蘇教版三年級語文下冊全冊教案

蘇教版三年級語文下冊全冊教案7

26、剪枝的學問

教學目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞

語。

3、了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道

理。

教學內(nèi)容

分析

《剪枝的學問》這篇課文通過記敘“我”在桃園里看見王大伯忙著剪枝，感到

疑惑不解，之后從王大伯口中了解到剪枝的目的，從中悟出''減少”是為了“增

加”的哲理。由此可見生活處處皆學問，要學會留心觀察周圍事物，在生活中學

習。

整個文章按照事情發(fā)展的順序，依循“生疑一一釋疑一一明理”的線索進行

敘述，感悟自然真實，有水到渠成的功效。

重點難點

1.通過關(guān)鍵詞語體會作者心情的變化，理解課文內(nèi)容。

2.懂得“減少”是為了“增加”這個哲理，并融會貫通領(lǐng)會生活中的許多小

事例中蘊涵哲理。

教學準備

錄音，小黑板

教學時間

(2)課時

第(一)課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、導入新課二、初讀課文三、教學生字字形，指導書寫。

1、板書：剪枝。你知道什么是“剪枝”嗎？(拿把剪刀給小樹修修剪剪。)

2、如果見到種果樹的農(nóng)民伯伯剪枝，你有什么問題問問他嗎？

3、勞動中的知識也不少，我們今天就來了解“剪枝的學問”。揭示課題。

1、自讀課文，要求

(1)借助拼音讀準字音，讀通句子，長句子多讀幾遍。

(2)大聲讀課文，不理解的詞語下打個問號，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意

思。

2、檢查自學效果

(1)檢查詞語朗讀情況：

剪枝揮舞

盼望瘋長奪走靠紅潤仿佛胖娃娃臉蛋不禁遠近聞名

充滿信心

滿懷好奇

一臉疑惑

將信將疑

又驚又喜

（2）檢查課文朗讀情況：

比一比，誰讀得最棒。

（3）嘗試理清課文層次。友情提示：找到季節(jié)變化的關(guān)鍵詞，按事情發(fā)展順

序分段。

3、朗讀全文，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

1、出示生字：你覺得這些字有哪些難記或者容易寫錯，要提醒大家注意的

嗎？

2、指導記憶字形：主要引導學生用熟字記

3、指導書寫。

“剪、奪、蛋、禁、靠”注意上緊下松

4、學生進行描紅、臨寫

激發(fā)學習課文的興趣

檢查反饋讀書情況

課堂上留給孩子做作業(yè)的時間

第（二）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、復習導入

二、精讀課文三、總結(jié)全文

四、布置作業(yè)

1、聽寫詞語：滿懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜

2、仔細觀察這幾個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是我們今天要學的這篇課文中

的四個描寫作者心理活動的詞語。作者為什么會有這些心理變化呢？今天這節(jié)課

我們一起來學習課文。

1、學習第一段

（1）王大伯是種桃能手，從哪里可以看出？（遠近聞名、總是、大、甜）

換詞理解：能手（能人）、遠近聞名（人盡皆知、家喻戶曉）。

（2）指導朗讀，讀出敬佩的語氣。

過渡：如果此時王大伯出現(xiàn)在你眼前，你有什么問題問他嗎？

2、學習第二段

（1）"我"跟你一樣好奇，板書：滿懷好奇，指導讀好這個詞語。

（2）自由讀一讀第二自然段。

（3）我看到了什么？

4）再讀，說說還從這些內(nèi)容中讀懂了什么？

（剪枝動作熟練、瀟灑；慧眼識“枝”能一眼分辨出有用枝和無用枝，經(jīng)驗豐

富；剪掉了許多的枝條）

（5）好好的枝條被剪掉，我看到后的心情或者說表情是什么樣的呢？

（7）看到我一臉疑惑的樣子，王大伯把剪枝的原因告訴了我。

（8）從王大伯的說明中你知道了什么？

（9）王大伯對不能結(jié)桃子的枝條“咔嚓咔嚓”地剪去，對能結(jié)桃子的枝條“撫

摸”，“充滿信心的說”，真不愧是個種桃能手??！

（10）我聽了王大伯的話，不再一臉疑惑，出現(xiàn)了什么變化？板書：將信將疑

什么叫“將信將疑"？“我”疑的是什么？信的理由又是什么？

3、學習第三段(1)指名讀一讀

(2)春天到了桃花開得怎樣？從哪里可以看出？播放圖片欣賞美景。(蜂在

花中舞，人在樹下戲)隨機說上幾句古詩贊贊眼前景象。

(3)此時的我最盼望什么？

(4)指導朗讀：語氣輕松、愉快。

4、學習第四段

(1)桃樹春天開花，夏天結(jié)果。所以暑假一到，“我”就來到了王大伯的桃

園。這時的我看到了什么景象呢？

(2)王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點？你從哪些句子看出來的？

(3)看到這些桃子的我心情怎樣？(驚訝、高興，即又驚又喜)

我驚的是什么？喜的又是什么？

(4)此時的“我”不禁想起什么？

小結(jié)：看來“減少”是為了“增加”啊。這勞動中也藏著豐富的學問，我們

可得好好向生活學習，向有經(jīng)驗的人學習呀。

1、朗讀全文，說說剪枝的學問到底是什么？

(引導學生發(fā)散思考：“減少”是為了“增加”；去“偽”存“真"，去"雜”

存“精”；有所失也會有所得……)

2、學完課文后你還有什么疑問嗎？

3、小結(jié)：“剪枝的學問”告訴我們生活就是一本教科書，到處有學問，只要

我們平時注意觀察，留心周圍事物，并且善于思考，就能發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。

1、把這個故事講給別人聽。

2、完成練習冊。

3、拓展作業(yè)：在我們的生活中你發(fā)現(xiàn)有哪些現(xiàn)象，哪些事情中隱含著這樣的

道理？請將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，多多益善。

復習鞏固設(shè)計課堂教學必須有一個著眼點，這個“點”我們姑且稱為“課

眼”。這一課的行文是以“我”的情感變化為線索的，課文中用了這樣四個詞語

“滿懷好奇----臉疑惑一一將信將疑一一又驚又喜”。教學時，我們可以先把

這四個詞語板書出來，然后一個一個地引導學生讀文理解，內(nèi)化感悟，在隨著

“我”的情感變化起伏中，共鳴共振，使之懂得“學問學問，一學二問''的道理,

在學文中加厚生活的積累，增強了解生活的情趣。

板書設(shè)計

反思重建

習作8

教學目標

2.能根據(jù)自己的認識，選用合適的圖畫，編一個童話故事，要把事情的經(jīng)過

及養(yǎng)成良好習慣的好處敘述清楚。

3、教育學生從小養(yǎng)成不挑食、不偏食和講究衛(wèi)生的良好習慣。

教學內(nèi)容

分析

本次習作著重體現(xiàn)《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物,

激發(fā)他們展開想象和幻想?！薄皽p少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意

的表達。”在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍,

鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發(fā)揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示

自我，互相激勵，激發(fā)學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。

重點難點

在練說的基礎(chǔ)上，編寫童話。

教學準備

按事情發(fā)展的順序，把童話編寫得生動有趣。

教學時間

（2）課時

第（一）課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、啟發(fā)談話，導入新課二、閱讀例文，了解寫法三、學生習作

1、指導看圖，這個小朋友坐得真直，兩眼看著

老師，習慣多好?。∥抑滥銈冞€有許多好習慣，能告訴老師嗎？這些好習

慣對我們有什么好處？

2、示圖：圖上這幾個小動物的習慣好不好？這樣做有什么后果呢？

小朋友最喜歡聽故事了，如果我們編一個有關(guān)這些不良習慣的害處的故事，

他們一定喜歡聽。耿新華同學就是這樣一個有心人，讓我們一起來看看他編的童

話故事，好嗎？

1.學生輕聲自讀例文《肚子再也不疼了》。思考：（1）故事里寫了誰？他有

什么不良習慣？

（2）小作者先寫什么？再寫什么？接著寫什么？最后寫什么？

（3）故事有沒有把不講衛(wèi)生的害處講清楚了？是怎樣講清楚的？

(4)你認為哪些地方寫得好？

2、這個童話故事是編給誰看的？1、過渡：同學們，你們說用這個辦法來幫

助那些有不良習慣的小朋友，好不好？

2、準備寫什么呢？想讓誰來做主人公？他的不良習慣是什么？對身體有什

么影響？后來是怎樣做的？

3、學生自行習作，教師巡視

說起小動物，孩子們都是熟悉的，可是要編動物童話故事，尤其是在短短的

時間內(nèi)就要形成腹稿，不要說兒童，就是成年人也會覺得有些難度。這也正是這

次習作的難點所在，看上去應該比較好寫的習作，真動起筆來卻覺得思維不夠開

拓。因此作前的指導就顯得尤為重要，而作前指導中如何啟發(fā)學生思維進行大膽

想象更是關(guān)鍵所在。因此，教學中應該通過一些形象生動、表情各異，甚至是類

似于人的表情、動作、裝扮的動物形象地出現(xiàn)，來啟發(fā)學生思維，加深學生的理

解和體驗，使學生有所感悟和思考，到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

第(二)課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、學生習作，教師巡視二、交流評議

學生習作

好的同學先自己讀一讀，看看句子有沒有寫通順了，有沒有錯別字1、你的

故事讀給你的同桌聽，請同桌幫你提提意見

2、誰愿意把你的故事先給大家分享？

3、評議：你們覺得他哪里寫得好？還有哪些不足？

由于孩子的情感體驗不同，他們對畫面的理解也存在著差異，所形成的故事

更是各有千秋。因此在教學中，要注意引導孩子之間的交流，交流彼此想法等形

式，鼓勵孩子們說自己的故事，評別人的故事，提高口語交際和修改習作的能力。

板書設(shè)計

反思重建

練習8

教學目標

2、照樣子，練習“晶、蒜、森”三個字。

3、背熟八條成語和《明日歌》。

4、選擇感興趣的主題辦一份手抄報，班級展覽并交流。

5、學寫毛筆字。

教學時間

(3)課時

第(一)課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、教學學用字詞句

二.教學寫好鋼筆字

1、審題，明確練習要求

2、指導：學生看兩組圖，說說它們的意思。

(2)請學生講述三個小和尚的故事。

(3)出示第一組圖，同桌談?wù)摚f說圖中的內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說清楚

(4)全班交流：你是喜歡“三個小伙伴”呢，還是喜歡“三個小和尚”，為

什么？(5)教師相機指導，引導學生把話說清楚，理由說充分。遇到學生說得精

彩的字、詞、句，可請學生板書到黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學生讀一讀，學生可自

主積累。

3、練習

(1)說說讀了兩個小故事后的想法。(2)大家評議，學生各抒己見，只要有

想法，說得有道理就行。

(3)請學生用幾句話寫下自己的想法，不會寫的字可以查字典或者詢問老師、

同學。

(4)請幾位學生讀自己寫的句子，師生共同評議，知道學生圍繞一個意思寫,

發(fā)現(xiàn)學生寫得生動的句子或板書或表揚。

其他學生可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。

4、議一議

審題

指導(1)出不：晶、蒜、森

(2)請學生仔細觀察字形，說說自己的發(fā)現(xiàn)(3)出示：(書上)我的發(fā)現(xiàn)：

下半部分要寫得左小右大才好看。練習

(1)師巡視，注意糾正學生不正確的書寫姿勢

(2)根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，并選擇范寫，再讓學生仿寫。

4、反饋

第(二)課時教學過程

教學環(huán)節(jié)

師生活動

設(shè)計意圖

一、教學讀讀背背

二、做做練練

1、熟記成語

(1)說說怎樣學習成語。

(2)請學生自主學習成語。

(3)指名匯報學習成果，教師相機指導讀準字音，引導學生發(fā)現(xiàn)成語的意思

以及用法并歸類。(可以事先讓學生預習)