2025年高考作文備考訓(xùn)練之“危機(jī)與生機(jī)”作文導(dǎo)寫

閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)孔子于困頓之中作《春秋》,燭之武于兵臨城下之際智退強(qiáng)敵，司馬遷身受酷刑而成《史記》，劉邦屢遭失敗而最終得天下，這充分提醒我們，“?！敝杏小皺C(jī)”，“危機(jī)”可以向著“生機(jī)”轉(zhuǎn)化。我們的生活何嘗不是如此呢？學(xué)校文學(xué)社正在開展以“危機(jī)與生機(jī)”為話題的征文活動(dòng)，請(qǐng)你圍繞話題寫一篇文章,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)或思考。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫作任務(wù)；確定立意，明確文體，選好角度，自擬標(biāo)題不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！緦懽髦附颉俊静牧辖庾x】這是一篇類比類任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文，考生要抓住材料關(guān)鍵詞“危機(jī)”“生機(jī)”“轉(zhuǎn)化”，明白各自概念，弄清轉(zhuǎn)化條件。材料中的“危機(jī)”情況有“困頓”“兵臨城下”“酷刑”“失敗”等，可見“危機(jī)”當(dāng)指自身處于危險(xiǎn)或不利的境地；“生機(jī)”的情況有“作《春秋》”“退強(qiáng)敵”“成《史記》”“得天下”等，可見，“生機(jī)”是扭轉(zhuǎn)不利局面，呈現(xiàn)出生命力、活力、希望，取得成就或勝利、成功。同時(shí)考生還要分析“危機(jī)”與“生機(jī)”的關(guān)系。突如其來的危機(jī)打破了人們已經(jīng)習(xí)慣的生活方式，或約定俗成的舊體制、規(guī)律、觀念等，使安于常規(guī)的人們受到?jīng)_擊、刺激，從而喚起他們的巨大潛能，使他們積極探索、創(chuàng)新，開拓出嶄新的局面，收到意想不到的成功，完成從“危機(jī)”到“生機(jī)”的轉(zhuǎn)變：使他們自身得到了發(fā)展和提高，也促進(jìn)團(tuán)體的發(fā)展、事業(yè)的成功，甚至人類社會(huì)的進(jìn)步。因此，面對(duì)危機(jī)，首先，要拋開畏懼心理，不沉淪，不墮落，鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣。其次，要冷靜面對(duì)，認(rèn)真思考：危機(jī)的根源是什么，有利因素是什么，如何盡力去補(bǔ)救。有了分析、思考，還要有積極、主動(dòng)的態(tài)度，有昂揚(yáng)的斗志，不悲觀。再次，必須具有自我突破的創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)、故步自封，要善于打破現(xiàn)有環(huán)境和條件的局限，開拓進(jìn)取?！救蝿?wù)解讀】“以‘危機(jī)與生機(jī)’為話題”，既然是“話題”作文，考生應(yīng)考慮兩個(gè)概念間的二元辯證關(guān)系，從辯證法的角度分析，生機(jī)與危機(jī)是相互關(guān)聯(lián)的對(duì)立面，它們?cè)谝欢l件下可以互相轉(zhuǎn)化。個(gè)體或集體在面臨危機(jī)時(shí)，如果化險(xiǎn)為夷，就會(huì)迎來新的希望與生機(jī)；反之，過度的繁榮或看似充滿“生機(jī)”的背后可能會(huì)隱藏著危機(jī)的種子，當(dāng)這些問題積累到一定程度時(shí)，會(huì)讓生機(jī)也成危機(jī)。無論是生機(jī)還是危機(jī)，都是事物發(fā)展的推動(dòng)力。生機(jī)提供動(dòng)力和方向，危機(jī)則促使人們反思和改變，迎來生機(jī)。據(jù)此，考生可以利用題目材料中提示我們面臨危機(jī)時(shí)，要迎難而上，不怕失敗，充分發(fā)揮自己的能力，在逆境中求得生機(jī)的角度立意。也可以反向思考，要居安思危，要時(shí)刻保持警惕，不可沉溺于暫時(shí)的“生機(jī)”，而忘記自己人生的目標(biāo)，否則生機(jī)也會(huì)變成危機(jī)，這一角度也是“話題”應(yīng)有之義。所以，不管面臨的是危機(jī)還是生機(jī)，都可以看做是人生關(guān)卡面臨的一次機(jī)遇，要抓住時(shí)機(jī)，認(rèn)清當(dāng)下，制定合理的計(jì)劃和策略，并采取有效的行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?？忌梢詫懽h論文，要寫清二者的思辨關(guān)系與行動(dòng)措施；也可以寫演講稿，要有對(duì)象意識(shí)，注意文章內(nèi)容的情境性?！緟⒖剂⒁狻?.在危機(jī)中尋找生機(jī)。2.危機(jī)孕育著生機(jī)。3.臨危不亂，自有生機(jī)。4.危機(jī)，人生升華的動(dòng)力。5.居安思危，警惕生機(jī)下潛伏的危機(jī)。6.危機(jī)生機(jī)都是機(jī)遇，要把握最好的機(jī)會(huì)。7.危機(jī)轉(zhuǎn)化生機(jī)，生機(jī)推動(dòng)發(fā)展?！鹃喚矸答仭?.二者辯證關(guān)系認(rèn)識(shí)過于片面。很多考生只看到危機(jī)到生機(jī)的順向轉(zhuǎn)化，卻不會(huì)逆向思考生機(jī)到危機(jī)也僅有一步之遙。少有人想到危機(jī)與生機(jī)都是機(jī)遇，關(guān)鍵在于如何抓住機(jī)遇，解決危機(jī)，優(yōu)化生機(jī)，最大化利用。有的考生分論點(diǎn)交叉重復(fù)，有的論點(diǎn)概念過大，表述不清。2.論證過程牽強(qiáng)附會(huì)，論點(diǎn)與材料之間沒有邏輯推論，只堆砌材料沒有體現(xiàn)思維過程。對(duì)比鑒賞01低分病文“?！敝杏小皺C(jī)”，以“?！鞭D(zhuǎn)“機(jī)”一考生在我們的日常生活中，都有“危機(jī)”的存在，我們可能會(huì)停滯不前或去退縮，但往往“?！敝杏小皺C(jī)”，我們可以轉(zhuǎn)換思考方式，勇于嘗試，“危機(jī)”可以向“生機(jī)”轉(zhuǎn)化。作為新時(shí)代青少年，肩護(hù)著強(qiáng)國(guó)復(fù)興之重任，我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)危機(jī)中的機(jī)遇，抓住機(jī)會(huì)，以“?！鞭D(zhuǎn)“機(jī)”?？鬃佑诶ьD之中，作《春秋》，燭之武于兵臨城下之際智退強(qiáng)敵，司馬遷深受酷刑而成《史記》，劉邦屢遭失敗而最終得天下，這充分提醒我們，“?！敝杏小皺C(jī)”，“危機(jī)”可以向“生機(jī)”轉(zhuǎn)化，我們應(yīng)學(xué)習(xí)此能力與精神，巧妙地化解危機(jī)。以“?！鞭D(zhuǎn)“機(jī)”需要我們抓住機(jī)遇，巧妙地化解危機(jī)。每當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們不能直陷于危機(jī)當(dāng)中，我們要思考策略，化解它，并將它轉(zhuǎn)化為機(jī)遇。在《燭之武退秦師》當(dāng)中，燭之武勸諫秦王“距離太遠(yuǎn)”，“這樣只能增加敵國(guó)的實(shí)力”，“我們國(guó)家會(huì)款待秦國(guó)來的客人”的策略來擊破秦王心理一道道防線，看似在為秦軍出謀劃策，實(shí)則是為了保護(hù)自己國(guó)家的命脈。最終燭之武自退強(qiáng)敵，不僅保護(hù)了自己的國(guó)家，還得到了秦王的信任。他抓住機(jī)遇，巧用了方法，反將秦國(guó)與自己站隊(duì)。這種以“危”化“機(jī)”的方法是值得我們學(xué)習(xí)的。在危難中尋找機(jī)遇，轉(zhuǎn)危為安。以“?！鞭D(zhuǎn)“機(jī)”需要我們抓住機(jī)遇，在危難中尋找自己的方向。近代中國(guó)在國(guó)際的地位低下，幾乎沒有外交，但在中國(guó)參加了亞非會(huì)議后，一切都在慢慢改變。在亞非會(huì)議上，許多國(guó)家都在質(zhì)疑中國(guó)。但就在此，中國(guó)提出了具有重大影響力的和平共處五項(xiàng)原則，使其他國(guó)家刮目相看，先后又提出幾個(gè)方針，使中國(guó)在國(guó)際的地位大大提升。至今，中國(guó)也為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體做出了諸多貢獻(xiàn)。在面對(duì)其他國(guó)家的質(zhì)疑時(shí)，中國(guó)立足于基本國(guó)情，轉(zhuǎn)“危”為“安”，使別國(guó)也遵循了“和平共處五項(xiàng)原則”。現(xiàn)代，中國(guó)科技蓬勃發(fā)展，華為在世界上脫穎而出，但卻遭遇到了美國(guó)的打擊，在美國(guó)提出不提供材料的條件下，華為亮出了自己的底牌，使華為在國(guó)際的地位得到了提升，不僅化解了被“卡脖子”的命運(yùn)，還維護(hù)了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展。從古代、近代到現(xiàn)代，中國(guó)有著無數(shù)次轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”的機(jī)遇，我們這一代青少年也應(yīng)抓住接力棒，在危難中尋找機(jī)遇，以“?！鞭D(zhuǎn)“機(jī)”?！静∫蚍治觥课恼轮行恼擖c(diǎn)是“以危轉(zhuǎn)機(jī)”，作者提出觀點(diǎn)后又引述材料重復(fù)觀點(diǎn)，顯得牽強(qiáng)附會(huì)。在論述中心的兩個(gè)分論點(diǎn)“抓住機(jī)遇，巧妙地化解危機(jī)”“抓住機(jī)遇，在危難中尋找自己的方向”中，在危難中尋找方向其實(shí)就是化解危機(jī)的一種策略，分論點(diǎn)間邏輯有交叉關(guān)系，在闡述分論點(diǎn)時(shí)，均停留在“國(guó)”之層面，都是在從觀念意識(shí)的角度寫，是泛泛而談。文中提供的材料論據(jù)只是擺事實(shí)，也沒有與論點(diǎn)結(jié)合，沒有體現(xiàn)思維推導(dǎo)的過程。所以整篇文章立意不明確不深刻，材料堆積缺少邏輯整合，語言表達(dá)拖沓欠簡(jiǎn)潔，如“停滯不前或去退縮”，建議三類文賦40分。02高分佳作轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”人生如一葉小舟漂流在萬頃汪洋之上：有時(shí)風(fēng)平浪靜，水天一色，美不勝收；有時(shí)烏云密布，大雨傾盆，波濤洶涌。作為生活的掌舵人，我們?nèi)绾卧陔U(xiǎn)象環(huán)生的危機(jī)中謀求生機(jī)，走出困境？真的猛士，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、應(yīng)變的智慧，善擇果敢的行動(dòng)，也只有這樣，才能在危機(jī)四伏的海上，覓得生機(jī)，轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”，駛向夢(mèng)想的海岸。轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”，需要我們有堅(jiān)強(qiáng)的意志。如果燭之武在得知被圍城后退縮恐慌，他能沉靜自如，有理有據(jù)說服秦伯嗎？如果司馬遷身受酷刑后自甘墮落，會(huì)有被譽(yù)為“史家之絕唱，無人之離騷”的《史記》嗎？如果項(xiàng)羽巨鹿之戰(zhàn)沒有“破釜沉舟”的決心，能以少勝多成就傳奇嗎？由此觀之，意志是轉(zhuǎn)危為機(jī)的啟動(dòng)器，是化險(xiǎn)為夷的發(fā)動(dòng)機(jī)。“志之所驅(qū)，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，雖遠(yuǎn)必達(dá)”。誠(chéng)哉斯言。轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”，需要我們有應(yīng)變的智慧。君且看第五次反圍剿失利，紅軍及時(shí)采取長(zhǎng)征策略；君且看海倫.凱勒面對(duì)雙目失明，選擇通過學(xué)習(xí)改造人生；君且看阿里巴巴急中生智，將強(qiáng)盜關(guān)入地洞，求得性命。沒有應(yīng)變的智慧，“民族魂”魯迅不會(huì)選擇”棄醫(yī)從文”，化憂憤為動(dòng)力，以紙筆為武器，改變?nèi)诵?，照亮黑暗的舊中國(guó)；沒有智慧，一直令中國(guó)人民敬仰的周總理，不能對(duì)各國(guó)的刻意為難應(yīng)對(duì)自如，不會(huì)有功施至今的和平共處五項(xiàng)原則，不會(huì)有求同存異的戰(zhàn)略方針?？傊腔凼寝D(zhuǎn)危為機(jī)這個(gè)化學(xué)反應(yīng)的能量，若是缺乏，危機(jī)永遠(yuǎn)只能潛伏在這里。那么，我們?nèi)绾翁嵘腔勰兀繌臅屑橙?，從學(xué)習(xí)中獲得。轉(zhuǎn)“危”為“機(jī)”，需要我們有果敢的行動(dòng)。曾記否，優(yōu)柔寡斷的王子哈姆雷特，在叔父篡位奪母的緊急形勢(shì)下，在父親亡靈的重托下，仍猶豫徘徊，最終釀成悲劇。憶往昔，范增幾度向項(xiàng)王示意除掉劉邦，可這位西楚霸王置之不理，當(dāng)四面楚歌時(shí)，不知項(xiàng)羽是否會(huì)感到后悔。時(shí)間不等人，轉(zhuǎn)危為機(jī)的機(jī)會(huì)也不停留，趁著東風(fēng)，抓住時(shí)機(jī)，果敢行動(dòng)，才會(huì)不留遺憾。也有人說，“人生如心電圖，起伏不平才是活著。”我們所走的成長(zhǎng)路定不是康莊大道，我們所經(jīng)歷的路定不是一帆風(fēng)順。有許多挫折，許多失敗，以及危機(jī)。只要我們心中有意志與大智，不遲疑，不彷徨，航行在海面上的人生之舟，就能劈波斬浪，成功到達(dá)夢(mèng)想的彼岸?！玖咙c(diǎn)借鑒】文章結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。開篇以生動(dòng)的人生比喻引出中心論點(diǎn)：具備堅(jiān)強(qiáng)的意志、應(yīng)變的智慧、果敢的行動(dòng)是轉(zhuǎn)“?！睘椤皺C(jī)”的關(guān)鍵。然后分別從以上三個(gè)角度展開論證，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)中心論點(diǎn)。作者的語言富有詩意和感染力，運(yùn)用了大量的比喻和排比句式，如“人生如一艘小舟駕馭在萬頃汪洋之上”，“志之所驅(qū)，無遠(yuǎn)弗屆，窮山距海，雖遠(yuǎn)必達(dá)”，使議論生動(dòng)