第三單元 秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固 新課標(biāo)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)與單元評(píng)價(jià) 七年級(jí)歷史上冊(cè)部編版

第三單元統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固

一、目錄：

單元課標(biāo)解讀

單元教材分析

學(xué)生學(xué)情分析

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元情境任務(wù)設(shè)計(jì)

單元課時(shí)安排（5正課+2復(fù)習(xí)課+1練習(xí)課）

課時(shí)教案

單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

單元評(píng)價(jià)

二、具體內(nèi)容

【單元課標(biāo)解讀】

1、2022年課標(biāo)要求：

通過了解秦朝統(tǒng)一、陳勝和吳廣等領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民起義、西漢“削藩”和尊崇儒術(shù)，

知道統(tǒng)一多民族封建國家建立和早期發(fā)展的過程；通過了解休養(yǎng)生息政策、“文景之治”、

張騫通西域、“絲綢之路”的開辟、漢武帝大一統(tǒng)，知道西漢從建立之初的社會(huì)殘破發(fā)展

到國力強(qiáng)盛的變化及原因；通過了解西漢末到東漢的政治、社會(huì)動(dòng)蕩，了解佛教傳入和道

教產(chǎn)生的背景；知道這一時(shí)期的重要文化和科技成就，如司馬遷與《史記》、蔡倫與造紙

術(shù)、張仲景與《傷寒雜病論》、華佗的故事等。

2、2022年課標(biāo)解讀：

封建大一統(tǒng)局面的形成時(shí)期，封建社會(huì)形成和初步發(fā)展期。政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展第一個(gè)高

潮,奠定世界領(lǐng)先地位。經(jīng)濟(jì)：經(jīng)濟(jì)上小農(nóng)經(jīng)濟(jì)占據(jù)主導(dǎo)地位并不斷發(fā)展，精耕細(xì)作技術(shù)日

益成熟；封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展。

政治：統(tǒng)一的多民族國家形成，奠定了中國的政治版圖。專制主義中央集權(quán)制度創(chuàng)立和

鞏固；大一統(tǒng)時(shí)代，專制主義中央集權(quán)制確立和鞏固，統(tǒng)一多民族封建國維持了四百多年。

秦漢王朝影響深遠(yuǎn)的是一系列政治制度。

思想：儒家思想正式成為中國封建社會(huì)的統(tǒng)治思想。

科技：醫(yī)學(xué)、造紙術(shù)、地動(dòng)儀等領(lǐng)先世界的科技成就。秦漢時(shí)期政治經(jīng)濟(jì)文化的全面發(fā)

展奠定了中華文明的世界領(lǐng)先地位，標(biāo)志著中華文明的形成和發(fā)展秦漢是中國古代文化第一

個(gè)高峰，奠定世界領(lǐng)先地位，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，也對(duì)世界文明作貢獻(xiàn)。

【單元教材分析】

1、本單元教材主要內(nèi)容：

本單元整合為五節(jié)正課。涉及兩個(gè)關(guān)鍵詞：統(tǒng)一多民族國家的建立(秦朝)、統(tǒng)一多

民族國家的鞏固(漢朝)

秦始皇建立了中國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家，創(chuàng)立了專制主義

中央集權(quán)的國家體制。秦朝因暴政短命而亡，但它的一些制度對(duì)以后歷代王朝具

有深遠(yuǎn)影響。繼起的西漢王朝在漢武帝時(shí)國力達(dá)到鼎盛，是當(dāng)時(shí)世界上的大國。

兩漢的科技和文化得到發(fā)展。

2.本單元教材體例

(1)設(shè)計(jì)導(dǎo)語激發(fā)興趣，引出重點(diǎn)；

(2)設(shè)計(jì)插圖增強(qiáng)感染力；

(3)設(shè)計(jì)正文宋體內(nèi)容明確基本知識(shí)；

(4)設(shè)計(jì)正文楷體內(nèi)容補(bǔ)充說明；

(5)設(shè)計(jì)相關(guān)史事教會(huì)學(xué)生提煉有效信息，培優(yōu)史料實(shí)證的素養(yǎng)；

(6)設(shè)計(jì)“問題思考”欄目，引起探究興趣，激發(fā)學(xué)生思考；

(7)設(shè)計(jì)“材料研讀”培養(yǎng)學(xué)生研讀材料的能力，活學(xué)活用；

(8)設(shè)計(jì)“課后活動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；

(9)設(shè)計(jì)“知識(shí)拓展”，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

【學(xué)生學(xué)情分析】

七年級(jí)學(xué)生年齡小，認(rèn)知水平有限，盡管其在小學(xué)階段接觸過一些歷史典故，但是缺乏

系統(tǒng)性，再加上七年級(jí)學(xué)生缺乏解讀歷史材料的能力，所以處理教材的原則是：以激發(fā)學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為核心，根據(jù)2022年課程標(biāo)準(zhǔn)，教師要盡可能以感性的、

易于理解的、多種多樣的呈現(xiàn)方式開展教學(xué)。教師不僅應(yīng)在課堂上嘗試創(chuàng)設(shè)幫助學(xué)生感同身

受的歷史情境，還應(yīng)充分利用博物館、檔案館、圖書館、歷史遺址、古代建筑、古村落，以

及愛國主義教育基地、歷史文化名城等，盡量發(fā)掘和利用網(wǎng)絡(luò)資源及鄉(xiāng)土歷史的資源。學(xué)生

在學(xué)習(xí)中國古代史的過程中，可通過下列一些活動(dòng)提升核心素養(yǎng)。

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、簡述秦統(tǒng)一六國的原因、過程、結(jié)果，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族國家建立的意義；知道秦朝鞏固

統(tǒng)一多民族國家政權(quán)的措施及中央集權(quán)制度建立的意義；知道秦朝走向衰亡的原因；知道秦

末農(nóng)民大起義的過程與結(jié)果、意義；知道楚漢之爭，知道楚漢之爭與秦末農(nóng)民大起義的區(qū)別

與聯(lián)系；通過評(píng)價(jià)秦始皇，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的正確方法。(史料實(shí)證、唯物史觀)

2、知道西漢王朝的建立，西漢初期“休養(yǎng)生息”政策的原因及內(nèi)容及“光武中興”；通過

秦亡漢興對(duì)比這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)失民心失天下的道理；知道漢武帝鞏固統(tǒng)一多民族國家

的措施及影響；評(píng)價(jià)漢武帝。（史料實(shí)證、唯物史觀、家國情懷）

3、知道東漢的建立與“光武中興”的表現(xiàn)；知道宦官與外戚交替專權(quán)導(dǎo)致東漢的衰落；知

道黃巾起義；（史料實(shí)證、歷史解釋）

4、通過張騫鑿空西域的主要史實(shí)，通過梳理張騫兩次出使西域所歷經(jīng)的千辛萬苦，讓學(xué)生

體會(huì)其百折不撓的精神；通過解讀《絲綢之路示意圖》與教材相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)絲綢之路在東

西方經(jīng)濟(jì)文化交流中的作用，體會(huì)大漢王朝的開放、包容的精神；通過對(duì)今天的“一帶一路”

的拓展，把古代歷史拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)之中，理解中華民族偉大復(fù)興是對(duì)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的歷

史傳承與創(chuàng)新。（歷史解釋、史料實(shí)證、家國情懷）

5、知道造紙術(shù)的發(fā)明，知道張仲景、華佗等歷史人物的貢獻(xiàn)，體會(huì)兩漢時(shí)期的我國科技取

得較高的成就；通過《史記》與佛教、道教的相關(guān)史實(shí)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)兩漢時(shí)期的文化成就。

（史料實(shí)證、家國情懷）

【單元情境任務(wù)設(shè)計(jì)】

情境1、通過設(shè)計(jì)歷史年代尺，梳理秦漢時(shí)期重大歷史事件與人物，初步了解中國秦漢統(tǒng)一

多民族國家歷史發(fā)展歷程，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)一一時(shí)空觀念。

情境2、識(shí)讀圖文資料，獲取有效信息，通過材料研讀，學(xué)會(huì)論從史出的史學(xué)方法，認(rèn)識(shí)圖

文資料是了解古代歷史的第一手資料，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)一一時(shí)空觀念、史料實(shí)證。

情境3、通過秦漢時(shí)期歷史典故、歷史人物故事會(huì)（如秦始皇、陳勝吳廣、劉邦、項(xiàng)羽、衛(wèi)

青、霍去病、張騫、班超等）及相關(guān)視頻的搜集、播放，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)一一史料實(shí)證。

情境4、介紹秦朝疆域圖、漢瓦當(dāng)、西漢形勢(shì)圖、絲綢之路示意圖、馬王堆漢墓帛書、河南

洛陽張仲景祠、《史記》書影等資料，拓展學(xué)生知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)一一家國情懷。

情境5、創(chuàng)設(shè)生活情境，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化價(jià)值，培養(yǎng)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，建設(shè)現(xiàn)代文明的意識(shí)，培

養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)一一家國情懷。

情境6、運(yùn)用詳實(shí)的史料，立足唯物史觀，正確評(píng)價(jià)秦始皇、漢武帝的功過是非一一唯物史

觀。

【單元課時(shí)安排】

8課時(shí)

第1課時(shí)：第9一10課秦朝的興與亡（統(tǒng)一多民族國家的建立）

第2課時(shí)：第11—12課漢朝大一統(tǒng)王朝的建立（統(tǒng)一多民族國家的鞏固）

第3課時(shí)：第13課東漢的興衰（“光武中興”與外戚宦官交替專權(quán)）

第4課時(shí)：第14課溝通中外文明的“絲綢之路”（東西方經(jīng)濟(jì)文化的橋梁與經(jīng)營西域）

第5課時(shí)：第15課兩漢的科技和文化（科技一造紙術(shù)與中醫(yī)與文化一《史記》與宗教）

第6-7課時(shí)：單元復(fù)習(xí)

第8課時(shí)：單元評(píng)價(jià)

【課時(shí)教案】

（第1課時(shí)）第9一10課秦朝的興與亡教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

2022課標(biāo)：通過了解秦朝統(tǒng)一、陳勝和吳廣等領(lǐng)導(dǎo)的秦末農(nóng)民起義，知道統(tǒng)一多民族封建

國家建立和早期發(fā)展的過程。

二、核心素養(yǎng)

1）、立足時(shí)空觀念與史料實(shí)證，知道秦朝統(tǒng)一的原因、過程及意義；了解和掌握秦朝暴政

的主要表現(xiàn)；知道陳勝、吳廣起義，秦朝的滅亡、楚漢之爭、西漢的建立的史實(shí)。（時(shí)空觀

念、史料實(shí)證）

2）、結(jié)合秦代的中央集權(quán)制度的建立和對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)，從“唯物史觀”的角度分析秦始

皇的功過；探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)原因；思考陳勝吳廣起義的意義。（史料實(shí)證、唯物史觀）

3）、結(jié)合秦始皇鞏固統(tǒng)一的舉措，從“家國情懷”的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)一多民族國家的建立及其

意義；探究楚漢之爭劉邦獲勝的原因，認(rèn)識(shí)得民心者得天下的道理。（歷史解釋、家國情懷）

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施；秦朝鞏固統(tǒng)一的措施；秦朝的暴政；評(píng)價(jià)秦始皇。

難點(diǎn)：秦朝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施與影響。

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

“秦王掃六合，虎視何雄哉！揮劍決浮云，諸侯盡西來?！边@是唐朝大詩人李白寫的《古風(fēng)》

組詩中的詩句，描述了秦王贏政滅六國、統(tǒng)一全國的氣勢(shì)。

“朕為始（第一個(gè)）皇帝，后世以計(jì)數(shù)，二世、三世至于萬世，傳之無窮?！?/p>

一一司馬遷《史記?秦始皇本紀(jì)》

秦帝國橫掃六國僅用十年時(shí)間，它建立后如秦始皇所預(yù)言傳世萬世嗎？

它因何而興為何而亡？

(二)、新課講授

一、秦滅六國：

1、秦滅六國的條件：

(1)＞順應(yīng)民心，符合歷史潮流：戰(zhàn)國以來的連年戰(zhàn)爭，影響了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定,

各個(gè)諸侯國人民希望結(jié)束戰(zhàn)爭，過上安定的生活。

(2)、商鞅變法，秦國實(shí)力最強(qiáng)：商鞅變法，最為徹底，秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，實(shí)力

超過了，東方六國，具備了統(tǒng)一六國的條件。

(3)、秦王嬴政，善于任用人才：他招募各國的人才，委以重任，并及時(shí)聽取建議，積極

策劃統(tǒng)一大業(yè)。

2、統(tǒng)一過程：

從公元前230--公元前2121年，在不到10的時(shí)間，先后滅掉韓、趙、魏、楚、燕、齊?

公元前221年，秦國完成了統(tǒng)一大業(yè)，建立秦朝，定都咸陽。

秦滅了六國以后，又北進(jìn)南下，對(duì)邊疆地區(qū)進(jìn)行開拓和經(jīng)營，管理范圍大為拓展。

3、意義：

結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來長期混戰(zhàn)局面：建立起我國歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國家。

三、鞏固統(tǒng)一的措施：

目的為適應(yīng)國家統(tǒng)一的需要：

(-)政治上：確立中央集權(quán)制度

I、中央機(jī)構(gòu)：我統(tǒng)一天下

德蓋三皇

功過五帝

自今己來，朕為始皇帝，后世以計(jì)數(shù)，二世、三世至于萬世，傳之無窮。一《史記》

中央：國家的最高統(tǒng)治者稱為皇帝.，擁有至高無上的權(quán)威，總攬全國一切軍政大權(quán)。嬴

政自稱“始皇帝”，史稱秦始皇“皇帝之下，設(shè)有中央政治機(jī)構(gòu)，由丞相、太尉、御史大夫統(tǒng)

領(lǐng)，分別掌管行政、軍,事和監(jiān)察事務(wù)，最后的決斷權(quán)由皇帝掌控.

2、地方機(jī)構(gòu)：建立由中央直接管轄的郡縣制。全國分為36郡，后來增至40多個(gè)，郡下

設(shè)縣，郡的長官叫郡守，縣的長官叫縣令，都由朝廷直接任免?？h以下設(shè)鄉(xiāng)、亭、里等基層

社會(huì)組織。這樣皇帝和朝廷牢牢地控制全國各地的權(quán)利，政治、法律、軍事土地和賦稅制度

推行全國。郡縣制的實(shí)行，開創(chuàng)了此后我國歷代王朝地方行政的基本模式。

《3相關(guān)史事

縣妁直為裊承曳*的岫

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史?的命令赤一制”“諱”.

印章導(dǎo)"4M,其他人本不

許用.時(shí)上?g房字也會(huì)遺

諦.在文書中遇有曳?字祥.

必須另觸一行頂格劣藥.這

安規(guī)定破歷代工期港用.

統(tǒng)一文字：命丞相李斯等人劃一文字，制定筆畫規(guī)整的小篆，作為通用文字頒行全國。

文字的統(tǒng)一使政令能夠在全國統(tǒng)一順利推行，也使不同地域的人民能夠順暢溝通，有利于文

化的交流與發(fā)展。

?③???⑥⑥

孩樂善呈臺(tái)藥?

I」」|一」

練

統(tǒng)一文字

（三）、經(jīng)濟(jì)上

1、統(tǒng)一貨幣：以秦國的圓形方孔銅錢作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，在全國流通。

改變了幣制混亂的局面，有利于國家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)交流。

2、統(tǒng)一度量衡：以秦制為基礎(chǔ)，統(tǒng)一度量衡制度，所有度量衡器由國家統(tǒng)一監(jiān)制。

度［長度］量［容積］衡［重量］

（四）、交通上

1.車同軌：統(tǒng)一車輛和道路的寬窄，修筑貫通全國的道路，使秦朝的陸路交通四通八達(dá)。

2、開靈渠：派人開鑿靈渠，溝通湘江和漓江，便利了南北的水運(yùn)交通。

（五）、軍事上

長城

臣自追隨吾皇以來，備受重用，奉命統(tǒng)率30萬大軍鎮(zhèn)守北疆。今北方匈奴不斷侵?jǐn)_,

百姓苦不堪言。臣以為應(yīng)早早提防。請(qǐng)皇上下旨定奪。

—蒙恬

秦始皇派大將蒙恬北擊匈奴，并修建了西起臨濟(jì)，東到遼東的“萬里長城

意義：長城的修筑抵御了匈奴的進(jìn)攻，鞏固了北邊邊防，保護(hù)了中原生產(chǎn)的發(fā)展，是我國古

代勞動(dòng)人民血汗和智慧的象征。但也加重了人民的負(fù)擔(dān)，是秦暴政的表現(xiàn)之一。

（六）、秦朝的疆域

東至東海，西到隴西，北至長城一帶，南達(dá)南海，是當(dāng)時(shí)世界上的大國之一。

【知識(shí)拓展】舉世聞名的秦始皇陵兵馬俑

在陜西西安臨潼東邊的驪山北麓，有一座巨大的陵家，這就是秦始皇陵。據(jù)史書記

載，驪山陵墓里面修建了恢宏的地下宮殿，臧有無數(shù)奇珍異寶。1974年，考古工作者在陵

墓東側(cè)1500米處發(fā)現(xiàn)了巨大的陪葬坑，里面有眾多的兵馬俑。在三座大型兵馬俑葬坑里，

埋葬著約8000件陶制武士俑，還有上萬件兵器，100余輛木制戰(zhàn)車。秦始皇陵兵馬俑的發(fā)

現(xiàn)，是20世紀(jì)中國最重大的考古成就之一。

四、秦的暴政:

【合作學(xué)習(xí)?苛政如虎?秦的暴政】

問題1：為什么當(dāng)年這個(gè)橫掃六國、氣吞萬里如虎的大秦王朝在短短的十幾年里就

退出了歷史舞臺(tái)而灰飛煙滅了呢？

材料一據(jù)記載：秦朝稅收20倍于古代，三分之二的收成交給國家。出現(xiàn)“男子

力耕不足糧餉，女子紡績不足衣服”的現(xiàn)象。

——《漢書?食貨志》

問題2：下列材料可以提取哪些歷史信息？

材料二全國人口大約2000萬人，每年征調(diào)服役的不下300萬人，據(jù)估計(jì)當(dāng)時(shí)

全國人口的15%,形成“力役三十倍于古，丁男披甲，丁女轉(zhuǎn)輸”。

——《漢書?刑法志》

材料三相關(guān)史事

)1Hti3。萬.

90萬______網(wǎng)/戈五收.開

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一呵——、

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問題3：秦朝的刑法有怎樣的特點(diǎn)？

材料四秦簡記載：“五人共同盜竊，贓物在一錢以上，斷去左足，并在臉上刺刻

涂墨，判為刑徒?！?/p>

材料五秦的刑罰有六類：一、刑、耐、鯨、完、罪二、刑罪——肉刑三、勞

役刑四、寬刑——財(cái)產(chǎn)刑五、贖刑——另一種財(cái)產(chǎn)刑六、死罪——死刑，其中死刑

就包含十幾種：約有一二十種之多，且相當(dāng)殘酷，較典型的如：具五刑，車裂，抽脅，

鏤烹……

?云夢(mèng)睡虎地

秦簡》

材料六秦朝刑具圖

（安朝刑加尸醋.以5L）儲(chǔ)［zh。］衣室路.

圖圜［lingyH成市（穿囚衣的犯人堵塞了道路,

監(jiān)獄多得像市場一樣）.天下屋起.演而戒之。

問題4:你怎么看待秦始皇“焚書坑儒”？

材料七郭沫若對(duì)“焚書坑儒”評(píng)價(jià)說：“書籍被毀壞，其實(shí)還在其次，春秋末年

以來蓬蓬勃勃的自由思索的那種精神，事實(shí)上因此而遭受了一次致命的打擊……”

問題5:閱讀課本P51,秦二世繼位后的統(tǒng)治有什么特點(diǎn)？

材料八相關(guān)史事：

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*A*W.M.WMUA

問題：有誰能夠總結(jié)一下，為什么當(dāng)年這個(gè)橫掃六國、氣吞萬里如虎的大秦王朝在

短短的十幾年里就退出了歷史舞臺(tái)而灰飛煙滅了呢？

提示：秦朝的暴政使社會(huì)經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重破壞，加重了人民的負(fù)擔(dān)和苦難，激起人民的反

抗。

五、陳勝吳廣起義:

［自主學(xué)習(xí)?首舉義旗?陳勝吳廣起義】

問題6：閱讀課本第二目內(nèi)容，完成下列表格。

陳勝、吳廣起義的歷史事件

時(shí)間公元前209年

地點(diǎn)大澤鄉(xiāng)

領(lǐng)導(dǎo)人陳勝、吳廣

原因L直接原因：__________2.根本原因：______

過程1.口號(hào)：王侯將相寧有種乎；2.政權(quán)：陳勝稱王、張楚;3.成語：揭竿而

起一、斬木為兵。

結(jié)果起義失敗，吳廣、陳勝相繼被殺

問題7：陳勝、吳廣為什么要在公元前209年夏的大澤鄉(xiāng)起義呢？如果沒有這場雨

起義還會(huì)爆發(fā)嗎?

提示：那場大雨只是導(dǎo)致秦末農(nóng)民起義的直接原因，導(dǎo)致秦末農(nóng)民起義的根本原因

還是秦的暴政，人民已經(jīng)被秦的暴政壓得無法呼吸，沒有陳勝、吳廣起義，還會(huì)有其他

人起來反抗。遇雨誤期只是導(dǎo)火索，即使沒有遇雨，秦末農(nóng)民起義也必然會(huì)爆發(fā)。

問題8：結(jié)合材料九，你認(rèn)為陳勝、吳廣起義具有什么樣的歷史地位？

材）葉九中國歷代王朝農(nóng)民起義及建立的政權(quán)

朝代起義名稱起義時(shí)間起義成果

秦陳勝、吳廣起義公元前209年7月-12月建立張楚政權(quán)

朝劉邦項(xiàng)羽起義公元前209年8月-公元前202年劉邦建立漢朝

西漢綠林山起義公元17年-23年推翻王莽政權(quán)

東漢黃巾軍起義184年2月-188年東漢政權(quán)瓦解

西晉綿竹起義301-303年動(dòng)搖西晉政權(quán)

東晉海島起義399-403年動(dòng)搖東晉政權(quán)

隋朝瓦崗軍起義611-618年隋朝滅亡

唐朝黃巢起義859-884年建立“大齊國”

北宋青城起義993-995年建立大蜀政權(quán)

南宋南宋農(nóng)民起義1130-1135年建立大楚政權(quán)

元朝元末農(nóng)民起義1351-1368年建立明朝

明朝明末農(nóng)民起義1628-1644年建立政權(quán)國號(hào)“大順”

清朝太平天國運(yùn)動(dòng)1851-1864年建立“太平天國”

提示：中國歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭（農(nóng)民起義），具有首創(chuàng)精神沉重打擊

了秦朝的殘暴統(tǒng)治，給后代統(tǒng)治者留下了深刻的教訓(xùn)。

問題9：殲滅秦軍主力是哪支起義軍？秦朝又是被哪支起義軍所滅？秦朝是在什么

時(shí)間滅亡的？

提示：公元前209年，項(xiàng)羽的軍隊(duì)與秦軍主力巨鹿之戰(zhàn)，項(xiàng)羽殲滅秦軍主力；公

元前207年，劉邦率軍占領(lǐng)秦的都城咸陽，秦朝統(tǒng)治者向劉邦投降秦朝滅亡。

六、楚漢之爭：

【合作探究?帝王之爭?楚漢之爭】

問題10：為什么實(shí)力強(qiáng)大的項(xiàng)羽會(huì)敗給實(shí)力較弱的劉邦？

材料十居數(shù)日，項(xiàng)羽引兵西屠咸陽，殺秦降王子?jì)?，燒秦宮室，火三月不滅，收

其貨寶婦女而東?！妒酚?項(xiàng)羽本紀(jì)〉〉

材料十一劉邦率軍到咸陽后，約法三章：“殺人者死，傷人及盜抵罪，余悉除去

秦法?！笔沟们厝舜笙?，民心安定。后來劉邦在談到為何能戰(zhàn)勝項(xiàng)羽時(shí)說：張良、蕭何

和韓信都是人杰，我不如他們，但“吾能用之，此吾所以取天下也。項(xiàng)羽有一范增而不

能用，此其所以為我擒也”。——《史記?高祖本

紀(jì)〉〉

提示：

劉邦取勝原因項(xiàng)羽失敗原因

個(gè)人因素善用人才，由弱變強(qiáng)。剛愎自用，眾叛親離

政策因素進(jìn)駐咸陽，廢除秦法，“約法進(jìn)入咸陽，放縱部下

三章”，得民心。燒殺搶掠，失民心。

戰(zhàn)爭結(jié)果取得勝利，BC202年建立西漢。最終失敗，烏江自刎。

啟示：得民心者得天下，失民心者失天下；統(tǒng)治者要實(shí)行仁政。

七、評(píng)價(jià)秦始皇：

有人說秦始皇是千古一帝，有人說秦始皇是暴君，對(duì)此你什么看法？

積極：（1）秦始皇統(tǒng)一六國，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國的混戰(zhàn)局面，創(chuàng)立了君主專制中央集權(quán)

制度，統(tǒng)一文字，統(tǒng)一貨幣，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

消極：（2）秦始皇在位期間，修建宮殿，長城，濫用民力，推行嚴(yán)刑峻法，實(shí)施暴政，

給人民帶來深重災(zāi)難。

總評(píng)價(jià)：秦始皇有功于歷史，有罪于人民，功大于過。

評(píng)價(jià)歷史人物的原則：

（1）客觀全面（積極+消極）

（2）史論結(jié)合（史實(shí)+結(jié)論）

五、本課小結(jié)

同學(xué)們，天下興亡，匹夫有責(zé)。透過歷史的眼眸，我們站在歲月的肩膀上遠(yuǎn)眺，感悟大

秦帝國的沉浮興衰；感慨“王侯將相寧有種乎”的斗爭氣魄；感傷四面楚歌，烏江自刎的項(xiàng)

羽……杜牧在《阿房宮賦》中提出：“嗚呼!滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非天

下也。嗟夫!……秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之,亦使后人而復(fù)哀后人也?！?/p>

前車之鑒后事之師，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂！

六、課堂板書

板書設(shè)計(jì)時(shí)間：公元前221年

人物：嬴政創(chuàng)建第一個(gè)統(tǒng)

都城：咸陽一的多民族的

秦

封建國家；

朝的興政治：創(chuàng)立專制主義中央集權(quán)制度

鞏固文化：統(tǒng)一文字對(duì)中國歷史的

統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣、度量衡發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)

措施交通：統(tǒng)一車輛和道路的寬窄影響

開鑿靈渠

軍事:北擊匈奴，修長城秦

末

秦

農(nóng)

的

楚

西秦項(xiàng)羽大起義前期

漢

民

暴

漢血敗秦軍

之

政

起

建

爭

立亡

劉邦直項(xiàng)羽、劉邦起義后期義

抵咸陽

（第2課時(shí)）第11—12課漢朝大一統(tǒng)王朝的建立教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

2022課標(biāo)：通過了解西漢“削藩”和尊崇儒術(shù)，知道統(tǒng)一多民族封建國家建立和早期發(fā)展

的過程；通過了解休養(yǎng)生息政策、“文景之治”、漢武帝大一統(tǒng)，知道西漢從建立之初的

社會(huì)殘破發(fā)展到國力強(qiáng)盛的變化及原因。

二、核心素養(yǎng)

1、立足史料實(shí)證，認(rèn)識(shí)漢初實(shí)行休養(yǎng)生息政策的背景、目的、措施和作用；了解推恩令的

內(nèi)容、“罷黜百家，尊崇儒術(shù)”，鹽鐵專賣（史料實(shí)證）

2、立足歷史解釋，理解“文景之治”產(chǎn)生的原因和影響；掌握漢武帝鞏固大一統(tǒng)，在政治、

思想、經(jīng)濟(jì)方面的措施。（歷史解釋）

3、立足唯物史觀，探究秦亡漢興的原因，認(rèn)識(shí)施仁政得天下，施暴政者失天下，成由儉、

敗由奢的道理；啟迪統(tǒng)治者要重視民生，以民為本，減輕人民的負(fù)擔(dān)；立足家國情懷，通過

本課的學(xué)習(xí)理解國家統(tǒng)一是國家強(qiáng)盛的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家和民族安危的意識(shí)。（唯物

史觀、家國情懷）

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：漢初休養(yǎng)生息政策實(shí)施的背景及表現(xiàn)；漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施及影響；評(píng)價(jià)漢武

帝。

難點(diǎn)：漢武帝鞏固大一統(tǒng)措施及影響。

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

今人心目中的漢王朝：“漢族之名，起于劉邦稱帝之后?！云澮赃€，雖朝屢改，而族名

無改。

——呂思勉

近@浦灑弱訥7%

圖為浙江省舉辦的漢服文化周

漢朝剛建立時(shí)的情況：材料：“自天子不能具醉（chiin純）駟，而將相或乘牛車?！?/p>

教師：漢朝究竟是一個(gè)什么樣的王朝？

當(dāng)時(shí)的漢朝社會(huì)為什么會(huì)處于這樣的境況？劉邦與他的繼任者們又是如何改變這一局面

的？又是誰把漢王朝推向極盛？

（二）、新課講授

閱讀教材，梳理西漢王朝發(fā)展歷程，思考漢初統(tǒng)治者面臨哪些問題？

提示:

秦末戰(zhàn)亂諸侯豪強(qiáng)諸子百家富豪壟斷匈奴勢(shì)力

百廢待興說三道四_經(jīng)濟(jì)命脈侵?jǐn)_中原

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：西漢的建立

［學(xué)生活動(dòng)］閱讀教材，熟悉內(nèi)容

［教師講解］“漢祖起豐沛，乘運(yùn)以躍鱗。手奮三尺劍，西滅無道秦?！边@是唐朝詩人王瑋

所作《詠漢高祖》中的詩句。劉邦取得全國政權(quán)，建立了漢朝。然而，由于多年戰(zhàn)亂的影響，

社會(huì)面臨諸多的困難。對(duì)此，漢初的統(tǒng)治者采取了什么樣的政策？又出現(xiàn)了怎樣的局面？

［教師點(diǎn)撥］:經(jīng)歷長達(dá)四年的楚漢之爭，項(xiàng)羽兵敗，劉邦取得最后的勝利。公元前202

年，劉邦稱帝，建立漢朝，定都長安，歷史上稱為西漢，劉邦即漢高祖。俗語說：得天下容

易，坐天下難當(dāng)時(shí)，漢高祖面臨的是一種什么情況呢？

教師活動(dòng)：展示幻燈片

“民失作業(yè)，而大饑瑾。……人相食，死者過半?！?/p>

“自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車。”

............《漢書?食

貨志》

教師：以上史料反映了什么問題？造成這種現(xiàn)象的原因是什么？如果你是漢高祖，你會(huì)怎么

做呢？

學(xué)生活動(dòng)：自主思考，廣泛發(fā)言。

學(xué)生回答

(1)史料反映了漢初經(jīng)濟(jì)蕭條，國家貧困。

(2)造成這種現(xiàn)象的原因是秦的殘暴統(tǒng)治、秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢戰(zhàn)爭。

(3)漢高祖采取措施發(fā)展經(jīng)濟(jì)，恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕賦稅，減免徭役和兵役等。

［設(shè)計(jì)意圖］：結(jié)合所給史料，培養(yǎng)學(xué)生從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析間題、

提煉觀點(diǎn)的能力。

［教師總結(jié)］:通過史料我們了解到西漢初年，經(jīng)濟(jì)蕭條，到處都是荒涼景象。造成這種現(xiàn)

象的原因是秦的暴政，秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭和楚漢戰(zhàn)爭破壞了社會(huì)經(jīng)濟(jì)。俗話說，得天下容易，坐

天下難。漢高祖為鞏固新的王朝，必須恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)。

教師過渡：漢高祖吸取了秦亡的教訓(xùn)，為了恢復(fù)和發(fā)展生產(chǎn)，漢高祖實(shí)行了休養(yǎng)生息政策

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：休養(yǎng)生息政策

教師講解：休養(yǎng)：休息保養(yǎng)。生息：人口繁殖。休養(yǎng)生息政策指大動(dòng)蕩、或長期戰(zhàn)爭以后，

統(tǒng)治者不搞勞民傷財(cái)、嚴(yán)刑峻法的統(tǒng)治，改以寬刑薄賦的政策，保養(yǎng)民力，增殖人口，以達(dá)

到恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定統(tǒng)治的目的。休養(yǎng)生息政策自漢高祖開始，歷經(jīng)幾代皇帝(惠帝、呂

后、文帝、景帝)，執(zhí)行了六七十年。

思考：1、實(shí)行休養(yǎng)生息政策的原因？

2、劉邦實(shí)行休養(yǎng)生息政策的具體措施是什么？

3、休養(yǎng)生息政策的結(jié)果或影響是什么？

4、實(shí)行這一政策的根本目的是什么？

學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和全面分析。進(jìn)行小組交流、討論，形成小組結(jié)論,

并將小組的結(jié)論條理化。

學(xué)生回答：

1、休養(yǎng)生息政策的背景(原因)：

1).客觀上：秦始皇的殘暴統(tǒng)治，加之連年的戰(zhàn)爭，社會(huì)生產(chǎn)遭到破壞。西漢初期出現(xiàn)了社

會(huì)經(jīng)濟(jì)凋敝、人口減少糧食奇缺的殘破景象。

2).主觀上：漢朝統(tǒng)治者出身于社會(huì)底層，能夠切身感受百姓疾苦，漢高祖吸取秦朝因暴政

而亡的教訓(xùn)。

2、休養(yǎng)生息政策的目的：現(xiàn)固政權(quán)和社會(huì)局勢(shì)。

3、具體措施：讓士兵還鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)；把因戰(zhàn)亂、饑荒而成為奴婢的人釋放為平民；減輕農(nóng)民的

賦稅。

4、實(shí)施這一政策的結(jié)果：漢初經(jīng)濟(jì)逐漸恢復(fù)和發(fā)展，社會(huì)局勢(shì)穩(wěn)定下來。

［設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)科學(xué)的探究問題，讓學(xué)生深刻理解休養(yǎng)生息政策。有目的地培養(yǎng)學(xué)生

的問題意識(shí)和探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行研究式學(xué)習(xí)。

教師總結(jié)：休養(yǎng)生息政策是西漢建立后統(tǒng)治者實(shí)行的寬刑薄賦的政策，保養(yǎng)民力，增殖人口，

以達(dá)到恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)、穩(wěn)定統(tǒng)治的目的。為了恢復(fù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，休養(yǎng)生息政策因而得以出臺(tái)

并順利實(shí)施。但值得注意的是統(tǒng)治者推行休養(yǎng)生息政策，最根本的目的還是現(xiàn)固封建統(tǒng)治。

漢高祖推行休養(yǎng)生息政策，文景兩代，繼續(xù)實(shí)施這一政策。所以漢文帝和漢景帝時(shí)期出現(xiàn)了

封建社會(huì)第一個(gè)“治世”，即“文景之治”。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：“文景之治”

什么是“文景之治”呢？漢文帝和漢景帝又是怎樣推行休養(yǎng)生息政策的呢？

學(xué)生活動(dòng)：快速閱讀教材并歸納。

學(xué)生歸納整理：

(1)文景時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人民生活安定。當(dāng)時(shí)的國力有了很大的增強(qiáng)?國家

積累了很多的錢糧，庫存的糧食和銅錢非常充盈，這一時(shí)期的統(tǒng)治局面，歷史上稱為“文景

之治”。

(2)漢文帝和漢景帝采取的措施：

經(jīng)濟(jì)：①注重農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提倡以農(nóng)為本，要求各級(jí)官吏關(guān)心農(nóng)桑；②并進(jìn)一步減輕賦稅和徭

役，把田賦降到了三十稅一“。

政治：①文帝和景帝時(shí)期，重視“以德化民”；②廢除了一些嚴(yán)刑峻法，如斷殘肢體的肉

刑。

生活：①文帝、景帝提倡勤儉治國，反對(duì)奢侈浮華。②文帝以身作則，在位20多年，生活

簡樸，宮室、園體以至車騎都沒有增加。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行初步分類、歸納，能夠提煉知識(shí)點(diǎn)，并理教材。］

秦皇陵兵馬俑漢文帝陵墓

教師：比較秦始皇和漢文帝對(duì)自己陵墓的要求，你能得到什么啟示?

提示：成由儉，敗由奢。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：漢武帝鞏固大一統(tǒng)的措施及影響

1、說一說以下三則材料反映出西漢初期中央面臨什么問題？

材料一：單位：個(gè)■中央轄郡■封國轄郡

中央人口

■

封國人口

中央人口封國人口中央轄郡封國轄郡

材料二:

在

墓中

漢

大

諸

發(fā)

現(xiàn)

大

多

侯

王

金

鏤

使

用

玉

衣

材料三：（豪強(qiáng)地主）“役財(cái)驕益，或至兼并豪黨之徒，以武斷于鄉(xiāng)曲”

--《史記平準(zhǔn)書》

“強(qiáng)宗豪右，田宅逾制，倚強(qiáng)凌弱，以眾暴寡……自郡吏以下皆畏避之……

寧負(fù)二千石，無負(fù)豪大家”

——《漢書百官公卿表》

提示：問題一：漢初分封的諸侯國勢(shì)力膨脹，威脅到了中央集權(quán)。

問題二：地方上豪強(qiáng)地主發(fā)展起來，兼并土地，聚斂財(cái)富，橫行鄉(xiāng)里，與官

府分庭抗禮。

一、政治上：

1、“推恩令”的實(shí)施，削弱王國勢(shì)力

漢武帝：采納主父偃的“推恩”建議，下詔規(guī)定諸侯王除以嫡長子繼承王位外，可將封地再

次分封給其子弟作為侯國，由皇帝制定封號(hào)。

推恩令的巧妙之處？

學(xué)生討論“巧妙之處”：

通過“推恩”這種相對(duì)和緩而“富有人情味”的方式，不費(fèi)一兵一卒，達(dá)到了削弱王國的目

的，而得到封地的諸侯子弟，對(duì)皇帝感恩戴德，從而培養(yǎng)了侯國的忠誠。

推恩令實(shí)施的結(jié)果？

提示：“推恩令”的實(shí)施，使侯國越來越多，諸侯王的封地和勢(shì)力越來越小。漢武帝隨后又

找各種借口削爵、奪地甚至除國，嚴(yán)厲鎮(zhèn)壓他們的叛亂。諸侯王從此一蹶不振。

2,建立刺史制度，監(jiān)控地方官吏

漢武帝還建立刺史制度，把全國劃分為13個(gè)州部，每州部派刺史一人，代表朝廷監(jiān)視州部

內(nèi)的地方官吏、豪強(qiáng)及其子弟，嚴(yán)禁他們?yōu)榉亲鞔?。通過這些措施，中央對(duì)地方的控制大大

加強(qiáng)。

時(shí)間：刺史制度始設(shè)于漢武帝元封五年

刺史職能：監(jiān)督、監(jiān)察

地方官員、

對(duì)象：豪強(qiáng)地主及其子弟

教師作出評(píng)價(jià)，總結(jié)“推恩令”及刺史制度的作用：中央對(duì)地方的控制大大加強(qiáng)此外，漢武

帝還采取什么措施加強(qiáng)對(duì)地方的管理？

漢武帝實(shí)現(xiàn)了思想上的大一統(tǒng)。

二、思想上：罷黜百家，尊崇儒術(shù)

提出者：董仲舒

①把儒家學(xué)說立為正統(tǒng)思想，又加入某些法家、道家等主張的混雜思想，其主要內(nèi)容是君權(quán)

神授，三綱五常，德刑并用，使儒家忠君守禮的思想成為大一統(tǒng)政權(quán)的精神支柱。

②興辦太學(xué)，以儒家的《詩》《書》《禮》《易》《春秋》作為教材，培養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)需要的

儒學(xué)人才，儒士也進(jìn)入各級(jí)政權(quán)機(jī)構(gòu)。

③措施作用：從此，儒學(xué)居于主導(dǎo)地位，為歷代王朝所推崇，影響深遠(yuǎn)。

提示：儒家思想強(qiáng)調(diào)“君君臣臣，父父子子，君權(quán)神授，三綱五常等”有利于維護(hù)君主專制

統(tǒng)治。在長安設(shè)太學(xué)，以儒家的五經(jīng)為主要教材，大力推行儒家教育。儒家思想對(duì)后世影響

深遠(yuǎn)。

比一比：比較漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”與秦始皇“焚書坑儒”有哪些異同點(diǎn)？

相同點(diǎn)：

兩個(gè)事件的目的和實(shí)質(zhì)是相同的：都是為了加強(qiáng)中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一，都是文化專制主義的

表現(xiàn)。

不同點(diǎn)：

兩個(gè)事件的方式和結(jié)果不同：秦始皇采用法家思想，對(duì)其他的思想文化進(jìn)行極粗暴野蠻的破

壞，造成了我國古典文化的損失，結(jié)果并未能鞏固統(tǒng)治反而加速了秦的滅亡。漢武帝獨(dú)尊儒

術(shù)，以儒學(xué)為正統(tǒng)，促進(jìn)了大一統(tǒng)的形成與鞏固。

三、經(jīng)濟(jì)上：鹽鐵專賣

閱讀材料，概括西漢初年，在經(jīng)濟(jì)上面臨哪些問題？是怎樣解決的？

材料1:富裕的商人，冶鐵鑄幣賣鹽，積累了數(shù)以萬計(jì)的財(cái)產(chǎn)，卻不顧國家危急，加重百姓

困苦。

--《史記?平準(zhǔn)書》

材料2：夫用貧求富，農(nóng)不如工，工不如商，刺繡文不如倚市門，此言末業(yè)，貧者之資也。

一一《史記?貨殖列傳》

1.提出問題：想一想，這種狀況對(duì)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成什么樣影響？

提示：造成農(nóng)業(yè)荒廢，經(jīng)濟(jì)混亂，財(cái)政虧缺的狀況。

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生從史料中獲取有效歷史信息的能力。（史料實(shí)證）

2.假如你是漢武帝的話，面對(duì)這種情況，你會(huì)怎么辦？產(chǎn)生了什么作用？

提示：

1）措施：把鑄幣權(quán)收歸中央，統(tǒng)一鑄幣：五銖錢；經(jīng)營權(quán)收歸國有，實(shí)行鹽鐵專賣；在全

國統(tǒng)一調(diào)配物資，平抑物價(jià)。

2）作用：加強(qiáng)了中央對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制，改善了國家財(cái)政狀況，為其他政策的推行奠定了經(jīng)濟(jì)

基礎(chǔ)。

【知識(shí)延伸】漢武帝注重發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，尤其重視興修水利。他曾多次組織數(shù)萬人開挖水渠,

還對(duì)黃河進(jìn)行治理。有一年，漢武帝征調(diào)數(shù)萬人堵塞黃河決口，并親臨現(xiàn)場，命令隨從官員

自將軍以下都要背負(fù)薪柴參加堵口，終于成功堵住決口，止住水患。

提示：反映漢武帝重視農(nóng)業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)的措施。

五銖錢

漢代樓車（模型）

【知識(shí)延伸】相傳西漢共10位公主與匈奴和親9位無名王昭君最出名一一王昭君（約公元

前54年一

公元前19年），名婿，字昭君，乳名皓月，西漢南郡秫歸（今湖北省宜昌市興山縣）人，

與貂蟬、西施、楊玉環(huán)并稱中國古代四大美女，是中國古代四大美女之一的“落雁”。成語

中“沉魚落雁”、“畫工棄市”記載她的生平典故。

四、軍事上：北擊匈奴

1＞背景

①秦末漢初，匈奴族在首領(lǐng)冒頓單于（m。duchdnyu）的率領(lǐng)下，統(tǒng)一了蒙古草原，并不

斷南下襲擾。

②西漢建國之初，國力疲弱，不得不對(duì)匈奴實(shí)行“和親”。

③經(jīng)過“文景之治”，西漢強(qiáng)盛起來。

④漢武帝組建起強(qiáng)大的騎兵隊(duì)伍，開始大舉反擊匈奴。

2、概況

時(shí)間：公元前119年，

大將：衛(wèi)青、霍去病

戰(zhàn)況：三次大戰(zhàn)。匈奴受到重創(chuàng)，被迫遷徙漠北。

高潮：莫北戰(zhàn)役

莫北戰(zhàn)役

單于庭

IX便城

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,一飛爵;:也常

北他林

漠北：又稱嶺北，指中國北方沙漠、

戈壁以北的廣大地區(qū)

3、結(jié)果：經(jīng)過漠北戰(zhàn)役的沉重打擊，匈奴再無力與西漢對(duì)抗，部分匈奴人

開始西遷。

【相關(guān)史實(shí)】衛(wèi)青和霍去病是西漢的兩員名將。衛(wèi)青騎術(shù)高超，膽識(shí)過人。他首次出征，就

敢于深入漠北，進(jìn)至匈奴單于祭天和首領(lǐng)聚會(huì)的地方?；羧ゲ∥渌嚫邚?qiáng)，英勇善戰(zhàn)。他第一

次出征河西，率輕騎深入大漠，轉(zhuǎn)戰(zhàn)六日，消滅匈奴兵數(shù)千人。衛(wèi)青和霍去病都為擊敗匈奴

建立了赫赫功勛。他們死后，漢武帝為他們修建了高大的墳?zāi)?，以示表彰?/p>

【家國情懷】想一想：人們?yōu)槭裁纯偘选扒鼗蕽h武”兩位古代帝王并稱？

【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生辯證的客觀的評(píng)價(jià)歷史事件、歷史人物的能力

五、課堂,以結(jié)：西漢統(tǒng)治者吸取秦亡教訓(xùn)，實(shí)施休養(yǎng)生息政策，使經(jīng)濟(jì)恢復(fù)、社會(huì)穩(wěn)

定，步入“文景之治”；漢武帝勵(lì)精圖治，實(shí)施一系列措施，鞏固大一統(tǒng)王朝。

六、課堂板書

休

板書設(shè)計(jì)

r時(shí)間殘破荒涼養(yǎng)

建立者,生

鞏固政權(quán)，穩(wěn)定社會(huì)

、都城吸取秦亡教訓(xùn)息

暴政亡S3

武

漢思想“罷黜百家，尊崇儒術(shù)”（董仲舒），興

西

漢

鞏

帝辦太學(xué)，確立了儒家學(xué)說的正統(tǒng)地位。

開

始

了

固

進(jìn)

政治實(shí)施“推恩令”（主父偃）、建立刺入

一

大

鼎

史制度，加強(qiáng)了中央對(duì)地方的控制。盛

王

統(tǒng)

時(shí)

期

胡

尊經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一鑄幣（五銖錢）、鹽鐵專賣、平抑物價(jià)

軍事:■匕擊匈奴（派衛(wèi)青、霍去?。?/p>

（第3課時(shí)）第13課《東漢的興衰》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

2022年課程標(biāo)準(zhǔn)：了解西漢末到東漢的政治、社會(huì)動(dòng)蕩。

二、核心素養(yǎng)

1、立足史料實(shí)證，了解東漢的建立，知道東漢外戚、宦官專權(quán)造成的社會(huì)動(dòng)蕩，知道黃巾

起義。（史料實(shí)證）

2、立足歷史解釋，掌握“光武中興”局面形成的原因，理解黃巾起義加速東漢的衰亡。（歷

史解釋）

3、立足家國情懷，通過東漢的興衰，認(rèn)識(shí)到政策得當(dāng)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、重視人才等措施是維護(hù)

國家統(tǒng)一和社會(huì)安定的重要保障。（家國情懷）

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：“光武中興”；外戚與宦官交替專權(quán)。

難點(diǎn)：外戚與宦官交替專權(quán)

四、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

猜猜他是誰？

他的光芒被掩蓋了：高祖打下江山奠定基業(yè)開啟400多年王朝，文帝景帝休養(yǎng)生息創(chuàng)造

了“文景之治”永載史冊(cè)，武帝文韜武略實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)美名遠(yuǎn)揚(yáng)。人們提到這個(gè)王朝，似

乎只知道上述這些帝王。其實(shí)，這個(gè)王朝還有一位帝王，在中國古代史上具有重要地位。

“最有學(xué)問、最會(huì)打仗、最會(huì)用人的皇帝?！薄八诩易x書，安分守己，一旦造反，倒

海翻江。轟轟烈烈，白手起家，創(chuàng)建了一個(gè)新的王朝?！?/p>

一一毛澤東

東漢光武帝劉秀

在中國兩千年左右的歷史上，比較值得稱道，能夠做到齊家治國的榜樣，大概算來，只

有東漢中興之主的光武帝劉秀一人。

----南懷瑾

南懷瑾的評(píng)價(jià)言過其實(shí)嗎？

（二）、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一、光武中興

1、西漢滅亡

1）背景：

西漢在漢武帝之后，國勢(shì)開始逐步下降，在漢昭帝和漢宣帝之后，西漢統(tǒng)治階級(jí)之間爭

權(quán)奪利的斗爭愈演愈烈，土地兼并日益嚴(yán)重，最終王莽趁機(jī)奪取了西漢政權(quán)。

2）王莽建立新朝：

公元9年，外戚王莽篡奪政權(quán)，建立新朝，西漢滅亡。

面對(duì)西漢末年的朝政腐敗，王莽采取一系列改革措施，史稱“王莽改制”。

王莽食古不化，以恢復(fù)周禮制度為執(zhí)政改革的目標(biāo)。他除了按周禮頻繁改動(dòng)官職、地名

等之外，還將奴婢改稱“私屬”，以“王田”之名將土地國有化，鹽、鐵、酒、鑄錢及

山林川澤也收歸國有，上述事物私人不得買賣，并計(jì)劃由國家主導(dǎo)分配人均占有100畝

田地。這些政策脫離實(shí)際，而且在推行時(shí)手段和方法不正確，遭到了上下一致的抵觸。

3）綠林、赤眉起義

王莽的改革嚴(yán)重脫離實(shí)際，加劇了社會(huì)動(dòng)蕩，最終導(dǎo)致綠林、赤眉起義。

公元17、18年，爆發(fā)了綠林赤眉起義，地皇四年（公元23年）綠林軍攻入長安，混亂中

他為商人杜吳所殺，新朝滅亡。

2、東漢的建立：

建立時(shí)間：公元25年

建立者：劉秀（光武帝）

都城：洛陽

漢世祖光武皇帝劉秀（公元前6年臘月初六-公元57年二月初五），字文叔，南陽郡蔡陽

縣人，出生于陳留郡濟(jì)陽縣（今河南蘭考），東漢開國皇帝，中國歷史上著名的政治家、

軍事家。新莽末年，劉秀在家鄉(xiāng)起兵。公元25年，劉秀與更始政權(quán)公開決裂，于河北

郁南千秋亭登基稱帝，為表劉氏重興之意，仍以"漢"為其國號(hào)，史稱"東漢"

“禍孥未解，兵連不息，刑法彌深，賦斂愈重?！缸恿魍?，夫婦離散，廬落丘墟，

田疇蕪穢”，以致“匹夫僮婦，咸懷怨怒”。

-《后漢書?桓馮列傳》

依據(jù)材料，東漢初年出現(xiàn)了哪些社會(huì)問題？光武帝又是如何解決這些問題？

王莽建新代漢及改制失敗，造成社會(huì)混亂，矛盾加劇；東漢初年社會(huì)滿目瘡痍。

3、措施：漢光武帝劉秀統(tǒng)治初期為了鞏固統(tǒng)治，采取了一系列穩(wěn)定社會(huì)局面的措施。

閱讀材料，歸納漢光武帝采取了哪些措施？

材料一：“民有嫁妻賣子，愿歸父母者，咨聽之，敢