部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元4單元整體作業(yè)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本教育部組織編寫(xiě)

信息

語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期（人民教育出版第六單元

社出版）

單元組

織方式因自然單元口重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《慈母情深》第18課

2《父愛(ài)之舟》

課時(shí)第19課

信息3《“精彩極了”和“糟糕透了”》第20課

4《父母之愛(ài)》口語(yǔ)交際

5《我想對(duì)您說(shuō)》習(xí)作

6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二、單元分析

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》中有明確要求：“重視情感、

課態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣形

標(biāo)成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。”“能聯(lián)系上下文理解詞句的意

要思，體會(huì)課文中所描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生觀察、

求思考、表達(dá)和創(chuàng)造的能力，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受?！?/p>

本單元以“舐?tīng)偾樯睢睘橹黝}。編排了精讀課文《慈母情深》、《父愛(ài)

之舟》和略讀課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這些課文有的寫(xiě)了

無(wú)私的母愛(ài)，有的寫(xiě)了深沉的父愛(ài)，還有的寫(xiě)了父母對(duì)孩子不同的愛(ài)的方

式。展現(xiàn)了父母與孩子之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，字里行間蘊(yùn)含著真摯的情感，能

引起讀者的共鳴和思考。

本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情”

本單元的課文對(duì)故事中的場(chǎng)景、人物言行舉止中的細(xì)節(jié)都有具體的描

教

述，學(xué)生通過(guò)品讀交流印象深刻的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，可以更深入地把握內(nèi)容，

材

更細(xì)致地體會(huì)蘊(yùn)含在其中的人物情感。《慈母情深》要求學(xué)生邊讀邊想

1

分分象描寫(xiě)的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的母愛(ài)；《父愛(ài)之舟》讓學(xué)生

析說(shuō)出作者夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景，體會(huì)深切的父愛(ài)；語(yǔ)文園地”詞句段這

析用”第二題要求學(xué)生在體會(huì)情感基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解場(chǎng)景描寫(xiě)的作用。本庠

元的習(xí)作要求是“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”。這

是在鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己感受和看法的基礎(chǔ)上提出的更高要求，讓學(xué)

生在暢所欲言的同時(shí)，注意表達(dá)的內(nèi)容和方式?！庇们‘?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言”要求

學(xué)生有對(duì)象意識(shí)，和不同對(duì)象交流溝通、表達(dá)時(shí)注意使用恰當(dāng)?shù)拇朕o、

語(yǔ)氣等。

學(xué)生已經(jīng)有五年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備一

定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。本單元的內(nèi)容在很大程度上與學(xué)生的生活實(shí)際接

學(xué)近，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴。因此，本單元的教學(xué)要注重和學(xué)生

情生活緊密聯(lián)系。

分教學(xué)時(shí)，要注意喚醒學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)和感受住

析活小事中蘊(yùn)含的父母之愛(ài)，設(shè)身處地體會(huì)作者的感情，感受舐?tīng)偾樯睢?/p>

進(jìn)行口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí)，能夠聯(lián)系生活中的類(lèi)似經(jīng)歷，表達(dá)出自己的真

情實(shí)感。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)并掌握課文中的生字及詞語(yǔ)。

1

在朗讀中整體把握課文內(nèi)容，建立整體框架。

2

通過(guò)閱讀和品悟，抓住文中的場(chǎng)景及細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作者的情感，體

3

會(huì)蘊(yùn)含的人物情感。

結(jié)合生活中的小事，進(jìn)行語(yǔ)言的表達(dá)及情感的傾訴。

4

適量增設(shè)與單元“舐?tīng)偾樯睢毕嚓P(guān)聯(lián)的課內(nèi)外短文或文段閱讀題，既

5

訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又有助于加對(duì)本單元課文的理解，以及作者情感

的體悟。

2

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

1.對(duì)于本單元每一部分的內(nèi)容，先進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)指引，讓學(xué)生形成一個(gè)初步

的認(rèn)識(shí)與思考。

2.在學(xué)習(xí)完課文之后，進(jìn)行及時(shí)的鞏固與自測(cè)，既能形成整體認(rèn)識(shí)和全盤(pán)把握。同

時(shí)也深化了知識(shí)的拓展，進(jìn)行知識(shí)的再消化與吸收，從而形成自己的系統(tǒng)觀。

3.本單元共計(jì)3篇課文、1次口語(yǔ)交際、1次習(xí)作和1個(gè)語(yǔ)文園地，每個(gè)環(huán)節(jié)

各設(shè)計(jì)1次“課前預(yù)習(xí)單”和“課后鞏固學(xué)習(xí)單”，另加整個(gè)單元思維導(dǎo)圖的歸納

和自我檢測(cè)作業(yè)。共計(jì)10個(gè)板塊。

4.評(píng)價(jià)、反饋的形式及其合理性分析作業(yè)設(shè)計(jì)以落實(shí)“雙減”政策為目的，設(shè)

計(jì)為幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。作業(yè)類(lèi)型為基礎(chǔ)鞏固、能力提升和拓展應(yīng)用；

作業(yè)類(lèi)別為實(shí)踐與綜合性作業(yè)；作業(yè)評(píng)價(jià)采取學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。

學(xué)生自評(píng)占作業(yè)總分60%,教師評(píng)價(jià)占40%,因此，每顆星代表10分，一共為10

顆星，學(xué)生自評(píng)滿分為6顆星，教師為4顆星。為了反映學(xué)生作業(yè)完成的情況，本

作業(yè)制定了如下的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)生自我評(píng)價(jià)表：

基礎(chǔ)鞏固作業(yè)能力提升作業(yè)拓展應(yīng)用作業(yè)

★★★★★★★★★★★★★★★★★★

學(xué)習(xí)態(tài)度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)方法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

內(nèi)容完成☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

反思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

老師評(píng)價(jià)表:

基礎(chǔ)鞏固作業(yè)能力提升作業(yè)拓展應(yīng)用作業(yè)

★★★★★★★★★★★★

學(xué)習(xí)態(tài)度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

學(xué)習(xí)方法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

內(nèi)容完成☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

滿顆星評(píng)價(jià)為優(yōu)秀

8?9顆星評(píng)價(jià)為良好6?7顆星評(píng)價(jià)為一般

5顆星評(píng)價(jià)為仍需努力1?4顆星評(píng)價(jià)為需要老師大力幫助

3

五、課前課后作業(yè)

18.《慈母情深》

（課前預(yù)習(xí)單）

作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“魄、抑”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“辭、抑”等12個(gè)生字。理解“失魂落魄”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描

寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物的方法。

3.有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感。

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

調(diào)查活動(dòng)：

通過(guò)課

1.找出描寫(xiě)母親的名言名句。

前的調(diào)查活

評(píng)價(jià)主體：

2.請(qǐng)拍攝或在下面方框中畫(huà)出母親勞動(dòng)的瞬間，以此動(dòng)搜索整理

學(xué)生回

對(duì)母親表達(dá)自己的“愛(ài)”。出描寫(xiě)母親

教師囪

課

的名言名句8

前分

初步體會(huì)名

預(yù)鐘

習(xí)人名家如何

單感恩母愛(ài)的

讓學(xué)生

拍攝或畫(huà)出評(píng)價(jià)方式：

母親勞動(dòng)的自我評(píng)價(jià)回

照片，并對(duì)生生互評(píng)回

母親說(shuō)出自教師評(píng)價(jià)回

己的愛(ài)，表

達(dá)自己對(duì)母

1____________________________________J親的熱愛(ài)之

情。

4

18.《慈母情深》

（課后鞏固學(xué)習(xí)單）

作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1.鞏固會(huì)寫(xiě)的12個(gè)生字，能主動(dòng)的搜集作者的簡(jiǎn)介等背景資料。

2.較清晰地梳理課文內(nèi)容，提取描寫(xiě)、刻畫(huà)母愛(ài)的關(guān)鍵詞句，感受字里行間的母愛(ài)。

3.回想自己的母親的付出，熱愛(ài)自己的母親，學(xué)會(huì)感恩。

作業(yè)作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

一、火眼金睛

此部分

將下面書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的文字找出來(lái)，并將正確的寫(xiě)在

通過(guò)“火眼金評(píng)價(jià)主體：

右邊方框里，并注音。

睛”“記者采學(xué)生回

川機(jī)編”方式考查教師回8

分

學(xué)生對(duì)生字

歐科鐘

碳鼠的掌握情況

以及轉(zhuǎn)化身

基評(píng)價(jià)方式：

份的方式了

礎(chǔ)自我評(píng)價(jià)13

解課文創(chuàng)作

鞏哇.忍生生互評(píng)回

固背景，培養(yǎng)

教師評(píng)價(jià)13

學(xué)生的觀察

二、記者采編

能力，視覺(jué)

假設(shè)你是一名小記者，要寫(xiě)一篇關(guān)于本課作者：

判斷能力以

梁曉聲（當(dāng)代作家）的生平報(bào)道，你需要了解哪些內(nèi)

及轉(zhuǎn)化能

容呢，請(qǐng)列個(gè)提綱吧！

力，培養(yǎng)學(xué)

1.作者簡(jiǎn)介：

生的專注能

力，讓學(xué)生

2.代表作品：

對(duì)寫(xiě)作業(yè)不

再產(chǎn)生厭煩

情緒。

5

三、重溫課文

品味作者梁曉聲是怎樣體會(huì)母親的深情的？引導(dǎo)學(xué)

生關(guān)注作者評(píng)價(jià)主體：

給錢(qián)的情景環(huán)境母親神態(tài)母親的動(dòng)作的情感遞進(jìn)學(xué)生回

表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)教師囪

生能從細(xì)節(jié)思

考的能力鍛煉

能

四、感受母愛(ài)學(xué)生的閱讀能

力評(píng)價(jià)方式：10

提仔細(xì)傾聽(tīng)文章，默記作者在文章中說(shuō)了幾次“我力和理解能分

自我評(píng)價(jià)13

升的母親”，說(shuō)說(shuō)你的感受。鐘

力，啟發(fā)學(xué)生生生互評(píng)團(tuán)

對(duì)母親“無(wú)私教師評(píng)價(jià)團(tuán)

的愛(ài)”的感激

之情。

五、畫(huà)一畫(huà)

評(píng)價(jià)主體：

以“媽媽的愛(ài)”為題目，想想令你印象深刻、感

此部分

動(dòng)的情景。試一試自己尋找場(chǎng)景并畫(huà)出來(lái)，并進(jìn)行簡(jiǎn)學(xué)生回

是綜合實(shí)踐

單的描述。教師囪

題，幫助學(xué)

生回想母親

拓10

展的愛(ài)，學(xué)分

應(yīng)會(huì)感恩，并評(píng)價(jià)方式：

鐘

用

通過(guò)繪畫(huà)與自我評(píng)價(jià)13

語(yǔ)言表達(dá)相生生互評(píng)回

結(jié)合的方式教師評(píng)價(jià)13

展現(xiàn)出來(lái)。

6

19.《父愛(ài)之舟》

（課前預(yù)習(xí)單）

作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“繭、?！钡?4個(gè)生字，較為熟練地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.小組合作多途徑理解“泥灶、烏篷船、搖櫓、初小、高小”等詞語(yǔ)的意思。

3.小組交流“和爸爸之間發(fā)生的不愉快的事情”，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，再聯(lián)系自己的爸爸，加

深對(duì)父愛(ài)的理解。

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)

層次設(shè)計(jì)意圖

一、我是識(shí)字小能手用自己的

（用“選出括號(hào)里正確的生字和拼音）方法識(shí)記課文

1.（蠶吞）繭客（踐棧）啟（迪笛）中出現(xiàn)的14

（榜傍）樣（陪賠）嫁（兼兼）做個(gè)生字，讀準(zhǔn)

評(píng)價(jià)主體：

（潮嘲）笑（枕沈）頭泥（灶杜）字音，特別是5

學(xué)生回分

要讀好兩個(gè)輕

鐘

2.新農(nóng)村建設(shè)使我的家鄉(xiāng)不再偏僻（pibi）To教師口

基聲字，會(huì)區(qū)別

3.他平時(shí)節(jié)省到極點(diǎn)，自己是一分冤枉（w^ngwang

礎(chǔ)

形近字。

鞏錢(qián)也不肯花的，更別說(shuō)花錢(qián)住客棧（z*njKn）To

固4.門(mén)前的枇杷（papa）樹(shù)開(kāi)花了。評(píng)價(jià)方式：

自我評(píng)價(jià)13

二、看我火眼金睛引導(dǎo)學(xué)生

生生互評(píng)團(tuán)

（認(rèn)真朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤，對(duì)的打認(rèn)真讀文，初

教師評(píng)價(jià)口

“，錯(cuò)的打“義”。）步掌握課文內(nèi)

1.本文作者是羅冠中。（）容，以幾個(gè)簡(jiǎn)

2.在廟會(huì)上，父親給“我”糊了個(gè)萬(wàn)花筒。（）單的判斷題激

3.父親借姑爹的小漁船送“我”上學(xué)是因?yàn)槌俗O船發(fā)學(xué)生讀文的

更方便。（）興趣，感受到

4.本文采用了倒敘的敘述方式。（）讀書(shū)的樂(lè)趣。

7

三、搜集資料我在行

課文中

“泥灶、烏篷船、搖櫓、初小、高小”這幾個(gè)詞語(yǔ)

的這些詞語(yǔ)

是什么意思呢？請(qǐng)大家動(dòng)動(dòng)小手，和自己的學(xué)習(xí)小組成員

由于年代的

一起通過(guò)多種途徑搜集相關(guān)的圖片或文字資料吧！

久遠(yuǎn)，或者評(píng)價(jià)主體：

泥灶烏篷船

地域的影響，學(xué)生回

教師口

學(xué)生理解起

能來(lái)有一定的

力難度。通過(guò)

提

小組合作的

升搖櫓初小和IWJ小

評(píng)價(jià)方式：

形式搜集這5

分

自我評(píng)價(jià)13

些詞語(yǔ)的資鐘

生生互評(píng)回

料，培養(yǎng)了

教師評(píng)價(jià)口

學(xué)生自主學(xué)

習(xí)能力和團(tuán)

結(jié)協(xié)作

的意識(shí)。

8

四、老爸“投訴會(huì)”

爸爸是我們最親近、最熟悉的人之一，你和爸爸之學(xué)文時(shí)評(píng)價(jià)主體：

間發(fā)生過(guò)不愉快的事情嗎？如果有，請(qǐng)選取其中的一件感受到文中學(xué)生0

小組內(nèi)交流交流吧！父親對(duì)“我教師口

的愛(ài)，及“我

拓對(duì)父親的理5

展解和感激后分

鐘

應(yīng)

由此再聯(lián)系評(píng)價(jià)方式：

用

K__________________________J___________________________/到自己的父自我評(píng)價(jià)團(tuán)

親，加深對(duì)生生互評(píng)回

父愛(ài)的理解，教師評(píng)價(jià)口

化解矛盾，構(gòu)

建和諧的親

子關(guān)系。

9

19.《父愛(ài)之舟》

（課后鞏固學(xué)習(xí)單）

作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1.會(huì)寫(xiě)“蠶、考”等13個(gè)生字和“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語(yǔ)；能熟練地有感情地朗讀課文。

2.理清文章脈絡(luò)，能說(shuō)出“我”夢(mèng)中難忘的場(chǎng)景；理解詞句的含義，體會(huì)深切的父愛(ài)。

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

、我是小小書(shū)法家評(píng)價(jià)主體：

tangguoqTdizhTxie

書(shū)寫(xiě)時(shí)注學(xué)生0

基

意生字的間教師口3

礎(chǔ)

架結(jié)構(gòu)，筆順評(píng)價(jià)方式：分

鞏鐘

自我評(píng)價(jià)0

固zhufanzhentoubaokao正確，字跡工

生生互評(píng)0

整。

教師評(píng)價(jià)口

二、精彩挑戰(zhàn)

父親經(jīng)常說(shuō)要我念好書(shū)，最好將來(lái)到外面當(dāng)個(gè)教

員，所以我從來(lái)不缺課，不逃學(xué)。讀初小的時(shí)候，遇上

大雨大雪天，路滑難走，父親便背著我上學(xué)。我背著書(shū)評(píng)價(jià)主體：

包伏在他背上，雙手撐起一把結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的大黃油布雨學(xué)生回

傘。他扎緊褲腳，穿一雙深筒釘鞋，將棉袍的下半截撩

教師0

起扎在腰里，腰里那條極長(zhǎng)的粉綠色絲綢汗巾可以圍腰

兩三圈，那還是母親出嫁時(shí)的陪嫁呢。

初小畢業(yè)時(shí)，我考取了鵝山高小。要住在鵝山當(dāng)寄

宿生，就要繳飯費(fèi)、宿費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)，書(shū)本費(fèi)也貴了，于梳理文中評(píng)價(jià)方式：

能是家里果梢、買(mǎi)豬，母學(xué)期開(kāi)學(xué)要湊一筆不少的錢(qián)。錢(qián)7

描寫(xiě)的場(chǎng)景，分

力很緊，但家里愿意將錢(qián)都花在我身上。我拿著湊來(lái)的錢(qián)自我評(píng)價(jià)回

鐘

去繳學(xué)費(fèi)，感到十分心酸。父親送我到學(xué)校，替我鋪好抓住關(guān)鍵詞

提生生互評(píng)13

升床，他回家時(shí)，我偷偷哭了。這是我第一次真正心酸的旬，體會(huì)父愛(ài)

教師評(píng)價(jià)13

哭，與在家里撒嬌的哭、發(fā)脾氣的哭、打架的哭都大彳'的偉大。

一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

1.文中出現(xiàn)了兩個(gè)“緊”，請(qǐng)分別寫(xiě)出它們不同的意思。

扎緊___________________;錢(qián)很緊_________________。

2.上文通過(guò)__________、這兩件事的描寫(xiě)，

充分表達(dá)了_______________________________________。

3.對(duì)“我品嘗到的新滋味”這一句，你的理解：

1(

三、小畫(huà)家擂臺(tái)賽

讀讀吳冠中先生的另外一篇散文《說(shuō)樹(shù)》（節(jié)選）

請(qǐng)你也拿起手中的畫(huà)筆，和小組其他小伙伴們一起畫(huà)出

你們心中的那棵樹(shù)吧！

說(shuō)樹(shù)（節(jié)選）

吳冠中

人們到樹(shù)下納涼，擺小攤，四川的黃桶樹(shù)蔭更是評(píng)價(jià)主體：

挑夫們中途最佳的歇腳處，那里還往往有小姑娘賣(mài)茶學(xué)生回

水?！靶标?yáng)古柳趙家莊，負(fù)鼓盲翁正作場(chǎng)”，如果沒(méi)

教師0

有了古柳，盲翁失去了賣(mài)藝的好場(chǎng)所。夏木蔭濃固具小組內(nèi)合

郁郁蔥蔥之美，而冬天的樹(shù)，赤裸著身軀，更見(jiàn)體態(tài)

作動(dòng)手畫(huà)一

魁梧或綽約多姿之美，那純是線結(jié)構(gòu)之美，進(jìn)入抽象

畫(huà)，嘗試將文

美的范疇了。不少人沉湎于人間豐腴，不愛(ài)看冬天的10

分

字和圖畫(huà)融合

樹(shù)，因其荒禿。宋代畫(huà)家郭熙幾乎專畫(huà)冬天的樹(shù)，郭鐘

熙的畫(huà)面充滿強(qiáng)勁的筋骨，郭熙的世界是樹(shù)之精靈的在一起，既開(kāi)

拓隰和灌黑嘲除曹在郭矍趣厚馨;

應(yīng)

已柔軟，才吐新芽，體態(tài)裊娜，一派任東風(fēng)梳弄的嫵

用升學(xué)生整體素

媚風(fēng)韻，遠(yuǎn)看如披了輕紗，詩(shī)人說(shuō)：柳如煙。黃山杉

質(zhì)，同時(shí)也強(qiáng)

背靠石壁，無(wú)地自容，為了生存呵，不得已屈身向前評(píng)價(jià)方式：

化了學(xué)生的集

伸出臂膀，生命的坎坷卻被人贊賞，說(shuō)那是為了迎客、

日IXJ

送客、望客。美國(guó)的尤色美底大森林有我見(jiàn)過(guò)的最大體意識(shí)和團(tuán)結(jié)

生生互評(píng)0

的松樹(shù)，筆直參天，高樹(shù)仰止，汽車(chē)從樹(shù)基裂開(kāi)的水協(xié)作的精神。

教師評(píng)價(jià)0

洞間穿行。如何表現(xiàn)其高大，畫(huà)家煞費(fèi)苦心，最大最

大，未必最美最美。六十年江湖生涯，老樹(shù)最是莫逆二/

交。濱江的大榕樹(shù)，遍體垂掛著氣根，蓬頭散發(fā)，ZK

葆婆娑風(fēng)范；冰天雪地，白樺無(wú)寒意，回眸秋波，Lk

迎稀客；四月天，北國(guó)的棗樹(shù)依然光禿著烏黑、堅(jiān)硬、

屈曲的干枝，瘦骨嶙峋，傲視群芳。天南地北，我J1

過(guò)的樹(shù)，愛(ài)過(guò)的樹(shù)確乎不少，但大多叫不上名，相關(guān)i

何必曾相識(shí)。有一回在貴州凱里地區(qū)的原始森林里1g

坡，背著笨重的畫(huà)箱，全靠?jī)芍皇峙手鴺?shù)枝前進(jìn)，有2g

樹(shù)看來(lái)軀干結(jié)實(shí)，不意一抓卻成灰，我摔跤滾下，幾與

喪生，這是初次見(jiàn)到站著死去的樹(shù)，壽終正寢，真正2

受了天年。

10

20.《“精彩極了”和“糟糕透了”》

（課前預(yù)習(xí)單）

作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“譽(yù)、勵(lì)等6個(gè)生字，有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.多種方法理解“糟糕、靦腆、得意洋洋、譽(yù)寫(xiě)、一如既往”等詞語(yǔ)的意思。

3.小組合作交流，了解父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因以及評(píng)價(jià)帶給“我”的不同感受。

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

一、識(shí)字樂(lè)園

新課標(biāo)要

1.我是辨音小能手，能準(zhǔn)確，通順的讀課文。

2.讀課后生字，并把生字端端正正寫(xiě)在下面的方格里求五年級(jí)學(xué)生

O

硬筆書(shū)寫(xiě)管評(píng)價(jià)主體：

書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中

學(xué)生0

教師口7

體會(huì)漢字的美分

基感。鐘

礎(chǔ)最想提醒讀音的字有：_______________________

鞏

最想帶大家寫(xiě)一寫(xiě)的字有：___________________

固評(píng)價(jià)方式：

二、詞語(yǔ)天地

引導(dǎo)學(xué)自我評(píng)價(jià)回

用多種方法學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，同桌之間相互交流生自學(xué)，培養(yǎng)生生互評(píng)回

糟糕靦腆譽(yù)寫(xiě)得意揚(yáng)揚(yáng)理解詞語(yǔ)的

教師評(píng)價(jià)口

慈祥歧途謹(jǐn)慎一如既往能力和技巧。

三、妙筆生花在了解課評(píng)價(jià)主體：

1.讀了課文，我有哪些疑問(wèn)？寫(xiě)一寫(xiě)：文內(nèi)容基礎(chǔ)學(xué)生0

能上，引導(dǎo)學(xué)生教師口

8

2.我和小組合作，完成以下任務(wù)單。

力交流、補(bǔ)充，分

提鐘

誰(shuí)看法感受帶給“我”的感受這樣更能突出評(píng)價(jià)方式：

升

母親學(xué)生的主體地自我評(píng)價(jià)13

位，培養(yǎng)學(xué)生生生互評(píng)團(tuán)

父親主動(dòng)參與的意教師評(píng)價(jià)口

識(shí)。

11

21.《“精彩極了”和“糟糕透了”》

（課后鞏固學(xué)習(xí)單）

作業(yè)設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生，認(rèn)識(shí)并掌握重要的生字及詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，挑選文中典型句子，進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。

3.結(jié)合文章重點(diǎn)語(yǔ)段，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，深化對(duì)課文內(nèi)容感悟。

4.結(jié)合生活小事，進(jìn)行表達(dá)的訓(xùn)練，抒發(fā)自己內(nèi)心真實(shí)的情感。

作業(yè)作業(yè)分析與時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

層次設(shè)計(jì)意圖長(zhǎng)

一、火眼金睛一一我想用自己喜歡的符號(hào)選出