三年級英語下冊 Unit 3 After School Activities Lesson 3 教案2 人教新起點

三年級英語下冊Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3教案2人教新起點課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容本節(jié)課為三年級英語下冊Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3的教學。本節(jié)課的主要內容包括：

1.詞匯學習：本節(jié)課將學習與課后活動相關的詞匯，如draw,playthepiano,readbooks,watchTV等。

2.句型練習：學生將練習使用“Whatdoeshe/shedo?He/Sheplays...”的句型，詢問并回答關于課后活動的問題。

3.對話理解：學生將通過聽力和閱讀對話，理解對話中的人物和他們的課后活動，并能夠進行簡單的角色扮演。

4.語法點：本節(jié)課將引入一般現(xiàn)在時的概念，學生將學習如何用英語描述平時的活動。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀關于課后活動的詞匯和句型，提高他們的英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習關于不同課后活動的內容，學生能夠了解不同文化背景下的生活方式，增強他們的文化意識。

3.思維品質：學生通過參與各種課堂活動，如小組討論、角色扮演等，能夠發(fā)展他們的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

4.學習能力：學生將通過自主學習、合作學習等方式，提高他們主動學習和解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.詞匯學習：掌握與課后活動相關的詞匯。

2.句型練習：運用“Whatdoeshe/shedo?He/Sheplays...”句型詢問和回答課后活動。

3.對話理解：理解對話中的人物和他們的課后活動，進行角色扮演。

4.語法點：用一般現(xiàn)在時描述平時的活動。

難點：

1.詞匯學習：記憶和正確使用新詞匯。

2.句型練習：在實際情景中靈活運用句型。

3.對話理解：理解對話細節(jié)，準確表達。

4.語法點：掌握一般現(xiàn)在時的表達方式。

解決辦法：

1.通過圖片、實物等輔助教學，幫助學生記憶詞匯。

2.創(chuàng)設情境，讓學生在實際交流中練習句型。

3.分角色朗讀、表演對話，增強對話理解。

4.運用例句和練習，讓學生反復實踐一般現(xiàn)在時的表達。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)建生動、真實的語境，讓學生在特定的情境中學習英語，提高他們的語言運用能力。例如，模擬不同的課后活動場景，讓學生進行角色扮演。

2.互動式教學法：鼓勵學生積極參與課堂互動，如小組討論、pairwork等，激發(fā)他們的學習興趣和主動性。例如，學生可以分組討論他們喜歡的課后活動，并分享給其他小組。

3.任務型教學法：通過完成具體的任務，讓學生在實踐中學習和使用英語。例如，學生可以分組計劃一次課后活動，并用英語討論活動的安排和細節(jié)。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示相關的圖片、視頻和音頻材料，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。例如，播放一段關于不同課后活動的視頻，引導學生進行觀看和討論。

2.電子白板：利用電子白板技術，實現(xiàn)教學內容的動態(tài)展示和互動。例如，教師可以通過電子白板展示詞匯和句型，讓學生積極參與書寫和糾錯。

3.教學軟件：運用專門的教學軟件，進行詞匯和語法練習。例如，使用教學軟件設計聽力練習，讓學生在聽的過程中學習和掌握相關詞匯和句型。

4.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供更多的學習材料和資源。例如，分享一些有趣的課后活動相關的英語學習網(wǎng)站，讓學生在課后進行自主學習。

5.實物教具：使用實物教具，如玩具、圖片等，幫助學生直觀地理解和記憶詞匯。例如，展示一些實物的圖片，讓學生猜測并學習相關的詞匯。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“AfterSchoolActivities”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課后活動的相關詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一幅學生們課后活動的圖片，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現(xiàn)在時的概念和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的表達方式。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般現(xiàn)在時的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現(xiàn)在時的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現(xiàn)在時的表達方式。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現(xiàn)在時的知識點，掌握其表達方式。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課后活動相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的一般現(xiàn)在時的知識點和表達方式。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地了解課后活動的主題，并提供更多的語言輸入，教師可以提供以下拓展閱讀材料：

-故事書：《AfterSchoolFun》一本關于孩子們課后活動的有趣故事書，通過故事的形式介紹各種課后活動的內容，幫助學生鞏固本節(jié)課學到的詞匯和句型。

-文章：《HowtoMaketheMostofYourFreeTime》一篇關于如何充分利用課后的時間的文章，提供了一些建議和活動想法，可以讓學生在學習英語的同時，也能獲得一些實際的生活指導。

-漫畫：《TheLifeofaStudent》一系列漫畫，展示了學生在校內校外的各種活動，通過圖文并茂的形式，讓學生更加生動地理解課后活動的概念。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生能夠將所學的知識應用到實際生活中，并進一步提高他們的自主學習能力，教師可以鼓勵學生進行課后自主學習和探究。例如，學生可以：

-調查和記錄：學生可以在家中觀察和記錄自己的家人或朋友的課后活動，并嘗試用英語進行描述和表達。

-計劃和實施：學生可以自己計劃一次課后活動，并和同學們一起實施，記錄活動的過程和感受，并用英語進行分享。

-研究和文化：學生可以研究不同文化背景下的課后活動，了解他們的特點和差異，并嘗試用英語進行介紹和討論。七、板書設計1.設計原則

①簡潔明了：板書設計應簡潔明了，突出本節(jié)課的重點知識點、詞匯和句型。

②結構清晰：板書設計應具有清晰的結構，便于學生理解和記憶。

③藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

2.板書內容

①核心詞匯：課后活動的相關詞匯，如draw,playthepiano,readbooks,watchTV等。

②句型結構：一般現(xiàn)在時的句型結構“Whatdoeshe/shedo?He/Sheplays...”

③對話內容：展示一段對話，包含課后活動的詞匯和句型，讓學生進行朗讀和表演。

3.板書示例

①板書標題：“AfterSchoolActivities”

②核心詞匯展示：

-Draw(畫)

-Playthepiano(彈鋼琴)

-Readbooks(讀書)

-WatchTV(看電視)

③句型結構展示：

-Whatdoeshe/shedo?(他/她做什么？)

-He/Sheplays...(他/她玩...)

④對話內容展示：

-A:Whatdoesyourbrotherdoafterschool?

-B:Heplayssoccerwithhisfriends.

-A:Whataboutyoursister?

-B:Shereadsbooksandlearnstodraw.八、教學反思與總結這節(jié)課的主題是“AfterSchoolActivities”，我在教學過程中采用了情境教學法、互動式教學法和任務型教學法，通過多媒體教學、電子白板和教學軟件等現(xiàn)代化教學手段來提高教學效果和效率。在課前，我讓學生通過在線平臺或班級微信群自主探索，了解課后活動的相關詞匯和句型，培養(yǎng)他們的自主學習能力和獨立思考能力。在課中，我通過講解知識點、組織課堂活動和解答疑問，幫助學生深入理解課后活動的主題，掌握一般現(xiàn)在時的表達方式，并通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。在課后，我布置了適量的課后作業(yè)，提供了與課后活動相關的拓展資源，讓學生進行進一步的學習和思考。

然而，在教學過程中也存在一些問題和不足之處。首先，我在講解一般現(xiàn)在時的用法時，可能沒有講得足夠清晰和詳細，導致一些學生對于時態(tài)的運用還存在一些困惑。其次，我在組織課堂活動時，可能沒有考慮到每個學生的個體差異，導致一些學生在活動中表現(xiàn)出被動和缺乏自信。最后，我在評價學生的學習成果時，可能過于注重語言表達的準確性，而忽視了學生的創(chuàng)造性和個性化的表達。

針對以上問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解一般現(xiàn)在時時，可以設計更多的實例和練習，讓學生在實際語境中體會和運用時態(tài)。

2.在組織課堂活動時，可以考慮設置不同的難度和類型，以滿足不同學生的學習需求。

3.在評價學生的學習成果時，可以鼓勵學生進行創(chuàng)造性和個性化的表達，同時給予他們更多的鼓勵和支持。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生回顧本節(jié)課所學內容，總結課后活動的相關詞匯和句型。

2.學生總結一般現(xiàn)在時的用法，包括動詞的形式和時態(tài)的構成。

3.學生回顧課堂活動，如小組討論、角色扮演等，總結自己在活動中的表現(xiàn)和收獲。

當堂檢測：

1.詞匯測試：學生聽寫課后活動的相關詞匯，如draw,playthepiano,readbooks,watchTV等。

2.句型測試：學生用一般現(xiàn)在時描述自己的課后活動，如“Iplaysoccerafterschool.”。

3.對話測試：學生根據(jù)提供的對話情景，用一般現(xiàn)在時進行角色扮演。

4.語法測試：學生完成關于一般現(xiàn)在時的語法練習題，如選擇題、填空題等。

5.創(chuàng)意表達：學生用一般現(xiàn)在時描述自己最喜歡的課后活動，并嘗試用英語進行創(chuàng)意表達。典型例題講解1.例題1：用一般現(xiàn)在時描述課后活動

題目：請用一般現(xiàn)在時描述你放學后的活動。

答案：Igototheparktoplaysoccerafterschool.

2.例題2：詢問并回答課后活動

題目：請用一般現(xiàn)在時詢問并回答你的朋友放學后的活動。

答案：A:Whatdoyoudoafterschool?

B:Idomyhomeworkandreadbooks.

3.例題3：用一般現(xiàn)在時描述不同人的課后活動

題目：請用一般現(xiàn)在時描述以下人物放學后的活動。

答案：

-John:Hegoestothegymtoplaybasketball.

-Maria:Shetakespianolessons.

-Sarah:ShewatchesTVandreadscomics.

4.