第16課《散文二篇-永久的生命》導(dǎo)學(xué)案 部編版語文八年級上冊

16.散文二篇永久的生命

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。

2.理解作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。

3.認(rèn)識個體的生命是短暫的，人類的生命史永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解作者對生命本質(zhì)的認(rèn)識。

2.認(rèn)識個體的生命是短暫的，人類的生命史永久的，要用短暫的生命去創(chuàng)造永久的價值。

【學(xué)法指導(dǎo)】

朗讀、自主、合作、探究

【知識鏈接】

一、作者簡介：

嚴(yán)文井,原名嚴(yán)文錦。1915年生，湖北武昌人。1934年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到

北京圖書館工作，并開始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。歷任《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)

出版社社長等職。主要著作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井童話集》等。在第二次全國少年

兒童文藝創(chuàng)作評獎中被授予榮譽(yù)獎。

二、寫作背景

《永久的生命》是嚴(yán)文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊(yùn)的散文。文章揭示出個體的

生命是卑微柔弱的，但就整個人類來說，生命是永久不朽的，表達(dá)了作者積極樂觀的人生態(tài)

度，同時要感謝生命，并以自己全部熱情回報生命。

【預(yù)習(xí)檢測】

一、基礎(chǔ)知識

1.解釋下列加點(diǎn)字：

臼詼（）茸手（）

蔓延（）凋謝（）

淮滌（）炫耀（）

消逝（）半微（）

2.給下列多音字注音

發(fā)fafd

（1）愛迪生是一個著名的發(fā)（）明家。

（2）麗麗的頭發(fā)（）又黑又長。

折zh6zhesh6

（1）桔子從廣東運(yùn)至北京，水分折（）耗不少。

（2）開水太燙，拿兩個杯子折一折（）就涼了

（3）明明不小心摔了一跤，腿骨折（）了。

3.理解文中重點(diǎn)詞語。

卑微：

消逝：

無能為力：

混為一體：

二、文本探究

（一）整體感知，把握文章內(nèi)容

1.文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？

2.本文是一篇優(yōu)美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，說說你對文章思路的看法。

3.師生朗讀課文

（1）師生第一遍朗讀課文。

（2）指名學(xué)生的讀課文。

（3）說說你讀了課文后的整體感受。

（二）快速瀏覽課文，回答問題：

1.文章為什么從時光一去不返，個人生命有限寫起?

2.第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說?

3.怎樣理解“生命自身”的不朽？

4.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

5.怎樣理解“生命在那些終于要凋落的花朵里永存

6.最后一段說“我們了解了生命的真實(shí)的意義”，你覺得“生命的真實(shí)意義”指什么？

三、達(dá)標(biāo)檢測

說說對下列語句的理解，體會其中包含的作者的思想感情。

(1)地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依

然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。

(2)它仿佛一個不懂疲倦的旅客，也許只是暫時地在哪一個個體內(nèi)住一會，便又離開

前去了，但它是永遠(yuǎn)存在的。

(3)它充滿了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。

參考答案

【預(yù)習(xí)檢測】

一、基礎(chǔ)知識

1.解釋下列加點(diǎn)字：

臼詼（jiii）茸韋(rong

蔓延(man)凋身(diao

選滌(di)炫耀(xuan

消逝(shi)卑微(bei)

2.給下列多音字注音

發(fā)fafa

（1）愛迪生是一個著名的發(fā)（fa）明家。

（2）麗麗的頭發(fā)（fa）又黑又長。

折zh6zhesh6

桔子從廣東運(yùn)至北京，水分折（she）耗不少。

（4）開水太燙，拿兩個杯子折一折（zhe）就涼了

（5）明明不小心摔了一跤，腿骨折（zh6）了。

3.理解文中重點(diǎn)詞語。

卑微:形容卑賤微小，地位低下。

消逝：指慢慢逝去，不再存在;消失。

無能為力：不能施展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。

混為一體:融合成一個整體，不可分割。也形容文章繪畫，布置勻整，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。

二、文本探究

（一）整體感知，把握文章內(nèi)容

1.文中作者的感情有變化嗎？是怎樣變化的？

作者的感情是有變化的。文章一開始，作者就告訴我們，歲月在一點(diǎn)點(diǎn)地消逝，而人們

卻只能任憑它悄悄地溜走。這是無奈的，顯示出作者悲觀、消沉的情緒。第二自然段中“卻”

一詞，作者的感情發(fā)生了變化?！吧鲃又?，永遠(yuǎn)不朽”“感謝生命的奇跡”“值得贊嘆

的一件事”，，讓我們贊美生命，贊美那毀滅不掉的生命吧”這些語言表了作者的感情是樂觀

的，而且逐漸增強(qiáng)，以至于高唱生命的贊歌。

2.本文是一篇優(yōu)美的哲理性散文，思路清晰，章法井然，說說你對文章思路的看法。

第一層：（第一自然段）：談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。

第二層：（第二自然段）：通過小草和牛犢具體表現(xiàn)生命永久不朽的意義。

第三層：(第三至五自然段)：了解了生命的真實(shí)的意義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的

凱歌。

3.師生朗讀課文

(1)師生第一遍朗讀課文。

(2)指名學(xué)生的讀課文。

(3)說說你讀了課文后的整體感受。

(二)快速瀏覽課文，回答問題：

1.文章為什么從時光一去不返，個人生命有限寫起？

先感慨個人生命的有限，進(jìn)而歌頌'‘生命自身”的神奇和不朽，欲揚(yáng)先抑，為下文做

鋪墊。

2.第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？

因?yàn)檫^去了的日子永不會再回來，你的力量是那樣小，對于生命上的事你絲毫不能做

主，只能“聽天由命”。從這個意義上來說，我們都非?？蓱z。

3.怎樣理解“生命自身”的不朽？

“生命自身”是偉大的，生命不絕地創(chuàng)造新的生命。因?yàn)樗錆M希望，永不休止地繁殖

著，蔓延著，隨時顯示著它的快樂和威勢。

4.第二段文章用“地面上的小草”比喻什么？

生命自身的偉大：生命能夠不段地創(chuàng)造新的生命。

5.怎樣理解“生命在那些終于要凋落的花朵里永存……”

“凋謝”的是一個個個體，一朵朵花朵?！坝来妗钡氖巧啦恍葜沟姆敝持又?

隨處顯示它的快樂和威勢。不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。

6.最后一段說“我們了解了生命的真實(shí)的意義”，你覺得“生命的真實(shí)意義”指什么？

生命是永久的、不朽的，它能永遠(yuǎn)給世界以色彩、永遠(yuǎn)給世界以芬芳。

三、達(dá)標(biāo)檢測

說說對下列語句的理解，體會其中包含的作者的思想感情。

(1)地面上的小草，它們是那樣卑微，那樣柔弱，每一個嚴(yán)寒的冬天過去后，它們依

然一根根從土壤里鉆出來，歡樂地迎著春天的風(fēng)，好像那剛剛過去的寒冷從未存在。

“依然”的意思是，依舊，照舊的意思。這句話具體表現(xiàn)了生命盡管是卑微的，柔弱的，

但經(jīng)歷了嚴(yán)寒之后，它依舊和原來一樣生根、發(fā)芽，茁壯成長。一個“鉆”字有力的表現(xiàn)了

生命力的頑強(qiáng)，不屈不撓的精神。

(2)它仿佛一個不懂疲倦的旅客，也許只是暫時地在哪一個個體內(nèi)住一會，便又離開

前去了，但它