九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 7就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元7就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容選自九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第7課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》。文章為馬克·吐溫以第一人稱視角，致信巴特勒上尉，表達(dá)對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)烈反感和深刻諷刺。教學(xué)內(nèi)容包括：1.理解文章背景，掌握英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史情境；2.分析馬克·吐溫的寫作手法，如諷刺、對(duì)比等；3.體會(huì)作者的情感態(tài)度，探討其對(duì)人道主義和正義的呼喚。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)近代史相關(guān)內(nèi)容，了解英法聯(lián)軍侵華的基本情況。此外，學(xué)生對(duì)馬克·吐溫的作品也有一定了解，能更好地把握本文的文學(xué)特色和價(jià)值。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，加深對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的思辨能力和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力：

1.增強(qiáng)文化意識(shí)：通過(guò)分析馬克·吐溫在信中的表述，使學(xué)生深入了解其對(duì)待英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的態(tài)度，提高對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重多元文化的價(jià)值觀。

2.提升思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度審視問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析歷史事件，培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷的能力。

3.增進(jìn)審美情趣：通過(guò)鑒賞馬克·吐溫的寫作手法，如諷刺、對(duì)比等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

4.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感：讓學(xué)生在探討馬克·吐溫對(duì)人道主義和正義的呼喚中，認(rèn)識(shí)到自己作為公民應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，激發(fā)關(guān)愛國(guó)家、關(guān)注社會(huì)的情感。

5.提高溝通能力：通過(guò)課堂討論、小組合作等方式，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使其能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：鼓勵(lì)學(xué)生在課后查閱相關(guān)資料，深入探究歷史事件，提高自主學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)與課本內(nèi)容緊密相連，旨在全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解文章背景：本節(jié)課的核心內(nèi)容之一是讓學(xué)生掌握英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史背景，包括戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)的危害。這將有助于學(xué)生更好地理解馬克·吐溫的觀點(diǎn)和立場(chǎng)。

舉例：講解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的起因、過(guò)程以及對(duì)中國(guó)社會(huì)和文化的破壞。

（2）分析馬克·吐溫的寫作手法：重點(diǎn)講解馬克·吐溫在信中的諷刺、對(duì)比等手法，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

舉例：分析文章中典型的諷刺句子，如“你們這些文明人，就是喜歡把別人的家園變成你們的戰(zhàn)場(chǎng)！”等，探討其表達(dá)效果。

（3）體會(huì)作者情感態(tài)度：通過(guò)分析文章內(nèi)容，讓學(xué)生深入理解馬克·吐溫對(duì)待英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的憤怒、諷刺和批判，進(jìn)而體會(huì)作者對(duì)正義和人道主義的呼喚。

舉例：講解文章中表達(dá)作者情感態(tài)度的關(guān)鍵詞、句子，如“令人發(fā)指”、“無(wú)恥之極”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）馬克·吐溫的諷刺手法：對(duì)于九年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并分析馬克·吐溫的諷刺手法具有一定的難度，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和指導(dǎo)。

突破方法：通過(guò)舉例、對(duì)比、討論等方式，讓學(xué)生逐步掌握諷刺手法的特點(diǎn)和表達(dá)效果。

（2）文章情感態(tài)度的把握：文章中馬克·吐溫的情感態(tài)度較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握。

突破方法：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的關(guān)鍵詞、句子，結(jié)合歷史背景和作者的價(jià)值觀進(jìn)行分析。

（3）歷史事件的聯(lián)系與區(qū)別：學(xué)生在學(xué)習(xí)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)時(shí)，容易與其他歷史事件混淆，需要教師幫助梳理。

突破方法：通過(guò)時(shí)間線、地圖等輔助工具，幫助學(xué)生明確各個(gè)歷史事件之間的聯(lián)系和區(qū)別。

（4）自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后資料的查閱和分析，提高自主學(xué)習(xí)能力。

突破方法：為學(xué)生提供相關(guān)資料和指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、獨(dú)立思考，并在課堂上分享學(xué)習(xí)成果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元第7課《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》的教材。

-提供課文相關(guān)的注釋、背景資料和課后習(xí)題，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)時(shí)期的黑白或彩色歷史圖片，包括戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、文物掠奪等，以直觀展示歷史背景。

-制作馬克·吐溫的生平介紹PPT，包括他的作品、政治觀點(diǎn)等，幫助學(xué)生了解作者背景。

-搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段、專家訪談等，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)圖表，如時(shí)間線、事件對(duì)比表等，幫助學(xué)生清晰掌握歷史事件的脈絡(luò)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式排列，每組配備一張大白紙和彩筆，方便學(xué)生記錄討論成果。

-在教室墻壁上懸掛與課文相關(guān)的歷史圖片，營(yíng)造歷史氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-設(shè)立一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的課后查閱資料成果，鼓勵(lì)學(xué)生分享和交流。

-教室內(nèi)配備多媒體教學(xué)設(shè)備，確保能夠流暢播放視頻和PPT資料。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括課文電子版、預(yù)習(xí)PPT（含馬克·吐溫簡(jiǎn)介和英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的背景資料），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“馬克·吐溫為何要寫這封信？”“信中反映了哪些歷史事件？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)的數(shù)據(jù)反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并通過(guò)微信群提醒學(xué)生按時(shí)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，了解信件的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、問(wèn)題列表等提交至在線平臺(tái)或直接反饋給老師。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史圖片，引出課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中馬克·吐溫的諷刺手法和情感態(tài)度，結(jié)合具體例句進(jìn)行分析。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析信中的諷刺語(yǔ)句，并進(jìn)行角色扮演，模擬當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問(wèn)題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動(dòng)：在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)，通過(guò)角色扮演體驗(yàn)課文情境。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不理解的內(nèi)容或新想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文難點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文本的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文，掌握馬克·吐溫的寫作手法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于馬克·吐溫諷刺手法的短文分析。

-提供拓展資源：推薦學(xué)生閱讀馬克·吐溫的其他作品，如《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》，以及觀看相關(guān)紀(jì)錄片。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)一步了解馬克·吐溫及其作品。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高寫作和分析能力。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的文化視野。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)加深：

-學(xué)生能夠清晰闡述英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史背景，包括戰(zhàn)爭(zhēng)原因、過(guò)程及其對(duì)中國(guó)的危害。

-學(xué)生能夠分析馬克·吐溫在信中表達(dá)的強(qiáng)烈反感和深刻諷刺，理解其對(duì)人道主義和正義的呼喚。

2.學(xué)生文學(xué)鑒賞能力提高：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別馬克·吐溫在信中的諷刺手法，如對(duì)比、夸張等，并分析這些手法如何增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。

-學(xué)生能夠體會(huì)作者的情感態(tài)度，從文本中感受到馬克·吐溫的憤怒、諷刺和批判。

3.學(xué)生思維品質(zhì)提升：

-學(xué)生能夠從多個(gè)角度審視問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維分析歷史事件。

-學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己作為公民應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，激發(fā)關(guān)愛國(guó)家、關(guān)注社會(huì)的情感。

5.學(xué)生溝通能力提高：

-學(xué)生在課堂討論、小組合作中，能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，進(jìn)行有效溝通。

6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生能夠主動(dòng)查閱相關(guān)資料，深入探究歷史事件，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.學(xué)生審美情趣培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)鑒賞馬克·吐溫的寫作手法，提高文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)可以通過(guò)課堂討論、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等方面進(jìn)行綜合評(píng)估。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，并要求每個(gè)小組展示討論成果。評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。

3.隨堂測(cè)試：設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)行隨堂測(cè)試。評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。

4.課后作業(yè)完成情況：評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，以及自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生在課堂表現(xiàn)、小組討論、測(cè)試和作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn)，給予積極的評(píng)價(jià)和建設(shè)性的反饋。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)和提高。

教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，反思自己的教學(xué)方法和效果，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解例題1：請(qǐng)從課文中找出馬克·吐溫諷刺英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的語(yǔ)句，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，課文中的“你們這些文明人，就是喜歡把別人的家園變成你們的戰(zhàn)場(chǎng)！”這句話通過(guò)諷刺手法，揭示了英法聯(lián)軍的侵略行徑，表達(dá)了作者對(duì)他們的強(qiáng)烈譴責(zé)。

2.分析課文中馬克·吐溫的情感態(tài)度，舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。

例題2：請(qǐng)從課文中找出表達(dá)馬克·吐溫情感態(tài)度的語(yǔ)句，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，課文中的“令人發(fā)指”、“無(wú)恥之極”等詞語(yǔ)，表達(dá)了馬克·吐溫對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的憤怒、諷刺和批判。

3.分析課文中馬克·吐溫的寫作手法，舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。

例題3：請(qǐng)從課文中找出馬克·吐溫使用寫作手法的語(yǔ)句，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，課文中的“你們這些文明人，就是喜歡把別人的家園變成你們的戰(zhàn)場(chǎng)！”這句話通過(guò)諷刺手法，揭示了英法聯(lián)軍的侵略行徑，表達(dá)了作者對(duì)他們的強(qiáng)烈譴責(zé)。

4.分析課文中馬克·吐溫的寫作手法，舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。

例題4：請(qǐng)從課文中找出馬克·吐溫使用寫作手法的語(yǔ)句，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，課文中的“你們這些文明人，就是喜歡把別人的家園變成你們的戰(zhàn)場(chǎng)！”這句話通過(guò)諷刺手法，揭示了英法聯(lián)軍的侵略行徑，表達(dá)了作者對(duì)他們的強(qiáng)烈譴責(zé)。

5.分析課文中馬克·吐溫的寫作手法，舉例說(shuō)明其表達(dá)效果。

例題5：請(qǐng)從課文中找出馬克·吐溫使用寫作手法的語(yǔ)句，并分析其表達(dá)效果。

答案：例如，課文中的“你們這些文明人，就是喜歡把別人的家園變成你們的戰(zhàn)場(chǎng)！”這句話通過(guò)諷刺手法，揭示了英法聯(lián)軍的侵略行徑，表達(dá)了作者對(duì)他們的強(qiáng)烈譴責(zé)。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概述

-課程主題：就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信

-作者：馬克·吐溫

-內(nèi)容：英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史背景

-重點(diǎn)：馬克·吐溫的諷刺手法和情感態(tài)度

2.板書設(shè)計(jì)

-課文背景介紹

-作者：馬克·吐溫

-歷史背景：英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)

-馬克·吐溫的諷刺手法

-對(duì)比

-夸張

-反諷

-馬克·吐溫的情感態(tài)度

-憤怒

-諷刺

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