教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第1篇教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第1篇一、教學(xué)目的

透過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;發(fā)展語(yǔ)言交際潛力、閱讀潛力、及自學(xué)英語(yǔ)的潛力;了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神;激發(fā)學(xué)生的求知欲，及創(chuàng)新精神，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教材分析

本冊(cè)教材教學(xué)資料健康，有利于提高學(xué)生的思想情感素質(zhì)，新增資料較多，尤其是關(guān)于一些運(yùn)動(dòng)方面、科技方面、網(wǎng)絡(luò)方面、環(huán)境保護(hù)方面等許多新知識(shí)，這就要求我們教師首先要通讀教材，至少要通讀本學(xué)期的資料，以便更好地駕馭教材，有一些知識(shí)需要去實(shí)踐，例如，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)對(duì)于我們?cè)S多教師是新知識(shí)，就需要先操作再講課。再比如，體育項(xiàng)目中的賽艇，沖浪運(yùn)動(dòng)等，教師務(wù)必有所了解。

三、主要語(yǔ)法項(xiàng)目

1、定語(yǔ)從句。

2、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

3、主謂一致。

四、教學(xué)方法及教改計(jì)劃

1、生詞教學(xué)：在授課中，注意學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，課本附有配套磁帶，注意生詞教學(xué)繼續(xù)采用“集中識(shí)詞”法，一般采用單元集中法。一開(kāi)始就讓學(xué)生聽(tīng)地道的語(yǔ)音，學(xué)地道的發(fā)音。

2、句型教學(xué)：句型仍然采用五步教學(xué)法，著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際潛力，教師要注意設(shè)置適宜的語(yǔ)言情景，使學(xué)生感到在真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行交流，同時(shí)要注意學(xué)生聽(tīng)力的.培養(yǎng)，爭(zhēng)取課課有聽(tīng)力，杜絕考試前突擊的錯(cuò)誤方法。爭(zhēng)取課課有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練。

3、閱讀課的教學(xué)：閱讀課要按照教研室提倡的七步教學(xué)法，注意學(xué)生的自讀潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，查字典的潛力，回答問(wèn)題的潛力

五、采取適當(dāng)?shù)拇胧?/p>

1、該學(xué)年學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)很差，優(yōu)秀率較低、及格人數(shù)有待增加，開(kāi)始進(jìn)度要放慢，并且要采取各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切忌扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的一切行為，耐心輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生，因材施教，爭(zhēng)取讓學(xué)生少掉隊(duì)。

2、及時(shí)小測(cè)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。

3、注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信心。

4、采用直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)初中學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇的特點(diǎn)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，使他們?cè)谧杂X(jué)和不自覺(jué)狀態(tài)中，開(kāi)啟“自動(dòng)學(xué)習(xí)”的心扉。在教學(xué)中，可盡量利用實(shí)物、圖片和幻燈等直觀教具進(jìn)行教學(xué)。嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)一齊參與感知，將實(shí)物與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生獲得直觀印象后便很快記住了句型和生詞。

5、采用情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好氣氛。在日常教學(xué)中，我注意使用情景教學(xué)法，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主導(dǎo)，以課文教學(xué)為依托，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)條件和設(shè)備，緊扣教材資料，使教學(xué)活動(dòng)盡可能置于語(yǔ)言情景中去進(jìn)行，使學(xué)生的理解力、記憶力、運(yùn)用潛力處于狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)想、綜合，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而到達(dá)掌握和運(yùn)用語(yǔ)言的目的。運(yùn)用交際手段，培養(yǎng)學(xué)生的潛力。絕大部分學(xué)生主要是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而在現(xiàn)實(shí)生活中缺少語(yǔ)言交際的環(huán)境和場(chǎng)所。

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第2篇新的學(xué)期又開(kāi)始了，為了使教學(xué)工作順利有序的進(jìn)行，提高自己的教學(xué)質(zhì)量，我做教學(xué)計(jì)劃如下：

1、提高教學(xué)質(zhì)量。

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我決定做好下面的工作：

⑴課前準(zhǔn)備：備好課。①認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話(huà)、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服以往教學(xué)中存在的'毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、做好課后輔導(dǎo)。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生記錯(cuò)作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、提高自身的業(yè)務(wù)水平。

積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好，博覽群書(shū)，多看有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)的書(shū)籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平。

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第3篇最近半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)比較教育學(xué)一直存在學(xué)科危機(jī)。即使是比較教育迅速發(fā)展的二戰(zhàn)后第一個(gè)，也有很多對(duì)比較教育感興趣的人不相信比較教育學(xué)會(huì)作為一門(mén)科學(xué)的學(xué)科而繁榮起來(lái)[1]。

我國(guó)學(xué)者把國(guó)內(nèi)外研究者否定比較教育學(xué)學(xué)科身份的理由主要?dú)w納為三點(diǎn)：一是比較教育的研究領(lǐng)域過(guò)于寬泛，教育方方面面的問(wèn)題幾乎無(wú)不在比較教育的視野之下，其邊界過(guò)于模糊；二是比較教育缺乏自己特殊的理論、概念和方法，要向其他更成熟的學(xué)科借用；三是教育各分支學(xué)科現(xiàn)在都從事比較研究，從而擠壓了比較教育生存的空間，甚至產(chǎn)生了對(duì)比較教育存在的必要性的質(zhì)疑。[2]

近年來(lái)，研究比較教育的隊(duì)伍越來(lái)越龐大，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，致使比較教育學(xué)的研究成果也越來(lái)越龐雜，甚至趨向于零散，難以推動(dòng)比較教育學(xué)形成更加系統(tǒng)的學(xué)科體系。加之，比較教育學(xué)作為教師教育的核心課程在很多高等師范院校里被消解了，要么直接被取消，要么被一些國(guó)外教育概況、當(dāng)代世界教育改革、國(guó)外教育專(zhuān)題之類(lèi)的課程取代。[3]于是，再次引起了質(zhì)疑比較教育學(xué)學(xué)科身份的**，并且越來(lái)越多的研究者傾向于否定比較教育學(xué)的學(xué)科身份。

從科學(xué)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，比較教育學(xué)的學(xué)科身份是不容置疑的，而且具有巨大的發(fā)展空間和蓬勃的發(fā)展生機(jī)。

一、比較教育學(xué)科學(xué)地位的科學(xué)學(xué)分析

科學(xué)體系可以分為原級(jí)結(jié)構(gòu)、門(mén)類(lèi)結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)等四級(jí)結(jié)構(gòu)。原級(jí)結(jié)構(gòu)主要包括人類(lèi)世代經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)的總和[4]，具體而言，包括哲學(xué)、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、思維科學(xué)。哲學(xué)研究自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)一般規(guī)律；數(shù)學(xué)研究自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)共同具有的量的關(guān)系。門(mén)類(lèi)結(jié)構(gòu)是科學(xué)的一級(jí)結(jié)構(gòu)。自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和思維科學(xué)每個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的門(mén)類(lèi)結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)。從實(shí)踐的角度而言，基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)分別對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、專(zhuān)業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)技術(shù)。每一類(lèi)科學(xué)又由科學(xué)理論和物化技術(shù)兩大部分組成。學(xué)科結(jié)構(gòu)是科學(xué)的二級(jí)結(jié)構(gòu)。把科學(xué)體系中的各個(gè)門(mén)類(lèi)加以分解就出現(xiàn)了各種學(xué)科、分支學(xué)科，以及它們的學(xué)科結(jié)構(gòu)。或者說(shuō)，學(xué)科是科學(xué)知識(shí)進(jìn)一步分化和綜合的結(jié)果。科學(xué)門(mén)類(lèi)分化與綜合的動(dòng)力源自于自身發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展的需要?？茖W(xué)的第三級(jí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)結(jié)構(gòu)。每一門(mén)學(xué)科都具備各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)。因?yàn)槿魏我婚T(mén)學(xué)科都是由許多彼此相互獨(dú)立的定理、定律（即知識(shí)纖維）構(gòu)成，這些定理、定律又由一定數(shù)量的知識(shí)單元組合而成。[5]

教育學(xué)是原級(jí)結(jié)構(gòu)中社會(huì)科學(xué)下的一個(gè)門(mén)類(lèi)。基于社會(huì)科學(xué)的綜合特性，教育學(xué)及其下屬分支學(xué)科既兼具基礎(chǔ)科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和應(yīng)用科學(xué)特性，也具備理論科學(xué)和物化技術(shù)兩個(gè)重要組成部分。教育學(xué)分化出的各種分支學(xué)科也同樣如此。

（一）比較教育學(xué)分化是教育學(xué)科學(xué)發(fā)展的需要

教育學(xué)在19世紀(jì)中葉以前，一直沿著個(gè)人主義的線(xiàn)路發(fā)展，以至于赫爾巴特19世紀(jì)初建立的教育學(xué)理論體系被稱(chēng)為個(gè)人主義教育學(xué)。[6]盡管這種個(gè)人主義教育學(xué)對(duì)教育學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響，但是，畢竟只是基于個(gè)體范圍內(nèi)認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，教育目標(biāo)僅僅指向個(gè)體完善。之后，教育對(duì)社會(huì)的重要作用，以及人的社會(huì)屬性在教育中的作用很快被重新認(rèn)識(shí)。教育學(xué)關(guān)于教育與社會(huì)的一大片空白領(lǐng)域被發(fā)現(xiàn)。但是，教育學(xué)在新的領(lǐng)域中的發(fā)展無(wú)法僅僅依靠以本國(guó)/本土的教育作為樣本的研究來(lái)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和新高度，并獲得教育與社會(huì)關(guān)系的一般規(guī)律。教育研究趨于老調(diào)重彈，而對(duì)教育實(shí)踐并沒(méi)有多大的促進(jìn)。[7]于是，以別國(guó)和本國(guó)/本土教育實(shí)踐為樣本，通過(guò)比較別國(guó)教育與本國(guó)/本土教育來(lái)獲得教育理論的突破成為不二之選。

（二）比較教育學(xué)分化是社會(huì)發(fā)展的需要

事實(shí)上，由于教育的社會(huì)作用被發(fā)現(xiàn)，有些國(guó)家試圖涉足教育，以教育促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。他們?cè)噲D以完善教育的方法，抓緊兒童的早年以期更好地指導(dǎo)他們，務(wù)求以成功的方式發(fā)展他們的才能、滲透他們的靈魂，為他們自身的幸福和祖國(guó)的利益，最大限度地使他們習(xí)得體、德、智的各種力量[8]。但是，哪些教育改革將有助于這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)呢？參觀訪(fǎng)問(wèn)并借鑒裴斯泰洛齊和裴倫堡（Fellenberg）的兩所學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)告訴人們，通過(guò)各國(guó)教育實(shí)踐的比較，然后把別國(guó)先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)借鑒到本國(guó)/本土來(lái)實(shí)施，是最有可能實(shí)現(xiàn)公共教育的再生和改善，有力促進(jìn)本國(guó)/本土教育發(fā)展的。另外，由于比較教育起源國(guó)法國(guó)與德國(guó)相互之間存在矛盾和競(jìng)爭(zhēng)，使得他們?cè)诮逃母锏倪^(guò)程中自然地把對(duì)方的教育改革作為參照系，試圖從對(duì)方那里吸收到優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，避免遭遇對(duì)方的困境。這種國(guó)際形勢(shì)給當(dāng)時(shí)比較教育學(xué)的發(fā)展打了一支強(qiáng)心針。

另外，在全球化的時(shí)代里，教育國(guó)際化是社會(huì)發(fā)展的需求，而不同國(guó)家/地區(qū)之間的教育理解和交流又是教育國(guó)際化的前提。因此，隨著全球化步伐的加快，比較教育學(xué)越來(lái)越受到重視。

就在這樣的教育學(xué)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求下，比較教育學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。因此，可以說(shuō)比較教育是教育學(xué)這樣一門(mén)分支學(xué)科：以國(guó)際比較的視角，一方面在多國(guó)/地區(qū)教育實(shí)踐和教育經(jīng)驗(yàn)中探討教育-社會(huì)關(guān)系[9]，完善教育學(xué)的理論；另一方面在解釋別國(guó)/地區(qū)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為本國(guó)/地區(qū)的教育改革提供借鑒和參考，同時(shí)開(kāi)展教育國(guó)際交流，促進(jìn)教育國(guó)際化。

因此，從科學(xué)結(jié)構(gòu)自上而下的梳理和分析，依據(jù)比較教育學(xué)的發(fā)展歷程，我們可以判定比較教育學(xué)從教育學(xué)母體中分化出來(lái)并獲得廣闊的發(fā)展空間，是科學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。比較教育學(xué)具備足夠的資格成為教育學(xué)的一門(mén)重要分支學(xué)科。

二、比較教育學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的科學(xué)學(xué)分析

我們還可以通過(guò)分析比較教育學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)確定其學(xué)科身份。

學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)猶如地球結(jié)構(gòu)一樣，由知識(shí)內(nèi)核（自然觀/哲學(xué)觀）、知識(shí)外核（知識(shí)硬結(jié)構(gòu)，即包括科學(xué)概念、定理、定律、理論）、知識(shí)幔層（未被社會(huì)公認(rèn)的假設(shè)、理論）、知識(shí)大氣圈（游離態(tài)的知識(shí)單元和彌散的科學(xué)概念，包括零散的思想、火花、概念、判斷、推理、猜測(cè)、靈感、直覺(jué)等）組成。

任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成都是在某種特定的自然觀/哲學(xué)觀影響和支配下完成的，過(guò)程大致如下：知識(shí)大氣圈中一些相對(duì)于處于游離狀態(tài)的知識(shí)單元和彌散的科學(xué)概念①逐漸圍繞某些問(wèn)題凝聚成某些假設(shè)和理論，成為知識(shí)幔層中的知識(shí)；知識(shí)幔層的這些假設(shè)和理論經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)，成為本學(xué)科的科學(xué)概念、定理、定律以及合理的理論，成為知識(shí)外核中的知識(shí)；形成穩(wěn)定的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)之后，在科學(xué)螺旋式發(fā)展歷程中，各個(gè)層次的知識(shí)之間可能出現(xiàn)相互轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)學(xué)科及其知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展。

比較教育學(xué)的出現(xiàn)比較晚，其他學(xué)科和早期數(shù)百年的教育比較工作為比較教育學(xué)打下了良好的理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。

（一）比較教育學(xué)的知識(shí)內(nèi)核

比較教育學(xué)的知識(shí)內(nèi)核包括兩種自然觀/哲學(xué)觀。一種是教育哲學(xué)觀，另一種是比較哲學(xué)觀。教育哲學(xué)觀的發(fā)展使人們清楚地認(rèn)識(shí)了教育與社會(huì)的關(guān)系，推動(dòng)了比較教育學(xué)的發(fā)展。因此，教育-社會(huì)的教育哲學(xué)觀自然就成為比較教育學(xué)學(xué)科知識(shí)的知識(shí)內(nèi)核的主要成分之一。

比較哲學(xué)觀是人類(lèi)對(duì)認(rèn)識(shí)方法總結(jié)和提煉的結(jié)果。比較是人類(lèi)認(rèn)識(shí)未知事物的主要方法之一，它是通過(guò)對(duì)比和鑒別去認(rèn)識(shí)事物。無(wú)論是在個(gè)人意識(shí)和思維發(fā)生的初級(jí)階段，還是在人類(lèi)科學(xué)知識(shí)發(fā)展的高級(jí)階段，比較方法都一直發(fā)揮著非常重要的作用。[10]隨著各個(gè)學(xué)科的縱深發(fā)展，人們意識(shí)到比較的重要性，并且把比較視作重要的認(rèn)識(shí)事物的思維方法和哲學(xué)觀念。于是，19世紀(jì)前后，出現(xiàn)了大量的以比較哲學(xué)觀為知識(shí)內(nèi)核的學(xué)科，比如比較文學(xué)、比較解剖學(xué)、比較語(yǔ)言學(xué)等。這些學(xué)科很快就得到了學(xué)術(shù)界的公認(rèn)，以致于這種命名方式在當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界成為一種風(fēng)尚[11]。比較教育學(xué)就是在這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)的。比較哲學(xué)觀的成熟和發(fā)展，不僅僅為其他學(xué)科的比較分支學(xué)科提供了支持，也為比較教育學(xué)提供了知識(shí)內(nèi)核。

（二）比較教育學(xué)的知識(shí)外核

比較教育學(xué)出現(xiàn)之時(shí)，其他社會(huì)科學(xué)學(xué)科發(fā)展相對(duì)成熟，為國(guó)家/地區(qū)之間的教育比較提供了大量前提性的知識(shí)，包括概念、定理等。例如，教育政策的制定以經(jīng)濟(jì)和文化為基礎(chǔ)，教育可以促進(jìn)或阻礙社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校是一種正式的社會(huì)組織，等等。比較教育學(xué)采借和移植這些概念、定理、定律，直接把它們定位在知識(shí)內(nèi)核，并運(yùn)用它們進(jìn)行自己的教育研究。由于這些知識(shí)是其他學(xué)科的核心知識(shí)，因此具有良好的科學(xué)性。比較教育學(xué)在研究過(guò)程中，并沒(méi)有因?yàn)檫@些知識(shí)源于其他學(xué)科而遇到太多的問(wèn)題；反而，這種采借和移植有力地推動(dòng)了比較教育學(xué)初期的發(fā)展，甚至成為比較教育學(xué)迅速發(fā)展的必要條件和基礎(chǔ)。

（三）比較教育學(xué)的知識(shí)幔層和大氣圈

比較教育學(xué)知識(shí)幔層和大氣圈的知識(shí)來(lái)源非常豐富。我們可以把這些來(lái)源簡(jiǎn)單分為兩種。

第一種是學(xué)科史前的教育比較。不管比較教育史研究者公認(rèn)的比較教育起源是什么，但是我們必須承認(rèn)，每個(gè)研究領(lǐng)域的歷史中存在一個(gè)前科學(xué)時(shí)期。比較教育的史前時(shí)期，已經(jīng)有人嘗試進(jìn)行教育的比較。[12]這數(shù)百年的教育比較的嘗試工作，此時(shí)也早已積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)。這也為比較教育學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)和游離態(tài)知識(shí)。

第二種是學(xué)科產(chǎn)生之后的教育國(guó)際交流、合作的經(jīng)驗(yàn)及游記見(jiàn)聞材料。隨著教育國(guó)際交流、合作的深入開(kāi)展，人口國(guó)際遷徙的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，參與者也越來(lái)越多。他們?yōu)楸容^教育學(xué)提供知識(shí)幔層和大氣圈知識(shí)的材料也就越來(lái)越多。

（四）比較教育學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題

比較教育學(xué)大量采借和移植其他學(xué)科知識(shí)的行為，給比較教育學(xué)學(xué)科發(fā)展帶來(lái)了很多便利的同時(shí)，也帶了陷阱和困惑。

首先，比較教育學(xué)容易陷于盲目采借和移植陷阱。由于比較教育學(xué)涉及的領(lǐng)域非常廣泛，而且其研究對(duì)象往往都是其他學(xué)科沒(méi)有研究過(guò)的，只是采取了全新的研究視角而已，所以其他學(xué)科的概念、定理、定律很容易為比較教育學(xué)建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)所采借和移植。同時(shí)，學(xué)科史前數(shù)百年的教育比較工作積累下來(lái)的知識(shí)也是建立在其他學(xué)科的概念、定理、定律基礎(chǔ)上的。因此，比較教育學(xué)掉進(jìn)了這樣的陷阱：不管其他學(xué)科的概念、定理、定律的視角、學(xué)理基礎(chǔ)和問(wèn)題背景，盲目地把它們直接應(yīng)用到比較教育學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)建構(gòu)中。比較教育學(xué)掉進(jìn)這個(gè)陷阱的主要后果是淡化了自身的國(guó)際視角，整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)被其他學(xué)科殖民；同時(shí)，也導(dǎo)致了比較教育學(xué)成為各個(gè)學(xué)科的大雜燴。

其次，比較教育學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏穩(wěn)定性。一門(mén)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性關(guān)鍵是取決于知識(shí)內(nèi)核和外核知識(shí)的穩(wěn)定程度。比較教育學(xué)有著豐富和多彩的知識(shí)，盡管其很多概念都采借和移植于其他學(xué)科，受到其他學(xué)科的殖民，畢竟它還是擁有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是，比較教育學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中知識(shí)內(nèi)核的一些關(guān)鍵概念、定理、定律是直接定位的，缺少了知識(shí)從知識(shí)大氣圈向知識(shí)幔層和知識(shí)內(nèi)核的進(jìn)化過(guò)程。這個(gè)進(jìn)化過(guò)程是非常重要的。一方面，這是知識(shí)凝聚、提煉的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程使知識(shí)變得任何一般的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)都不能動(dòng)搖、證偽和否定[13]，從而確定它在整個(gè)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中的合理地位；另一方面，這是學(xué)術(shù)共同體對(duì)某個(gè)概念形成共識(shí)和形成共同學(xué)術(shù)觀念的過(guò)程。這兩個(gè)過(guò)程是相輔相成的。缺乏這個(gè)過(guò)程，知識(shí)在學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中就難以獲得穩(wěn)固的地位，不利于學(xué)術(shù)共同體的形成和發(fā)展；學(xué)術(shù)共同體形成和發(fā)展出現(xiàn)阻礙也直接導(dǎo)致了知識(shí)結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定，使得整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)缺乏基礎(chǔ)和穩(wěn)定性。

再次，知識(shí)內(nèi)核的知識(shí)缺乏凝聚力。知識(shí)內(nèi)核知識(shí)的凝聚力是指知識(shí)內(nèi)核知識(shí)在加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)之間的緊密性、學(xué)科知識(shí)的科學(xué)性，以及增加學(xué)科知識(shí)的總量等方面所發(fā)揮的作用。在科學(xué)研究過(guò)程中這種凝聚力體現(xiàn)在：知識(shí)內(nèi)核知識(shí)被研究者普遍認(rèn)同，并且以這些知識(shí)為基礎(chǔ)開(kāi)展科學(xué)研究，使得新的研究成果與知識(shí)內(nèi)核知識(shí)有著直接因果關(guān)系、相互促進(jìn)關(guān)系等密切的學(xué)理關(guān)系。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，這種凝聚力體現(xiàn)為發(fā)展學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力。它推動(dòng)學(xué)科知識(shí)去偽存真形成穩(wěn)定形態(tài)，推動(dòng)各種知識(shí)在知識(shí)大氣圈、知識(shí)幔層和知識(shí)內(nèi)核之間交換、流動(dòng)。

比較教育學(xué)學(xué)科結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，從而缺乏凝聚力，無(wú)法形成被多數(shù)研究者共同認(rèn)可的知識(shí)體系和研究框架，導(dǎo)致研究者的研究成果相互之間缺乏密切學(xué)理關(guān)系，無(wú)法直接、有效地夯實(shí)比較教育學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而造成比較教育學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)處于松散狀態(tài)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的松散狀態(tài)與知識(shí)大氣圈和知識(shí)幔層的知識(shí)的龐雜凌亂構(gòu)成惡性循環(huán)：松散狀態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)失去凝聚力造成了比較教育學(xué)知識(shí)大氣圈中的知識(shí)越來(lái)越龐雜凌亂，缺乏科學(xué)性；這些越來(lái)越龐雜凌亂和缺乏科學(xué)性的知識(shí)，反過(guò)來(lái)又給以穩(wěn)定知識(shí)結(jié)構(gòu)為目的、使之科學(xué)化的研究工作帶來(lái)越來(lái)越多的困難。

因此，從知識(shí)結(jié)構(gòu)的角度來(lái)說(shuō)，比較教育學(xué)具備了作為一門(mén)學(xué)科所必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，盡管這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)存在各種各樣的缺陷，但是，這些缺陷只是在某種程度上導(dǎo)致比較教育學(xué)發(fā)展速度放緩，并不能從根本上動(dòng)搖比較教育學(xué)的學(xué)科身份。

三、比較教育學(xué)研究方法的科學(xué)學(xué)分析

目的和對(duì)象決定方法。比較教育學(xué)研究方法的采用也取決于研究目的和研究對(duì)象。

比較教育學(xué)的目的主要有三個(gè)：促進(jìn)教育學(xué)的發(fā)展，比較和借鑒，國(guó)際理解和交流。不管是哪個(gè)目的都要求比較教育學(xué)研究應(yīng)該遵循三部曲：認(rèn)識(shí)/描述教育事實(shí)，理解/解釋教育事實(shí)，比較/借鑒教育事實(shí)。由此看來(lái)，比較教育學(xué)所涉及的研究方法是非常豐富的，研究方法的體系也是相當(dāng)龐大的。盡管比較是比較教育學(xué)最重要的研究方法之一，但是明顯的是，它不是唯一的研究方法，而且其他研究方法也具有同等重要的地位。

比較教育學(xué)建立之初，以比較/借鑒作為主要研究目的的時(shí)代，比較是其主要的'研究方法，比較教育學(xué)也因此而得名。但是，時(shí)至今日，比較教育學(xué)中比較兩個(gè)字已經(jīng)既非唯一目的，又非唯一方法，更多的是指一種視野和范式。[14]

在研究對(duì)象方面，比較教育學(xué)在初始階段主要是以教育制度的比較為主[15]。20世紀(jì)以來(lái)，研究范圍向宏觀和微觀兩個(gè)方向有了極大的拓展[16]，但是，受教育的社會(huì)屬性影響，比較教育學(xué)自始至終都離不開(kāi)教育-社會(huì)關(guān)系。因?yàn)檠芯空咝枰壤斫鈩e國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn)才可能進(jìn)一步借鑒，而要理解別國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn)，就必須把教育經(jīng)驗(yàn)放到別國(guó)的社會(huì)大背景中，探究、分析和解釋它們與政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及其他教育經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系。教育經(jīng)驗(yàn)借鑒過(guò)來(lái)之后，人們還必須在本國(guó)/本土社會(huì)背景下，對(duì)比本國(guó)/本土與他國(guó)/地區(qū)之間的教育經(jīng)驗(yàn)的異同，考慮如何落實(shí)教育改革，以獲得最大的效果。當(dāng)代西方比較教育學(xué)的發(fā)展就足以證明教育-社會(huì)關(guān)系在比較教育學(xué)中核心而不可替代的地位。[17]因此，比較教育學(xué)的研究過(guò)程必然地會(huì)以教育社會(huì)學(xué)的研究方法為主。

但是，比較教育學(xué)的研究對(duì)象極具復(fù)雜性。正如人們所認(rèn)識(shí)的那樣，任何一個(gè)教育現(xiàn)象都與當(dāng)?shù)氐恼?、文化、?jīng)濟(jì)等有著密切的關(guān)系，而且，教育現(xiàn)象之間也存在非常復(fù)雜的關(guān)系。因此，比較教育學(xué)研究方法體系必須是開(kāi)放的，只要有助于實(shí)現(xiàn)研究目的而又符合研究對(duì)象客觀情況的研究方法都應(yīng)該是可以接受的。

因此，比較教育學(xué)的研究方法體系應(yīng)該是在比較的視野和范式下，以教育社會(huì)學(xué)研究方法為主，對(duì)各種社會(huì)科學(xué)研究方法進(jìn)行綜合運(yùn)用。它是一個(gè)開(kāi)放的研究方法體系。

隨著人們對(duì)事物復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)和尊重，跨學(xué)科研究如雨后春筍般發(fā)展，于是開(kāi)放的研究方法體系顯得尤為重要，甚至已經(jīng)成為所有學(xué)科研究方法體系發(fā)展的趨勢(shì)。比較教育學(xué)的開(kāi)放研究方法體系，不僅不能說(shuō)明比較教育學(xué)沒(méi)有自己的方法體系，反而證實(shí)了比較教育學(xué)是站在學(xué)科發(fā)展潮流前排的學(xué)科。

四、比較教育學(xué)發(fā)展的科學(xué)學(xué)分析

上個(gè)世紀(jì)，比較教育學(xué)的學(xué)科定位盡管被很多研究者否定，但是，畢竟比較教育學(xué)具有其存在的合理性，因此，顯示出了頑強(qiáng)的生命力。進(jìn)入21世紀(jì)以后，比較教育學(xué)學(xué)科發(fā)展動(dòng)力不僅沒(méi)有減弱，甚至還明顯有所增強(qiáng)。全球化在信息交流科技發(fā)展的推動(dòng)下，已經(jīng)成為國(guó)際發(fā)展不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。不但國(guó)家之間需要在教育領(lǐng)域上相互交流和理解，每個(gè)國(guó)家的教育也需要國(guó)際化。因此，社會(huì)發(fā)展對(duì)比較教育學(xué)的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，比較教育學(xué)發(fā)展的動(dòng)力也得到了空前的增強(qiáng)。因此，比較教育學(xué)在未來(lái)的發(fā)展中，至少呈現(xiàn)以下三個(gè)趨勢(shì)。

（一）比較教育學(xué)將發(fā)生科學(xué)革命

自朱利安始，比較教育學(xué)被看做一門(mén)常規(guī)科學(xué)而取得了發(fā)展。但是，比較教育學(xué)目前卻遇到了學(xué)科危機(jī)。為數(shù)不少的比較教育研究者否定比較教育學(xué)的學(xué)科身份，這是一種反?，F(xiàn)象。根據(jù)托馬斯庫(kù)恩的科學(xué)革命理論，比較教育學(xué)正處于科學(xué)革命的邊緣。

比較教育學(xué)的學(xué)科身份又與它的知識(shí)結(jié)構(gòu)有著密切的聯(lián)系。目前比較教育學(xué)知識(shí)的生產(chǎn)速度正在加快，在量越來(lái)越多的同時(shí)，其所生產(chǎn)知識(shí)的質(zhì)卻難以提升。新產(chǎn)生的知識(shí)因?yàn)楸容^教育學(xué)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在問(wèn)題，遭遇到與已有知識(shí)的同樣的命運(yùn)，難以為本國(guó)/地區(qū)的教育實(shí)踐提供高效的借鑒，從而有效解決本國(guó)/地區(qū)的教育問(wèn)題，也難以對(duì)教育學(xué)的發(fā)展提供有力的學(xué)科支持。

因此，可以說(shuō)，比較教育學(xué)知識(shí)越來(lái)越豐富之余，比較教育學(xué)學(xué)科發(fā)展卻遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。如果比較教育學(xué)未能醞釀和發(fā)動(dòng)一場(chǎng)學(xué)科革命，比較教育學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)將無(wú)法應(yīng)對(duì)豐富的知識(shí)所帶來(lái)的壓力，也無(wú)法進(jìn)一步提升比較教育學(xué)知識(shí)的效用，以更有效地滿(mǎn)足社會(huì)和教育學(xué)發(fā)展的需求。

事實(shí)上，比較教育學(xué)的學(xué)科革命已經(jīng)在醞釀之中。大量的比較教育學(xué)研究者針對(duì)比較教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的種種困境，正在元研究的高度對(duì)比較教育學(xué)學(xué)科發(fā)展進(jìn)行反思。從比較教育學(xué)的研究目的，到研究方法，再到研究對(duì)象和學(xué)科建設(shè)，大量的、高質(zhì)量的研究正在涌現(xiàn)。當(dāng)這些元研究質(zhì)量和數(shù)量都得到一定的積累之后，比較教育學(xué)的學(xué)科革命必然會(huì)爆發(fā)。

比較教育學(xué)學(xué)科革命之后將會(huì)建立一個(gè)比較穩(wěn)定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，顯著提高比較教育學(xué)知識(shí)的科學(xué)性和效用性。

（二）比較教育學(xué)將迎來(lái)當(dāng)采學(xué)科時(shí)代

當(dāng)采學(xué)科是指在一定時(shí)期內(nèi)成果最多的學(xué)科。在一定的歷史時(shí)期，總有一門(mén)或幾門(mén)學(xué)科成為當(dāng)采學(xué)科。[18]

比較教育學(xué)的研究成果在未來(lái)應(yīng)該會(huì)在數(shù)量上有極大的突破，迎來(lái)其當(dāng)采學(xué)科時(shí)代。

首先，任何學(xué)科的任何研究都受到社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)科實(shí)踐的影響。全球化越來(lái)越深入地球每一個(gè)角落，教育尤其是基礎(chǔ)教育已經(jīng)不再像此前的那樣被當(dāng)做純粹的主權(quán)而保護(hù)起來(lái)。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)全球化必然引起人口遷徙，而人口遷徙必然涉及到教育的國(guó)際化。而封閉式的教育由于無(wú)法從全球化那里吸收到更多的發(fā)展資源也將失去生命力，失去培養(yǎng)全球化人才的能力。因此，教育國(guó)際化以及教育改革都會(huì)向比較教育學(xué)提出比過(guò)去更多的需要深入研究的問(wèn)題。例如，我國(guó)加入WTO就向比較教育學(xué)提出了一系列重大課題。[19]

其次，在全球化背景下，國(guó)家之間的教育交流和合作越來(lái)越多，這一方面極大地?cái)U(kuò)充了比較教育學(xué)研究者隊(duì)伍的數(shù)量，因?yàn)閹缀踅^大部分教育實(shí)踐者和理論研究者都被卷入比較教育學(xué)領(lǐng)域中；另一方面為比較教育學(xué)研究者提供了更豐富的實(shí)踐問(wèn)題、更豐滿(mǎn)的問(wèn)題情境、更豐富的研究資源以及更多的研究機(jī)會(huì)。因此，教育的國(guó)際交流與合作必然會(huì)有力推動(dòng)比較教育學(xué)的研究，并且取得更加豐碩的成果，從而使得比較教育學(xué)研究成果更加豐富。

還有，比較教育學(xué)的研究領(lǐng)域向宏觀和微觀兩個(gè)方向極大的拓展也為比較教育學(xué)研究成果數(shù)量增長(zhǎng)提供了基礎(chǔ)。比較教育學(xué)研究領(lǐng)域向宏觀方向拓展使得研究者發(fā)現(xiàn)了大面積的空白研究領(lǐng)域；比較教育學(xué)研究領(lǐng)域向微觀方向拓展，形成了大量的分支領(lǐng)域，例如比較課程論、比較德育論、比較教師教育學(xué)等。

（三）比較教育學(xué)將占領(lǐng)教育學(xué)的學(xué)科高地

伴隨著比較教育學(xué)學(xué)科革命和研究成果的增長(zhǎng)，比較教育學(xué)將占領(lǐng)教育學(xué)的學(xué)科高地。比較教育學(xué)之所以能占領(lǐng)教育學(xué)的高地，主要是因?yàn)楸容^教育學(xué)具有學(xué)科綜合化的特點(diǎn)，比較教育學(xué)具有綜合教育學(xué)其他分支學(xué)科的能力。因?yàn)楸容^教育學(xué)的研究對(duì)象是教育整體，而教育學(xué)的其他分支學(xué)科是以教育整體的某部分為研究對(duì)象。因此，每個(gè)分支學(xué)科都能被有效綜合進(jìn)比較教育學(xué)這個(gè)領(lǐng)域里來(lái)。比較教育學(xué)在國(guó)際視野的教育研究中，一方面運(yùn)用教育學(xué)已有的各個(gè)分支學(xué)科的研究成果來(lái)認(rèn)識(shí)教育整體，從而融通各個(gè)分支學(xué)科，使各個(gè)分支學(xué)科的知識(shí)更有效地在教育學(xué)發(fā)展中發(fā)揮作用，同時(shí)又為不同的教育學(xué)分支學(xué)科相互之間的相互滲透、相互交叉提供了平臺(tái)；另一方面，又以新的研究成果滋養(yǎng)和修正各個(gè)分支學(xué)科的研究成果，促進(jìn)各個(gè)學(xué)科自身的進(jìn)一步發(fā)展。

可見(jiàn)，比較教育學(xué)的綜合化特點(diǎn)必將有助于其占領(lǐng)教育學(xué)的學(xué)科高地，為教育學(xué)的發(fā)展以及教育學(xué)各分支學(xué)科的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第4篇一、總體目標(biāo)：

以建設(shè)一流、知名的學(xué)校為目標(biāo)，堅(jiān)持“現(xiàn)代化、高質(zhì)量、有特色”的辦學(xué)思路，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校。

二、工作思路：

教育工作要以建立“尊重、關(guān)愛(ài)、民主、和諧”的新型師生關(guān)系為主線(xiàn)，努力探索適合我校學(xué)生管理的新模式，建設(shè)一個(gè)文明和諧的新校園；教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，本學(xué)期我校的整體工作思路是：一條主線(xiàn)，二個(gè)特色，三項(xiàng)改革。一條主線(xiàn)是教學(xué)常規(guī)管理為主線(xiàn)，要繼續(xù)抓好五個(gè)一教學(xué)常規(guī)檢查和六個(gè)一活動(dòng)，六個(gè)一活動(dòng)改為寫(xiě)一本規(guī)范教案、建一個(gè)學(xué)科習(xí)題庫(kù)、講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、讀一些課改好書(shū)、建一個(gè)自己的博客、撰一篇優(yōu)秀論文；二個(gè)特色是將英語(yǔ)、語(yǔ)文作為學(xué)校的特色學(xué)科來(lái)抓；三項(xiàng)改革是對(duì)教師的備課、上課、聽(tīng)評(píng)課重新建章立制。深化素質(zhì)教育，加大新課程改革的力度，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好各門(mén)課程，以提高課堂教學(xué)效益為核心，以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為抓手，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，在新的一年有一個(gè)質(zhì)的飛躍。

三、目標(biāo)措施：

教育工作

1、將常規(guī)教育、養(yǎng)成教育、集中教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到周有主題、月有專(zhuān)題、年有總結(jié)。

2、充分發(fā)揮國(guó)旗下的講話(huà)適時(shí)導(dǎo)向的作用，繼續(xù)實(shí)行升國(guó)旗制度。

3、充分發(fā)揮黑板報(bào)、宣傳欄等陣地作用，大力表彰好人好事。

4、強(qiáng)化班主任工作，做好少年先鋒隊(duì)工作。

5、做好社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生自我管理四位一體的德育體系，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，調(diào)動(dòng)各方面的力量和積極因素，形成教育的合力，求得育人目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)。

6、以抓學(xué)生在校管理為重點(diǎn)，抓好學(xué)生的自立、自理、自治能力。

7、完善班級(jí)和學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制。

8、繼續(xù)搞好學(xué)校硬件改造工程，鞏固和發(fā)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)基地。

教學(xué)工作：

1、一條主線(xiàn)：

一條主線(xiàn)就是要抓好教學(xué)常規(guī)管理這條主線(xiàn)，教學(xué)管理的基本骨架就是常規(guī)管理，常規(guī)管理是學(xué)校教學(xué)工作形成特色的基礎(chǔ)和前提。

①要繼續(xù)抓好五個(gè)一教學(xué)常規(guī)檢查。

②抓好六個(gè)一活動(dòng)，六個(gè)一活動(dòng)改為寫(xiě)一本規(guī)范教案、建一個(gè)學(xué)科習(xí)題庫(kù)、講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、讀一些課改好書(shū)、建一個(gè)自己的博客、撰一篇優(yōu)秀論文。

2、二個(gè)特色：

把英語(yǔ)、語(yǔ)文作為學(xué)校的特色學(xué)科來(lái)抓，做到定人、定時(shí)、定內(nèi)容、定雙向考核、有總結(jié)。

①保證有固定的特色活動(dòng)時(shí)間，每周二、四的早自習(xí)給語(yǔ)文，每周三、五早自習(xí)給英語(yǔ)。

②學(xué)科教師作為固定的學(xué)科特色活動(dòng)教師。

③每月一評(píng)比、每學(xué)期一總結(jié)。

3、三項(xiàng)改革：

對(duì)教師的備課、上課、聽(tīng)評(píng)課重新建章立制。

①備課：備課做到七備，備知識(shí)、備重難點(diǎn)，備分析解題方法，備學(xué)習(xí)規(guī)律并總結(jié)歸納出來(lái)，備學(xué)習(xí)方法和技巧，備學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容，備課堂創(chuàng)新和生成，備課堂結(jié)構(gòu)和過(guò)程。

②上課：教師講得越多，學(xué)生思考的就越少，因此，實(shí)行15+25的授課方式，即每節(jié)課40分鐘，教師最多只準(zhǔn)講15分鐘，其他的25分鐘是學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，否則，此節(jié)課就視為失敗課。

③聽(tīng)評(píng)課：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)從六個(gè)方面入手，一看課堂教學(xué)的效率度，二看課堂教學(xué)的幸福度，三看學(xué)生的參與程度，四看教師、學(xué)生對(duì)教材的挖掘是否深刻透徹，五看學(xué)生個(gè)體展示的精彩程度，六看師生的創(chuàng)新生成如何。

5、更新觀念，開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，以室外活動(dòng)為主，上好活動(dòng)課。

6、做好各科學(xué)合理搭配復(fù)習(xí)時(shí)間，研究復(fù)習(xí)方法，避免少走和不走彎路，爭(zhēng)取取得優(yōu)異成績(jī)。

7、認(rèn)真抓好期中、期末及單元質(zhì)量檢測(cè)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班各學(xué)科的質(zhì)量分析。

8、完成上級(jí)布置的各項(xiàng)工作，抓好校本課程的開(kāi)發(fā)研究。

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第5篇根據(jù)“健康第一”的思想，新形勢(shì)下如何針對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的體育、衛(wèi)生健康教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)壯的體格、較強(qiáng)的活動(dòng)能力、健康的生理和心理、勇敢頑強(qiáng)的毅力、艱苦奮斗和團(tuán)結(jié)合作的精神，使他們更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要，是小學(xué)階段的體育和健康教育迫切需要解決的新課題、新任務(wù)。因而本著科學(xué)性原則，制定本計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想

學(xué)校健康教育是學(xué)校系統(tǒng)教育的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì)和全民族健康的行為和習(xí)慣，提高衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)防和減少兒童少年某些常見(jiàn)病和多發(fā)病，盡可能避免意外傷亡事故，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身心發(fā)育，為一生的健康奠定基礎(chǔ)，

二、健康教育的任務(wù)：

1、提高學(xué)生衛(wèi)生知識(shí)水平；

2、降低學(xué)校常見(jiàn)病的發(fā)病率；

3、提高生長(zhǎng)發(fā)育水平；

4、促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預(yù)防心理衛(wèi)生問(wèn)題；

5、改善學(xué)生對(duì)待個(gè)人公共衛(wèi)生的態(tài)度；

6、培養(yǎng)學(xué)生的自我保健能力。

三、健康教育的目的：

1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣。注意飲食衛(wèi)生，吃好早餐，一日三餐，定時(shí)定量，不偏食，讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。

3、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，由淺入深，循序漸進(jìn)，達(dá)到教材要求，提高健康教育課的效果。

四、健康教育的內(nèi)容：

1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，懂得并掌握保護(hù)視力、預(yù)防近視的方法；

2、教育學(xué)生交通安全知識(shí)，避免發(fā)生意外事故；

3、了解自身的發(fā)育及運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的好處，教導(dǎo)學(xué)生安全用電，并知道觸電急救的方法及小外傷的處理。

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第6篇一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)學(xué)校健康教育工作的開(kāi)展，掌握學(xué)校健康教育活動(dòng)的進(jìn)程，調(diào)整和確定學(xué)校健康教育的目標(biāo)，不斷改進(jìn)和完善學(xué)校健康教育，逐步使學(xué)校健康教育工作納入科學(xué)化和規(guī)范化的軌道，本著科學(xué)、全面、可比、可行性原則，制定本計(jì)劃。

二、切實(shí)上好健康教育課

1、學(xué)校教導(dǎo)處要嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，做到有教師、有教材、有教案、有課表、有考核，確保開(kāi)課率達(dá)到100%，全面提高學(xué)生的健康知識(shí)知曉率和健康行為形成率。

2、認(rèn)真進(jìn)行健康教育的學(xué)科滲透，要在各學(xué)科中有意識(shí)滲透健康教育知識(shí)，確保100%的學(xué)生健康教育。

3、按照《學(xué)校健康教育評(píng)價(jià)方案》，認(rèn)真做好健康教育評(píng)價(jià)工作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改，力爭(zhēng)各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。

4、積極組織健康教育任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，制定好教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行教研活動(dòng)，及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、開(kāi)展多種形式的健康教育活動(dòng)

1、學(xué)校大隊(duì)部是健康教育宣傳的主陣地，要充分利用紅領(lǐng)巾廣播站宣講健康教育基礎(chǔ)知識(shí)，利用紅領(lǐng)巾板報(bào)辦好健康教育專(zhuān)欄。

2、利用校園宣傳欄開(kāi)展專(zhuān)題衛(wèi)生教育，宣傳衛(wèi)生和健康知識(shí)。

3、進(jìn)行健康知識(shí)競(jìng)賽和健康實(shí)際操作能力競(jìng)賽。

4、利用主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和健康行為習(xí)慣教育。

四、加強(qiáng)對(duì)健康教育工作的督導(dǎo)

1、教導(dǎo)處要加強(qiáng)健康教育計(jì)劃制定、備課、教研活動(dòng)、考核等方面的檢查，并計(jì)入量化考核和獎(jiǎng)懲。

2、總務(wù)處督導(dǎo)、檢查教工食堂的食品衛(wèi)生安全工作。

3、大隊(duì)部要利用校園宣傳陣地搞好健康教育宣傳、傳染病預(yù)防常識(shí)教育，確保健康知識(shí)知曉率，健康行為形成率不低于80%。

五、做好學(xué)生的身體健康監(jiān)測(cè)和疾病預(yù)防工作

1、本學(xué)期積極配合上級(jí)做好學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)工作。

2、按照“六病”防治的要求，采取有效措施，切實(shí)做好學(xué)生近視眼、齲齒、寄生蟲(chóng)、營(yíng)養(yǎng)不良、貧血、脊椎彎曲等常見(jiàn)疾病和麻疹、腮腺炎等傳染性疾病的群體預(yù)防和矯治。

3、在傳染病流行季節(jié)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)密關(guān)注，認(rèn)真執(zhí)行信息報(bào)告制度。

一、指導(dǎo)思想

中學(xué)生肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的重任，青少年時(shí)期是一個(gè)人心理、生理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要重視培養(yǎng)青少年思想文化道德素質(zhì)，還要關(guān)注他們的心理健康，健康教育是中學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的健康人格，這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量，有著極其深遠(yuǎn)的意義。

二、教材簡(jiǎn)析八年級(jí)心理健康教育的內(nèi)容主要有

第一節(jié)：關(guān)愛(ài)生命遠(yuǎn)離。

第二節(jié)：防治近視。

第三節(jié)：合理飲食，強(qiáng)身健體。

第四節(jié)：肥胖癥與減肥。

第五節(jié)：常見(jiàn)意外傷害的預(yù)防。

第六節(jié)：初中生常見(jiàn)心理障礙——自我意識(shí)發(fā)展。

第七節(jié)：青少年主要傳染病及其預(yù)防。

第八節(jié)：10年后的我。

這部分內(nèi)容，幫助學(xué)生建立良好的衛(wèi)生習(xí)慣，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活具有重要價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)交往的主動(dòng)性，克服交往中存在的'心理障礙。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：使學(xué)生了解健康教育的重要性，了解，加強(qiáng)預(yù)防傳染病。強(qiáng)調(diào)和學(xué)生討論和溝通的過(guò)程，更多的以心靈的感化來(lái)促進(jìn)學(xué)生的自我反省和自我完善。

2、難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生自控能力，不受的危害，使身體健康成長(zhǎng)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生遇到不愉快的事，學(xué)習(xí)冷靜思考。鞏固學(xué)生各方面常識(shí)的理解，讓學(xué)生可以進(jìn)行自我檢測(cè)。開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造學(xué)生的健康人格，提高中華民族的整體素質(zhì)，提高未來(lái)人才的質(zhì)量。運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的原則與方法，以中學(xué)心理健康教材為載體，對(duì)青少年進(jìn)行有關(guān)心理健康方面的教育、咨詢(xún)和行為訓(xùn)練，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，提高他們的心理健康水平，促進(jìn)他們?nèi)婧椭C的發(fā)展。

五、教學(xué)措施

健康教育課教材具有自身特點(diǎn)，因此，在課堂教學(xué)中，以活動(dòng)課為主淡化理論，強(qiáng)化行為為指導(dǎo)和行為訓(xùn)練，教學(xué)各種心理健康教育滲透。通過(guò)多種途徑，多種手段，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué)，使之更加生動(dòng)形象直觀，從心理咨詢(xún)、心理講座入手，進(jìn)而將心理健康教育貫穿于全部教育教學(xué)活動(dòng)中。

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第7篇全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，以育人為宗旨，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，切實(shí)貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。把握新課程的理念，根據(jù)學(xué)校的具體情況，安排教育教學(xué)。致力教改。本學(xué)期是初一下學(xué)期，在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和結(jié)和本校實(shí)際的基礎(chǔ)上，特計(jì)劃如下：

一、教學(xué)目標(biāo)

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、加強(qiáng)學(xué)生的理論指導(dǎo)與測(cè)試。

（2）、加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)練習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

（3）、在鍛煉中培養(yǎng)意志品質(zhì)以及進(jìn)取心。

2、學(xué)情分析：所任教的1—4班學(xué)生年齡在13——15歲之間，處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，男女差別較大，男生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)與強(qiáng)；女生趨于文靜，不好活動(dòng)。因此要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)男生的身體素質(zhì)練習(xí)，培養(yǎng)女生積極參與體育鍛煉的習(xí)慣。

3、為學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。隨著學(xué)生身體和年齡的增長(zhǎng)，采用一些對(duì)抗性的游戲、教學(xué)比賽，以增強(qiáng)學(xué)生鍛煉身體的效果。因材施教，分組時(shí)采用男女分組或按身體素質(zhì)分組，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在運(yùn)動(dòng)中享受到鍛煉的樂(lè)趣。做好測(cè)評(píng)工作，數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)，體育特長(zhǎng)生的選拔工作，運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練以及學(xué)校布置的各項(xiàng)工作。

4、教學(xué)進(jìn)度表

二、讀書(shū)計(jì)劃

1、書(shū)目：《有效教學(xué)最需要什么》、以及相關(guān)有效教學(xué)的書(shū)籍。

2、具體措施：

（1）、教師讀書(shū)之后重要的是形成自己的“想法”并轉(zhuǎn)化為“做法”，將教師個(gè)人化的教育想法稱(chēng)為“教師的信念”。有了“教師的信念”之后，“教師的行動(dòng)”將隨之發(fā)生改變。通過(guò)我的讀書(shū)實(shí)踐，能大面積提高自己的理論水平、科研能力和運(yùn)用理論處理教學(xué)實(shí)際問(wèn)題能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)完善的讀書(shū)人格，成為有知識(shí)、更有文化底蘊(yùn)的優(yōu)秀教師。

（2）、以自學(xué)為主，在課外和休息日主動(dòng)學(xué)習(xí)、摘錄。

（3）、主動(dòng)與同事交流，討論讀書(shū)體會(huì)心得。

讀書(shū)內(nèi)容將遵循由淺入深、由易到難、螺旋上升的原則，與教育教學(xué)工作有關(guān)的先讀、精讀，政治理論、古今中外文學(xué)名著選讀、略讀、速讀。

三、業(yè)務(wù)提高

1、提高目標(biāo)：加強(qiáng)理論素養(yǎng)以及本專(zhuān)業(yè)水平，通過(guò)國(guó)培等系列學(xué)習(xí)提升新理念、新方法來(lái)教書(shū)育人。主動(dòng)參與課堂有效教學(xué)并付諸行動(dòng)。

2、采取措施：

（1）、加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參加聽(tīng)、評(píng)、賽課，做到認(rèn)真做好記錄，認(rèn)真做好準(zhǔn)備，抓住每一次的機(jī)會(huì)鍛煉自己，提高自己。

（2）、按時(shí)參加集體備課和教研活動(dòng)，不斷的積累總結(jié)教學(xué)和教研經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)能力有一定的進(jìn)步與提高。

（3）、認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育文獻(xiàn)和教育理論，不斷提升自己的業(yè)務(wù)理論水平，做到有針對(duì)性的在教學(xué)中實(shí)施運(yùn)用，使教育教學(xué)質(zhì)量得到有效的提高。

（4）、對(duì)課堂有效教學(xué)管理，做到及時(shí)反省，及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，使工作有序順利的開(kāi)展。

（5）、堅(jiān)持學(xué)練結(jié)合，自我提高，練習(xí)教育教學(xué)技能，基本功，以使自己更加適合體育教學(xué)工作。

四、教育科研：

1、課題名稱(chēng)《主動(dòng)參與、敢于嘗試、展示自我》

2、所達(dá)目標(biāo)：在課堂教學(xué)中，學(xué)生參與率達(dá)100%，孩子們都能注意觀察、模仿、思考、嘗試、敢于做動(dòng)作、小組合作、競(jìng)爭(zhēng)激烈、集體榮譽(yù)強(qiáng)、在體育舞臺(tái)上展示自我。

3、研究措施：

體育教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，教師的觀念的轉(zhuǎn)變，以及課堂教學(xué)地有效性是否對(duì)學(xué)生達(dá)到育體育心的目的。

（1）、立足課堂，搞好教研工作

為全面落實(shí)教研工作，從本學(xué)期開(kāi)始，教師根據(jù)自身的實(shí)際情況，將“著眼點(diǎn)”放在理論與實(shí)踐的結(jié)合上；將“切入點(diǎn)”放在挖掘?qū)W生的主動(dòng)性上。

（2）、重過(guò)程，重實(shí)效，搞好質(zhì)與量的關(guān)系。

（3）、做好信息地采集和整理工作。

（4）、教師撰寫(xiě)科研論文，總結(jié)。

（5）、時(shí)間分配：

第一階段：學(xué)期初命題和假設(shè)，采集信息。第二階段：實(shí)施方法和采取措施進(jìn)行課堂教學(xué)。第三階段：搜集與整理，總結(jié)與寫(xiě)論文。

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第8篇本學(xué)年，我主要擔(dān)任三、四年級(jí)七個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，一周14節(jié)課。

一、學(xué)生基本情況分析

三（1）班46人、三（2）班49人、四（1）班47人、四（2）班48人、四（3）班49人、四（4）班49人、四（5）班48人。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣較濃，多數(shù)同學(xué)完成作業(yè)較認(rèn)真，但也有較少同學(xué)學(xué)習(xí)美術(shù)興趣淡薄，完成作業(yè)馬虎不認(rèn)真。有部分學(xué)生想象力不夠豐富，繪畫(huà)表現(xiàn)力差，存在很大學(xué)習(xí)困難。

二、教材分析

本教科書(shū)是2001年版的修訂本，是依據(jù)《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行修訂和完善的。為促進(jìn)學(xué)生人格全面發(fā)展，提高其美術(shù)素質(zhì)，本教科書(shū)將《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》轉(zhuǎn)化為中小學(xué)師生可實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，在明確學(xué)生必備的美術(shù)知識(shí)與技能的基礎(chǔ)上，注意貼近學(xué)生的學(xué)校生活與社會(huì)生活，使之富有情趣和啟發(fā)性。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

認(rèn)真鉆研教材、教法，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，課后認(rèn)真輔導(dǎo)。課堂上多作示范，從中讓學(xué)生領(lǐng)悟、感知。對(duì)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，多鼓勵(lì)、多幫助，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

四、三年級(jí)美術(shù)下學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

周次教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

1《恐龍世界》2

2《畫(huà)中的線(xiàn)條》2

3《會(huì)動(dòng)的線(xiàn)條》2

4《人物與環(huán)境》2

5《我們的社區(qū)》2

6《大嘴怪》2

7《威武的盾牌》2

8《別致的小花瓶》2

9《會(huì)變的盒子》2

10《有趣的蛋殼造型》2

11《橙色的畫(huà)》2

12《綠色和紫色的畫(huà)》2

13《彩墨游戲一》2

14《彩墨游戲二》2

15《卵石動(dòng)物造型》2

16《生活與藝術(shù)中的花》2

17《嬌艷的花》2

18《有趣的生肖郵票》2

19—20《變垃圾為寶》2

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第9篇一、指導(dǎo)思想

新學(xué)期里，本人將積極接受學(xué)校分配給自己的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感投入工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下統(tǒng)一思想，在審慎而全面地反思的前提下，圍繞學(xué)校的中長(zhǎng)期目標(biāo)：“管理規(guī)范、理念先進(jìn)、特色鮮明、質(zhì)量一流的農(nóng)村名?！薄０凑铡耙劳薪逃蒲?，把全腦教育成為強(qiáng)項(xiàng)，逐步就造一批名師，培養(yǎng)名學(xué)生，成為名?！钡乃悸?，以求真務(wù)實(shí)和開(kāi)拓進(jìn)取的作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)精神，從每天做起、從細(xì)節(jié)做起，努力使自己和學(xué)生都有進(jìn)步和發(fā)展，取得滿(mǎn)意的成績(jī)。

二、主要工作目標(biāo)

1、提高自身的理論素養(yǎng)。使自己的教育科研能力和教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。

2、積極開(kāi)展教育科研活動(dòng)，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，扎實(shí)做好校本研修和課題實(shí)驗(yàn)研究，爭(zhēng)取在教育科研取得突破性的成效。

3、提高自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。把校本研修與教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、課改有效結(jié)合起來(lái)，在研修中提升教育教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格

4、加強(qiáng)常規(guī)管理，全面提高學(xué)生的教學(xué)素質(zhì)。

5、積極地使用各種電教器材，努力提高應(yīng)用信息技術(shù)與課堂教學(xué)的能力，提高課堂教學(xué)效益,堅(jiān)決杜絕課堂教學(xué)的盲目性和隨意性

6、圍繞“三種能力”的培養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)，吸收“有效教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)的先進(jìn)做法。

7、合格學(xué)校的創(chuàng)建成效顯著，順利通過(guò)市的驗(yàn)收

8、做好期末的評(píng)優(yōu)工作，積極完善學(xué)校的各項(xiàng)材料。

三、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要措施

（一）重視教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，在備課時(shí)做到既備教材又備學(xué)生以及多媒體的運(yùn)用。

2、注重理論學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)雜志，認(rèn)真做好摘抄，并積極進(jìn)行學(xué)校內(nèi)教師間的相互聽(tīng)課，聽(tīng)取老師們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

3、上課時(shí)，要求自己把十足的精力投入課堂，把自己的情感融入文本，并且做到關(guān)注和愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，既要注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也要注重知識(shí)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，既要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更要教會(huì)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作的研究。在工作中，要關(guān)注學(xué)困生身上的亮點(diǎn)，做好有關(guān)記錄，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。

5、用好單元質(zhì)檢卡和上級(jí)配發(fā)的教輔資料，認(rèn)真做好學(xué)生的考評(píng)工作

6、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，在班上定期檢查并展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀單元質(zhì)檢卡。

（二）積極參加課題的實(shí)驗(yàn)工作

1、努力學(xué)習(xí)相關(guān)課題的理論知識(shí)，自覺(jué)在每天的工作中進(jìn)行課題的實(shí)驗(yàn)，把實(shí)驗(yàn)中的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)及時(shí)記錄下來(lái)，養(yǎng)成每天讀書(shū)和每天記錄的好習(xí)慣。

2、在整體實(shí)驗(yàn)班中，注重應(yīng)用思維導(dǎo)圖于課堂教學(xué)的實(shí)踐，在實(shí)踐中積累和總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，提升實(shí)驗(yàn)的能力。

3、根據(jù)學(xué)校確定課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)責(zé)任制和時(shí)間表，勇于承擔(dān)學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，爭(zhēng)取拍攝一節(jié)實(shí)驗(yàn)課例。

4、在課題成員中集中力量制定課堂觀察量表，以學(xué)生的“三種能力”表現(xiàn)確定課堂教學(xué)效果。

5、圍繞“三種能力”的培養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)，吸收“有效教學(xué)”的教學(xué)設(shè)計(jì)的先進(jìn)做法來(lái)提高課題實(shí)驗(yàn)效果。

6、加強(qiáng)“三種能力”個(gè)案培養(yǎng)工作，做好學(xué)生“三種能力”的試卷分析工作。

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第10篇作為一名新教師，在第一年的工作中就要開(kāi)始一系列的工作，我決定認(rèn)真完成校里對(duì)新教師的各項(xiàng)培訓(xùn)，同時(shí)也本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的原則擬訂本學(xué)期個(gè)人工作計(jì)劃。

一、提高自身的業(yè)務(wù)水平

認(rèn)真閱讀＂二期課改＂的資料，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，更新教學(xué)理念，確立三維目標(biāo)。＂二期課改＂注重的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，充分利用教材的科學(xué)特性，在創(chuàng)新理念的引領(lǐng)下，切實(shí)地解決其中出現(xiàn)的各種矛盾，我們的學(xué)習(xí)就是在不斷地解決各種矛盾，僅有做到運(yùn)籌帷幄，我們才能正確把握教學(xué)方向。

積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。博覽群書(shū)認(rèn)真閱讀《中學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)》，多看有關(guān)體育教學(xué)的書(shū)籍，來(lái)不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)資料注入新鮮血液。

二、提高教學(xué)質(zhì)量

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，首先要備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。其次是課堂上的情景，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服以往教學(xué)中存在的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、堅(jiān)持參加區(qū)新教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

新課程的實(shí)施，迫切要求廣大教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、進(jìn)修，盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平。要想與時(shí)俱進(jìn)，與新課程共同成長(zhǎng)，就得堅(jiān)持參加教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，以主人翁的心態(tài)投入到課程改革的浪潮中。

四、自身努力方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)。

2、對(duì)差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筇岣摺?/p>

3、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育，使學(xué)生在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)。

4、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。

5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的提高。

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第11篇談到《教育學(xué)》，我似乎一點(diǎn)都不陌生，上師專(zhuān)時(shí)作為一門(mén)課程來(lái)學(xué)，參加工作后又培訓(xùn)過(guò)一次，升本科時(shí)還培訓(xùn)了一次。次數(shù)固然不少，但自己自認(rèn)為并沒(méi)有能真正把教育學(xué)的理論運(yùn)用在實(shí)踐當(dāng)中，參加工作十年了，面對(duì)一個(gè)個(gè)教育難題，自己還是無(wú)所適從。為了讓自己對(duì)教育這門(mén)科學(xué)的理解更加深入，也為了使自己的工作能力能有所提高，暑假期間，我又一次捧起這本《教育學(xué)》，細(xì)細(xì)地品讀，希望它能給自己以新的啟示。

翻開(kāi)這本顯得有點(diǎn)陳舊的書(shū)，又看到那個(gè)問(wèn)題，”教育學(xué)是什么？“教育是人類(lèi)特有的培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)。為什么要進(jìn)行這樣一種社會(huì)活動(dòng)？原來(lái)人類(lèi)要生存和發(fā)展，社會(huì)要延續(xù)和進(jìn)步，就必須將社會(huì)實(shí)踐中積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，一代一代地傳下去，使之逐漸完善起來(lái)，并把更成熟的經(jīng)驗(yàn)傳給下一代。教育是社會(huì)存在和發(fā)展的重要條件。從這個(gè)意義上說(shuō)，教育與社會(huì)共同存在、共發(fā)展，是人類(lèi)社會(huì)永恒的范疇?？吹竭@里，我心頭涌起一種強(qiáng)烈地自豪感。因?yàn)榻逃侨绱酥匾?，作為一名教師，自己感覺(jué)是無(wú)尚的光榮。面對(duì)這樣一個(gè)神圣的職業(yè)，自己真的應(yīng)該投入整個(gè)身心去認(rèn)真地工作，不僅僅是投入精力和時(shí)間，更重要的是付出自己的愛(ài)心，用自己的人格魅力去影響孩子們，使他們健康成長(zhǎng)。想想平時(shí)的自己，也曾為不知如何拉回迷途的孩子而失落，也曾為在新課改的大潮前不知如何講課而彷徨，甚至有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種逃避的心理，現(xiàn)在覺(jué)得真不應(yīng)該，自己今后要打起精神，帶著神圣的責(zé)任感去努力工作。

接著往下讀，這本書(shū)又從中國(guó)教育的現(xiàn)狀、學(xué)生素質(zhì)及培養(yǎng)、課程、教學(xué)以及教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)風(fēng)格等幾方面進(jìn)行了論述，使自己對(duì)教育的一些基本理論又得到了一次回顧，在讀的過(guò)程中，自己也產(chǎn)生了一些對(duì)教育這門(mén)科學(xué)的新認(rèn)識(shí)：

一、教師要解放學(xué)生，解放自己。

書(shū)中有一段話(huà)寫(xiě)得特別好：”如果，一個(gè)人從來(lái)沒(méi)有感受過(guò)一絲人性光輝的沐浴，從來(lái)沒(méi)有開(kāi)啟過(guò)一處美不勝收的精神之門(mén)，從來(lái)沒(méi)有讀到過(guò)一本令其激動(dòng)不已的讀物，從來(lái)沒(méi)有執(zhí)著地思考過(guò)某一個(gè)問(wèn)題，從來(lái)沒(méi)有走進(jìn)過(guò)一個(gè)令自己樂(lè)此不疲的活動(dòng)領(lǐng)域，從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一次刻骨銘心的體驗(yàn)，從來(lái)沒(méi)有對(duì)自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過(guò)深深的敬畏，從來(lái)沒(méi)有對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過(guò)由衷的贊嘆......那么，他（她）就肯定沒(méi)有受到過(guò)真正的、良好的教育?！耙欢卫寺脑?huà)語(yǔ)告訴我們，原來(lái)良好的教育講究身心的解放。教育不是束縛，不是鉗制，它需要釋?xiě)眩枰夥?。這就意味著，教育是探索，是啟蒙，而不是宣傳和灌輸；是平等對(duì)話(huà)和自由交流，而不是指示和命令；是豐富認(rèn)識(shí)，而不是統(tǒng)一思想；是尊重和信任，而不是消極防范。可是現(xiàn)在教學(xué)的現(xiàn)狀是，學(xué)校似乎并沒(méi)有把重點(diǎn)放在引學(xué)生去感知這個(gè)美好的世界，而是依然把重點(diǎn)放在對(duì)成績(jī)的要求上，不僅要排名次，而且對(duì)優(yōu)A率及達(dá)優(yōu)率也要排出來(lái)。老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生出成績(jī)，不停地加班加點(diǎn)，布置的作業(yè)也很多。學(xué)業(yè)生每天疲于應(yīng)付，缺少足夠的時(shí)間去消化所學(xué)的.知識(shí)，學(xué)生的思想和身心難得自由，天長(zhǎng)日久，學(xué)生整天到晚都處在心事重重、焦慮不安的煎熬之中，也許，他們小小年紀(jì)，但已經(jīng)開(kāi)始有了嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。所以，作為教師，我們不要再把精力放在把學(xué)生淹沒(méi)在題海戰(zhàn)術(shù)里，不要再讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到很晚。我們不妨給學(xué)生一個(gè)美好而輕松的童年，和孩子們同讀一本書(shū)并交流彼此的感想，一起去大自然中探索大自然的奧秘，鼓勵(lì)孩子們擁有自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)體驗(yàn)愛(ài)，這樣，學(xué)生會(huì)很快樂(lè)，而我們自己也會(huì)工作得很快樂(lè)。

二、教師要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

以往的”教師中心論“，容易造成教師與學(xué)生之間彼此關(guān)系的緊張，而”學(xué)生中心論“又削弱了教師的職責(zé)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)同樣不利。其實(shí)，在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是”主體間性"。這種關(guān)系強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生平等對(duì)話(huà)、互相尊重、共同分享、彼此評(píng)判。這就特別需要教師具有寬容、溫厚之心。努力減少一些苛責(zé)、失望和冷漠，增加幾分理解、信心和親切。努力從學(xué)生哪怕是極細(xì)微的閃光點(diǎn)上，分享滿(mǎn)足、愉悅和歡樂(lè)的情緒，能選擇最恰當(dāng)?shù)慕逃龝r(shí)間、途徑和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這樣的教師才會(huì)獲得學(xué)生的尊重，教學(xué)工作才會(huì)在輕松、愉悅的氣氛中進(jìn)行。這一點(diǎn)就需要我們自己在工作中慢慢努力了。

在假期中重讀《教育學(xué)》，給我以新的啟示，其實(shí)人就是在不斷的讀書(shū)中進(jìn)步，讓我們繼續(xù)讀書(shū)吧！

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第12篇一、辦學(xué)思想

家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)目的，在于指導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，學(xué)習(xí)與掌握科學(xué)的家庭教育知識(shí)和有效的教育方法，為子女健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭教育環(huán)境。

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)形式，使廣大家長(zhǎng)明確黨的教育方針，了解國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)及政策；了解學(xué)校教育規(guī)律、辦學(xué)思想、思路和校規(guī)校紀(jì)；認(rèn)識(shí)家庭教育的意義、作用，增強(qiáng)家庭教育的使命感和責(zé)任意識(shí)。

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)，要求不同年級(jí)的學(xué)生家長(zhǎng)了解其子女生理、心理與智力發(fā)展特點(diǎn)，并為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件；要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)配合學(xué)校培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)；要求家長(zhǎng)配合學(xué)校共同開(kāi)發(fā)孩子的非智力因素，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力；要求家長(zhǎng)言傳身教，通過(guò)家庭生活塑造孩子的優(yōu)良品德，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人交往。

二、工作目標(biāo)

1、創(chuàng)建省級(jí)示范家長(zhǎng)學(xué)校。

2、開(kāi)辟多種渠道，抓好家長(zhǎng)學(xué)校的管理。

3、采取多種形式，豐富家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的指導(dǎo)水平。

三、工作要點(diǎn)

1、定時(shí)間、定內(nèi)容，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專(zhuān)題講座，向家長(zhǎng)宣傳黨的教育方針，宣傳新課程改革的有關(guān)精神，宣傳學(xué)校的一些工作重點(diǎn)。

2、宣傳_中央、_《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》。

3、宣傳以德育為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，幫助家長(zhǎng)更新教育觀念，樹(shù)立正確的育人觀，明確為國(guó)教子的責(zé)任和義務(wù)。

4、傳授家庭教育的基本知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)教子的方法。

5、幫助家長(zhǎng)提高思想道德、科學(xué)文化和教育水平，加強(qiáng)法制教育，規(guī)范家長(zhǎng)自身的教育行為，促進(jìn)孩子身心的健康成長(zhǎng)。

6、形式多樣性、開(kāi)放式，提倡家長(zhǎng)共同參與，發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用，幫助家長(zhǎng)克服“重養(yǎng)輕教、重智輕德、重身體健康輕心理健康”的傾向。

7、創(chuàng)造條件讓家長(zhǎng)學(xué)校教師運(yùn)用現(xiàn)代科技手段，提高家長(zhǎng)教育的方法。

8、建立一支專(zhuān)兼結(jié)合、功能互補(bǔ)、具有較高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍。

9、充分發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范、輻射作用，積極培養(yǎng)家長(zhǎng)的先進(jìn)典型。

四、工作措施

1、家長(zhǎng)委員會(huì)管理扎實(shí)有效。本學(xué)年，我校將進(jìn)一步加強(qiáng)與委員們的聯(lián)系，定時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)委員會(huì)座談會(huì)，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)促進(jìn)我校全面工作的作用。

2、落實(shí)家長(zhǎng)學(xué)校的上課時(shí)間。原則上每學(xué)期進(jìn)行兩次授課，每次授課時(shí)間不少于1個(gè)小時(shí)。每次授課做到有計(jì)劃，有層次地開(kāi)展活動(dòng)。要求班主任、任課教師課后與家長(zhǎng)見(jiàn)面、交流教育信息，做到教育同步，有針對(duì)性。

3、精心挑選家長(zhǎng)學(xué)校的上課教師。學(xué)校將精心挑選在教育教學(xué)方面有相當(dāng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并熱心于教育科學(xué)的專(zhuān)家和教師擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校的老師，保證師資質(zhì)量，而且上課內(nèi)容提前確定，認(rèn)真?zhèn)湔n，力求課上得精彩、實(shí)用，并形成系列化。

4、保證家長(zhǎng)學(xué)校的成員的參與率。每次上課前一周以?xún)?nèi)，由校方發(fā)出書(shū)面通知，告知家教講座的時(shí)間，家長(zhǎng)可提前請(qǐng)假或調(diào)休，保證出勤率，并加強(qiáng)點(diǎn)名制度。為了進(jìn)一步推進(jìn)家校聯(lián)系，家教講座時(shí)，學(xué)校還將下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教育的評(píng)價(jià)和建議。

5、組織好家長(zhǎng)學(xué)校的各種活動(dòng)，豐富活動(dòng)形式，提高家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性：

（1）認(rèn)真組織每一次的家長(zhǎng)學(xué)校授課。做到有計(jì)劃，有總結(jié)，有完整的書(shū)面講稿。

（2）開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，學(xué)校還將下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教育的評(píng)價(jià)和建議，對(duì)于家長(zhǎng)提出的問(wèn)題給予較好的解決，并將在今后工作中改正。

（3）開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，要求每班每學(xué)期家訪(fǎng)的次數(shù)不得少于百分之五十。特別是特殊學(xué)生要不定期家訪(fǎng)，做好和家長(zhǎng)的溝通，協(xié)調(diào)教育工作。

（4）開(kāi)展家庭教育論文比賽，促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)好的教育理念，方法，提高家長(zhǎng)教育的觀念。

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第13篇時(shí)間匆匆而過(guò)，一個(gè)新的學(xué)期開(kāi)始了。為使各項(xiàng)工作在新的學(xué)期更上一層樓，特制定本工作計(jì)劃。

一、強(qiáng)化班主任隊(duì)伍建設(shè)

1、召開(kāi)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

為促進(jìn)各位班主任取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互學(xué)習(xí)交流，按上級(jí)要求，我校決定于開(kāi)學(xué)第二周召開(kāi)班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，首先由班主任寫(xiě)出交流材料，由上學(xué)期班級(jí)考核上游的班主任介紹經(jīng)驗(yàn)，然后提出問(wèn)題，共同研究解決，最后由各位班主任制定出切實(shí)可行的班級(jí)考核辦法。

2、繼續(xù)圍繞《班主任評(píng)估辦法》及《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》進(jìn)行班級(jí)管理。

①班級(jí)考核常抓不懈，依據(jù)考核情況，每月對(duì)班級(jí)進(jìn)行表彰。

每月衛(wèi)生全優(yōu)班，授予“月衛(wèi)生先進(jìn)班級(jí)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)；

每月考核年級(jí)第一班，授予“月文明班級(jí)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

②堅(jiān)持并完善文明監(jiān)督崗。

要求各班從嚴(yán)要求，保證學(xué)生早、午到及課間操的自覺(jué)性。

③各種檢查嚴(yán)格落實(shí)。

堅(jiān)持每周衛(wèi)生至少大檢查一次（由xx老師牽頭）；

堅(jiān)持每周至少查校服一次（由xx老師牽頭）；

堅(jiān)持每周查班會(huì)、家訪(fǎng)、學(xué)生干部會(huì)議記錄一次（由xx老師牽頭）；

二、電教工作要突破，爭(zhēng)取更大的服務(wù)于教學(xué)。

1、加強(qiáng)信息技術(shù)培訓(xùn)，提升教師的信息化應(yīng)用水平。

堅(jiān)持每周同一內(nèi)容培訓(xùn)兩次，并定期考核，考核成績(jī)納入教師個(gè)人考核。

培訓(xùn)內(nèi)容主要以使用、下載、簡(jiǎn)單制作課件及網(wǎng)絡(luò)教研為主（由xx老師負(fù)責(zé)）。

2、加大遠(yuǎn)教資源的使用率。

結(jié)合培訓(xùn)，要求老師通過(guò)多媒體手段，使用遠(yuǎn)教資源，同時(shí)納入教師個(gè)人考核（由xx老師負(fù)責(zé)）。

3、充實(shí)校園資源庫(kù)。

本學(xué)期，我們將繼續(xù)采取統(tǒng)一購(gòu)置、網(wǎng)上下載、老師自制相結(jié)合的方法，充實(shí)我校資源庫(kù)（由x老師負(fù)責(zé)）。

我相信，在校委會(huì)一班人的正確領(lǐng)導(dǎo)、全體教師的共同努力下，本學(xué)期我們劉村一中一定會(huì)取得更大的成績(jī)！

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第14篇一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期緊緊圍繞州、縣教育局中心工作，結(jié)合我校的設(shè)備條件和師生的實(shí)際情況，充分發(fā)揮有電教軟件、硬件的作用，努力建設(shè)現(xiàn)代化的師資隊(duì)伍，切實(shí)提高我校應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育教學(xué)的水平，著力加強(qiáng)信息化基礎(chǔ)設(shè)施和網(wǎng)絡(luò)條件下的教育教學(xué)環(huán)境建設(shè)，加快提升我校教育信息化整體水平。

二、具體措施

1.強(qiáng)化管理，安全有效運(yùn)行

（1）.加強(qiáng)信息技術(shù)設(shè)備管理。認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)電教設(shè)備使用及管理的規(guī)章制度，對(duì)設(shè)備進(jìn)行定期的檢測(cè)維護(hù)，并做好維修記錄。既要提高設(shè)備使用率，充分發(fā)揮作用，又要保證設(shè)備的完好，做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室和電子備課室的衛(wèi)生、安全工作。

（2）.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理，用好寬帶資源，為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)

繼續(xù)完善校園網(wǎng)站的建設(shè)，挖掘校園網(wǎng)站的功能，促進(jìn)校園網(wǎng)站建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化，保證網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行穩(wěn)定安全，提高校園網(wǎng)的利用率。通過(guò)校園網(wǎng)的建設(shè)，為師生、家族、社會(huì)搭建學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，并成為我校貫徹教育方針，追蹤教育動(dòng)態(tài)，介紹新人新事的一個(gè)窗口。

（3）.繼續(xù)做好電教設(shè)備的“配、管、用”工作

多媒體教室管理的好壞，直接影響到學(xué)校教學(xué)工作的開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校各功能室的電教設(shè)備已基本配好，因此，現(xiàn)在首要的

的任務(wù)就是做好管理及使用登記工作。做到各項(xiàng)操作規(guī)范化、維護(hù)管理制度化。

“管”主要包括認(rèn)真執(zhí)行有關(guān)電教設(shè)備使用的規(guī)章制度，做到定期及時(shí)維護(hù)設(shè)備，有問(wèn)題及時(shí)解決，特別是學(xué)校計(jì)算機(jī)都要重新做系統(tǒng)，安裝殺毒軟件等一系列要用的程序。保證設(shè)備的正常使用，提高設(shè)備的使用率，使設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)，協(xié)助教育教學(xué)任務(wù)的完成，出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)的處理，壞了就盡量自己修，為學(xué)校節(jié)約不必要的開(kāi)支。并做好維修記錄，做好老師的教學(xué)軟件借還登記，整理軟硬件資源，健全管理制度，使軟硬件不流失、不損壞。

“用”主要是指提高電教設(shè)備的使用率，鼓勵(lì)老師充分利用電教資源，提高教學(xué)效果。為了使教師能夠規(guī)范地使用多媒體設(shè)備，管理好多媒體教室，必須制定出多媒體教學(xué)平臺(tái)的管理規(guī)章制度：要求教師必須按操作步驟進(jìn)行操作，不能私自搬動(dòng)設(shè)備和接線(xiàn)。另外，管理人員應(yīng)為每臺(tái)設(shè)備建立檔案，掌握設(shè)備使用情況，及時(shí)填寫(xiě)發(fā)生故障的情況和維修的情況，做到對(duì)每臺(tái)設(shè)備心中有數(shù)。

2.有效培訓(xùn)，扎實(shí)電教功能

（1）.積極培訓(xùn)全體教師，學(xué)會(huì)用PowerPoint、Flash等軟件制作課件，讓教師盡快掌握現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的正確操作及注意事項(xiàng)。

（2）.開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)，在集體培訓(xùn)中，讓教師學(xué)會(huì)基本

操作程序，在個(gè)別指導(dǎo)中，解決實(shí)際操作需求，提高培訓(xùn)的針對(duì)性。

3.促進(jìn)整合，優(yōu)化課堂教育效率

促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合。首先信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人員，要努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理論，發(fā)揮創(chuàng)造力，大膽實(shí)踐，在組織好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科課堂教學(xué)的研究，積極主動(dòng)開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐，多走訪(fǎng)其他學(xué)科的教師，在微機(jī)課上能用其他學(xué)科知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容的就盡量采納。

4.立足校本，做好宣傳及資料積累

（1）聽(tīng)從學(xué)校安排，隨叫隨到，一學(xué)期下來(lái)學(xué)校大小活動(dòng)幾十個(gè)，每個(gè)活動(dòng)都離不開(kāi)電教技術(shù)保障，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中，我們繼續(xù)做到及時(shí)照相、錄像、制作圖片、修改圖片、剪輯各種視頻。做到及時(shí)拷貝、刻盤(pán)裝訂成冊(cè)。做到視頻新聞和文字新聞及時(shí)審核、報(bào)送。本學(xué)期由于人員有所變動(dòng)，信息報(bào)道人員經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選，她們是：李慧、郎麗玲、葛華、張慧、劉麗娜。

（2）繼續(xù)管理好學(xué)校的打印制度、打印方面做到如實(shí)登記、厲行節(jié)約、杜絕浪費(fèi)。

（3）積極組織、指導(dǎo)教師參加課件、攝影等各種競(jìng)賽活動(dòng)。

我校距離完成信息化建設(shè)的目標(biāo)雖然很遠(yuǎn)，但我們面對(duì)巨大的挑戰(zhàn)，將會(huì)繼續(xù)在學(xué)校信息技術(shù)建設(shè)、應(yīng)用上堅(jiān)持“總體規(guī)劃、分布實(shí)施“的原則，積極改變我校傳統(tǒng)的教育方式，構(gòu)建信息化校園，走特色育人之路，實(shí)現(xiàn)我校的跨越式發(fā)展而不懈努力！

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第15篇指導(dǎo)思想：

以縣局和鎮(zhèn)聯(lián)校小學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以規(guī)范化建設(shè)為目標(biāo)，以學(xué)生的文明禮儀及習(xí)慣的養(yǎng)成為核心，進(jìn)一步提高德育工作的實(shí)效性；以教學(xué)質(zhì)量管理為中心，創(chuàng)出具有本校特色的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；以校本研訓(xùn)為主線(xiàn)，以“提高課堂教學(xué)實(shí)效性研究”為載體，全面提高教師的教育力；以教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，依法治教，提高師德修養(yǎng)；通過(guò)目標(biāo)管理，強(qiáng)化質(zhì)量管理，提升辦學(xué)水平。

本學(xué)期的工作重點(diǎn)：

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，開(kāi)展好骨干教師示范課和青年教師評(píng)優(yōu)課活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2、繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步創(chuàng)新、總結(jié)自己的教學(xué)特色。

3、加強(qiáng)班主任的管理和培訓(xùn)，進(jìn)一步探索學(xué)生自主管理模式。

4、繼續(xù)開(kāi)展良好習(xí)慣習(xí)慣養(yǎng)成教育，提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。

工作思路：

一個(gè)核心，兩個(gè)提高，三個(gè)確保。

一個(gè)核心：以教學(xué)質(zhì)量為核心，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)發(fā)展。

兩個(gè)提高：提高德育工作的實(shí)效性；提高課堂教學(xué)的有效性。

三個(gè)確保：確保各年級(jí)各學(xué)科完成教學(xué)目標(biāo)；確保教育教學(xué)過(guò)程管理落實(shí)到位；確保規(guī)范化學(xué)校建設(shè)有新發(fā)展。

工作目標(biāo)：

1、教育教學(xué)

（1）加強(qiáng)德育工作，使小學(xué)生的德育評(píng)估合格率達(dá)100%。

（2）各科考試合格率達(dá)100%。其中統(tǒng)考科目成績(jī)?yōu)椋?/p>

二年級(jí)語(yǔ)文均分達(dá)全鎮(zhèn)第一名，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)30%以上，綜合名次達(dá)全鎮(zhèn)第一名；數(shù)學(xué)均分達(dá)全鎮(zhèn)第1名，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)40%以上，綜合名次達(dá)達(dá)全鎮(zhèn)前1名。

三年級(jí)語(yǔ)文均分達(dá)全鎮(zhèn)第5名，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)30%，綜合名次達(dá)全鎮(zhèn)第5名；數(shù)學(xué)均分達(dá)全鎮(zhèn)第5名，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)30%，綜合名次達(dá)全鎮(zhèn)第5名；英語(yǔ)綜合名次達(dá)全鎮(zhèn)第5名；綜合科目綜合名次達(dá)全鎮(zhèn)第5名。

六（1）班語(yǔ)文均分達(dá)全鎮(zhèn)第1名，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)45%以上，綜合名次達(dá)全鎮(zhèn)前1名；數(shù)學(xué)均分達(dá)全鎮(zhèn)第1名，合格率達(dá)100%，優(yōu)秀率達(dá)40%，綜合名次達(dá)全鎮(zhèn)第1名；英語(yǔ)綜合名次達(dá)全鎮(zhèn)第2名；綜合科目綜合名次達(dá)全鎮(zhèn)第1名。

（4）小學(xué)生體育合格率達(dá)100%。

（5）小學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、相應(yīng)勞動(dòng)技能達(dá)到培養(yǎng)發(fā)展。

（6）加強(qiáng)學(xué)生心理教育、安全衛(wèi)生教育、法制教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

（7）繼續(xù)開(kāi)展學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育活動(dòng)，提高教育效果。

3、課改實(shí)驗(yàn)

（1）全員參與課程改革實(shí)驗(yàn)，積極參加各級(jí)課改培訓(xùn)，嚴(yán)格按照課改要求開(kāi)全上好各類(lèi)課程。

（2）加強(qiáng)校本資源的開(kāi)發(fā)和利用，堅(jiān)持搞好校本教研。

（3）繼續(xù)搞好課題實(shí)驗(yàn)。

4、教師隊(duì)伍建設(shè)

（1）加強(qiáng)教師學(xué)歷提高進(jìn)修的監(jiān)管，力促本校45歲以下教師參加和完成小學(xué)專(zhuān)科以上學(xué)歷進(jìn)修。

（2）繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)青年教師的教學(xué)常規(guī)、班級(jí)管理、教材處理、教科研能力等方面的培育提高。

5、加強(qiáng)安全衛(wèi)生教育，確保學(xué)校師生人身、財(cái)產(chǎn)安全無(wú)事故。

教育學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃第16篇一、班況分析：

我班現(xiàn)有幼兒27名，增加了3名新生。經(jīng)過(guò)去年一年的幼兒園生活，我們班的孩子都適應(yīng)了幼兒園的集體生活。在家訪(fǎng)中，通過(guò)交流我們也發(fā)現(xiàn)孩子在暑期中又“回歸”了：飯還是大人喂，午睡時(shí)間不固定等等。對(duì)于新生的加入，我們也發(fā)現(xiàn)新生的家庭環(huán)境不是很好，家庭教育比較缺乏，其他大部分孩子由于家長(zhǎng)工作的原因由祖輩領(lǐng)養(yǎng)，家長(zhǎng)的教育方法不同，孩子的日常行為習(xí)慣差異性比較大。

二、本班幼兒的優(yōu)劣勢(shì)分析：

在上一學(xué)年中，我們的孩子在各方面都有明顯的進(jìn)步，尤其是在語(yǔ)言能力和自理能力方面。針對(duì)小班孩子的年齡特征，對(duì)本班孩子進(jìn)行分析：

1、自理能力較強(qiáng)。能自己穿脫衣服、褲子、鞋子，能獨(dú)立完成吃飯、盥洗等任務(wù)。

2、語(yǔ)言發(fā)展不均衡。大部分的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力很不錯(cuò)，能很清楚地表達(dá)自己的意愿，表述能力很不錯(cuò)。但也有個(gè)別孩子的發(fā)音不是很清楚，因此他們的表述欲望就比較弱，形成了比較內(nèi)向的個(gè)性。

3、動(dòng)手能力強(qiáng)，但堅(jiān)持性不夠。經(jīng)過(guò)一年的小小班生活，孩子的大肌肉發(fā)展和精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展有了明顯的提高。他們樂(lè)意參加體育游戲，愿意玩手工，但是堅(jiān)持性還不是很好，所堅(jiān)持的時(shí)間不是很長(zhǎng)，尤其是在玩桌面建構(gòu)的時(shí)候，孩子喜歡一會(huì)換一種。

4、家長(zhǎng)群體比較熱心，但家長(zhǎng)素質(zhì)相差比較多。大部分的家長(zhǎng)通過(guò)一年的家長(zhǎng)助教活動(dòng)，逐漸和我們幼兒園的教育理念淪為一體，能很好地配合我們的教育。但有部分家長(zhǎng)忙于工作，忽略了家庭教育對(duì)孩子的重要性，認(rèn)為孩子的教育現(xiàn)在是幼兒園老師的責(zé)任，所以很多工作的配合比較滯后。

三、學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)：

本學(xué)期，我班將繼續(xù)以保育為基點(diǎn)，教育為重點(diǎn)，在保證孩子在身心健康的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，并不斷加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提高孩子的動(dòng)手操作能力，逐步培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，促進(jìn)孩子個(gè)性發(fā)展。

四、分領(lǐng)域目標(biāo)及措施：

健康領(lǐng)域

學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)

1、逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立進(jìn)餐和入廁，在成人的幫助下，能穿脫簡(jiǎn)單的衣、褲、鞋。

2、學(xué)習(xí)坐、站、行的正確姿勢(shì)。樂(lè)意參加體育活動(dòng)，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動(dòng)作。

3、了解簡(jiǎn)單的衛(wèi)生保健知識(shí)，愛(ài)吃多種食物，養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。

4、知道并學(xué)習(xí)避開(kāi)日常生活中電、火、車(chē)輛等不安全因素。

我們的`教育策略：

1、開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)動(dòng)作的基本發(fā)展。

2、利用故事、談話(huà)、實(shí)踐等形式，讓幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù)。

3、讓幼兒了解不同食物的不同營(yíng)養(yǎng)，鼓勵(lì)幼兒不挑食、不偏食。

社會(huì)領(lǐng)域

學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)：

1、喜歡喝同伴一起游戲，學(xué)習(xí)分享、等待與輪流，體驗(yàn)與教師、同伴相處的快樂(lè)。

2、能從性別、外形等外在特征上比較自己和別人的不同。

3、逐漸接受老師的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本規(guī)則。

4、觀察周?chē)瞽h(huán)境及其變化，喜歡參與各種節(jié)日活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)日快樂(lè)的氛圍。

我們的教育策略：

1、組織豐富多彩的游戲，讓孩子樂(lè)于親近老師，和老師做游戲，喜歡上幼兒園。

2、通過(guò)游戲、比較等形式讓孩子了解男孩和女孩的不同，知道自己的性別。

3、利用各種節(jié)日，幫助孩子了解國(guó)慶節(jié)、教師節(jié)、中秋節(jié)和元旦，體驗(yàn)快樂(lè)的氛圍。

4、通過(guò)各種教育活動(dòng)，讓孩子了解集體生活的基本規(guī)則，學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則。

語(yǔ)言領(lǐng)域

學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)，聽(tīng)懂日常用語(yǔ)并學(xué)習(xí)按語(yǔ)音條件自身行為。

2、繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話(huà)，樂(lè)意用普通話(huà)與人交流。能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回答別人的問(wèn)題，表達(dá)自己的愿望和需要。

3、喜歡念兒歌、聽(tīng)故事、看表演、看圖書(shū)等，初步了解其大致內(nèi)容，并樂(lè)意表達(dá)自己的感受。

我們的教育策略：

1、開(kāi)展幼兒感興趣的話(huà)題，讓幼兒積極參與談話(huà)活動(dòng)。

2、利用圖片、多媒體等多種形式，讓幼兒學(xué)習(xí)欣賞文學(xué)作品。

3、提供精美的圖書(shū)，通過(guò)師幼閱讀等形式，讓幼兒喜歡看書(shū)。

4、提供輕松的氛圍，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行表述、表達(dá)。

藝術(shù)領(lǐng)域

學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)：

1、喜歡聽(tīng)音樂(lè)和觀看美術(shù)作品，能借助動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等，表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受。

2、嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，學(xué)習(xí)用各種技能自由大膽地表現(xiàn)所熟悉物體的粗略特征。

3、學(xué)習(xí)用正確的姿勢(shì)和自然的聲音唱歌，喜歡用身體動(dòng)作自由地進(jìn)行歌表演、做律動(dòng)。

我們的教育策略：

1、日常生活中引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美。

2、選擇適合幼兒的歌曲及音樂(lè)游戲，在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)。

3、提供多種材料，讓幼兒進(jìn)行表現(xiàn)。

科學(xué)領(lǐng)域

學(xué)期培養(yǎng)目標(biāo)：

1、在成人的引導(dǎo)下，能發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中有趣的事物。

2、樂(lè)意用多種感官感知周?chē)奈锲?、現(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等的明顯特征，嘗試簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較。

3、喜歡操作、擺弄，嘗試提問(wèn)和表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

4、親近大自然，喜愛(ài)并學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)周?chē)膭?dòng)植物。

我們的教育策略：

1、通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)等多種形式，讓幼兒對(duì)身邊的事物感興趣，激發(fā)幼兒的探究欲望。

2、運(yùn)用游戲、情境等方式，讓幼兒能簡(jiǎn)單地進(jìn)行分類(lèi)、比較，并鼓勵(lì)