我國商業(yè)健康保險發(fā)展的區(qū)域差異分析

我國銀行保險現(xiàn)狀與發(fā)展研究【摘要】由于經(jīng)濟發(fā)展水平及基本國情政策不同，從產(chǎn)品的種類、期限或是合作銷售渠道來講，我國與國外發(fā)達(dá)國家有很多不同之處。我國當(dāng)前仍處在銀行保險發(fā)展的初級階段，發(fā)展模式大部分以分銷協(xié)議模式為主，并有小量的戰(zhàn)略聯(lián)盟模式組成。而在英國，分銷協(xié)議模式與戰(zhàn)略聯(lián)盟模式已成過去式，現(xiàn)在主要以銀行控股保險公司和成立合資公司模式為主。銀行進(jìn)入保險公司的門檻非常高，即使保險業(yè)發(fā)達(dá)也并不能改變這種狀況。法國早期也以分銷協(xié)議模式為主，而因為他們起步早且政策監(jiān)管寬松，現(xiàn)階段主要以成立合資公司模式為主，大部分銀行都有創(chuàng)立屬于自己的保險子公司。美國銀行保險發(fā)展緩慢，主要把精力放在發(fā)展銀行保險產(chǎn)品上，在國內(nèi)比較流行的是銀行與保險公司合資或成為聯(lián)盟?！娟P(guān)鍵詞】銀行保險、共贏、發(fā)展模式、金融一體化、改革注：本論文（設(shè)計）題目來源于教師的國家級（或省部級、廳級、市級、校級、企業(yè)）科研項目，項目編號為：。ResearchonthepresentsituationanddevelopmentofbancassuranceinChina[Abstract]duetothedifferencesineconomicdevelopmentlevel,basicnationalconditionsandpolicies,Chinaanddevelopedcountrieshavegreatdifferencesinproducttypes,termsandcooperativesaleschannels.ItisofgreatpracticalsignificanceforthedevelopmentofChina'sbankingandinsuranceindustrytofindoutthegaps,comparethedifferencesandcarryoutreformandinnovation.AsChinaisstillintheinitialstageofbankingandinsurancedevelopment,thedevelopmentmodelismainlybasedonthedistributionagreementmodel,accompaniedbyasmallnumberofstrategicalliancemodels.IntheUK,theyhavegonethroughdistributionagreementmodelsandstrategicalliancemodels,whicharenowdominatedbybankholdinginsurersandjointventures.However,thebarrierforBankstoenterinsurancecompaniesisveryhigh,andeveniftheinsuranceindustryisdeveloped,thissituationcannotbechanged.Initsearlydays,Francealsofocusedonthedistributionagreementmodel.However,duetotheearlystartandlaxpoliciesandregulations,thecurrentstageismainlyfocusedontheestablishmentofjointventures.MostBankshavesetuptheirowninsurancesubsidiaries.ThedevelopmentofbankinsuranceintheUnitedStatesisslow,anditmainlyfocusesonthedevelopmentofbankinsuranceproducts.WhatismorepopularinChinaisthejointventureoralliancebetweenBanksandinsurancecompanies.[Keywords]bancassurance,win-win,developmentpatterns,financialintegration，reformation目錄1.前言 致謝大學(xué)四年即將在這里畫上句號了，心中有許多的不舍及遺憾。但天下沒有不散的宴席，我們要滿懷信心往前看、向前走。所以這段文字應(yīng)像它的標(biāo)題一樣充滿感恩與致謝，感謝四年來在我的成長道路上給予我?guī)椭?、鼓勵和無限的愛的人們。首先感謝我的論文導(dǎo)師林武平老師，本論文是在林武平老師的精心指導(dǎo)和關(guān)懷下完成的，從論文的選題、研究方法設(shè)計，到論文總稿的撰寫和修改，林老師每個過程都認(rèn)真教導(dǎo)。他仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鼗卮鹞颐恳粋€問題，耐心指出需要更正修改的地方。無論是在之前的學(xué)習(xí)課堂還是現(xiàn)在的論文寫作中，林老師的言傳身教都使我終身受益。其次非常感謝大學(xué)四年期間，在教室里孜孜不倦地教學(xué)的老師們。他們教授于我的內(nèi)容是完成此篇論文的基礎(chǔ)，課堂上不論是書本中的知識，還是課外知識，都是老師們給予我的饋贈。最后感謝我的親人及好友們，他們雖然沒有給予我太多的專業(yè)幫助，但在日常生活中卻賦予我了無限的動力。感謝四年來父母不求回報的付出，感謝多年好友葉寧、心梅、飛宇、麗潔在我迷茫期間的鼓勵，感謝男友家楠一直以來的陪伴及提出的建議，感謝同班同學(xué)特別是舍友曉彬、奕雯、日婷以及思宇、楊琦在校內(nèi)的支持陪伴及給予過我的所有專業(yè)性意見。疫情發(fā)生后，論文工作難度大大提高。值此提交論文之際，在此對學(xué)校的老師表達(dá)衷心的感謝！感謝評閱本論文的老師。

關(guān)于畢業(yè)設(shè)計論文評審簡介畢業(yè)設(shè)計（論文）評審是指學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計（論文）報告書撰寫后，由指導(dǎo)教師和評閱老師（造詣較深、經(jīng)驗豐富、學(xué)術(shù)水平較高的教師）對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）報告書進(jìn)行評閱，并根據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對其質(zhì)量進(jìn)行評價，給出分值并劃分等級的工作。畢業(yè)設(shè)計（論文）評審，一方面可以督促學(xué)生認(rèn)真對待畢業(yè)設(shè)計（論文）報告書的撰寫，另一方面可以使教師更清楚地了解目前畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）課題研究方面的能力，以便更好地指導(dǎo)下一屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作。下面我們就為大家介紹一下關(guān)于畢業(yè)設(shè)計論文評審標(biāo)準(zhǔn)與評閱參考。（1）畢業(yè)設(shè)計（論文）評審標(biāo)準(zhǔn)各高職院校在組織指導(dǎo)教師或?qū)＜覍W(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）進(jìn)行評審時，一般都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。這樣既可以方便評審人在評價畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量時進(jìn)行打分，又可以減少人為因素對畢業(yè)設(shè)計（論文）評估的影響。畢業(yè)設(shè)計（論文）評審一般實行百分制。滿分為100分，及格分為60分。包括以下幾個方面：選題、觀點、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言和格式。這些標(biāo)準(zhǔn)還可以根據(jù)不同的評審細(xì)化，如專業(yè)指導(dǎo)教師評審標(biāo)準(zhǔn)包括以下評審項目，學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新、調(diào)研論證、綜合能力、設(shè)計（論文）表述、文獻(xiàn)閱讀以及撰寫質(zhì)量。評閱人評審標(biāo)準(zhǔn)包括以下審核項目，任務(wù)量、創(chuàng)新、設(shè)計（論文）表述、文獻(xiàn)閱讀以及撰寫質(zhì)量。主要考核內(nèi)容由以下幾部分組成：①考核學(xué)生掌握本專業(yè)或本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能的情況；②考核學(xué)生是否具有從事科學(xué)研究和承擔(dān)專業(yè)技術(shù)工作的初步能力；③考核學(xué)生是否獨立、按時完成畢業(yè)設(shè)計（論文）規(guī)定的各項任務(wù)；④畢業(yè)設(shè)計（論文）完成的質(zhì)量，包括資料、計算、圖表、文字表達(dá)、規(guī)范性、創(chuàng)造性等；⑤查閱、利用參考文獻(xiàn)的數(shù)量和范圍，包括利用外文文獻(xiàn)的能力；⑥考查學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度、工作態(tài)度及是否遵守校規(guī)校紀(jì)等。（2）指導(dǎo)教師審閱指導(dǎo)教師全程跟蹤學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）課題，提交報告書，指導(dǎo)教師應(yīng)對報告書進(jìn)行認(rèn)真、負(fù)責(zé)地審閱，給出評語，并提出成績評定的初步意見，審閱的內(nèi)容主要包括：①學(xué)生是否掌握了課題所涉及的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識；②學(xué)生是否具有從事設(shè)計、研究或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的初步能力；③學(xué)生是否對任務(wù)書所提出的要求、內(nèi)容及時間獨立完成了畢業(yè)設(shè)計（論文）各環(huán)節(jié)所規(guī)定的任務(wù)；④畢業(yè)設(shè)計（論文）完成的質(zhì)量和完成過程中所表現(xiàn)的創(chuàng)造性工作情況；⑤獨立工作、獨立思考、組織管理能力，文字及口頭表達(dá)能力和與他人合作交往能力等情況；⑥學(xué)習(xí)態(tài)度、畢業(yè)設(shè)