關于職業(yè)倦怠問題的調(diào)查報告

Word文檔關于職業(yè)倦怠問題的調(diào)查報告山東省濰坊市臨朐縣第一試驗學校梁志芹

我是一名學校教育工，也是一名縣級督學。XX年8月11晚上，由于縣教育局組織的一次專家與我縣名師、名校長培育對象座談會會址定在我們學校，所以我和本校的劉校長、張主任、朱主任等有幸列席參與了會議。在這次會議上，我們向專家詢問了如何有效解決學校管理工和老師的職業(yè)倦怠問題。這個問題引起了縣教育局領導的高度重視。會后，馬上讓我們分析緣由，提出解決對策。于是，就寫下了這份調(diào)查報告。

一、調(diào)查緣由

職業(yè)倦怠存在于許多行業(yè)中，中學校老師尤其是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群,老師的職業(yè)倦怠不但危害身心健康和事業(yè)進展，而且嚴峻影響教育事業(yè)及整個社會的健康進展。重視和解決老師的職業(yè)倦怠問題已刻不容緩，最近，筆者就此問題進行了專題調(diào)研和深化思索。

二、調(diào)查結果與分析

經(jīng)過多方面觀看了解，我們認為，不論是老師，還是學校管理工，都或多或少地存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象。尤其是管理人員的職業(yè)倦怠更可怕，由于這部分人員的職業(yè)倦怠，在某種程度上直接影響了老師的工作心情。

老師的職業(yè)倦怠來自兩個方面：一是目標的缺失，二是學校管理措施不到位。我曾經(jīng)考察過一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，這個學校的年度考核優(yōu)秀大部分是學校班子成員，當然也包括中層人員。全校老師每年的優(yōu)秀名額就只能是全校教職工總數(shù)的15%扣除領導的職數(shù)。有時老師中一年一個優(yōu)秀名額，還不按考核成果兌現(xiàn)，往往是學校沒有詳細考核量化標準可以實施，大多是憑民主評議投票。有時領導也發(fā)發(fā)慈善，把優(yōu)秀名額讓出來，但不是讓給民主評議勝出者，或是讓給工作業(yè)績突出者，而是想讓給誰就讓給誰。豈不知，所謂領導讓出的優(yōu)秀名額也不是領導年年應當占有的，而是大多侵占了老師的優(yōu)秀比例。這種現(xiàn)象，導致了老師的職業(yè)倦怠。大多數(shù)老師認為，干不干一個樣，干好干壞一個樣，反正年度考核八成是稱職。于是，就消失了工作得過且過、被動應付的不良后果。存在這種現(xiàn)象的學校，往往教學質量相對較低，社會信譽也不高。

導致這種現(xiàn)象發(fā)生的根本緣由何在？我認為除了有些學校領導干部思想素養(yǎng)不高、工作責任心不強之外，還有另一個緣由就是，上級有關部門的干部任用制度存在著不合理性。有時也是干與不干一個樣，干好干壞一個樣。工作干得好的得不到提拔重用，有關系的卻青云直上。干部任用制度中或多或少地存在這些不足，無疑是教育的悲傷。試問：那些有關系、卻沒有資格和基礎的人員走上了領導崗位，他們能保持一顆平常的心態(tài)，仔細客觀地對待工作和教職工嗎？那些悄悄無聞、扎實肯干的管理者，一年又一年，眼看著一茬又一茬年輕人走上了領導崗位，甚至職位超過了自己，他們能心平氣和地、毫無怨言地再去干好工作嗎？單是社會的輿論壓力和心理的不平衡，就使得他們工作沒了從前的奔頭，盡管有時工作起來也無怨無悔，但上級的激勵機制哪里去了？

其實，通過多次與老師談心，并在細處觀看老師的工作，我認為，除了極個別的老師由于職稱高就或家庭優(yōu)越等緣由存在目標缺失現(xiàn)象之外，90%以上的老師都是樂觀上進的，只是當他們的努力和付出得不到領導公正評價和適時激勵時，也會心灰意冷，做和尚撞鐘。這種由于管理措施不到位造成的老師職業(yè)倦怠現(xiàn)象，直接影響著學校教育教學質量的提高和同學各種素養(yǎng)的進展。

三、小結與建議

綜上所述，我認為，有關教育部門（包括學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教管辦）的干部任用制度不合理是造成學校管理人員職業(yè)倦怠的主要緣由，而學校管理措施不到位是造成老師職業(yè)倦怠的主要因素。因此，要消退學校管理人員和老師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，可從以下幾個方面入手：

1、有關教育部門應實行多種方法，通過各種途徑客觀、公正地評價管理干部，培育、選撥干部時，以德為先，注意工作實績和群眾威信，真正把開拓進取、無私奉獻、德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀科技人員提拔到管理崗位上來。對于那些不主