三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案 18.童年的水墨畫(huà)（人教部編版）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案：童年的水墨畫(huà)（人教部編版）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)童年時(shí)光的懷念。3.學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用課文中描述的寫(xiě)作手法，如比喻、擬人等。過(guò)程與方法1.通過(guò)朗讀、討論、寫(xiě)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。2.通過(guò)觀(guān)察、描述、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和表達(dá)能力。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)1.學(xué)生能夠感受到童年時(shí)光的美好，培養(yǎng)珍惜時(shí)光的觀(guān)念。2.學(xué)生能夠體會(huì)作者對(duì)童年時(shí)光的懷念，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)。教學(xué)內(nèi)容課文簡(jiǎn)介《童年的水墨畫(huà)》是一首描繪童年時(shí)光的詩(shī)歌，通過(guò)水墨畫(huà)的形式，展現(xiàn)了童年時(shí)光的美好和純真。課文結(jié)構(gòu)1.第一節(jié)：描繪了童年時(shí)光的美好。2.第二節(jié)：描繪了童年時(shí)光的純真。3.第三節(jié)：表達(dá)了作者對(duì)童年時(shí)光的懷念。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)童年時(shí)光的懷念。3.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中描述的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)童年時(shí)光的懷念。2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中描述的寫(xiě)作手法。教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：課文朗讀錄音、水墨畫(huà)圖片、寫(xiě)作手法示例。2.學(xué)生準(zhǔn)備：課本、筆記本、彩色筆。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1.教師出示水墨畫(huà)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并描述。二、朗讀課文1.教師播放課文朗讀錄音，學(xué)生跟讀。2.學(xué)生自讀課文，教師指導(dǎo)并糾正讀音。三、理解課文1.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。四、寫(xiě)作手法學(xué)習(xí)1.教師出示寫(xiě)作手法示例，學(xué)生觀(guān)察并討論。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。二、深入理解課文1.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并回答。三、寫(xiě)作手法運(yùn)用1.教師出示寫(xiě)作手法示例，學(xué)生觀(guān)察并討論。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)。3.教師布置作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用寫(xiě)作手法創(chuàng)作一段文字。板書(shū)設(shè)計(jì)第一課時(shí)1.課題：童年的水墨畫(huà)2.重點(diǎn)：朗讀課文、理解課文、寫(xiě)作手法學(xué)習(xí)3.難點(diǎn)：理解課文、寫(xiě)作手法學(xué)習(xí)第二課時(shí)1.課題：童年的水墨畫(huà)2.重點(diǎn)：深入理解課文、寫(xiě)作手法運(yùn)用3.難點(diǎn)：深入理解課文、寫(xiě)作手法運(yùn)用作業(yè)設(shè)計(jì)1.運(yùn)用寫(xiě)作手法，創(chuàng)作一段文字，描述自己的童年時(shí)光。2.家長(zhǎng)簽字，確認(rèn)作業(yè)完成情況。課后反思1.教師反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)措施。2.學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出改進(jìn)措施。3.教師根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“寫(xiě)作手法學(xué)習(xí)與運(yùn)用”。這是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生難以掌握的部分。通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高自己的寫(xiě)作能力。在《童年的水墨畫(huà)》這首詩(shī)中，作者運(yùn)用了豐富的寫(xiě)作手法，如比喻、擬人等，使得詩(shī)歌內(nèi)容生動(dòng)形象，富有感染力。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些寫(xiě)作手法的過(guò)程中，可以借鑒并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中，提高寫(xiě)作水平。在第一課時(shí)，教師可以通過(guò)出示寫(xiě)作手法示例，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察并討論。例如，教師可以挑選出課文中運(yùn)用比喻的句子，讓學(xué)生分析比喻的作用，并嘗試運(yùn)用比喻手法進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的擬人手法，讓學(xué)生體會(huì)擬人手法帶來(lái)的生動(dòng)效果，并嘗試運(yùn)用擬人手法進(jìn)行創(chuàng)作。在第二課時(shí)，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并嘗試運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作手法。教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，例如：“課文中還有哪些寫(xiě)作手法讓你印象深刻？你能?chē)L試運(yùn)用這些寫(xiě)作手法進(jìn)行創(chuàng)作嗎？”通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以更好地掌握寫(xiě)作手法，并將其運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。教師還可以設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行創(chuàng)作。例如，教師可以讓學(xué)生以“童年的水墨畫(huà)”為主題，運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作手法，創(chuàng)作一篇短文。在學(xué)生完成創(chuàng)作后，教師可以挑選一些優(yōu)秀的作品進(jìn)行展示，并給予肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師還可以針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師可以布置一些與寫(xiě)作手法相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)。例如，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫(xiě)作手法，寫(xiě)一篇關(guān)于自己童年時(shí)光的文章。這樣的作業(yè)既能鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，又能提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作手法學(xué)習(xí)與運(yùn)用是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。通過(guò)學(xué)習(xí)寫(xiě)作手法，學(xué)生能夠更好地理解課文內(nèi)容，提高自己的寫(xiě)作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作手法學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)策略1.寫(xiě)作手法的識(shí)別與理解比喻：通過(guò)課文中具體的比喻句，如“童年的時(shí)光像一條清澈的小溪”，引導(dǎo)學(xué)生理解比喻的含義和作用，即通過(guò)將一個(gè)事物比作另一個(gè)具有相似特征的事物，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和感染力。擬人：挑選出課文中擬人化的描寫(xiě)，如“小溪?dú)g快地唱著歌”，讓學(xué)生體會(huì)擬人手法如何賦予非人類(lèi)事物以人的情感和行為，從而使得文本更加生動(dòng)和有趣。2.寫(xiě)作手法的模仿與實(shí)踐示例引導(dǎo)：教師可以提供一些簡(jiǎn)短的示例，如“太陽(yáng)在天空中微笑”，讓學(xué)生嘗試用自己的語(yǔ)言創(chuàng)作類(lèi)似的句子，從而熟悉并掌握擬人化的表達(dá)方式。小組合作：將學(xué)生分成小組，讓他們相互討論和分享自己創(chuàng)作的句子，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。3.寫(xiě)作手法的創(chuàng)作與應(yīng)用個(gè)人創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用比喻和擬人等手法，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己童年記憶的短文。這樣的創(chuàng)作不僅能夠讓學(xué)生實(shí)踐所學(xué)，還能夠增強(qiáng)他們對(duì)課文內(nèi)容的情感共鳴。作品展示：在課堂上，教師可以選擇一些學(xué)生的作品進(jìn)行朗讀和討論，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。這樣的展示可以增加學(xué)生的自信心，同時(shí)也能夠提高他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)1.過(guò)程性評(píng)價(jià)在學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。教師可以通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的參與度、討論的深度以及創(chuàng)作的質(zhì)量，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法的理解和掌握程度。2.結(jié)果性評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生的最終作品，教師可以評(píng)價(jià)他們?cè)趯?xiě)作手法運(yùn)用上的進(jìn)步和成就。教師還可以通過(guò)學(xué)生的課后作業(yè)和考試，來(lái)進(jìn)一步了解他們對(duì)寫(xiě)作手法的掌握和應(yīng)用情況。教學(xué)反思1.教師反思教師應(yīng)當(dāng)反思自己的教學(xué)方法和策略是否有效地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法的理解和運(yùn)用。教師還需要