2023七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革 第5課 青銅器與甲骨文教案 新人教版

2023七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革第5課青銅器與甲骨文教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元“夏商周時(shí)期：早期國(guó)家與社會(huì)變革”的第5課“青銅器與甲骨文”。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.青銅器的出現(xiàn)背景、發(fā)展歷程及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位和作用。

2.商朝甲骨文的起源、特點(diǎn)及其在我國(guó)古代文字發(fā)展史上的地位。

3.通過(guò)對(duì)青銅器和甲骨文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解夏商周時(shí)期我國(guó)古代文明的發(fā)展和演變。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalawareness和historicalempathy核心素養(yǎng)。通過(guò)分析青銅器和甲骨文，使學(xué)生掌握解讀歷史資料的方法，培養(yǎng)historicalthinking素養(yǎng)；通過(guò)深入了解夏商周時(shí)期的文化特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中華文化的認(rèn)同感和culturalawareness素養(yǎng)；通過(guò)模擬古代社會(huì)生活，讓學(xué)生能夠站在不同階級(jí)和角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)historicalempathy素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.青銅器的發(fā)展歷程及其在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的地位和作用。2.甲骨文的起源、特點(diǎn)及其在我國(guó)古代文字發(fā)展史上的地位。3.夏商周時(shí)期我國(guó)古代文明的發(fā)展和演變。

難點(diǎn)：1.對(duì)青銅器各種類型和特點(diǎn)的理解。2.甲骨文的結(jié)構(gòu)和演變過(guò)程。3.夏商周時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)的綜合理解。

解決辦法：1.通過(guò)展示實(shí)物圖片、播放視頻等多媒體手段，讓學(xué)生更直觀地了解青銅器的類型和特點(diǎn)。2.利用動(dòng)畫演示甲骨文的結(jié)構(gòu)和演變過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解甲骨文。3.設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在討論中深入理解夏商周時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

本節(jié)課采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。講授法用于向?qū)W生傳授青銅器和甲骨文的基本知識(shí)；討論法用于激發(fā)學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)期社會(huì)變革的思考；案例研究法用于讓學(xué)生深入了解青銅器和甲骨文在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的具體應(yīng)用；項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法用于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演古代工匠、商朝巫師等角色，通過(guò)模擬古代社會(huì)場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)青銅器和甲骨文的制作過(guò)程及用途。

（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手制作甲骨文模型，加深對(duì)甲骨文結(jié)構(gòu)和演變過(guò)程的理解。

（3）游戲：設(shè)計(jì)“青銅器拼圖”游戲，提高學(xué)生對(duì)青銅器類型的識(shí)別能力。

（4）小組討論：學(xué)生分組討論夏商周時(shí)期的社會(huì)變革，培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking素養(yǎng)。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：展示青銅器和甲骨文的圖片、視頻等資料，方便學(xué)生直觀地了解課程內(nèi)容。

（2）視頻：播放與青銅器和甲骨文相關(guān)的紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生了解更多關(guān)于夏商周時(shí)期的資料，拓寬視野。

（4）實(shí)物模型：展示青銅器和甲骨文的實(shí)物模型，提高學(xué)生的實(shí)物識(shí)別能力。

（5）教學(xué)案例：提供夏商周時(shí)期的社會(huì)變革案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞青銅器和甲骨文的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解青銅器和甲骨文的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解青銅器和甲骨文的知識(shí)點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述青銅器發(fā)現(xiàn)的故事，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解青銅器和甲骨文的特點(diǎn)、用途和歷史背景，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)點(diǎn)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解青銅器和甲骨文的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)點(diǎn)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解青銅器和甲骨文的知識(shí)點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的青銅器和甲骨文知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-青銅器博物館：青銅器是夏商周時(shí)期的重要遺物，通過(guò)參觀青銅器博物館，學(xué)生可以直觀地了解青銅器的歷史、種類和藝術(shù)價(jià)值。

-甲骨文遺址：甲骨文的發(fā)現(xiàn)地——河南安陽(yáng)的殷墟，是一個(gè)重要的歷史遺址。學(xué)生可以通過(guò)參觀殷墟，了解甲骨文的發(fā)掘過(guò)程、結(jié)構(gòu)和演變。

-夏商周歷史紀(jì)錄片：通過(guò)觀看關(guān)于夏商周時(shí)期的歷史紀(jì)錄片，學(xué)生可以更深入地了解這個(gè)時(shí)期的歷史背景、社會(huì)變革和文化特點(diǎn)。

-青銅器和甲骨文的學(xué)習(xí)網(wǎng)站：有一些教育網(wǎng)站提供了關(guān)于青銅器和甲骨文的詳細(xì)資料和學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以在線學(xué)習(xí)和探索。

2.拓展建議：

-組織青銅器展覽：學(xué)生可以分組收集青銅器的圖片或?qū)嵨?，舉辦一個(gè)小型的青銅器展覽，向其他同學(xué)介紹青銅器的歷史和文化意義。

-甲骨文創(chuàng)作比賽：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作甲骨文，可以是一段簡(jiǎn)短的句子或自己的名字。通過(guò)創(chuàng)作過(guò)程，學(xué)生可以更好地理解甲骨文的結(jié)構(gòu)和美學(xué)。

-角色扮演劇：學(xué)生可以分組編寫關(guān)于夏商周時(shí)期的劇本，扮演不同角色，如國(guó)王、巫師、工匠等，通過(guò)表演來(lái)再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)場(chǎng)景。

-研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與夏商周時(shí)期相關(guān)的課題，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。可以是對(duì)青銅器或甲骨文的研究，也可以是關(guān)于夏商周時(shí)期的社會(huì)生活、政治制度等方面的研究。教學(xué)反思今天的課上完了，我坐在辦公室里，心里有些小小的滿足，但也有一些反思。這節(jié)課我主要講了青銅器和甲骨文，這兩個(gè)東西可是我們中國(guó)古代文化的瑰寶??！我想讓學(xué)生們通過(guò)這節(jié)課，不僅要知道青銅器和甲骨文是什么，還要了解它們?cè)诋?dāng)時(shí)社會(huì)中的地位和作用，更重要的，是要學(xué)會(huì)欣賞我們中華文化的美。

講青銅器的時(shí)候，我用了大量的圖片和實(shí)物模型，讓學(xué)生們直觀地感受到了青銅器的魅力。我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，讓學(xué)生們通過(guò)觀察青銅器的圖片，來(lái)辨別不同的類型。這個(gè)游戲?qū)W生們都很喜歡，他們參與度很高，我也看到了他們臉上那種專注和開(kāi)心的表情。我覺(jué)得，這就是我想要的，讓學(xué)生們通過(guò)實(shí)踐，自己去發(fā)現(xiàn)和理解知識(shí)。

講甲骨文的時(shí)候，我讓學(xué)生們自己試著寫一些簡(jiǎn)單的甲骨文，這個(gè)過(guò)程中，他們遇到了很多困難，也提出了很多問(wèn)題。我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題很好，這說(shuō)明他們?cè)谒伎迹谔剿?。我耐心地解答了他們的?wèn)題，也給了他們一些建議和指導(dǎo)。最后，當(dāng)他們寫出自己的甲骨文的時(shí)候，那種成就感，是從他們臉上洋溢出來(lái)的。

雖然這節(jié)課總體上我很滿意，但我也意識(shí)到，有些地方還需要改進(jìn)。比如，在講解青銅器的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于青銅器的社會(huì)背景和文化意義理解還不夠深入，這是我接下來(lái)需要重點(diǎn)關(guān)注的地方。還有，在講解甲骨文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于甲骨文的結(jié)構(gòu)和演變過(guò)程的理解還不夠清晰，我也需要通過(guò)更多的實(shí)例和講解，幫助他們更好地理解和掌握。板書設(shè)計(jì)①青銅器

-青銅器的定義

-青銅器的種類和特點(diǎn)

-青銅器在夏商周時(shí)期的社會(huì)地位和作用

②甲骨文

-甲骨文的定義

-甲骨文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

-甲骨文在古代文字發(fā)展史的地位

③夏商周時(shí)期的社會(huì)變革

-夏商周時(shí)期的歷史背景

-夏商周時(shí)期的社會(huì)生活

-夏商周時(shí)期的政治制度

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，可以考慮使用圖形、顏色和布局來(lái)增強(qiáng)視覺(jué)效果，同時(shí)注重知識(shí)點(diǎn)的邏輯性和連貫性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。例如，可以使用流程圖來(lái)展示青銅器的發(fā)展歷程，使用時(shí)間軸來(lái)展示甲骨文的發(fā)展歷史，使用思維導(dǎo)圖來(lái)展示夏商周時(shí)期的社會(huì)變革。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.青銅器和甲骨文的研究報(bào)告：要求學(xué)生選擇一個(gè)青銅器或甲骨文的案例，進(jìn)行深入研究，包括歷史背景、制作工藝、文化意義等方面。

2.夏商周時(shí)期的社會(huì)變革分析：要求學(xué)生分析夏商周時(shí)期的社會(huì)變革，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化，并撰寫分析報(bào)告。

3.青銅器和甲骨文的繪畫或制作：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制一幅青銅器或甲骨文的繪畫，或制作一個(gè)青銅器或甲骨文的模型。

作業(yè)反饋：

1.青銅器和甲骨文的研究報(bào)告：在批改學(xué)生報(bào)告時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)青銅器和甲骨文的歷史背景、制作工藝、文化意義的理解，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。

2.夏商周時(shí)期的社會(huì)變革分析：在批改學(xué)生報(bào)告時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)期社會(huì)變革的分析深度和邏輯性，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。

3.青銅器和甲骨文的繪畫或制作：在批改學(xué)生作品時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)青銅器和甲骨文的理解程度和表現(xiàn)能力，指出存在的問(wèn)題并給出改進(jìn)建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《夏商周史話》、《中國(guó)古