Unit 8 .《My mom is going to plan vegetables》（教案）2023-2024學(xué)年英語六年級(jí)上冊(cè) 遼師大版（三起）

教案一、教學(xué)內(nèi)容《Mymomisgoingtoplanvegetables》是遼師大版（三起）英語六年級(jí)上冊(cè)Unit8的內(nèi)容。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)一般將來時(shí)態(tài)的用法，通過描述媽媽的計(jì)劃，讓學(xué)生理解和掌握一般將來時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法。同時(shí)，本節(jié)課還涉及到蔬菜類詞匯的學(xué)習(xí)，如：carrot、potato、cabbage等。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)描述未來的計(jì)劃；學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的蔬菜類詞匯。2.過程與方法目標(biāo)：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際操作的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛家人的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)1.一般將來時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法。2.蔬菜類詞匯的發(fā)音和記憶。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、黑板、教學(xué)卡片。2.學(xué)具：英語課本、練習(xí)本、彩筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入利用PPT展示各種蔬菜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出蔬菜的英文名稱，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課展示（1）教師呈現(xiàn)句型：“Mymomisgoingtoplanvegetables.”，引導(dǎo)學(xué)生理解句意。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用一般將來時(shí)態(tài)描述自己的計(jì)劃，如：“Iamgoingtoreadabook.”（3）教師講解一般將來時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法。3.小組合作學(xué)生分組，每組選擇一種蔬菜，討論并編寫一個(gè)關(guān)于媽媽計(jì)劃種植該蔬菜的短劇。要求運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)和本節(jié)課所學(xué)的蔬菜類詞匯。4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生分組展示自己編寫的小劇，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并記錄所學(xué)的句型和詞匯。展示結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。5.鞏固練習(xí)教師設(shè)計(jì)一些關(guān)于一般將來時(shí)態(tài)和蔬菜類詞匯的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。六、板書設(shè)計(jì)1.Unit8《Mymomisgoingtoplanvegetables》2.主要內(nèi)容：一般將來時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法、蔬菜類詞匯3.示例句型：“Mymomisgoingtoplanvegetables.”、“Iamgoingtoreadabook.”4.蔬菜類詞匯：carrot、potato、cabbage等。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.用一般將來時(shí)態(tài)和本節(jié)課所學(xué)的蔬菜類詞匯編寫一個(gè)短劇。2.抄寫本節(jié)課的句型和詞匯。3.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)策略，使學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了一般將來時(shí)態(tài)和蔬菜類詞匯。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，它直接關(guān)系到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注如何通過有效的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握一般將來時(shí)態(tài)的用法，以及如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的蔬菜類詞匯進(jìn)行實(shí)際操作。詳細(xì)的補(bǔ)充和說明：1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示各種蔬菜的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出蔬菜的名稱，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教師還可以設(shè)計(jì)一些與蔬菜相關(guān)的問答活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.新課展示（1）教師呈現(xiàn)句型：“Mymomisgoingtoplanvegetables.”，引導(dǎo)學(xué)生理解句意。教師可以通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生直觀地了解句子的含義。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用一般將來時(shí)態(tài)描述自己的計(jì)劃，如：“Iamgoingtoreadabook.”。在此環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)。（3）教師講解一般將來時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法。在此過程中，教師應(yīng)注重語法知識(shí)的講解，通過例句和練習(xí)，讓學(xué)生掌握一般將來時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。3.小組合作學(xué)生分組，每組選擇一種蔬菜，討論并編寫一個(gè)關(guān)于媽媽計(jì)劃種植該蔬菜的短劇。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)的句型和詞匯運(yùn)用到實(shí)際情境中。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的合作能力，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與到討論和編寫過程中。4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生分組展示自己編寫的小劇，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并記錄所學(xué)的句型和詞匯。展示結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和反饋，以提高學(xué)生的自信心和積極性。5.鞏固練習(xí)教師設(shè)計(jì)一些關(guān)于一般將來時(shí)態(tài)和蔬菜類詞匯的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生在語法和詞匯方面的問題。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行實(shí)際操作的能力。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以提高教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師還需注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛家人、熱愛生活。1.導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示蔬菜的圖片，同時(shí)提供一些簡(jiǎn)單的英語描述，讓學(xué)生嘗試用英語說出蔬菜的名稱。這樣的活動(dòng)不僅能夠復(fù)習(xí)和鞏固學(xué)生已知的詞匯，還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)新詞匯的好奇心。教師可以設(shè)置一些簡(jiǎn)單的問答游戲，如“GuesswhatIwillgrow?”，讓學(xué)生猜測(cè)教師將會(huì)種植哪種蔬菜，以此引入新課的主題。2.新課展示（1）教師呈現(xiàn)句型：“Mymomisgoingtoplanvegetables.”，并通過圖片或?qū)嵨镎故?，讓學(xué)生理解句意。教師可以邀請(qǐng)學(xué)生參與，讓他們用自己的家庭照片來替換句子中的“mom”，從而個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生用一般將來時(shí)態(tài)描述自己的計(jì)劃，如：“Iamgoingtoreadabook.”。為了讓學(xué)生更好地理解時(shí)態(tài)，教師可以設(shè)計(jì)一些與學(xué)生的日常生活相關(guān)的情境，如“明天你打算做什么？”讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用一般將來時(shí)態(tài)。（3）教師講解一般將來時(shí)態(tài)的構(gòu)成及用法。在此過程中，教師應(yīng)提供清晰的語法結(jié)構(gòu)和大量的例句，并通過互動(dòng)式練習(xí)，如填空、改寫句子等，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語法規(guī)則。3.小組合作在小組合作環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論和編寫短劇的過程中。教師可以提供一些指導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生構(gòu)思劇情，并鼓勵(lì)他們使用一般將