)大家批判指正。下面我就從四方面介紹我的教學(xué)體會(huì)。一、自我完善“學(xué)無(wú)止境”，在我看來學(xué)習(xí)是一個(gè)不絕求知、不絕探究、不絕完善自我的過程。對(duì)于我自身來說，我會(huì)在每次考試結(jié)束后，寫下考后反思，我認(rèn)為與其考后患得患失，不如總結(jié)閱歷、積累出方法；我一直把“三人行必有我?guī)煛边@句名言作為我的座佑名。我身邊的老師都是我學(xué)習(xí)的.模范，老老師的班級(jí)管理閱歷，新老師的新奇課堂教學(xué)方法，我都看在眼里記到心里，稍加改進(jìn)，合理的實(shí)施在我的課堂教學(xué)上；書是我們最好的精神食糧，空暇時(shí)間我常常閱讀一些有掛念理學(xué)、教學(xué)理論等方面的書籍，從中吸取其精華用于我的課堂教學(xué)。二、向課堂要效率首先是備課方式的改進(jìn)。課前深入了解同學(xué)，要了解同學(xué)的認(rèn)知程度，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。全面分析教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，弄明白哪些內(nèi)容是同學(xué)需要理解的，哪些內(nèi)容是同學(xué)必會(huì)的。訂立明確、實(shí)在的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。細(xì)心設(shè)計(jì)教案，探究合理的教學(xué)順序。在實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，要把同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)覺、探究、討論等認(rèn)得活動(dòng)突顯出來，使學(xué)習(xí)過程更多地成為同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在教學(xué)時(shí)要適當(dāng)?shù)姆攀?，這樣才略有精彩的瞬間。合理的教學(xué)方法可以幫助同學(xué)科學(xué)的思考和解決問題。在教學(xué)中要教給同學(xué)分析題的方法，譬如：舉個(gè)例子、列個(gè)圖表、做個(gè)假設(shè)、來個(gè)試驗(yàn)等等，讓他們?nèi)ンw會(huì)探究的樂趣和成功的驕傲感。下面我就給大家介紹一下我的一個(gè)課堂小設(shè)計(jì)。前幾天我才講了《克和千克的認(rèn)得》這一課，老師們都知道這一課比較抽象，對(duì)于老師來說特別難講，對(duì)于同學(xué)來說呢又很難理解。尤其是“選填單位克和千克”更是難點(diǎn)。正由于我體會(huì)到了這一點(diǎn)，所以我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課來攻破這個(gè)難點(diǎn)：1、我布置了課前搜集資料，讓同學(xué)回家記錄標(biāo)有“克”和“千克”的物品，可以在家里找，也可以去鄰居家，甚至可以去商店；2、課上我首先以幾個(gè)生活中常見的質(zhì)量來作為參照物，譬如說一個(gè)一角硬幣的質(zhì)量、一個(gè)小伙伴的體重、一個(gè)蘋果的質(zhì)量和一頭豬的質(zhì)量。對(duì)于身邊諳習(xí)的同學(xué)簡(jiǎn)單記在心里。3、讓同學(xué)匯報(bào)他們收集的資料。在這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)：①挑幾名優(yōu)等生先讓他們匯報(bào)，我再適時(shí)點(diǎn)撥，例如：同學(xué)說一盒牙膏的質(zhì)量80克，我會(huì)適時(shí)追問：“它的質(zhì)量用我們諳習(xí)的哪個(gè)質(zhì)量來做參照物好呢？假如我們說成80千克會(huì)顯現(xiàn)什么笑話呢？誰(shuí)來說一說？”這時(shí)真有一個(gè)同學(xué)說道：“那我們?cè)跀D牙膏時(shí)就相像扛著兩個(gè)小伙伴在擠，這樣的牙膏也太大了！”這時(shí)全班同學(xué)哄然大笑。真是太精彩了?、诓杉{同樣的方法匯報(bào)了幾個(gè)后，我找尋了幾個(gè)有價(jià)值的資料采納填單位的形式提問，而且也讓同學(xué)說出參照物，講出小笑話。在說一根雪糕質(zhì)量時(shí)，又有一名同學(xué)說到道“假如填成千克，那這哪是吃冰棍兒呀，這是在啃一頭大豬呀！”③以同桌為小組用上邊的方式對(duì)比自身搜集的資料相互提問、填空講笑話。這樣一堂課下來確實(shí)實(shí)現(xiàn)了很好的預(yù)期效果。三、做好班主任工作我們都知道假如一個(gè)班級(jí)有一個(gè)良好的班風(fēng)，那么這個(gè)班的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)名類前茅。作為班主任我不但重視同學(xué)的學(xué)習(xí)，還掛念他們的生活、身心健康和生活情形。我常常用語(yǔ)言開導(dǎo)、激勵(lì)教育他們，不絕與他們談心，既把握了他們的心理活動(dòng)，還取得了他們的信任，讓他們體會(huì)到班集體的暖和。這樣無(wú)論是學(xué)習(xí)還是其他活動(dòng)，他們總是是把班集體榮譽(yù)放在第一位，努力為班級(jí)爭(zhēng)光。最后我再談一下有關(guān)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化學(xué)問題。我們都知道學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的好壞直接影響到班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)和道德素養(yǎng)。那么如何做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作呢？我覺得我們要先了解學(xué)困生。我把我們班的學(xué)困生大概分了三類：智力方面，情感方面，課堂聽課效果方面。在我們班里有一名同學(xué)，10以內(nèi)的加減法她會(huì)，其它的任何學(xué)問對(duì)于她來說真是很難，即便這樣我也沒放棄她，每次課堂上回答問題她總要把手舉得高高，雖然我早料想到結(jié)果會(huì)是南轅北轍，但我也會(huì)給她機(jī)會(huì)，也會(huì)微笑的對(duì)待她的回答，我覺得就這10幾秒鐘的小插曲換來的是孩子們對(duì)我的愛。這也就是我所要說的“師愛是轉(zhuǎn)化的秘訣?！焙芏嗳苏J(rèn)為數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科除了數(shù)字就是公式。但我的數(shù)學(xué)課卻總是笑聲不絕。課上我會(huì)用一些幽默的語(yǔ)言和簡(jiǎn)短的小故事來豐富我的課堂教學(xué)當(dāng)然我是有有對(duì)性的，譬如看到哪個(gè)同學(xué)對(duì)課堂無(wú)愛好了或是走思了我會(huì)點(diǎn)他的名字來說幾句“你看我們xx想什么呢？是不是在想今日回家你媽媽給你做的紅燒肉呢？香吧？要認(rèn)真聽課表現(xiàn)好回家才略吃的！”看到打瞌睡的同學(xué)我會(huì)說：“嘿xx你眼皮上支的兩根棍快折了。趕快睜開眼認(rèn)真聽課，否則被別人落下了”。假如一堂課有5次回答的機(jī)會(huì)我會(huì)給學(xué)困生3次，在我的同學(xué)回答時(shí)，我會(huì)不絕給打氣，譬如“你能行的再想想、這個(gè)問題能難住你？加油！離成功就差一步了?！庇辛宋业闹С趾痛_定孩子們都愛上數(shù)學(xué)了。每當(dāng)鈴聲響后我走進(jìn)教室他們那高昂的“起立、老師好”五個(gè)字就好像給我打了一針興奮劑，令我對(duì)這節(jié)課充足了信念。在我的心中我始終認(rèn)為：鮮花和掌聲的背后，都凝集著辛勤和汗水。只要你付出了你就肯定會(huì)有所收獲。最后希望各位老師們能收獲自身的碩果。在今后的教學(xué)上百尺竿頭，更進(jìn)一步！感謝大家！老師閱歷交流的發(fā)言稿范文第2篇各位老師：大家好！特別快樂能坐在這里和大家共享與交流工作中的一些感想和體會(huì)；也希望通過交流能真正的帶給大家一些思考和啟發(fā)，對(duì)以后的工作有所幫助。我們知道：新課標(biāo)、新理念、新教材引領(lǐng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)與我們小時(shí)候的數(shù)學(xué)教學(xué)大不一樣了，所以我們必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、討論、試驗(yàn)。有一個(gè)專家曾經(jīng)說過：“我們的數(shù)學(xué)討論，都必須在考得好的前提下進(jìn)行?！逼鋵?shí)，新課標(biāo)的要求與考得好并不沖突。下面我將從三個(gè)方面談?wù)勎业睦斫?，談一下我在教學(xué)實(shí)踐的中的一些做法：一、課堂是實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主陣地課堂是老師實(shí)現(xiàn)自我，呈現(xiàn)自身的舞臺(tái)；是同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問，不絕成長(zhǎng)的圣地，是老師和同學(xué)共同努力提高教學(xué)成績(jī)的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。“主戰(zhàn)場(chǎng)”的仗打好了，教學(xué)的效率和教學(xué)的質(zhì)量都有了。要想在課堂上獲得上佳的效率，在教學(xué)工作中我覺得要做好以下幾點(diǎn)。1、認(rèn)真研讀教材，注意新舊教材之間的聯(lián)系，了解低班級(jí)教材編寫特點(diǎn)，了解低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)。最好能深層次的了解編寫教材者的意圖。對(duì)每一部分內(nèi)容，我們都要了解其在生活中的原型，了解它在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值。只有了解了它在生活中的價(jià)值和意義，我們才會(huì)被這些內(nèi)容所感動(dòng)。試想一下，假如老師都沒有被感動(dòng)過，怎么能在教學(xué)中讓同學(xué)也被這樣的內(nèi)容感動(dòng)呢？同學(xué)能學(xué)好這些內(nèi)容嗎？因此，不去上一節(jié)無(wú)準(zhǔn)備的課是我們每一位老師都該做到的。2、利用緊密聯(lián)系兒童生活，生動(dòng)有趣味的素材，讓兒童在實(shí)在的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)西師版一班級(jí)數(shù)學(xué)教材非常重視貼近同學(xué)生活選擇，用兒童的生活閱歷激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性，幾乎每個(gè)課題都以同學(xué)的生活原型中引入課題的。建構(gòu)主義教學(xué)論原則明確地指出："多而雜的學(xué)習(xí)領(lǐng)域應(yīng)針對(duì)學(xué)習(xí)者以前的閱歷和學(xué)習(xí)者的愛好，只有這樣，才略激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)才可能是自動(dòng)的"。由此可見，同學(xué)學(xué)習(xí)自動(dòng)性的激發(fā)與貼近同學(xué)實(shí)際選擇學(xué)習(xí)料子有很大的關(guān)系。同學(xué)生活閱歷有如下的作用：（1）體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好（內(nèi)、外活動(dòng)）（2）用生活閱歷為同學(xué)供給認(rèn)知平臺(tái)西師版一班級(jí)數(shù)學(xué)教材每個(gè)單元都設(shè)置了很多的圖畫，目的激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在教學(xué)某個(gè)學(xué)問點(diǎn)時(shí)，力求形式新奇，寓教于樂。盡量削減機(jī)械的程序，加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。如采納顏色明麗的教具，新奇的謎語(yǔ)，有趣味的故事，迷人的游戲。盡可能讓同學(xué)感到新奇、新奇，具有新鮮感和吸引力。如，我在教學(xué)時(shí)、分的認(rèn)得時(shí)，我設(shè)計(jì)了一首兒歌：“嘀嗒、嘀嗒，會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿，它會(huì)告知我們什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起。”請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么？通過猜謎語(yǔ)自然導(dǎo)入課題。同學(xué)的注意力很快被吸引到學(xué)習(xí)上。學(xué)習(xí)愛好盎然，學(xué)習(xí)效果極佳。3、給同學(xué)供給探究空間，引導(dǎo)兒童獨(dú)立思考與合作交流"人的認(rèn)得不是被動(dòng)地接受的，而是通過自身的閱歷自動(dòng)地建構(gòu)的。"教材尊循這一教學(xué)理念，采納多種方式引導(dǎo)同學(xué)自身進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)，在學(xué)問建構(gòu)過程中讓同學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。引導(dǎo)同學(xué)自動(dòng)建構(gòu)學(xué)問，重要實(shí)行了以下幾條措施。（1）為同學(xué)搭建認(rèn)知平臺(tái)同學(xué)的建構(gòu)是通過同學(xué)自身的閱歷來學(xué)習(xí)的，沒有或缺失必須的閱歷，必須的閱歷，一定影響同學(xué)自動(dòng)建構(gòu)的愛好，甚至無(wú)法自動(dòng)建構(gòu)，同學(xué)的閱歷重要由以下幾方面構(gòu)成：A、生活閱歷B、學(xué)問認(rèn)知基礎(chǔ)C、認(rèn)知策略為此，我積極幫助同學(xué)作好認(rèn)知準(zhǔn)備，譬如在教學(xué)11～20數(shù)的認(rèn)得和進(jìn)位加法之前，強(qiáng)化10的認(rèn)得等，還積極利用同學(xué)的生活閱歷組織同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，如"元、角、分的認(rèn)得"、"認(rèn)得鐘表"等就直接將同學(xué)的生活閱歷作用于新學(xué)問的學(xué)習(xí)。還重視認(rèn)知策略的培育，如引導(dǎo)同學(xué)思考新學(xué)問與原有學(xué)問的聯(lián)系和區(qū)分，利用原有學(xué)問來推動(dòng)新學(xué)問的學(xué)習(xí)等。（2）培育同學(xué)的問題意識(shí)一切思維都是從問題開始的。教學(xué)要促進(jìn)同學(xué)思維就應(yīng)當(dāng)培育同學(xué)的問題意識(shí)。所以在教學(xué)中我注意對(duì)問題情景的設(shè)計(jì)，用實(shí)在的情景。（如生活情景：如何派車）、不平常的情景（每邊的樹同樣多，每組人同樣多）、奇異的事物（如一班級(jí)下期不同的角度顯現(xiàn)的不同畫像），在理論上和實(shí)際中解決不了的事情中，引發(fā)同學(xué)的認(rèn)知沖突，培育同學(xué)的問題意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)的思考和探究。（3）提倡獨(dú)立思考，自主探究與合作的學(xué)習(xí)方式這次課改的重點(diǎn)之一，就是要讓同學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的變更，這種變更反映就是提倡獨(dú)立思考、自主探究與合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中特別注意以下幾個(gè)問題：①在提倡合作學(xué)習(xí)的同時(shí)首先注意獨(dú)立思考，在每個(gè)同學(xué)都思考出自身的看法后再進(jìn)行交流。不但重視同學(xué)的行為參加，而且重視同學(xué)的情感參加。由于單純的行為參加方式并不能促進(jìn)同學(xué)高層次思維本領(lǐng)的進(jìn)展，只有以積極的情感體驗(yàn)和深層次的認(rèn)知參加為核心的學(xué)習(xí)方式，才略促進(jìn)同學(xué)包含高層次思維在內(nèi)的全面素養(yǎng)的提高。②獨(dú)立思考時(shí)往往搭配學(xué)具操作或試驗(yàn)進(jìn)行思考，如一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的"比、涂、讀、寫"。強(qiáng)調(diào)操作與試驗(yàn)的動(dòng)作表象予以思考的表象的支持，手、腦、口并用促進(jìn)同學(xué)對(duì)學(xué)問的理解。③深刻認(rèn)得到教材中的操作與試驗(yàn)也與原有教科書的操作和試驗(yàn)不同，原有的操作、試驗(yàn)多數(shù)是從某種結(jié)論啟程，進(jìn)行推演驗(yàn)證。而新教材則是從現(xiàn)象啟程，感受到"需要"。前者重結(jié)論，后者重過程，只有重過程的試驗(yàn)才是做學(xué)問的試驗(yàn)。4、讓學(xué)習(xí)內(nèi)容直觀形象，課堂活動(dòng)豐富多彩現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)討論表明：低班級(jí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程要遵從"動(dòng)作、感知——表象——概念、符號(hào)"的認(rèn)知過程，在這個(gè)過程中，動(dòng)作或感知是認(rèn)知的起點(diǎn)，是自主構(gòu)建學(xué)問的關(guān)鍵的一步；表象是在操作或察看的基礎(chǔ)上將認(rèn)得對(duì)象在頭腦中形成相應(yīng)的形象，它是學(xué)問結(jié)構(gòu)向認(rèn)知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化的中介，最后在頭腦中將其表象進(jìn)行深加工，把感性認(rèn)得上升為理性認(rèn)得繼而形成概念。同學(xué)這一認(rèn)知過程客觀上要求教學(xué)內(nèi)容要直觀形象，以有利于同學(xué)感知新學(xué)問。為此，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量考慮直觀形象。如一班級(jí)上冊(cè)83頁(yè)的小人圖就用盒子這個(gè)直觀的學(xué)具幫助同學(xué)思考如何計(jì)算進(jìn)位加法。用形象的畫面幫助同學(xué)理解算理的例子還很多，如前面所講的汽車圖和一班級(jí)下冊(cè)的月餅圖等。直觀形象的教學(xué)內(nèi)容還表現(xiàn)在教學(xué)教材呈現(xiàn)的措施上，如一班級(jí)上冊(cè)要求同學(xué)圓球、圓柱、長(zhǎng)方體和正方體滾一滾，用這些物體搭積木，通過這些操作活動(dòng)的組織，引導(dǎo)同學(xué)直觀地認(rèn)得物體。運(yùn)用"直觀——半抽象——抽象"的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。這種方式符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)試驗(yàn)證明也是有效的。課堂活動(dòng)也是強(qiáng)化直觀操作，幫助同學(xué)深入理解學(xué)問的緊要內(nèi)容，不過它和前面操作不同的是，它多數(shù)是通過對(duì)比操作或合作學(xué)習(xí)來深化對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解。教材幾乎在每個(gè)課題后面都布置了課堂活動(dòng)，且活動(dòng)形式也豐富多彩，有操作，對(duì)口令、游戲、分一分、玩一玩、畫一畫、說一說等，豐富多彩的課堂活動(dòng)讓教學(xué)過程生動(dòng)活潑，很受老師和同學(xué)愛好。因此我緊緊把握住課堂活動(dòng)這一教學(xué)資源。對(duì)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。低班級(jí)同學(xué)的思維具有直觀、實(shí)在性特征，他們對(duì)學(xué)問，概念的理解和把握要倚靠于真實(shí)的實(shí)物。讓同學(xué)動(dòng)手操作不但符合小同學(xué)的認(rèn)得規(guī)律，豐富他們的感性認(rèn)得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，而且更改了那種老師講同學(xué)聽的枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，使同學(xué)學(xué)有愛好。例如，教學(xué)“6的認(rèn)得”時(shí)，我先讓同學(xué)用小棒擺圖形，引導(dǎo)同學(xué)思考說：6可以分成1和5，2和4，3和3、讓同學(xué)在愛好昂然的動(dòng)手操作過程中，跟隨著動(dòng)口，動(dòng)腦，不但輕松地認(rèn)得了6，而且學(xué)會(huì)了6的分解和構(gòu)成，進(jìn)而使同學(xué)體會(huì)到學(xué)學(xué)問是一件很有樂趣的事。5、重視數(shù)學(xué)文化，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)文化重要包含數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)家的故事。它的重要作用是幫助同學(xué)了解數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生、進(jìn)展、計(jì)量工具的演化過程，這些都源于人類生活的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類進(jìn)展中的作用，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。我認(rèn)為，一班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問中孕育著很多數(shù)學(xué)學(xué)問產(chǎn)生的數(shù)學(xué)文化，如數(shù)的產(chǎn)生，計(jì)時(shí)工具的演化，加、減符號(hào)的由來，貨幣的起源等，適時(shí)向同學(xué)介紹這些數(shù)學(xué)文化，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展同學(xué)的眼界，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。加之用連環(huán)畫這種低幼兒童諳習(xí)的方式呈現(xiàn)出來，用圖畫替換文字，淺顯實(shí)在，生動(dòng)有趣味，易于同學(xué)閱讀。利用教材中連環(huán)畫這種方式向同學(xué)介紹數(shù)學(xué)文化是受同學(xué)歡迎的，效果也不錯(cuò)，我們一線老師要加強(qiáng)這方面的工作。6、體現(xiàn)學(xué)法教學(xué)，利學(xué)利導(dǎo)（1）把學(xué)問學(xué)習(xí)、本領(lǐng)培育與情感體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來例如：在學(xué)習(xí)1～9學(xué)問的同時(shí)培育同學(xué)的操作本領(lǐng)，多向思維本領(lǐng)，而且由買鉛筆的生活實(shí)例引入讓同學(xué)體會(huì)所學(xué)學(xué)問的生活價(jià)值，培育同學(xué)熱受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。這樣同學(xué)從一個(gè)主題啟程既獲得了學(xué)問，又在本領(lǐng)方面得到了提高，情感方面得到體驗(yàn)，將三個(gè)目標(biāo)糅合在一起，有利于同學(xué)素養(yǎng)的整體提高。（2）課堂的設(shè)計(jì)要有利于老師和同學(xué)互動(dòng)我在處置每一學(xué)問內(nèi)容教學(xué)時(shí)總是把學(xué)習(xí)活動(dòng)置于一個(gè)社會(huì)環(huán)境中，通過這個(gè)環(huán)境有力地促進(jìn)老師和同學(xué)互動(dòng)。如設(shè)置一個(gè)買鉛筆的環(huán)境，以這個(gè)環(huán)境提出問題，促進(jìn)同學(xué)思考，促進(jìn)同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師的相互交流，形成情景塑造—提出問題—老師和同學(xué)交流探討—解決問題—運(yùn)用學(xué)問"的教學(xué)過程。教材幾乎在每個(gè)學(xué)問點(diǎn)都設(shè)置了相應(yīng)的認(rèn)知環(huán)境，我們要利用這點(diǎn)有力地促進(jìn)了老師和同學(xué)互動(dòng)，形成以"獨(dú)立思考、合作交流"為重要形式的教學(xué)。生動(dòng)活潑的課堂氣氛能緊緊捉住同學(xué)的注意力，激發(fā)起他們的求知欲望，針對(duì)兒童的特點(diǎn)，可以采納猜謎、講故事、對(duì)口令、游戲、操作等多種形式，無(wú)論哪一種形式，只要恰到好處，都可以收到好的效果。如：我在教學(xué)“7加幾的加法”時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)猴子摘桃的游戲，讓小伙伴來飾演小猴子，每個(gè)小猴子拿著一個(gè)“7加幾”的算式，去摘寫著這道題答案的桃子，誰(shuí)摘對(duì)了桃子就歸誰(shuí)全部，小伙伴們爭(zhēng)先恐后熱誠(chéng)可高了，同學(xué)在游戲中深深地感受到“湊十法”的妙用，接著我又用趣味性的語(yǔ)言說：“猴王看到小猴子們又對(duì)又快地摘到了桃子，特別快樂，他又給小猴出了一道難題?！苯又页鍪舅闶健?+7=”，結(jié)果，小伙伴們?cè)诟邼q的情緒下，一下子就想出了三種方法。這樣，既復(fù)習(xí)了看7想3的湊十法，又順帶復(fù)習(xí)了交換加數(shù)的位置和不變的學(xué)問；聰穎的小伙伴還類推出看6想4的方法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)6加幾做了良好的鋪墊?？梢娏己玫慕虒W(xué)方法能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。（3）激勵(lì)同學(xué)想象與思考教學(xué)中努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)啟發(fā)兒童想象和思維的取向，用"想一想：計(jì)算時(shí)，你碰到了什么新問題"？和情景啟發(fā)啟迪同學(xué)思考，還注意用"我這樣想？"培育同學(xué)的多向思維本領(lǐng)。用"玩一玩，你發(fā)覺了什么"、"猜一猜，有什么結(jié)果"等方式進(jìn)展同學(xué)的想象本領(lǐng)。二、重視練習(xí)的布置、批閱與講評(píng)教材中，每一章節(jié)都布置有肯定數(shù)量的練習(xí)題。這些練習(xí)是同學(xué)理解、把握和鞏固所學(xué)學(xué)問的緊要手段，也是開發(fā)同學(xué)智力，檢驗(yàn)老師教學(xué)效果的緊要途徑。所以，布置、批閱、講評(píng)這些練習(xí)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量起著極其緊要的作用，我們每講完一堂課都要布置練習(xí)、這些練習(xí)都是有計(jì)劃、有目的的。它是把握教材內(nèi)容、同學(xué)實(shí)際進(jìn)行的。練習(xí)布置的好壞，直接影響著教學(xué)效果，因此設(shè)計(jì)布置好課后練習(xí)對(duì)老師來講是極其緊要的。（一）設(shè)計(jì)布置練習(xí)的基本原則1、目的性原則練習(xí)是為教學(xué)服務(wù)的，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)布置應(yīng)圍圍著教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目的進(jìn)行。也就是從：①以“雙基”訓(xùn)練為主，使同學(xué)把握基本功；②使學(xué)問與技能相結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)學(xué)問的理解和鞏固；③有助于同學(xué)歸納所學(xué)學(xué)問，系統(tǒng)把握所學(xué)學(xué)問；④有助于訓(xùn)練同學(xué)思維，開發(fā)智力等方面來設(shè)計(jì)布置練習(xí)。例如，為了學(xué)習(xí)新學(xué)問可設(shè)計(jì)布置一些與新課有關(guān)的練習(xí)題和預(yù)習(xí)性作業(yè)；在學(xué)完某一新學(xué)問后，為使同學(xué)將所學(xué)學(xué)問適時(shí)消化、鞏固，可設(shè)計(jì)布置與當(dāng)天所學(xué)學(xué)問內(nèi)容相關(guān)的鞏固性作業(yè)；為擴(kuò)大同學(xué)的視野，進(jìn)展智力，培育本領(lǐng)，可設(shè)計(jì)布置一些擴(kuò)充性提高型、滲透型的練習(xí)作業(yè)；當(dāng)學(xué)完某一章節(jié)內(nèi)容后，為使同學(xué)將學(xué)問系統(tǒng)化、條理化，可設(shè)計(jì)布置相關(guān)的復(fù)習(xí)性作業(yè)；為使家長(zhǎng)適時(shí)了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，還可設(shè)計(jì)布置搭配性作業(yè)，由家長(zhǎng)搭配實(shí)施等。2、順序性原則設(shè)計(jì)布置練習(xí)應(yīng)遵從由簡(jiǎn)到繁的循序漸進(jìn)原則。按教學(xué)大綱的要求：“要有肯定數(shù)量的基本練習(xí)題，也要有一些綜合練習(xí)題和富有思考性的題目?！币虼?，在設(shè)計(jì)布置練習(xí)時(shí)應(yīng)注意教材中學(xué)問呈現(xiàn)的前后順序，由淺入深，循序漸進(jìn)。也就是說，練習(xí)的順序應(yīng)遵從從基本到綜合，從仿照到快捷應(yīng)用，即由公式型到應(yīng)用型，再到綜合型。譬如教學(xué)某一新學(xué)問時(shí)，一般地要聯(lián)系到一些同學(xué)已學(xué)過的舊學(xué)問，這時(shí)，可以把這部分學(xué)問重新學(xué)問中單獨(dú)抽出來作為新學(xué)問的“引爆點(diǎn)”，設(shè)置以舊引新的基礎(chǔ)性習(xí)題；接著可設(shè)置分散難點(diǎn)，把難點(diǎn)分解成幾個(gè)起溝通作用的啟導(dǎo)性“橋梁題”；當(dāng)教學(xué)新學(xué)問后，則先設(shè)置理解新知的定向性習(xí)題，這類題內(nèi)容單一，主攻一點(diǎn)，促使新學(xué)問內(nèi)化，而后設(shè)置深化新知的辨疑性習(xí)題，有意識(shí)地將一些既有聯(lián)系又有區(qū)分的新舊學(xué)問結(jié)合起來，引導(dǎo)同學(xué)察看、思考、比較和判定，把那些似是而非、模棱兩可的東西分析清楚。最后設(shè)置綜合性題和引伸拓寬的制造性思考題。這樣，練習(xí)不但具有基礎(chǔ)性、連貫性，而且具有理解性、記憶性和延長(zhǎng)性，還具有思維性和制造性，條理分明，階梯清楚。3、典型性原則練習(xí)的典型性，即要選擇有代表性，最能體現(xiàn)解題規(guī)律，可舉一反三，觸類旁通；又要躲避過多的簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)。4、多樣性原則練習(xí)形式的多樣化可以躲避練習(xí)的枯燥和乏味。從不同的角度培育同學(xué)的邏輯思維本領(lǐng)，可激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。一般地說，屬于概念、法則等基礎(chǔ)學(xué)問，大多設(shè)計(jì)布置一些填空、選擇、判定、改錯(cuò)等類型題；屬于式題計(jì)算方面的一般設(shè)計(jì)比較、改換式題數(shù)字、判定、改錯(cuò)、填空、說算理、探究等類型題；屬于幾何初步學(xué)問方面的還可設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作實(shí)踐題等。同時(shí)，為使練習(xí)形式豐富多樣，讓同學(xué)在練習(xí)時(shí)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)心，還應(yīng)注意把口算、筆算相結(jié)合；口答、解趣題相結(jié)合；討論、操作相結(jié)合。老師們，數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的，也是有趣味的，讓我們苦中取樂，以甜淡苦。感謝大家！老師閱歷交流的發(fā)言稿范文第3篇各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：下午好！回顧自身十幾年來在語(yǔ)文教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“閱歷”存在，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自身在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，算是拋磚引玉吧，請(qǐng)各位同仁多多指正！一、從預(yù)習(xí)入手，培育語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，但難在不能堅(jiān)持常常。我用布置預(yù)習(xí)作業(yè)的方式，把預(yù)習(xí)固定下來，作為每節(jié)課必須完成的作業(yè)。規(guī)定預(yù)習(xí)作業(yè)的內(nèi)容，通常包含自讀課文2到3遍，標(biāo)降生字詞，謄錄生字詞并注意，解釋詞語(yǔ)，總結(jié)課文內(nèi)容和中心思想，給課文寫批注等。作為常規(guī)作業(yè)，老師定時(shí)批改，使同學(xué)在學(xué)習(xí)課文之前必須進(jìn)行預(yù)習(xí)，這樣就為課堂學(xué)習(xí)做了很好的準(zhǔn)備。二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。愛好是最好的老師，要想讓同學(xué)對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科感愛好，首先就要培育他們的自信。譬如說，在課堂中，我只要一發(fā)覺同學(xué)的閃光點(diǎn)，就肯定會(huì)捉住這個(gè)契機(jī)，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行贊揚(yáng)與激勵(lì)。另外，我們?cè)谡n堂中與同學(xué)交流的態(tài)度肯定要親切，讓孩子感受到老師的不冷不熱可親。其次，采納形象生動(dòng)的直觀教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好。譬如，在教學(xué)使用課件，不但教的輕松，同學(xué)也輕而易舉的把握了文章的重點(diǎn)，解決文章的難點(diǎn)。這就是直觀教學(xué)所發(fā)揮的作用。當(dāng)然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自身做課件，那是心有余而力不足的。我們的課件重要來源于網(wǎng)上下載，有的可以直接拿來用，有的太簡(jiǎn)單，我們就自身自制一些，大家一起資源共享。三、培育同學(xué)語(yǔ)文積累的習(xí)慣。俗話說：“冰凍三尺非一日之寒?！闭Z(yǔ)文學(xué)問高深莫測(cè)，應(yīng)有盡有。學(xué)好語(yǔ)文并非一日之功，只有長(zhǎng)期的積累才略豐富自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，才略不絕提高自身的語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)和寫作水平。因此，我采納了這兩種方法培育同學(xué)的語(yǔ)文積累習(xí)慣：1、摘抄好詞佳句。從三班級(jí)開始，我便要求同學(xué)每人準(zhǔn)備一個(gè)手記本，把所學(xué)課文，和課外閱讀的書籍中的好詞佳句分門別類地摘錄下來。利用早讀和晚上睡覺前的時(shí)間讀半小時(shí)。這樣日積月累，不但同學(xué)的手記本越來越豐富，說起話來也能出口成章了。2、堅(jiān)持寫日記，積累習(xí)作素材。一篇好的文章要有好的素材，好素材源于生活。因此，我從低班級(jí)開始，就要求同學(xué)養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。首先我讓同學(xué)在日記本的第一頁(yè)寫上：“日記日記，每天要記，一天不記，就會(huì)忘掉?！钡娜沼浽?shī)，每天提示自身寫日記。一開始，同學(xué)很有愛好，可時(shí)間一長(zhǎng)，他們就開始記流水賬了。針對(duì)此現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫。如：有時(shí)讓同學(xué)寫學(xué)習(xí)收獲；有時(shí)讓同學(xué)寫讀后感；有時(shí)寫察看日記；有時(shí)讓同學(xué)任意寫，想寫什么就寫什么?？傊?，寫日記成了我讓同學(xué)練筆的重要內(nèi)容。堅(jiān)持讓同學(xué)寫日記，同學(xué)真正感受到了寫日記的歡樂。把自身的生活和學(xué)習(xí)真實(shí)地記錄了下來，不但加強(qiáng)了樂趣，還積累了寫作素材。四、落實(shí)語(yǔ)文雙基訓(xùn)練，提高同學(xué)語(yǔ)文本領(lǐng)。要提高同學(xué)的語(yǔ)文本領(lǐng)，必須將雙基訓(xùn)練落實(shí)到實(shí)處，我重要是從這幾個(gè)方面來抓的：1、抓字詞的過關(guān)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的運(yùn)用，字詞得先過關(guān)。小學(xué)階段的識(shí)字量特別的大，為了幫助同學(xué)記憶，每學(xué)一課生字，我都必須進(jìn)行聽寫。一開始，我采納大家都慣用的聽寫，后來經(jīng)過單元測(cè)驗(yàn)，我發(fā)覺班上有一部分同學(xué)，看拼音寫詞語(yǔ)存在很大問題。經(jīng)過了解，我發(fā)覺原來這部分同學(xué)拼音不會(huì)拼。于是，在以后的聽寫詞語(yǔ)練習(xí)時(shí)，我打破慣例，改用看拼音寫詞語(yǔ)的方式進(jìn)行。而且讓全班同學(xué)一齊拼讀后，在開始寫。這樣長(zhǎng)期以往，全班看拼音寫詞語(yǔ)的練習(xí)就全部過關(guān)了。2、強(qiáng)化閱讀的訓(xùn)練。提高同學(xué)的閱讀本領(lǐng)，不但要重課內(nèi)，還要加強(qiáng)課外的閱讀。閱讀與寫作是密不可分的`。我常常引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真完成課外閱讀，獨(dú)立的完成書后面的練習(xí)。對(duì)于閱讀本領(lǐng)略微差點(diǎn)的同學(xué)，激勵(lì)他們多讀，并教給他們閱讀的方法。除此之外，我還要求每個(gè)同學(xué)的書包里備一本課外書，以便閱讀課或讀書時(shí)間閱讀，要求每個(gè)同學(xué)每學(xué)期看兩本以上的課外書，并做好批注和筆記。3、提高寫作的水平。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最高境界就是寫作。從說話寫話訓(xùn)練開始，啟發(fā)同學(xué)依照時(shí)間、地方、人物、事件的順序去說，也就是讓他們會(huì)用這樣的句式去說：在什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方和誰(shuí)在做什么。久而久之，同學(xué)就養(yǎng)成了按順序說話的習(xí)慣。還要教他們正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，把握不同體裁的格式。當(dāng)然，引導(dǎo)同學(xué)察看也至關(guān)緊要，只有擅長(zhǎng)察看才會(huì)有發(fā)覺，才會(huì)有素材。其次提高同學(xué)的寫作水平，還離不開積累。課內(nèi)與課外的好詞佳句的積累，能豐富同學(xué)的語(yǔ)言。寫日記，能幫助他們積累素材。這樣，他們寫起作文就能信手拈來，一揮而就了。4、落實(shí)課前一分鐘訓(xùn)練。每堂課前，我都組織同學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的呈現(xiàn)性訓(xùn)練，如成語(yǔ)故事、一分鐘演講、優(yōu)秀作文朗誦等。提前編排好表演順序，每個(gè)同學(xué)依次上臺(tái)表演，并將表演情況打分，計(jì)入班級(jí)量化分?jǐn)?shù)。實(shí)在不會(huì)的就撫布置他們謄錄優(yōu)秀作文。同學(xué)從膽小、不嫻熟到應(yīng)付自若，總是要有個(gè)過程的，老師多給他們磨練的機(jī)會(huì)，能使他們盡快成熟起來，能夠從容應(yīng)對(duì)比較大的局面。以上只是我個(gè)人的一些粗淺的試驗(yàn)，說得欠妥之處，還請(qǐng)大家批判指正。感謝大家。老師閱歷交流的發(fā)言稿范文第4篇從我第一次走上講臺(tái)初為人師到現(xiàn)在，已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。擔(dān)負(fù)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)擔(dān)負(fù)班主任，對(duì)于剛從學(xué)校畢業(yè)踏上工作崗位的我，內(nèi)心不禁有些忐忑。幸運(yùn)的是，學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)我的工作予以無(wú)私的掛念和幫助，而我本人也倍加努力，本學(xué)期我的各項(xiàng)工作都有條不紊的開展?；仡欉@半年以來的工作，我經(jīng)過了從茫然不知所措到漸漸諳習(xí)了解，從被動(dòng)工作到自動(dòng)布置自身的工作的過程，漸漸有了一種撥開云霧見月明的感覺。對(duì)一個(gè)新老師而言，坐在這里，與在座的各位前輩面前談閱歷，確實(shí)是班門弄斧，不過經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，我內(nèi)心卻有很多感想，現(xiàn)將我在教學(xué)工作上的感想與在座各位共享，歡迎批判指正。1、多聽不同老師的課，多向有閱歷的老師請(qǐng)教?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)熝伞?。多聽多問多學(xué)是讓新老師快速進(jìn)入工作狀態(tài)的有效方法。我們組藏龍臥虎，個(gè)個(gè)身經(jīng)百戰(zhàn)，閱歷豐富。王校長(zhǎng)從我剛?cè)肼毦徒o我很多激勵(lì)，說只要有問題就可以找她，讓我倍感暖和。同一備課組的老師石紹艷老師王軍老師于曉清老師以及張勤美老師，在我碰到教學(xué)問題時(shí)，總是耐性的給我解答和幫助。八班級(jí)備課組溫和的孟凡慧老師，王昆老師，房潔老師，以及兩位資深老班主任崔寶科老師和高丕強(qiáng)老師，在我碰到困惑，不知該如何提高同學(xué)成績(jī)時(shí)，他們總會(huì)不吝惜的將自身的獨(dú)門秘籍交給我，九班級(jí)備課組像大哥哥姐姐般，充足活力的老師，耐性的老師，以及總是別有心裁的金靖坤老師，他們對(duì)待教學(xué)對(duì)待同學(xué)，都有自身獨(dú)特的思路。從我們組這群優(yōu)秀的老師身上，我學(xué)到了不少教學(xué)方法和技巧。聽他們的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，常常有“聽君一節(jié)課，勝思一成天”之感。2、認(rèn)真?zhèn)湔n至關(guān)緊要。備課的緊要性是個(gè)老生長(zhǎng)談的問題，作為一名新老師，剛?cè)肼毭媾R的最大問題就是該如何備課。聽了很多閱歷豐富的老師講的課，我發(fā)覺每個(gè)人都有自身獨(dú)特的方法。而我所面臨的是怎樣結(jié)合我們班的實(shí)際形成自身的備課思路。我們校區(qū)使用的是導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案基本分為預(yù)習(xí)，SectionAsectionB精讀和鞏固篇這幾大部分，如何將導(dǎo)學(xué)案與課本內(nèi)容結(jié)合起來，成為我最苦惱的問題。拿起一篇文章，我往往發(fā)覺文中可講的學(xué)問點(diǎn)很多，而且好像都很緊要，再結(jié)合導(dǎo)學(xué)案的`話，課時(shí)不允許，怎樣讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮最大的作用，成為困擾我的首要問題。我向有閱歷的老師請(qǐng)教，他們告知我講課不需要面面俱到，關(guān)鍵要突出文章的重點(diǎn)。將緊要的學(xué)問點(diǎn)講清，講透，練熟，學(xué)會(huì)有選擇的取舍。在此基礎(chǔ)上，我認(rèn)真研討教材和教法，對(duì)比單元學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)學(xué)問點(diǎn)列出來按緊要程度排列，進(jìn)而組織布置上課的思路，并將導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)結(jié)合起來，將每個(gè)緊要的學(xué)問點(diǎn)與相應(yīng)的習(xí)題聯(lián)系起來，務(wù)必保證同學(xué)學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，努力做到求精而非貪多。另外，為調(diào)動(dòng)起同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在備課的過程中，我除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外，還盡量多收集一些有趣味的課外資料作為增補(bǔ)，提高同學(xué)的聽課的愛好。3、重視課堂45分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。怎樣將這45分鐘充足利用起來，是全部老師絞盡腦汁思考的問題。對(duì)于我，也不例外。首先我要求自身，只要是進(jìn)教室，我就要以最飽滿的精神面對(duì)同學(xué)。我信任精神的感染力，只有老師先充足熱誠(chéng)，同學(xué)才會(huì)在課上充足積極性。另外，在剛開始上課的第一個(gè)月，我總是怕我講的少同學(xué)就會(huì)，所以整堂課基本都是我在講，后來我發(fā)覺這樣的課堂效果特別差，我才幡然醒悟，課堂應(yīng)當(dāng)是同學(xué)的課堂，同學(xué)才是學(xué)習(xí)的主體，我開始學(xué)會(huì)信任我的同學(xué)，信任他們由自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)和積極性，于是我漸漸放開習(xí)題課，組織同學(xué)進(jìn)行小組討論，讓同學(xué)自身講題自身總結(jié)梳理學(xué)問點(diǎn)，充足發(fā)揮同學(xué)的主體性，予以同學(xué)充足的自由后，我發(fā)覺同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不絕提高，碰到不會(huì)的問題也知道自動(dòng)的問了。另外在課堂上，我會(huì)時(shí)刻注意到同學(xué)的反應(yīng)，由于我?guī)У囊话惆?，同學(xué)普遍底子薄，接受本領(lǐng)差些，所以每當(dāng)講到緊要的學(xué)問點(diǎn)，我都重復(fù)2到3遍，并借助于充足的例子，盡量讓每位同學(xué)都理解該學(xué)問點(diǎn)。另外結(jié)合自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)與配套上的練習(xí)，讓同學(xué)在做練習(xí)的過程中，吃透教材內(nèi)容。4、落實(shí)的緊要性。作為一名新老師，一開始的時(shí)候就犯了一個(gè)致命的錯(cuò)誤，忽視了同學(xué)課下落實(shí)的情況。我自我感覺課上已經(jīng)講的很透徹了，覺得同學(xué)大部分應(yīng)當(dāng)都把握了，但是上個(gè)學(xué)期的成績(jī)分析顯示，成績(jī)并不理想，我反思了很久，覺得問題還是出在同學(xué)作業(yè)練習(xí)的落實(shí)上。在平常的抽查作業(yè)背誦的過程中，總有部分同學(xué)完不成，從作業(yè)質(zhì)量來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)態(tài)度敷衍，存在抄襲現(xiàn)象。所以這個(gè)學(xué)期，從開學(xué)初我就狠抓作業(yè)落實(shí)情況，并利用中午午休時(shí)間檢查同學(xué)配套導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生常常進(jìn)行激勵(lì)，除去他們的自卑心理，從開學(xué)到現(xiàn)在能明顯感覺出同學(xué)作業(yè)越來越認(rèn)真，學(xué)問點(diǎn)的把握也更加堅(jiān)固。以上是我上個(gè)學(xué)期教學(xué)的一些感想。在我的工作過程中還存在很多不足。在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自身，認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會(huì)和總結(jié)各位優(yōu)秀老師好的教學(xué)方法和閱歷，刻苦研討，不絕提高自身的教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中漸漸完善自身！老師閱歷交流的發(fā)言稿范文第5篇各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好。教科室布置我今日做一交流，說實(shí)話，底氣甚是不足。我是20xx年才到xx小學(xué)，至今也才第四個(gè)年頭，今年自身又面臨著人生的另一個(gè)大問題，所以，真正做教科研這一工作，也才短短的三年。跟在座的好多閱歷豐富的同事相比，我自感汗顏。今日既然是交流，那我也就閑談閑說，來回顧總結(jié)一下我自身這三年中的教育科研成長(zhǎng)之路。我把我的三年，分為了三個(gè)階段：重新認(rèn)得教科研的初出茅廬時(shí)期、漸入佳境的成上進(jìn)步時(shí)期、糾結(jié)困惑的科研瓶頸時(shí)期。當(dāng)然，近來只能屬于整修待發(fā)的平穩(wěn)過渡期吧。一、初出茅廬重識(shí)科研每一所學(xué)校都是一座神秘的花園，而它的源頭活水就是教育科研。剛踏進(jìn)xx小學(xué)的那一刻，我就發(fā)覺，這是一所真正具有濃郁科研氛圍的學(xué)校。在一次次的青年老師讀書寫作交流活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位同事的話語(yǔ)，無(wú)不充斥著一個(gè)話題：教育科研成就老師個(gè)人進(jìn)展。成長(zhǎng)在這樣一個(gè)大情境下，我也漸漸意識(shí)到，新生代的年輕老師，要想成長(zhǎng)的更快，不止要教好書，更要多學(xué)習(xí)，多思考，多討論。當(dāng)然，萬(wàn)事開頭難，還記得第一次寫科研論文的情景。由于讀的是師范專業(yè)，大學(xué)期間也需要寫各種教育教學(xué)論文，所以，在我的初始印象里，教科研就跟大學(xué)時(shí)期一樣，需要引經(jīng)據(jù)典，古今中外的各種文獻(xiàn)都得顧及，以“專業(yè)性強(qiáng)”來呈現(xiàn)自身討論的可信度和高品質(zhì)。所以在接到學(xué)校要求每位老師撰寫教育論文的那一刻起，我就投身到挖掘各類高端、大氣、上檔次的討論基底中去，同時(shí)，在同學(xué)中轟轟烈烈的開展著做調(diào)盤問卷、做個(gè)別訪問等手記數(shù)據(jù)工作。殊不知，在我費(fèi)心費(fèi)時(shí)費(fèi)勁提高我的科研“檔次”時(shí)，完全忽視了“教育教學(xué)”這