教資中學(xué)作文歷年范文

教資中學(xué)作文歷年范文第一篇教資中學(xué)作文歷年范文第一篇得人才者得天下，這是如今喊得震耳欲聾的一個(gè)口號(hào)。但人才的問(wèn)世，也不是那么容易的，通常需要兩方面的合力：一是人才自己拼命往外拱，爭(zhēng)取脫穎而出；二是伯樂(lè)們的熱情發(fā)現(xiàn)與提攜。這個(gè)“發(fā)現(xiàn)”，除了狹義的發(fā)現(xiàn)外，還包括挖掘、扶持、使用、指導(dǎo)，四者缺一不可。

1923年，作家郁達(dá)夫在北平編雜志，收到一個(gè)陌生文學(xué)青年的來(lái)稿，文章很有靈氣，他一看就愛(ài)不釋手，馬上前去探訪。只見(jiàn)那青年躺在一間破屋里，裹緊被褥仍舊寒戰(zhàn)不已，被疾病和饑餓折磨得奄奄一息，房東還要將其掃地出門。他立刻請(qǐng)青年吃了一頓熱氣騰騰的飯萊，并且傾囊相贈(zèng)，幫他治病、繳房租，還拿著青年的習(xí)作四處舉薦，為他說(shuō)項(xiàng)。那個(gè)青年就是后來(lái)譽(yù)滿文壇的沈從文。沒(méi)有郁達(dá)夫的發(fā)現(xiàn)，沈從文不要說(shuō)當(dāng)作家了，連命都難保得住，很可能會(huì)客死他鄉(xiāng)。

英國(guó)科學(xué)家法拉第的大放異彩，則得益于戴維的發(fā)現(xiàn)。法拉第出身貧寒，沒(méi)上過(guò)大學(xué)，可是酷愛(ài)科學(xué)研究，很有靈性，還有一股韌勁，不達(dá)目的誓不罷休。老科學(xué)家戴維慧眼識(shí)珠，看出他是個(gè)可造就之才，就破例收他當(dāng)助手，一步步帶他進(jìn)入科學(xué)殿堂，精心指導(dǎo)，既傳又幫，后來(lái)他的成就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了老師。晚年時(shí)，有人要戴維填表列舉自己對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)，他絕口不提自己發(fā)現(xiàn)的鈉、鉀、氯、氟等元素，而只寫(xiě)了一句話：“最大的貢獻(xiàn)——發(fā)現(xiàn)法拉第?！?/p>

教師不僅要觀察學(xué)生，更要扶持和指導(dǎo)學(xué)生。所謂“有教無(wú)類，因材施教”，教師看待學(xué)生，要全面和準(zhǔn)確，更要理性和客觀，盡量照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和理想。根據(jù)個(gè)性和理想，繼續(xù)挖掘他們的潛能，激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)他們做人做事，為他們顯示才能創(chuàng)造條件，就像郁達(dá)夫?qū)ι驈奈哪菢?。教師更?yīng)無(wú)私扶持人才、有容許人才超過(guò)自已的寬闊胸懷，就像戴維提攜法拉第那樣。當(dāng)我們都以“發(fā)現(xiàn)”人才、培養(yǎng)人才為榮時(shí)，人才才會(huì)真正源源不斷而來(lái)，社會(huì)才會(huì)呈現(xiàn)人才薈萃的大好局面。

教資中學(xué)作文歷年范文第二篇教師的職業(yè)幸福感，我簡(jiǎn)單地理解為，一名教師能得到學(xué)生的尊重、認(rèn)可、熱愛(ài)和懷念，自身的價(jià)值就能得到充分的體現(xiàn)，這就是教師的職業(yè)幸福感。

其實(shí)人的職業(yè)幸福感是一種心態(tài)，也是信念與追求的體現(xiàn)。如果你想做一個(gè)幸福的教師，就應(yīng)該在每一天的工作中，盡量奉獻(xiàn)你的愛(ài)，讓你的愛(ài)悄悄地潤(rùn)澤學(xué)生的心田；盡量奉獻(xiàn)你的微笑，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，鼓起向上的勇氣。

教育是愛(ài)的事業(yè)，教師的愛(ài)不同于一般的愛(ài)，它高于母愛(ài)、大于友愛(ài)、勝于情愛(ài)。母愛(ài)容易出現(xiàn)溺愛(ài)，友愛(ài)需要回報(bào)，情愛(ài)是專一、自私的愛(ài)。而師愛(ài)是嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛(ài)，是積極的主動(dòng)的愛(ài)。這種愛(ài)是教育的橋梁，是教育的助推力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑。這種愛(ài)博大無(wú)私，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。當(dāng)我們用“真愛(ài)”、“寬容”、“尊重”、“信任”贏得了學(xué)生的愛(ài)戴，我們就成了學(xué)生真正的朋友，看著快樂(lè)的學(xué)生，我們的心中就洋溢著幸福。

教師的職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)?！百?zèng)人以玫瑰，則手留余香”，教師這個(gè)職業(yè)是時(shí)時(shí)給予愛(ài)、收獲愛(ài)的職業(yè)。將愛(ài)的種子無(wú)私地播撒于學(xué)生的心田，收獲的必定是幾倍于此的愛(ài)的果實(shí)。當(dāng)看到已畢業(yè)的學(xué)生結(jié)伴回到母校來(lái)看望曾經(jīng)的老師時(shí)，當(dāng)收到學(xué)生的節(jié)日賀卡時(shí)，當(dāng)接到學(xué)生打來(lái)祝福的電話時(shí)，當(dāng)在大街上有一個(gè)似曾相識(shí)又不太認(rèn)識(shí)的大孩子叫你名字的時(shí)候……那一刻的幸福感又怎能用筆墨來(lái)形容。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著其人生是否快樂(lè)，更影響著學(xué)生的人生幸福；只有教師時(shí)時(shí)處處洋溢著幸福，學(xué)生才會(huì)真真切切感受到幸福。

當(dāng)然，一個(gè)幸福的教師絕不能把工作當(dāng)做生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做“工作狂”，除了工作還是工作的人，是苦行僧，是清_。不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

幸福的教師常常表現(xiàn)出來(lái)的是：說(shuō)話不死板，做事靈活機(jī)動(dòng)，活得有趣味，自己一生都開(kāi)心，走到哪里，就把歡笑和快樂(lè)帶到哪里，給家人、親人、同事、朋友、學(xué)生，乃至路人，都帶來(lái)笑聲，使他們都活得愉快開(kāi)心，讓大家都一起快樂(lè)、幸福！我們一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”這樣的幸福境界。

教資中學(xué)作文歷年范文第三篇我的家鄉(xiāng)在山東濟(jì)南，那是個(gè)山美，水美的好地方，但我最熟悉的地方還是那一條條彎彎曲曲，清澈見(jiàn)底的小溪。

春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，小溪上長(zhǎng)出了小嫩芽，柳樹(shù)長(zhǎng)出了嫩黃的嫩葉，桃花綻開(kāi)了粉紅的笑臉，一片粉紅色，美麗極了！

夏天，小溪變得更加清澈了，魚(yú)兒們游來(lái)游去，好像在說(shuō)，：“你好呀！朋友們！我們?nèi)ビ斡景桑　?/p>

秋天，小溪邊變出了一片片黃葉，小魚(yú)兒們紛紛飄到小溪里。小魚(yú)游過(guò)來(lái)，問(wèn)道：“你的朋友到哪里去了?。磕銈?yōu)槭裁丛谶@里呢？”小溪笑著說(shuō)，“因?yàn)橛辛伺笥?，它們才不?huì)孤單?！?/p>

冬天，小溪邊的樹(shù)木都掉光了葉子，只剩下光桿，小朋友們都在小溪上打水漂，小溪變成了白色的，小朋友們都在小溪上玩水漂，小溪上都結(jié)冰了。

小溪，一條美麗的小河，我愛(ài)你！

教資中學(xué)作文歷年范文第四篇教材編排得真實(shí)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事，使得我在教材的編排上也有了自己的一套獨(dú)特的教材。我想，作為一名教師，我一定要將這一套教材的編排得更加自如，更加精彩，因?yàn)樽鳛橐幻處?，我一定能夠做好這一點(diǎn)，讓我的學(xué)生們都喜歡。

這套教材內(nèi)容多、內(nèi)容大、內(nèi)容大、內(nèi)容大，在編排的過(guò)程中，我們也能夠看出這套教材是一套多么有特色的教材啊。但是，這套教材的編寫(xiě)，也不能完全是一套套的。我們應(yīng)該把作業(yè)編排的合理，讓每一個(gè)學(xué)生的作業(yè)都有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，才能使作業(yè)更加完整。

教學(xué)方式

第一步，讓孩子們明白什么是自己的事情自己做，讓每一個(gè)孩子都明白自己的事情自己做，在學(xué)習(xí)上自我完善。第二步，讓孩子們明白，只有學(xué)習(xí)自己的事情，自己的時(shí)間自己做，才會(huì)讓他們學(xué)會(huì)做人。第三步，讓學(xué)生明白，自己的行為

教資中學(xué)作文歷年范文第五篇當(dāng)前中小學(xué)教師中間普遍存在著職業(yè)倦怠現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著教師的個(gè)人意義感和教育教學(xué)工作。究其原因，職業(yè)倦怠主要是由于動(dòng)機(jī)的缺失造成的。而造成教師動(dòng)機(jī)的缺失又有很多具體原因，如付出與回報(bào)不成比例使他們感到失望，對(duì)自主和尊重的強(qiáng)烈需求長(zhǎng)期得不到滿足而使他們失去信心和熱情，工作環(huán)境中的人文關(guān)懷的缺乏也使他們的熱情消退，等等。我認(rèn)為，針對(duì)職業(yè)倦怠應(yīng)從四個(gè)方面入手：

(1)薪酬激勵(lì)

亞當(dāng)·斯密首先提出薪酬對(duì)教師倦怠的影響，這在現(xiàn)實(shí)中也是合乎道理的。人們普遍認(rèn)為，對(duì)代理人最傳統(tǒng)最直接的激勵(lì)方式是激勵(lì)性報(bào)酬。教師既有其專業(yè)性的一面，同時(shí)也有其與常人共同的人性。激勵(lì)性的報(bào)酬安排表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教師作為一個(gè)職業(yè)在所有職業(yè)收入中所占的地位的高低位次;二是教師工資增長(zhǎng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，即建立在從教年限和國(guó)家政策基礎(chǔ)上的增長(zhǎng)和績(jī)效上的激勵(lì)。做好第一方面可以吸引優(yōu)秀人才從事教育事業(yè)，是對(duì)在職教師繼續(xù)從教的激勵(lì);做好第二方面則可以鼓勵(lì)教師更加盡心工作，提升專業(yè)素質(zhì)從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(2)晉升制度

晉升是對(duì)教師工作與能力的認(rèn)可，本身就是激勵(lì)性質(zhì)的。專業(yè)組織中流行的“非升即走”的慣例，越來(lái)越影響到聘任制度下的精神管理。制定建立在教齡和績(jī)效基礎(chǔ)上的晉升制度，一方面是對(duì)教師表示認(rèn)可，鼓勵(lì)其繼續(xù)努力;另一方面，也起到挽留教師的作用。教齡與經(jīng)驗(yàn)是教師的寶貴財(cái)富，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)之提供相應(yīng)的回饋，經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師理應(yīng)受到更多的鼓勵(lì)和尊敬。

(3)授權(quán)與問(wèn)責(zé)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完整的授權(quán)與問(wèn)責(zé)機(jī)制，以激發(fā)教師的自主性與積極性。思想上和行為上的獨(dú)立性以及自治是人的基本需求。人們拒絕在外界壓力下做事，尤其是在規(guī)則、規(guī)章、秩序、最后期限的壓力下工作，因?yàn)檫@些外部壓力干擾了他們的自治需要。人在擁有較大自主權(quán)時(shí)會(huì)更加自信、自尊，對(duì)自己的表現(xiàn)也就有更高的要求。通過(guò)鼓勵(lì)個(gè)體自主決策，計(jì)劃自己的行為路線，并且對(duì)自己的行為結(jié)果負(fù)責(zé)，可以增進(jìn)他們的自主和自我決策需要。問(wèn)責(zé)是對(duì)授權(quán)效果的監(jiān)督檢查，以激勵(lì)教師，調(diào)動(dòng)積極性，盡最大努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

(4)人文關(guān)懷

人們總是脫離開(kāi)人性而只就教師的職業(yè)特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教師是楷模、是人類靈魂的工程師。他們的付出被認(rèn)為是理所當(dāng)然的，對(duì)教師為人師表提出過(guò)高的要求，使教師常常感到疲憊不堪。教師也有被滿足的需要，而這卻常被忽視。教師是一個(gè)情感高投入的職業(yè)，情感的高投入及高收獲會(huì)帶來(lái)極大的幸福感。但別人往往只看到教師幸福和充實(shí)的一面，并不了解教師工作的另一面，即情感高支出的同時(shí)，其折磨和挫傷也可能更大。長(zhǎng)期以來(lái)的專業(yè)特性已經(jīng)融入到教師的人格特質(zhì)，使他們極其看重其投入的情感價(jià)值以及被人的尊重。

就學(xué)校范圍來(lái)說(shuō)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的關(guān)懷可以有效地激勵(lì)教師的工作熱情，對(duì)教師的人文關(guān)懷體現(xiàn)在方方面面：善于傾聽(tīng);對(duì)教師工作的表?yè)P(yáng)和支持;關(guān)心教師的家庭生活;重視對(duì)教師的培訓(xùn);等等。這些都可以照亮老師心靈的天空，可以讓老師感受到尊重，建立起領(lǐng)導(dǎo)和教師之間的信任感。

我們不應(yīng)拿圣人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求老師，老師也有自己的需求和缺點(diǎn)，需要得社會(huì)和學(xué)校的關(guān)注與幫助。當(dāng)他們?cè)庥龅铰殬I(yè)生涯發(fā)展的瓶頸、產(chǎn)生職業(yè)倦怠時(shí)，外界的援助無(wú)疑是雪中送炭，重新給他們點(diǎn)燃熱情之火，助他們順利走出困境。

教資中學(xué)作文歷年范文第六篇教師是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中重要的引導(dǎo)者，他們的行為對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成才至關(guān)重要。即使我們不能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成著名科學(xué)家，但我們可以發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓孩子們煥發(fā)出屬于自己的光彩。所以教師要樹(shù)立正確的人才觀，在教學(xué)過(guò)程中因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

教師不僅是教學(xué)目的的貫徹者、文化知識(shí)的傳授者、教學(xué)過(guò)程的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而且還是學(xué)生心靈的'塑造者和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者。能否把學(xué)生培養(yǎng)成才，關(guān)鍵因素是教師。著名科學(xué)家法拉第出身貧寒、自學(xué)成材，原是一名書(shū)籍裝訂工。是戴維的大力推薦，才讓他有機(jī)會(huì)進(jìn)入皇家學(xué)院實(shí)驗(yàn)室；是戴維引導(dǎo)他進(jìn)入歐洲的科學(xué)界，才讓他有了成為優(yōu)秀物理學(xué)家的可能。正是戴維對(duì)于法拉第的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，成就了科學(xué)史上一顆偉大的新星。

但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些教師恨鐵不成鋼，試圖通過(guò)諷刺、挖苦甚至體罰的方式，讓學(xué)生立刻就改掉缺點(diǎn)，頑石馬上變美玉。對(duì)于成年人來(lái)說(shuō)，諷刺和處罰有時(shí)候的確會(huì)起到令人覺(jué)醒、催人上進(jìn)的作用。但這種方法，不能用來(lái)督促心智并不成熟的孩子。諷刺挖苦可能給學(xué)生貼上“差生的標(biāo)簽”，在孩子心里留下陰影，讓他們產(chǎn)生破罐子破摔的不良心理。也有一些教師過(guò)早地判定部分學(xué)生不能成才，放棄了對(duì)他們的耐心培養(yǎng)，任由這些學(xué)生向厭學(xué)的方向漸行漸遠(yuǎn)。

教育的意義，在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，而不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成學(xué)術(shù)精英。正如清朝顧嗣協(xié)說(shuō)：“駿馬能歷險(xiǎn)，犁田不如牛；堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；舍長(zhǎng)以就短，智者難為謀；生材貴適用，慎無(wú)多苛求?！币粋€(gè)班的學(xué)生又何嘗不是這樣。如果我們能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮或發(fā)展一個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，那他就可能揚(yáng)長(zhǎng)避短、成為有用的人；如果我們過(guò)分挑剔、指責(zé)或攻擊他的短處，那他就可能自暴自棄、成為一無(wú)是處的人。

我們要樹(shù)立正確的人才觀。遵循育人為本、德育為先、標(biāo)準(zhǔn)全面、人人成才、特色成才的理念，化泥土成磚瓦、鍛礦石成鋼材、變樹(shù)木成棟梁，皆為有用之材。我們要善于發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才。教師需要用雪亮的眼睛發(fā)現(xiàn)和放大學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在老師的欣賞中愉快地接受教育，使學(xué)生保持進(jìn)步的動(dòng)力。教師可采用新奇引趣法、活動(dòng)啟示法、動(dòng)手操作法、質(zhì)疑探究法等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中去。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)有所成、學(xué)有所得。

只要教師用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛看待學(xué)生、用平等的心態(tài)尊重學(xué)生、用寬容的心胸對(duì)待學(xué)生、用真切的感情欣賞學(xué)生、用科學(xué)的方法幫助學(xué)生，就一定能在學(xué)生的心底激發(fā)出前進(jìn)的動(dòng)力。不管是什么樣的學(xué)生，都能培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的建設(shè)者。

教資中學(xué)作文歷年范文第七篇教師，一個(gè)很微小又很樸實(shí)的詞，卻又閃耀著平凡的光芒。教師多少年來(lái)被各種各樣的人評(píng)價(jià)為“人類靈魂的工程師”、“園丁”、“蠟燭”，教師是個(gè)既偉大又平凡的職業(yè)。

教師是太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。之所以說(shuō)是“最崇高”、“最光輝”，教師因?yàn)榻處熓恰叭祟愳`魂的工程師”。建造一座房子或橋梁的人，我們稱之為建筑工程師;設(shè)計(jì)工廠合理流程的人，我們稱他為工業(yè)工程師;研究更好地養(yǎng)花種花、美化環(huán)境的人，我們稱他為園藝工程師。然而就是卻是靈魂的工程師，那就意味著要塑造人類的思想，建設(shè)人們的精神世界，是精神文明的設(shè)計(jì)者和創(chuàng)造者，是精神花園里的一個(gè)園丁。

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”傳播人生道理，講授專業(yè)知識(shí)，解除心中的困惑等等，這些都是一個(gè)教師所要做的事。在這個(gè)過(guò)程中，等于把知識(shí)的火炬一代一代地傳遞下去。所以，在我看來(lái)，教師更像一個(gè)接力賽的隊(duì)員。這個(gè)接力賽的總長(zhǎng)度是人類的整個(gè)時(shí)間長(zhǎng)河，前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者，悠悠無(wú)盡頭。整個(gè)接力賽的隊(duì)員主要由一代一代的教師組成，一代相當(dāng)于一棒。歷史賦予我們特定的一程，我們從上一代手中接過(guò)知識(shí)接力棒，然后跟知識(shí)賽跑，直至跑完我們的這一段，把接力棒傳遞給下一代的人。一棒一棒，無(wú)窮無(wú)盡。在這個(gè)過(guò)程中，可能有三種情況：

一是沒(méi)有按要求傳到或是傳錯(cuò)了、傳丟了，這是混者。渾水摸魚(yú)、濫竽充數(shù)而誤人子弟者即是。二是剛剛符合要求傳出，這是庸者，平庸無(wú)進(jìn)而得過(guò)且過(guò)者即是。三是不但按要求傳到，而且增進(jìn)了自己的內(nèi)功，使知識(shí)接力棒本身越來(lái)越新、越來(lái)越有用，這是智者。創(chuàng)造發(fā)明，作出貢獻(xiàn)，人類會(huì)一定記住他。

我想，我決不能做阿混，至少要平庸，然后追求智。當(dāng)然要達(dá)到智，需要付出艱苦卓絕的努力。首先必須有一顆愛(ài)心，然后是練好教師的各項(xiàng)基本功，如語(yǔ)言、寫(xiě)作、書(shū)寫(xiě)、板畫(huà)、計(jì)算機(jī)等，再是不斷學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，不斷完善自己，爭(zhēng)取有所創(chuàng)新，有所貢獻(xiàn)。

讓老師這個(gè)職業(yè)帶給人們更多的真知，讓我的生命燃燒得更有意義!

教資中學(xué)作文歷年范文第八篇談起教師的形象，人們可以說(shuō)出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等等，但我認(rèn)為，作為教師，我們首先要有愛(ài)心，也就是愛(ài)學(xué)生。

優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬(wàn)別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同的，那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，人類的希望，革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛(ài)他們、關(guān)心他們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說(shuō)：“人民教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)教育事業(yè)的集中表現(xiàn)。”愛(ài)學(xué)生是教師的天職，這是古今中外教育家的共識(shí)。陶行知曾提出“愛(ài)滿天下”的理念，因此他才能做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o(wú)私的愛(ài)，教師在人們心中才變得崇高起來(lái)。我自任班主任以來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的知心朋友，課余時(shí)間加入學(xué)生的行列，和他們一起做游戲、談心，給他們講英雄人物的故事。學(xué)生遇到不順心的事情，我及時(shí)開(kāi)導(dǎo)、教育他們，他們也樂(lè)意給我說(shuō)心里話。在一次作文課上，我讓學(xué)生寫(xiě)“你最敬佩的一個(gè)人”，結(jié)果全班學(xué)生竟都是寫(xiě)我這個(gè)班主任老師的，寫(xiě)我如何關(guān)心他們，如何教育他們等等。由此可見(jiàn)，愛(ài)學(xué)生的教師才能得到學(xué)生的尊重。

教師的愛(ài)，不是一般的愛(ài)。它是嚴(yán)與愛(ài)結(jié)合的愛(ài)、科學(xué)的愛(ài)，它體現(xiàn)的是黨和人民對(duì)下一代的關(guān)懷。師愛(ài)尤其體現(xiàn)在對(duì)后進(jìn)生的愛(ài)上。好教師對(duì)后進(jìn)生不是“頭痛”而是“心痛”。他們不歧視后進(jìn)生，而是給后進(jìn)生以厚愛(ài)。記得剛接任這個(gè)班時(shí)，班上有兩名學(xué)生，曾被許多老師認(rèn)為是“朽木”，在全校是出了名的調(diào)皮蛋。但我并不因此而對(duì)這兩個(gè)學(xué)生斥責(zé)、挖苦。我通過(guò)家訪、觀察、個(gè)別談心等方式了解他們，發(fā)現(xiàn)他們并非“朽木”，而是由于家庭條件太差而影響了學(xué)習(xí)。為此，我首先給他倆買了一些學(xué)習(xí)用品，還發(fā)動(dòng)全班學(xué)生向他倆伸出援助之手。兩個(gè)星期后，他倆的思想狀況發(fā)生了顯著變化，再?zèng)]有學(xué)生反映他倆稿破壞、違反紀(jì)律了。更可喜的是，十個(gè)月過(guò)后，他倆在一次語(yǔ)文測(cè)試中，竟考了六十多分，以后他倆的成績(jī)是穩(wěn)步上升。由此可見(jiàn)，教師的愛(ài)有巨大的感染力，它是基于的橋梁。有了愛(ài)，師生之間才能思想相通，情感交融。一般說(shuō)來(lái)，教師的愛(ài)，能吸引學(xué)生喜歡上課;師愛(ài)還有助于激活學(xué)生的思維，在愛(ài)的氛圍中，人的想象就豐富了，思維就能達(dá)到較高的水平。

教師愛(ài)學(xué)生是教師搞好教育工作的前提條件，是教師形象的重要標(biāo)志。假如一個(gè)教師討厭學(xué)生，對(duì)學(xué)生諷刺、謾罵，那他不但教育不好學(xué)生，而且還有損自己的形象。

愛(ài)學(xué)生吧，用我們的愛(ài)心、細(xì)心、誠(chéng)心、耐心去換取家長(zhǎng)的放心。學(xué)生需要教師的愛(ài)心，家長(zhǎng)需要教師的愛(ài)心，人民需要教師的愛(ài)心，教師自身形象也需要愛(ài)心。毋庸置疑，愛(ài)學(xué)生是教師的天職。

教資中學(xué)作文歷年范文第九篇教師是一個(gè)神圣而艱辛的職業(yè)，是一種崇高的職業(yè)！在我們這個(gè)社會(huì)，一群普通的教師就是在這個(gè)崇高而艱辛的角色中，不知疲倦地工作著。在這個(gè)平凡的崗位上，我們有著太多太多的感動(dòng)。他們?yōu)榱俗鎳?guó)的培養(yǎng)嘔心瀝血，他們?yōu)榱说陌l(fā)展而嘔心瀝血，我們的老師們，為了的安居樂(lè)業(yè)而奉獻(xiàn)自己的精神，他們就是最可敬的人！

有這樣一個(gè)故事：在美麗的西湖邊，人們正在悠閑散步，忽然，一位年輕的女教師走過(guò)來(lái)，她的手上提著一袋垃圾說(shuō)：“這是我們學(xué)校的垃圾，我來(lái)倒，大家一起撿?！闭f(shuō)完，教師把她手上的袋子一個(gè)個(gè)撿走。教師走后，一名同學(xué)問(wèn)：“你為什么要把那個(gè)裝垃圾的袋子扔到地上？”教師回答說(shuō)：“我們學(xué)校的垃圾太多了，不愿意把自己的手環(huán)保護(hù)起來(lái)，所以我來(lái)扔。”

這名同學(xué)聽(tīng)了，立即回答道：“這不是我們學(xué)校的垃圾?！苯處熡终f(shuō)：“不是的。我們學(xué)校有很多很多的垃圾，如果有一部分人亂扔垃圾，那么我來(lái)扔，他們不但不撿，還在那里亂扔?！?/p>

聽(tīng)了這番話，教師和學(xué)生們慚愧地低下了頭。是啊，在我們這群普通的學(xué)生中，有幾個(gè)愿意做到這一點(diǎn)呢？我們每天都在做著各種各樣的小事，我們的學(xué)校的環(huán)境也是日新月異，我們的老師就像一本書(shū)，我們就像一片片綠葉，在教師的精心呵護(hù)下，茁壯成長(zhǎng)。

這就是我心目中的好老師，一個(gè)平凡的教師，一群偉大的學(xué)者！

教資中學(xué)作文歷年范文第十篇“教育從心開(kāi)始”早就被人們提出來(lái)了，但一般的人都會(huì)認(rèn)為這是指對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，而我認(rèn)為它更深、更廣的含義應(yīng)該指教育的機(jī)智。被人們譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)——教師，是塑造人類靈魂的職業(yè)，那么，它不是一門藝術(shù)嗎？因?yàn)樗囆g(shù)需要體現(xiàn)美和創(chuàng)造性，而教育正好體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，一個(gè)搞藝術(shù)的人，難道不需要用心嗎？

教育從心開(kāi)始，就是要給學(xué)生師愛(ài)。教育如果沒(méi)有愛(ài)無(wú)疑于茫茫沙漠沒(méi)有水源。但這“愛(ài)”，是需要講究方式方法的。方式恰當(dāng)?shù)膼?ài)能讓學(xué)生感受到雪中送炭的溫暖與幸福，這種愛(ài)如同涓涓的細(xì)流能讓學(xué)生干涸的心田得到滋養(yǎng)；反之會(huì)讓學(xué)生感受到火上澆油的煩躁與憤恨。要做一名深受學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀教師一定要了解學(xué)生，真正做到因材施“愛(ài)”。

教育從心開(kāi)始，就是要在教學(xué)中講究技巧。我的音樂(lè)老師李巧紅的成功教學(xué)案例就深深印在我的腦海里。我班新選的那個(gè)音樂(lè)委員因?yàn)槟懥啃》挪婚_(kāi)，高音部分總是上不去，李老師就對(duì)她說(shuō)：“你的聲音很好聽(tīng)，這首歌更好聽(tīng)，我想跟著你學(xué)，請(qǐng)把我也當(dāng)你的同學(xué)，放開(kāi)了唱，一定能唱好的。”在老師的鼓勵(lì)下，她圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。那以后，自信點(diǎn)燃了她學(xué)習(xí)的激情，笑容隨時(shí)在她臉上綻放。就是這句微不足道的鼓勵(lì)卻讓這個(gè)學(xué)生得到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。所以我想起人們常說(shuō)的：老師的一句話可以成就學(xué)生輝煌的人生，也可以摧毀學(xué)生理想的城堡。

教育從心開(kāi)始，就是要注意處理偶發(fā)事件的策略。遭遇偶發(fā)事件一定要冷靜，要處理得靈活。有的年輕教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上看課外書(shū)，硬逼學(xué)生交出看的書(shū)籍，可有的學(xué)生就是不愿交，于是和學(xué)生搶、廝打，最終不了了之。用一個(gè)眼神、一句話去提示他，讓他自己把書(shū)收到課桌下，下課后再找他談。難道這不是良策嗎？課堂上還有更多的偶發(fā)事件，比如教室突然飛進(jìn)不速之客，并且已經(jīng)虜獲了

學(xué)生的心，不妨就此開(kāi)一個(gè)“如何保護(hù)動(dòng)物”的主題班會(huì)；再比如罕見(jiàn)的白雪讓學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的時(shí)候，何不讓他們一次看個(gè)夠？

當(dāng)今這個(gè)社會(huì)只要你能取得教師資格證，能被學(xué)校聘用，你就可以成為一名教師，就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)當(dāng)老師很容易，但要成為學(xué)生的良師益友真的很難，學(xué)生是活生生的發(fā)展的個(gè)體，教學(xué)中有很多問(wèn)題是我們無(wú)法預(yù)料的，所以，需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷地去探索、改進(jìn)、完善我們的教育方法。既然選擇了做人梯，那么我們就應(yīng)該捧著一顆愛(ài)心，帶著一雙慧眼，用機(jī)智去經(jīng)營(yíng)教育。

教資中學(xué)作文歷年范文第十一篇我們的校園是一個(gè)充滿生機(jī)，充滿希望和活力的學(xué)校。校園的一草一木都是那么熟悉，我們都很愛(ài)護(hù)它們。

春天，小草從土地里悄悄地鉆了出來(lái)，柳樹(shù)吐了點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，桃樹(shù)的葉子也綠了起來(lái)。花壇里的小花開(kāi)了，紅的，黃的……它們都爭(zhēng)芳斗艷、競(jìng)相開(kāi)放。

夏天，校園里樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢。樹(shù)上的知了在枝頭唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲，同學(xué)們?cè)跇?shù)下嬉戲嬉戲、玩耍。同學(xué)們都很愛(ài)玩，不僅僅是因?yàn)闃?shù)上的知了，也不僅僅是因?yàn)闃?shù)上的知了。

秋天，樹(shù)上的葉子都落了下來(lái)，同學(xué)們都紛紛撿起自己的樹(shù)葉做成書(shū)簽，把它們作為美麗的紀(jì)念。

冬天，同學(xué)們都穿上了厚厚的衣裳，可校園里的花草樹(shù)木們?nèi)匀皇悄敲辞啻洹?/p>

校園里，xx年四季都很美麗。但是，它不只是一個(gè)美麗的地方，更像是一個(gè)溫暖的家。我非常愛(ài)我的學(xué)校，因?yàn)樗o我們的童年帶來(lái)了快樂(lè)。

教資中學(xué)作文歷年范文第十二篇貪者，想非分之想，受非分之財(cái)之謂也。石寶寨的和尚，想了非分之想，做了非分之事，挖大“流米洞”的洞口，企圖多撈點(diǎn)米賺點(diǎn)蠅利，結(jié)果使“流米洞”再也流不出寶貴的米來(lái)了。春秋時(shí)的子罕不受非分之財(cái)，結(jié)果兩全其美，保證了自己的節(jié)操，省下了別人的珍玩。由此可見(jiàn)，貪則損人害己，不貪則利人利己。古人說(shuō)：人之病莫甚于一貪。這話說(shuō)得入木三分，將社會(huì)上那些貪戀酒色財(cái)權(quán)之輩的靈魂暴露在光天化日之下。在改革開(kāi)放，搞活經(jīng)濟(jì)的今天，我們一定要戒貪心，養(yǎng)廉德，提高個(gè)人乃至整個(gè)民族的素質(zhì)。

貪從何來(lái)?康德說(shuō)：“貪是人類內(nèi)心對(duì)外界事物無(wú)止境的欲望。”一個(gè)“無(wú)止境”，道出了貪者的心理源頭。對(duì)某些事物的追求，是人們正常的內(nèi)心需求，正如饑餓者渴望能夠飽餐一頓，貧窮者渴望得到一筆錢財(cái)一樣，本是無(wú)可厚非的，但是，倘若一個(gè)饑餓者在享用了一頓飽餐之后，還想要一座銀山;貧窮者在得到一筆錢財(cái)之后，還想要一座金山，這便是“貪”了，因?yàn)樗南Ｍ隽艘欢ǖ南薅榷兂蔁o(wú)休止的欲望了。

不要小看這種欲望，它包羅萬(wàn)象，名目繁多：有人貪色，有人貪財(cái)，有人貪酒……凡是沾上這種習(xí)氣的，小則毀了自己，大則禍國(guó)殃民，貽害無(wú)窮。古往今來(lái)，這方面的例子舉不勝舉，南唐后主李煜貪戀絕色佳人，最終落得“垂淚對(duì)宮娥”“北面為臣虜”的可悲結(jié)局。

如何才能使自己不貪不戀，廉潔奉公呢?我想首先要潔身自律。這是杜絕貪欲產(chǎn)生的內(nèi)在條件。俗話說(shuō)：打鐵先要自身硬。只有對(duì)自己要求嚴(yán)格了，心境純潔了，才能不為外物所誘，做到子罕式的不貪。其次，要敢于接受別人的監(jiān)督，這是杜絕貪欲的外部條件。在目前破獲的眾多貪污大案中，絕大多數(shù)是在沒(méi)有民主監(jiān)督的環(huán)境下從沾小便宜到挪用公款到受賄索賄一步步滋長(zhǎng)起來(lái)的。只有將這內(nèi)外條件結(jié)合起來(lái)，使貪欲沒(méi)有生存的土壤，久而久之，才能使自身，使社會(huì)變得明凈。

當(dāng)前，人們最為注目的是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部能不能正其身，除貪欲。俗話說(shuō)：“正身直行，眾邪自息?！比绻覀兊念I(lǐng)導(dǎo)干部能夠戒貪養(yǎng)廉，做群眾的楷模，那么，我們的社會(huì)風(fēng)尚、民族素質(zhì)定會(huì)為之煥然一新的。

教資中學(xué)作文歷年范文第十三篇“大肚能容，容天下難容之事”，是人們給彌勒佛寫(xiě)的一副對(duì)子的上聯(lián)，說(shuō)的是彌勒佛笑口常開(kāi)，因?yàn)樗苋萑耍苋菔?。一句話，他寬容?/p>

學(xué)會(huì)寬容，是我們今天時(shí)代的強(qiáng)音，人們強(qiáng)烈地呼喚寬容。

作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

但是，在現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會(huì)做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。

有位初中老師，教的是語(yǔ)文，有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡€算有點(diǎn)名氣。由于能力比較強(qiáng)，被選拔去教高中。因?yàn)橛?0多年沒(méi)有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識(shí)，在上課時(shí)，偶爾會(huì)出現(xiàn)一些知識(shí)上小小的錯(cuò)誤。開(kāi)始，學(xué)生們也不太在意?？墒?，到了高三，隨著教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越難，這位老師出的差錯(cuò)也就越來(lái)越多。班上的學(xué)生，意見(jiàn)也越來(lái)越大。最后，竟聯(lián)合起來(lái)，由全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長(zhǎng)。結(jié)果，可想而知，這位老師被撤換下來(lái)了。

后來(lái)，該老師生病在家，那些當(dāng)時(shí)要求撤換她的學(xué)生覺(jué)得自己對(duì)不起老師，大家就買了點(diǎn)水果什么的，一起去探望。令這些學(xué)生失望的是，老師竟把他們買來(lái)的水果全部丟到了大門外。()學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個(gè)個(gè)灰溜溜地走了出來(lái)。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說(shuō)：“老師原來(lái)也有素質(zhì)

差的！”這件事情在當(dāng)時(shí)影響很大。

老師，請(qǐng)不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生的一片心意、一片情意；扔掉的是學(xué)生對(duì)你的尊敬。盡管他們?cè)瓤赡軅^(guò)你，使你失去了自尊，使你失去了面子，失去了工作。但可以說(shuō)，學(xué)生有這個(gè)權(quán)利，他們可以而且應(yīng)該能夠選擇更合適的教師。

老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，才能夠不計(jì)前嫌。

我們要知道，學(xué)生還是成長(zhǎng)中的孩子，在成長(zhǎng)的道路上經(jīng)常會(huì)犯錯(cuò)誤，他們還沒(méi)有成人，他們還需要我們?nèi)ソ趟麄冊(cè)鯓幼鋈?。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。

寬容，并非人的本性，從來(lái)就沒(méi)有誰(shuí)敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實(shí)踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。

其實(shí)，我們每一個(gè)老師都應(yīng)該反思自已，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)，寬容過(guò)他們的錯(cuò)誤嗎？你寬容了他們，他們高興了嗎？

老師，請(qǐng)記住：“你的冷眼里有牛頓，你的教鞭下有愛(ài)迪生。”請(qǐng)你學(xué)會(huì)寬容吧！

教資中學(xué)作文歷年范文第十四篇教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動(dòng)的靈魂，教學(xué)內(nèi)容是教師提出教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)的總起點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的多元化是教學(xué)活動(dòng)的靈魂。因此，本學(xué)期學(xué)校在作文教學(xué)中應(yīng)該重視寫(xiě)作文教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生作文教學(xué)的改革和發(fā)展起了重要作用。

一、提高寫(xiě)作教學(xué)的效能

教學(xué)是教師教學(xué)的一個(gè)重要方面，是提高學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。因此，在作文教學(xué)過(guò)程中，教師的作文教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理、科學(xué)的安排。因此，教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容、教材、教法上對(duì)文章進(jìn)行重整，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作文指導(dǎo)有所幫助。

1、教師的作文教學(xué)要有效。

要提高學(xué)生的作文能力，首先要提升學(xué)生的作文能力，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。這樣，學(xué)生作文能力才能不斷提高。作文教學(xué)的效率才能有進(jìn)步。