蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

最新蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃

最新蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃篇一

一、基本情況

本班共有學(xué)生65人，女生31人，男生34人。大多數(shù)學(xué)

生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效率較高；一小部分學(xué)生貪玩，上課經(jīng)

常不能注意聽講。在本學(xué)期的教學(xué)中，首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，二要對少數(shù)差生注意個別指導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容

本冊教材包含以下單元：1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)2、千米和

噸3、解決問題的策略4、混合運(yùn)算5、年月日6、長方形和

正方形的面積7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）8、小數(shù)的初步認(rèn)識9、

數(shù)據(jù)的收集和整理（二）10、整理與復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能方面。

（1）數(shù)與代數(shù)

會口算比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

能筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，能筆算一位小數(shù)的加減法。

能估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩

位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。

能初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾

分米是十分之幾米，幾角是十分之幾元。

能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和

比較兩個一位小數(shù)的大小。

認(rèn)識年、月、日，能區(qū)分大月、小月，判斷平年、閏年，

知道1千米=1000米，1噸=1000千克，并能進(jìn)行簡單換算。

(2)空間與圖形

能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體三視圖，能根

據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。

結(jié)合實例感知生活中覺的平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認(rèn)識軸

對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動

手制作簡單的軸對稱圖形。

結(jié)合實例理解面積的含義，認(rèn)識面積單位，能選用適宜的

面積單位估計、測量、表達(dá)圖形的面積。探索并掌握長方形和

正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、

平方分米、平方米每相鄰兩個單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的

換算。

(3)統(tǒng)計與概率

結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的善。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比

較、分析。

2.數(shù)學(xué)思考方面。

發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維，發(fā)

展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展

統(tǒng)計觀念，初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。

3.解決問題方面。

能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識，解決生活中遇到

的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，能利用估計、判斷解決問題結(jié)果

的合理性。

4.情感與態(tài)度方面。

增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力，體

會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自

己、評價他人。

四、教學(xué)措施

1、備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，批改好每一次作業(yè)。

2、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，因材施教。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

一兩位數(shù)乘兩位數(shù)10課時

二千米和噸5課時

三解決問題的策略4課時

四混合運(yùn)算6課時

五年、月、日5課時

六長方形和正方形的面積5課時

七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）6課時

八小數(shù)的初步認(rèn)識4課時

九數(shù)據(jù)的收集和整理（二）4課時

十整理與復(fù)習(xí)6課時

十一其他機(jī)動

最新蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃篇二

一、內(nèi)容的增刪和變化

本冊修訂后的教材，一共有十個單元。與實驗教材相比，

主要是有以下幾個調(diào)整和變化。

1.重新整合年、月、日和24時記時法的認(rèn)識

24時記時法的內(nèi)容原本是安排在三年級上冊進(jìn)行教學(xué)。

但在教材實驗過程中，不少教師反映學(xué)生解決這部分內(nèi)容中

“求經(jīng)過時間”的實際問題有一定困難，建議適當(dāng)后移?？紤]

到“課標(biāo)2011年版”把24時記時法安排在第一學(xué)段，所以教

材修訂時將這部分內(nèi)容與年、月、日的知識加以整合，集中安

排在本冊教材的第五單元。這樣，一方面有助于學(xué)生充分利用

生活經(jīng)驗更好地理解和應(yīng)用知識，另一方面也有助于他們從整

體上把握常用的時間單位及其相互關(guān)系，同時也方便教師組織

演示、操作以及相應(yīng)的實踐活動。

2.提前安排兩步混合運(yùn)算，鼓勵學(xué)生嘗試列綜合算式解決

實際問題

“課標(biāo)2011年版”把兩步混合運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容由第二學(xué)

段移至第一學(xué)段，要求學(xué)生“認(rèn)識小括號，能進(jìn)行簡單的正數(shù)

四則混合運(yùn)算（兩步）為此，教材在修訂時作了相應(yīng)的安排。

盡管學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些簡單的兩步式題（含

同級運(yùn)算式題和乘加、乘減式題），但這些式題的運(yùn)算順序都

是“從左往右逐次計算”。本冊教材安排的兩步混合運(yùn)算式題

涉及兩步混合運(yùn)算的各種情形，自然也就涉及運(yùn)算順序的各項

基本規(guī)定，因此它對學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生直接的影響，需

要我們給予必要的關(guān)注。教材在安排這部分內(nèi)容時，還第一次

要求學(xué)生嘗試列綜合算式解決相關(guān)實際問題。這樣做，一方面

可以幫助學(xué)生更好地體會兩步混合運(yùn)算的意義和價值；另一方

面也有助于學(xué)生更加宏觀地把握實際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，

引導(dǎo)他們把解題思路與相關(guān)運(yùn)算順序的規(guī)定有機(jī)結(jié)合，從而促

進(jìn)數(shù)學(xué)思維能力，尤其是分析和綜合能力的發(fā)展。

3.按“解決問題策略”內(nèi)容板塊的整體規(guī)劃，教學(xué)從問題

出發(fā)進(jìn)行思考的策略

從所求問題入手，根據(jù)數(shù)量關(guān)系先找出與這個問題直接相

關(guān)的兩個條件，再把上述條件中的未知項作為新的問題，并繼

續(xù)尋找與它直接相關(guān)的另外兩個條件……像這樣執(zhí)果索因、逐

步推理，直到所需要的條件都能從原題中全部找到的思考方法,

我們稱之為從問題出發(fā)思考的策略。與三年級上冊安排的從條

件出發(fā)思考的策略一樣，它在解決實際問題的過程中也有著廣

泛的應(yīng)用。體驗并掌握這一策略，不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步積累

分析和解決問題的經(jīng)驗，而且有助于他們逐步加深策略體驗，

不斷增強(qiáng)運(yùn)用策略解決問題的自覺性，并為綜合運(yùn)用學(xué)過的策

略以及繼續(xù)學(xué)習(xí)其他策略奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.后移平均數(shù)的認(rèn)識，重新設(shè)計簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動內(nèi)容

根據(jù)“課標(biāo)2011年版”的要求，第一學(xué)段的統(tǒng)計教學(xué)，

重點(diǎn)應(yīng)讓學(xué)生了解統(tǒng)計活動過程、積累初步的統(tǒng)計活動經(jīng)驗，

不要求認(rèn)識正式的統(tǒng)計圖表，也不要求認(rèn)識平均數(shù)以及用平均

數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的整體水平。為此，教材把原來安排在三年級

下冊與平均數(shù)有關(guān)的內(nèi)容后移至四年級上冊，同時，引導(dǎo)學(xué)生

基于解決問題的需要，繼續(xù)了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理方法，進(jìn)

一步體驗數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含著信息，感受數(shù)據(jù)分析的意義和價值。與

二年級上冊《數(shù)據(jù)的收集和整理（一）》相比，本冊教材一方面

幫助學(xué)生進(jìn)一步積累收集和整理數(shù)據(jù)的經(jīng)驗，了解并初步掌握

數(shù)據(jù)的簡單匯總、排序和分組方法；另一方面，則引導(dǎo)他們對

收集和整理的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單分析，初步體會分析數(shù)據(jù)時不僅要

關(guān)注個別數(shù)據(jù)，也要關(guān)注一組數(shù)據(jù)的方方面面，概括簡單分布

情況，這樣才能從數(shù)據(jù)中獲得更多也更有價值的信息。

二、教材簡析

蘇教版五年級《數(shù)學(xué)》教材下冊共安排了九個單元，分四

個領(lǐng)域編排教學(xué)內(nèi)容。

1.“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊教材的主要內(nèi)容，共安排

7個單元，包括“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”、“千米和噸”、“解決

問題的策略”、“混合運(yùn)算”、“年、月、日”、“分?jǐn)?shù)的初

步認(rèn)識（二）”、“小數(shù)的初步認(rèn)識”。

2.“圖形與幾何”領(lǐng)域安排了1個單元，即第六單元“長

方形和正方形的面積”。

3.”統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域安排了1個單元，即第九單元“數(shù)

據(jù)的收集與整理”。

4.“綜合與實踐”領(lǐng)域一共安排了2次活動，包括：“算

24點(diǎn)”和“上學(xué)時間”。第十單元是本冊教材的“整理與復(fù)

習(xí)”。還增設(shè)探索“有趣的乘法計算”專題活動。

三、各單元分析

第一單元：兩位數(shù)乘兩位數(shù)

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上安排的。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，在很大程度上可以適用于三位數(shù)乘兩

位數(shù)，甚至三位數(shù)乘三位數(shù)的計算中去。因此，在整數(shù)乘法中,

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，把它組成一個單元,

有利于加強(qiáng)學(xué)生的計算能力。本單元安排了6個例題，具體如

下：例1：兩位數(shù)乘10的口算（包括幾十乘幾十）

例2：估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)

例3：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（不進(jìn)位）

例4：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（進(jìn)位）

例5：兩位數(shù)乘幾十的筆算

例6：用兩步連乘解決實際問題

（二）教學(xué)建議

1.教學(xué)兩位數(shù)乘10,鼓勵學(xué)生探索算法，在交流中相互

印證，從中選擇比較方便的方法。

例1教學(xué)12X10,教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，從這

些菜椒的堆放方式得到算法的啟發(fā)。鼓勵學(xué)生通過自己的努力,

積極探索算法。

2.為解決實際問題而估算，體現(xiàn)估算的意義；創(chuàng)設(shè)需要估

算的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過程。

例2的編寫，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于估算的教學(xué)思想,

即估算不單是一種數(shù)學(xué)計算方式，更是有效解決問題的常用手

段;教學(xué)估算不是學(xué)生被動接受怎么算，而是主動探索新算法

的學(xué)習(xí)過程。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會解決怎樣的問題用到了估算,

體會是如何估算的，還要體會到估算都有什么作用。

3.意義建構(gòu)筆算的豎式，首先要解決分幾步乘以及每步乘

的結(jié)果寫在哪里的問題，然后要解決如何進(jìn)位的問題，最后形

成完整的計算法則。例3和例4都是教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆

算。例3著重教學(xué)豎式的結(jié)構(gòu)，包括乘的步驟以及每一步乘得

的結(jié)果的書寫位置;例4著重教學(xué)乘法過程中的進(jìn)位，并形成

計算法則。這樣安排分散了難點(diǎn)，有利于課堂教學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知

識和基本技能，突出重點(diǎn)并有效地解決難點(diǎn)。

4.教學(xué)兩位數(shù)和幾十相乘，不僅要讓學(xué)生知道簡便的豎式

怎樣寫，還要他們體會這樣寫的合理性。本單元計算兩位數(shù)乘

幾十，一般采用筆算，尤其是像37X30這樣需要進(jìn)位的乘法,

不要求學(xué)生口算出得數(shù)。兩位數(shù)乘幾十是兩位數(shù)乘兩位數(shù)的特

殊情況，它的豎式在遵循計算法則的前提下，有特殊處理的方

面。例5教學(xué)的這些乘法，使學(xué)生掌握簡便形式的筆算技巧。

5.教學(xué)連乘計算的實際問題，重視解題思路的形成，發(fā)展

推理能力。

6.結(jié)合乘法計算，滲透乘法運(yùn)算律和積的變化規(guī)律。

配合例5的“想想做做”第5題以及單元復(fù)習(xí)中的第8題、

第10題、第H題都是結(jié)合乘法筆算，在滲透乘法運(yùn)算律和積

的變化規(guī)律。

第二單元：千米和噸

（一）教學(xué)內(nèi)容

千米和噸不與其他長度單位和質(zhì)量單位一起教學(xué)，是因為

認(rèn)識千米和噸需要相應(yīng)的生活經(jīng)驗支持，要在現(xiàn)實的情境里體

驗1千米是多長、1噸是多重，要聯(lián)系萬以內(nèi)數(shù)的知識進(jìn)行千

米和米、噸和千克之間的換算。低年級學(xué)生一般不具備認(rèn)識千

米和噸的條件，所以教材在三年級下冊教學(xué)這兩個計量單位。

本單元共安排了兩個例題進(jìn)行教學(xué)，分別是：

例1：認(rèn)識千米

例2：認(rèn)識噸

（二）教學(xué)建議

1.因地制宜，安排學(xué)生感知1千米的實際長度。

千米是比較大的長度單位，日常生活中經(jīng)常使用。盡管有

些學(xué)生會聽到或看到這個長度單位，但并沒有形成1千米的長

度概念。主要原因有兩個：一是低年級學(xué)生在生活中很少有機(jī)

會接觸千米，缺少感性認(rèn)識來支持概念的形成。二是千米無法

像較小的長度單位那樣，在直尺上直接感知。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“噸”的情境，幫助學(xué)生體會1噸有多重。

噸是較大的質(zhì)量單位，1噸的物體很重。學(xué)生認(rèn)識噸，不

可能像體驗1克、1千克那樣直接拎一拎、掂一掂，也不能像

感知1千米那樣直接看到，只能間接體會。

3.結(jié)合解決實際問題，進(jìn)一步體驗“千米和噸”的實際應(yīng)

用，并進(jìn)行簡單的計算或估計。

練習(xí)三中第3、第4題都是一步計算的實際問題，學(xué)生困

難不大；第5題不必算出精確得數(shù)，通過估算就能解決。教材

還安排了填表和測量的活動，如第8題，了解黑龍江、黃河、

長江、珠江的長度；第9題按自己走1千米所用的步數(shù)或時間,

推算出從學(xué)校門口到哪里大約長1千米。這些培養(yǎng)學(xué)生能力的

活動，切不可忽視。

第三單元：解決問題的策略

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元安排了兩道例題和一個練習(xí)，具體安排如下：

例1:初步體會從問題出發(fā)的推理過程，解決有三個已知

條件的，求還剩多少的兩步計算問題。

例2：利用從問題向條件的推理，解決只有兩個已知條件

的、求一共多少或相差多少的兩步計算問題。

（二）教學(xué)建議

教材安排遵循“策略”的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)生在解決實際問

題的活動中學(xué)習(xí)策略：先體會策略，再運(yùn)用策略，逐步達(dá)到掌

握策略的目的。教材主要安排求一共多少、還剩多少、相差多

少的兩步計算問題，是因為這些問題的數(shù)量關(guān)系適宜從問題出

發(fā)進(jìn)行推理，學(xué)生很熟悉這些數(shù)量關(guān)系，有助于他們初步學(xué)會

從問題向條件推理的思考方法，從而形成思路、掌握策略。

1.首次教學(xué)從問題向條件的推理，加強(qiáng)對學(xué)生引領(lǐng)的力度,

凸顯思路的特點(diǎn)和方法。

2.解答只有兩個已知條件的兩步計算實際問題，進(jìn)一步體

會從問題想起的好處。

3.編排必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握解決問題的策略。

解決問題的策略要在練習(xí)中逐漸完善和穩(wěn)定。教材編排的

練習(xí)主要有兩種類型，一是針對策略的特點(diǎn)而進(jìn)行的專項訓(xùn)練,

二是應(yīng)用策略解答的兩步計算問題。根據(jù)問題先說出數(shù)量關(guān)系,

再說說缺少什么條件。利用“從問題想起”的策略推理分析兩

步計算問題的數(shù)量關(guān)系。

第四單元：混合運(yùn)算

（一）教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)本單元內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了加、減、

乘、除四則運(yùn)算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合，連乘、連除、

乘除混合等統(tǒng)計的兩步運(yùn)算，還初步接觸了乘加、乘減的計算。

本單元教學(xué)混合運(yùn)算，把計算從加減或乘除的同級運(yùn)算擴(kuò)展到

加（減）乘（除）不同級運(yùn)算，要求學(xué)生體會并掌握運(yùn)算順序，學(xué)

會使用遞等式表示運(yùn)算過程與步驟，初步運(yùn)用混合運(yùn)算解答兩

步計算的實際問題?？紤]到三年級學(xué)生的水平，本單元只教學(xué)

兩步計算的混合運(yùn)算，安排了三道例題，具體安排如下：

例1:乘法和加、減法的兩步混合運(yùn)算

例2：除法和加、減法的兩步混合運(yùn)算

例3：含有小括號的兩步混合運(yùn)算

教材把不同級的混合運(yùn)算分成了“有乘法也有加減法”和

“有除法也有加減法”兩段，各安排一道例題教學(xué)，降低了認(rèn)

知難度，能方便教與學(xué)。

（二）教學(xué)建議

1.聯(lián)系解決實際問題，體會運(yùn)算順序

運(yùn)算順序是進(jìn)行四則混合運(yùn)算應(yīng)遵循的規(guī)定，為什么要有

這樣的規(guī)定?教材讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實的素材體會運(yùn)算順序的合理

性。這就是把運(yùn)算順序的教學(xué)與列綜合算式解決實際問題的教

學(xué)相結(jié)合的主要原因。

2.在教學(xué)運(yùn)算順序的同時，教學(xué)列綜合算式解答兩步計算

的實際問題。

初步體會列解決實際問題的綜合算式，一般有兩種方法,

一種是先列出分步算式再通過“代入”，把分步算式合并成綜

合算式；另一種是根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系式直接列出綜合算式。

逐步體會教材突出列綜合算式要依據(jù)問題的數(shù)量關(guān)系，引導(dǎo)

學(xué)生逐步養(yǎng)成先思考問題的數(shù)量關(guān)系，在列綜合算式的習(xí)慣。

3.學(xué)會思辨

3.精心安排題組練習(xí)，使全單元的教學(xué)效果更好。

通過本單元的教學(xué)，學(xué)生需要掌握多種類型計算的運(yùn)算順

序，有同級的、不同級的、有小括號的，如何把這些運(yùn)算順序

構(gòu)建成一個相對完整的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生及時提取，正確使用呢?

教材安排了一些計算題組，通過比較相同和不同之處，幫助學(xué)

生熟悉并全面掌握運(yùn)算順序。如P35/4盡管數(shù)據(jù)相同，數(shù)的位

置相同，但是運(yùn)算符號不同，運(yùn)算順序也不同。相類似的安排

還有p37/3、p39/3、p40/2o

第五單元：年、月、日

（一）教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的計量單位中，時間單位比較抽象，難以體

驗一個單位具體有多少，而且相鄰兩個單位之間的進(jìn)率也不完

全一致。所以，教材把時間單位的教學(xué)分成兩段安排。本單元

是教學(xué)時間單位的第二段，在二年級教學(xué)的時、分、秒的基礎(chǔ)

上，再來教學(xué)年、月、日的知識，以及24時記時法。全單元

安排四道例題，具體安排如下：

例1：認(rèn)識年、月、日

例2：認(rèn)識平年和閏年

例3：認(rèn)識24時記時法

例4：求簡單的經(jīng)過時間

（二）教學(xué)建議

1.安排學(xué)生在年歷上收集、整理有關(guān)年、月、日的知識，

幫助他們形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.比較不同年份二月的天數(shù)，教學(xué)平年和閏年的知識。

平年和閏年的區(qū)別主要表現(xiàn)在它的二月份。教材把平年和

閏年二月份的月歷作為學(xué)具，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識平年和閏年，體會

有關(guān)閏年的規(guī)律。

3.聯(lián)系生活常識，利用圖形直觀表示24時記時法的原理

與方法。

4.解決“求經(jīng)過時間”的問題，放開思考與算法。

日常生活中常有“求經(jīng)過時間”的問題，其難易程度差異

很大。本單元教材通過解決比較簡單的問題，使學(xué)生懂得“經(jīng)

過時間”的含義，初步學(xué)會求經(jīng)過時間的思考方法。例4：例

題安排的是求整點(diǎn)與整點(diǎn)之間的經(jīng)過時間，要求獨(dú)立思考，允

許解法多樣。問題要求“《動畫劇場》從14:00開始播放，

16:00結(jié)束，播放多長時間”。這個問題不是很難，教材鼓勵

學(xué)生自己想辦法解決，學(xué)生可能看著鐘面思考，也可能仿照例

3的直條思考，然后教材指出，還可以用減法計算，教學(xué)中，

要引導(dǎo)學(xué)生理解“經(jīng)過時間”的含義。其實，在鐘面上或直條

上直接數(shù)出播放時間，與列式計算，其思考過程是一致的，都

是從16小時里去掉14小時，只是它的表現(xiàn)形式不同，教學(xué)時

要溝通它們的相同點(diǎn)?！霸囈辉嚒笔乔蠓钦c(diǎn)時刻之間的經(jīng)過

時間，教材利用線段圖幫助學(xué)生思考。用一條線段表示從

8:00到9:00,再把這條線段平均分成6份，每份表示10分鐘,

在8：10下面標(biāo)注開始，在8:40下面標(biāo)注結(jié)束，學(xué)生直接看著

線段圖計算播放時間。學(xué)生可以直接數(shù)，也可以列式計算。

第六單元：長方形和正方形的面積

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元在學(xué)生初步掌握長方形和正方形的特征，會計算長

方形和正方形周長的基礎(chǔ)上安排的。教學(xué)內(nèi)容主要是：面積的

含義，常用的面積單位，長方形和正方形的面積計算公式。這

些知識是平面圖形面積的起步知識，在以后教學(xué)其他圖形的面

積計算有重要的基礎(chǔ)作用。全單元安排七道例題，具體安排如

下：

例1、例2：認(rèn)識面積

例3：認(rèn)識面積單位

例4、例5、例6：長方形和正方形的面積計算

例7：面積單位之間的進(jìn)率

（二）教學(xué)建議

1.加強(qiáng)直觀感受，在物體表面和平面圖形上抽象出面積的

意義。

過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教材里有“物體表面和平面圖形的大小叫

作它們的面積”這句話，本單元沒有這樣寫出。而是聯(lián)系具體

材料，以豐富的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)的自主抽象與概括。

2.教學(xué)常用的面積單位，加強(qiáng)操作活動，形成面積單位的

初步觀念。

與面積單位的基本概念有關(guān)的知識是：什么是面積單位、

有哪些面積單位、各個面積單位分別是多大、怎樣使用面積單

位等。

3.通過測量，探索長方形和正方形的面積計算公式。

4.通過計算正方形的面積，推算出面積單位之間的進(jìn)率。

把面積單位的進(jìn)率安排在本單元最后教學(xué)，可以利用正方

形面積公式，通過計算推理出相關(guān)的進(jìn)率。

5.適時安排關(guān)于周長和面積的比較。

周長和面積是兩個不同的概念，屬于兩類不同的量。周長

和面積都存在于平面圖形上，學(xué)生容易混淆求周長和求面積的

問題。所以，及時安排周長和面積的比較，幫助學(xué)生區(qū)分這兩

個不同的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)不可疏忽的任務(wù)。（1）比較計量單

位及其使用。（2）比較概念及其算法。（3）體會周長相同的圖形,

面積不一定相等；面積相同的圖形，周長不一定相等。

6.編排“動手做”，激發(fā)對圖形的興趣，培養(yǎng)探索精神，

滲透圖形的運(yùn)動。

這里安排的“動手做”，分別把一個較大的長方形和正方

形，分成若干個較小的長方形，通過在大長方形和正方形里畫

小長方形，得出最多能分成的個數(shù)。在這個活動中，學(xué)生不用

計算和考慮圖形的周長或面積，只要關(guān)注圖形的形狀特點(diǎn)，思

考怎樣把小長方形“放”在大圖形里面，可以橫著放，也可以

豎著放，可以思考怎樣放正好，怎樣放還會有剩余，培養(yǎng)學(xué)生

探索精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

第七單元：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元是在三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（一）》的基礎(chǔ)上

編排的。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了一個物體、一個圖形的幾分之一

和幾分之幾，會在直觀圖形的幫助下比較兩個分母相同的分?jǐn)?shù)

的大小，比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小，能計算簡單的同分

母分?jǐn)?shù)的加法和減法。本單元繼續(xù)教學(xué)分?jǐn)?shù)，把若干個相同的

物體看成一個整體，認(rèn)識整體的幾分之一和幾分之幾。本單元

一共編排5道例題，具體安排如下表：

例1、例2：認(rèn)識一個整體的幾分之一

例3："求一個整體的幾分之一是多少”的實際問題

例4：認(rèn)識一個整體的幾分之幾

例5：“求一個整體的幾分之幾是多少”的實際問題

（二）教學(xué)建議

1.教學(xué)整體的幾分之一，創(chuàng)設(shè)有趣的情境，引發(fā)認(rèn)知需要;

借用集合圈，把若干個物體看成一個整體，凸顯幾分之一的本

質(zhì)特征。

2.教學(xué)整體的幾分之幾，突出它與幾分之一的關(guān)系。

3.求整體的幾分之一、幾分之幾是多少，加強(qiáng)對分?jǐn)?shù)意義

的理解。

4.把幾厘米改寫成十分之幾分米，把幾角改寫成十分之幾

元，為教學(xué)一位小數(shù)作準(zhǔn)備。

5.編排“動手做”，開展形象思維，體驗分?jǐn)?shù)1/4的意義。

第八單元：小數(shù)的初步認(rèn)識

（一）教學(xué)內(nèi)容

學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展，在不能用整數(shù)表示的時

候，往往采用小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的知識，也為第

二學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，

具體安排如下：

例1、例2：認(rèn)識小數(shù)

例3：小數(shù)的大小比較

例4：簡單的小數(shù)加減法

（二）教學(xué)建議

一位小數(shù)的含義是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，聯(lián)系實際初步體會

一位小數(shù)的含義，是本單元在知識技能方面最主要的教學(xué)任務(wù)。

至于比較小數(shù)的大小和計算小數(shù)加、減法，都在初步感受一位

小數(shù)含義的基礎(chǔ)上進(jìn)行，都為深入體驗一位小數(shù)的含義而安排。

1.聯(lián)系實際事例引出一位小數(shù)，初步揭示一位小數(shù)的概念。

“十分之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成一位小數(shù)，一位小數(shù)表示十分

之幾”是小學(xué)數(shù)學(xué)對一位小數(shù)意義的概括性表述，學(xué)生需要在

豐富的感性認(rèn)識中逐漸形成這個概念。

2、在解決實際問題的情境里，比較一位小數(shù)的大小，計

算一位小數(shù)的加、減法。

初步認(rèn)識一位小數(shù)以后，例3安排比較一位小數(shù)的大小，

例4計算一位小數(shù)的加法和減法，都可以看做是小數(shù)意義的實

際應(yīng)用，也是小數(shù)概念的繼續(xù)加強(qiáng)。

3.精心編排練習(xí)題，加強(qiáng)概念，發(fā)展數(shù)感。

練習(xí)十一是全單元的綜合性練習(xí)，在扎扎實實練習(xí)有關(guān)一

位小數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，十分重視一位小數(shù)的概

念的進(jìn)一步強(qiáng)化，以幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)感。（1）數(shù)形結(jié)合，加強(qiáng)

一位小數(shù)的概念。例如練習(xí)中的第1題、第3題、第5題。（2）

感受數(shù)之間的關(guān)系，發(fā)展數(shù)感。例如練習(xí)的第10題。

第九單元：數(shù)據(jù)的收集和整理（二）

（一）教學(xué)內(nèi)容

例1：簡單的數(shù)據(jù)匯總

例2：分析數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)排序和分組

(二)教學(xué)建議

1.把各個小組的數(shù)據(jù)合并，是常用的匯總方法；把數(shù)據(jù)按

不同標(biāo)準(zhǔn)分類，是常用的數(shù)據(jù)整理方法。

2.分析數(shù)據(jù)、引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)并解決問題。

統(tǒng)計教學(xué)要體會數(shù)據(jù)里蘊(yùn)含著信息，既然是“蘊(yùn)含”，就

需要挖掘、加工和利用數(shù)據(jù)里的信息。學(xué)生開展統(tǒng)計活動，不

僅應(yīng)得到有用的數(shù)據(jù)，還要對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的思考，發(fā)揮數(shù)據(jù)

的作用與價值

四、教學(xué)進(jìn)度

全冊教材共安排53課時的教學(xué)內(nèi)容，另外還安排了5課

時的全冊內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)。全學(xué)期大約還有20%左右的教學(xué)

時間留作機(jī)動，便于教師創(chuàng)造性的安排教學(xué)。

周次日期教學(xué)內(nèi)容和課時安排備注

1兩位數(shù)乘兩位數(shù)(4)

2兩位數(shù)乘兩位數(shù)(4)

3兩位數(shù)乘兩位數(shù)(2)有趣的乘法計算(1)機(jī)動(1)

4千米和噸⑶機(jī)動（1）

5解決問題的策略（4）

6混合運(yùn)算（4）

7混合運(yùn)算⑴實踐活動⑴機(jī)動（2）

8年月日（4）

9年月日⑵長方形和正方形的面積（2）

10長方形和正方形的面積（4）

11長方形和正方形的面積⑶機(jī)動（1）

12分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）（4）

13分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）（2）小數(shù)的初步認(rèn)識（2）

14小數(shù)的初步認(rèn)識⑵數(shù)據(jù)的收集與整理（二）（2）

15數(shù)據(jù)的收集與整理（二）（2）實踐活動⑴機(jī)動⑴

16整理與復(fù)習(xí)（4）

17整理與復(fù)習(xí)（1）期末復(fù)習(xí)（3）

18期末復(fù)習(xí)、考試

最新蘇教版三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃篇三

一、班級基本情況

本班共有學(xué)生60人。大多數(shù)學(xué)生上課大膽發(fā)言，學(xué)習(xí)效

率較高；一小部分學(xué)生貪玩，上課經(jīng)常不能注意聽講。在本學(xué)

期的教學(xué)中，首先要抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二要對少數(shù)差生注

意個別指導(dǎo)。

二、教材內(nèi)容

本冊教材包含以下單元：1、兩位數(shù)乘兩位數(shù)2、千米和

噸3、解決問題的策略4、混合運(yùn)算5、年月日6、長方形和

正方形的面積7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（二）8、小數(shù)的初步認(rèn)識9、

數(shù)據(jù)的收集和整理（二）10、期末復(fù)習(xí)

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能方面。

（1）聯(lián)系對四則運(yùn)算的已有認(rèn)識以及相關(guān)的計算經(jīng)驗，探

索并理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能正確進(jìn)行相關(guān)的口算、

估算和筆算，初步理解四則混合運(yùn)算的順序，能正確計算兩步

混合運(yùn)算式題，進(jìn)一步掌握兩步計算實際問題的分析和思考方

法，提高用學(xué)過的計算解決實際問題的能力；聯(lián)系生活經(jīng)驗，

認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，認(rèn)識時間單位年、月、日，了解24時

計時法，初步了解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的含義。

(2)結(jié)合實例和操作認(rèn)識千米，知道1千米=1000米，能

進(jìn)行相關(guān)長度單位的換算;初步理解面積的含義，認(rèn)識面積單

位平方厘米，平方千米和平方米，知道相鄰面積單位間的進(jìn)率,

能選擇合適的面積單位測量、估計、描述平面圖形或物體某個

面的面積，進(jìn)行簡單的面積單位的換算；探索并掌握長方形、

正方形的面積公式，能正確計算或合理估算有關(guān)平面圖形、物

體某個面的面積，正確解答與面積有關(guān)的簡單實際問題。

(3)經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程，初

步學(xué)會對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總、排序、分組和簡單分析，積累

初步的收集、整理和分析數(shù)據(jù)的經(jīng)驗。

2.數(shù)學(xué)思考方面。

發(fā)展數(shù)感，發(fā)展抽象概括與推理能力，發(fā)展抽象思維，發(fā)

展初步的空間觀念，發(fā)展合情推理和初步演繹推理能力，發(fā)展

統(tǒng)計觀念，初步具有清晰地表達(dá)自己思考過程的能力。

3.解決問題方面。

能應(yīng)用在本冊教科書里學(xué)到的運(yùn)算知識，解決生活中遇到

的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，能利用估算、判斷解決問題結(jié)果

的合理性。在討論計算方法、驗證計算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律、

解決實際問題等活動中，逐步學(xué)會表達(dá)思考的大致過程與結(jié)果,

學(xué)會在表達(dá)前整理、在傾聽后思考，進(jìn)一步感受反思性學(xué)習(xí)環(huán)

節(jié)的意義和價值。

4.情感與態(tài)度方面。

增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，初步發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力，體

會數(shù)學(xué)與人類歷史的發(fā)展是息息相關(guān)。能夠?qū)嵤虑笫堑卦u價自

己、評價他人。

四、教學(xué)措施

1、努力鉆研教材，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，

不斷提高自身素質(zhì)。表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵差生，積極調(diào)動學(xué)生積極

性，全班平衡發(fā)展。

2、加強(qiáng)常規(guī)訓(xùn)練，加強(qiáng)口算訓(xùn)練