《從軍行》學習任務群教學設計

《從軍行》教案【教學內(nèi)容】統(tǒng)編教材五年級下冊第四單元第9課【教材解讀】第四單元主題“仰望那偉岸的身影”。《從軍行》是唐代詩人王昌齡的組詩《從軍行七首》中的第四首，整首詩以反襯、情景交融的手法，抒發(fā)了戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的豪邁情懷?！窘虒W目標】通過賞析詩中傳神的字詞，領會詩人描繪的意境美；引入《從軍行》組詩（其五、其六）以及王昌齡的《出塞》，通過比讀，了解不同的表現(xiàn)手法，提升鑒賞能力；通過拓展研讀，以不同的表達方式向英雄致敬，提升創(chuàng)新能力。【教學活動】課前活動：看圖猜詩，讀邊塞詩，邊讀邊想象畫面。1.看圖猜詩，同學們仔細看圖，尋找線索。王翰《涼州詞》盧綸《塞下曲》王昌齡《出塞》2.介紹邊塞詩3.詩人王昌齡導入學習《從軍行》活動一：欣賞經(jīng)典，領會詩人描繪的意境之美。分享交流-學習活動1：找出你最喜歡或最受感動的一個字（詞），并說說喜歡的理由。學生分享交流老師分享◆孤城——“孤”①孤城遙望玉門關。同學們再讀讀這句詩，這個“孤”字，讓你感受到什么？對比讀：王之渙的《涼州詞》中的“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”。②這個“孤”字與詩句中哪個字相呼應？（體會將士們的多少鄉(xiāng)愁、責任與艱辛，還有他們的期待。）分享交流學習活動2.找出你最喜歡或最受感動的一句詩，并說說喜歡的理由。1.大多數(shù)同學選擇了第3、4句。（42位）其中選擇第四句的有三十多位。黃沙百戰(zhàn)穿金甲不破樓蘭終不還2.不破樓蘭終不還。立下了“不破樓蘭終不還”誓言，抒發(fā)了將士們的報國之志！師小結(jié)：黃沙百戰(zhàn)穿金甲。滿眼黃沙，嚴陣以待，短兵相接，尸橫遍野，但將士們勇往直前，一心衛(wèi)國。3.交流：第1、2句：青海長云暗雪山孤城遙望玉門關◆“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關?！闭f說你喜歡的理由。小結(jié)：詩人王昌齡通過描寫“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”這種蒼涼悲壯的環(huán)境，來凸顯邊疆將士“不破樓蘭終不還”的豪邁情懷。真不愧為“詩家夫子”。（三）想探究的一個問題。（1）羅列學生的問題。（2）分享老師探究的問題：樓蘭到底指什么？為什么古人要“破樓蘭”？◆【文中注釋】◆【歷史文化】◆【古城遺址】◆【結(jié)合典故】◆【消失之謎】活動二：思考與探究——關聯(lián)比讀，體會不同的表達方式?！稄能娦?》-《從軍行其5》《從軍行其6》師：詩人王昌齡寫了七首《從軍行》，都屬于邊塞詩，我們今天所學的其中的第四首。這節(jié)課也來讀讀《從軍行》（其五）（其六）這兩首。戰(zhàn)場的捷報傳來了——《從軍行》（其五）（其六）戰(zhàn)場的捷報，在哪里？讀句子并借助注釋簡單解釋。聽到這樣的好消息，將士們的心情振奮嗎？（振奮）師生配合讀《從軍行》（其五）（其六）2.《從軍行4》-《出塞》師：讀讀兩首詩的后兩句，他們在情感、內(nèi)容和表達上，有什么異同。（1）一句是戰(zhàn)士們防守，一句是戰(zhàn)士們進攻?！暗过埑秋w將在”，典故，借助李廣。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，用戰(zhàn)士的畫面來寫的，表達的情感都是精忠報國。不同的表達方式，相同的愛國之志。（2）兩首詩都有一個“不”字，通過“不”字，我感受到戰(zhàn)士的決心和愛國之情?；顒尤罕磉_與評議——拓展研讀，