2024秋八年級歷史上冊 第六單元 中華民族的抗日戰(zhàn)爭 第19課 七七事變與全民族抗戰(zhàn)教案 新人教版

2024秋八年級歷史上冊第六單元中華民族的抗日戰(zhàn)爭第19課七七事變與全民族抗戰(zhàn)教案新人教版主備人備課成員教學內容《2024秋八年級歷史上冊》第六單元“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”中的第19課“七七事變與全民族抗戰(zhàn)”，新人教版。本節(jié)課內容主要包括以下幾部分：

1.盧溝橋事變（七七事變）的背景、經過及影響；

2.國民黨在事變后的應對措施，以及國共合作抗日的初步形成；

3.淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)等重要戰(zhàn)役的背景、經過及意義；

4.抗日戰(zhàn)爭時期我國民族覺醒的體現(xiàn)，如抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、全民族的抗戰(zhàn)精神等；

5.結合教材插圖、史料，讓學生了解抗日戰(zhàn)爭時期的社會狀況，提高歷史感悟。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞歷史學科核心素養(yǎng)，包括史料實證、歷史理解、家國情懷等方面進行培養(yǎng)。

1.史料實證：通過教材中的插圖、史料以及相關戰(zhàn)爭紀實視頻，培養(yǎng)學生對歷史事件的實證意識，提高學生對歷史信息的鑒別、分析能力。

2.歷史理解：通過對盧溝橋事變、淞滬會戰(zhàn)等事件的背景、經過及意義的探討，使學生理解抗日戰(zhàn)爭時期我國社會矛盾、民族覺醒和全民族抗戰(zhàn)的必然性，培養(yǎng)學生的歷史理解能力。

3.家國情懷：通過學習抗日戰(zhàn)爭時期全民族抗戰(zhàn)的精神風貌，激發(fā)學生的家國情懷，使其認識到民族團結、民族自強的重要性，增強民族自豪感和責任感。

4.思維品質：引導學生從多角度分析抗日戰(zhàn)爭時期的歷史事件，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和解決問題的能力。

5.價值觀：通過對抗日戰(zhàn)爭時期民族英雄的事跡學習，引導學生樹立正確的價值觀，傳承和弘揚愛國主義精神，培育社會主義核心價值觀。教學難點與重點1.教學重點

（1）盧溝橋事變（七七事變）的背景、經過及影響：這是全民族抗戰(zhàn)的起點，對于理解抗日戰(zhàn)爭的爆發(fā)具有重要意義。重點講解事變發(fā)生的國際國內背景，事變的具體經過，以及事變對全國抗戰(zhàn)形勢的影響。

舉例：事變背景可涉及九一八事變后日本對華侵略的逐步擴大，國內抗日情緒的高漲等。

（2）國民黨在事變后的應對措施及國共合作抗日的初步形成：講解國民黨在事變后的政策調整，以及國共兩黨在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線中的合作過程。

舉例：國民黨從“攘外必先安內”政策轉向抗日，國共兩黨在西安事變后的合作等。

（3）淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)等重要戰(zhàn)役的背景、經過及意義：這些戰(zhàn)役是抗日戰(zhàn)爭的重要階段，對于了解全民族抗戰(zhàn)的艱苦過程具有重要意義。

舉例：淞滬會戰(zhàn)中的民族英雄事跡，太原會戰(zhàn)中的娘子關戰(zhàn)役等。

（4）抗日戰(zhàn)爭時期我國民族覺醒的體現(xiàn)：強調全民族抗戰(zhàn)精神，突出民族覺醒的重要性。

舉例：抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立，全民族抗戰(zhàn)的群眾基礎等。

2.教學難點

（1）盧溝橋事變背后的國際國內政治形勢：學生可能對當時的國際國內政治環(huán)境理解不夠深入，需要教師引導分析。

舉例：解釋日本侵華戰(zhàn)爭的背景，如日本軍國主義政策、國際法西斯勢力的擴張等。

（2）國共兩黨在抗日戰(zhàn)爭中的合作與矛盾：這是學生容易混淆的部分，需要教師詳細講解。

舉例：講解國共兩黨在合作中的分歧，如對日作戰(zhàn)策略、政治體制等問題。

（3）重要戰(zhàn)役的背景、經過及意義：學生可能對這些戰(zhàn)役的具體情況了解不足，需要教師通過史料、圖片等進行詳細闡述。

舉例：分析淞滬會戰(zhàn)為何持續(xù)四個月，太原會戰(zhàn)對我國抗戰(zhàn)全局的影響等。

（4）抗日戰(zhàn)爭時期民族覺醒的表現(xiàn)：這是學生理解抗日戰(zhàn)爭精神的關鍵，需要教師深入剖析。

舉例：分析全民族抗戰(zhàn)的群眾基礎，如各地民眾的抗日救亡運動，民族企業(yè)家的捐款捐物等。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的內容，采用以下教學方法：

（1）講授法：用于對盧溝橋事變、淞滬會戰(zhàn)等重要歷史事件的背景、經過及意義進行講解，幫助學生構建完整的歷史知識框架。

（2）討論法：組織學生就國共合作抗日、抗日戰(zhàn)爭時期民族覺醒的表現(xiàn)等問題進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和合作能力。

（3）案例研究法：通過分析具體戰(zhàn)役的案例，如盧溝橋事變、太原會戰(zhàn)等，讓學生深入了解抗日戰(zhàn)爭的歷史過程。

（4）項目導向學習：將學生分成小組，以項目形式研究抗日戰(zhàn)爭時期的某一主題，如抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、全民族抗戰(zhàn)精神等。

2.設計具體的教學活動

（1）角色扮演：讓學生扮演抗日戰(zhàn)爭時期的抗日英雄、普通民眾等角色，重現(xiàn)歷史場景，增強學生的歷史感悟。

（2）實驗：設計模擬戰(zhàn)斗的實驗，讓學生了解戰(zhàn)爭中的戰(zhàn)術、戰(zhàn)斗意志等因素對戰(zhàn)爭結果的影響。

（3）游戲：運用歷史題材的游戲，如抗日戰(zhàn)爭主題的桌游，讓學生在游戲中學習歷史知識，提高學習興趣。

（4）辯論賽：組織學生就抗日戰(zhàn)爭時期的某一問題展開辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示歷史圖片、地圖、時間線等，幫助學生直觀地理解歷史事件。

（2）視頻：播放抗日戰(zhàn)爭相關的紀錄片、影視劇片段，讓學生更直觀地感受歷史場景。

（3）在線工具：利用互聯(lián)網資源，如抗日戰(zhàn)爭專題網站、歷史文獻數據庫等，為學生提供豐富的學習資料。

（4）實物展示：展示抗日戰(zhàn)爭時期的文物、照片等，讓學生更真實地了解歷史。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對七七事變與全民族抗戰(zhàn)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道七七事變是什么嗎？它與我們今天的生活有什么關系？”

展示一些關于七七事變的圖片或視頻片段，讓學生初步感受這一歷史事件的重大影響。

簡短介紹七七事變的背景和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.基本知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解七七事變的基本情況、全民族抗戰(zhàn)的起始和發(fā)展。

過程：

講解七七事變的定義，包括其發(fā)生的背景、經過和影響。

詳細介紹全民族抗戰(zhàn)的初步形成，國共合作的過程，使用時間線或示意圖幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體戰(zhàn)役案例，讓學生深入了解抗日戰(zhàn)爭的特性和意義。

過程：

選擇幾個典型的戰(zhàn)役，如淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)等，進行分析。

詳細介紹每個戰(zhàn)役的背景、經過和意義，讓學生全面了解抗日戰(zhàn)爭的復雜性。

引導學生思考這些戰(zhàn)役對全民族覺醒和抗戰(zhàn)精神的影響，以及如何從中汲取歷史教訓。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與全民族抗戰(zhàn)相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，加深全班對全民族抗戰(zhàn)的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調全民族抗戰(zhàn)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括七七事變、全民族抗戰(zhàn)的起始和發(fā)展、重要戰(zhàn)役等。

強調全民族抗戰(zhàn)在中華民族歷史中的價值和作用，鼓勵學生銘記歷史，弘揚愛國主義精神。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于全民族抗戰(zhàn)的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識掌握：

（1）學生能夠準確描述七七事變的背景、經過及影響，理解其作為全民族抗戰(zhàn)起點的意義。

（2）學生掌握了國共合作抗日的初步形成過程，了解國民黨在事變后的應對措施及國共兩黨的合作與矛盾。

（3）學生能夠詳細闡述淞滬會戰(zhàn)、太原會戰(zhàn)等重要戰(zhàn)役的背景、經過及意義，認識到這些戰(zhàn)役在抗日戰(zhàn)爭中的地位和作用。

（4）學生了解抗日戰(zhàn)爭時期我國民族覺醒的體現(xiàn)，如抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立、全民族抗戰(zhàn)精神等。

2.能力提升：

（1）通過案例研究、小組討論等活動，學生的史料實證、歷史理解能力得到提高。

（2）學生學會了運用批判性思維分析歷史問題，具備初步的歷史研究能力。

（3）學生在項目導向學習中，鍛煉了團隊合作、溝通與表達能力。

3.情感態(tài)度：

（1）學生對抗日戰(zhàn)爭時期的歷史事件產生濃厚興趣，增強了對歷史的敬畏感。

（2）學生深刻理解全民族抗戰(zhàn)的艱苦歷程，弘揚愛國主義精神，培養(yǎng)家國情懷。

（3）學生認識到民族團結、民族自強的重要性，增強民族自豪感和責任感。

4.價值觀：

（1）學生從抗日戰(zhàn)爭的歷史事件中汲取智慧，樹立正確的價值觀，培養(yǎng)社會主義核心價值觀。

（2）學生通過學習抗日戰(zhàn)爭時期的英雄事跡，傳承和弘揚民族精神，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力奮斗。

5.創(chuàng)新思維：

（1）學生在項目導向學習中，敢于提出創(chuàng)新性的想法或建議，為解決實際問題提供新思路。

（2）學生在小組討論中，能夠從多角度思考問題，培養(yǎng)了解決問題的創(chuàng)新思維。典型例題講解1.題目：請簡要描述盧溝橋事變的背景、經過和影響。

解答：

背景：日本侵華戰(zhàn)爭逐步擴大，國內抗日情緒高漲。

經過：1937年7月7日，日本侵略軍在盧溝橋附近舉行軍事演習，借口一名士兵失蹤，要求進入宛平縣搜查，遭到中國守軍的拒絕。7月8日，日軍發(fā)動進攻，中國軍隊奮起抵抗，盧溝橋事變爆發(fā)。

影響：盧溝橋事變標志著全民族抗戰(zhàn)的爆發(fā)，中國各階層人民團結起來，共同抗擊日本侵略。

2.題目：簡述國民黨在盧溝橋事變后的應對措施，以及國共合作抗日的初步形成。

解答：

國民黨應對措施：事變后，國民黨政府調整政策，從“攘外必先安內”轉向抗日，發(fā)布《抗戰(zhàn)宣言》。

國共合作抗日：在西安事變后，國共兩黨實現(xiàn)合作，共同抵抗日本侵略，初步形成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

3.題目：概述淞滬會戰(zhàn)的背景、經過及意義。

解答：

背景：盧溝橋事變后，日本加快侵略步伐，企圖占領上海，切斷中國與國際的聯(lián)系。

經過：1937年8月13日，淞滬會戰(zhàn)爆發(fā)。中國軍隊在上海及周邊地區(qū)與日軍展開激戰(zhàn)，歷時四個月，最終中國軍隊撤退。

意義：淞滬會戰(zhàn)打破了日本三個月內滅亡中國的狂妄計劃，顯示出中國軍隊的英勇抵抗精神，激發(fā)了全國人民的抗日斗志。

4.題目：分析太原會戰(zhàn)對中國抗戰(zhàn)全局的影響。

解答：

太原會戰(zhàn)是抗日戰(zhàn)爭初期的重要戰(zhàn)役之一。1937年9月，日軍進攻山西，中國軍隊在太原周邊地區(qū)與日軍展開激戰(zhàn)。太原會戰(zhàn)持續(xù)近兩個月，中國軍隊雖然失利，但有效地消耗了日軍的有生力量，為后來的抗日戰(zhàn)爭積累了經驗。

5.題目：闡述抗日戰(zhàn)爭時期我國民族覺醒的體現(xiàn)。

解答：

抗日戰(zhàn)爭時期，我國民族覺醒主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立：國共兩黨合作，各黨派、各階層、各民族共同抗擊日本侵略。

2.全民族抗戰(zhàn)精神的發(fā)揚：全國各族人民積極參與抗日救亡運動，表現(xiàn)出高昂的愛國熱情和英勇的抗戰(zhàn)精神。

3.民族企業(yè)家的貢獻：許多民族企業(yè)家捐款捐物，支持抗戰(zhàn)，為戰(zhàn)爭勝利提供了物質保障。

4.文化界的抗日宣傳：文學家、藝術家積極創(chuàng)作抗日題材的作品，激發(fā)民族自豪感和抗戰(zhàn)信心。作業(yè)布置與反饋（1）撰寫關于七七事變與全民族抗戰(zhàn)的短文或報告，要求內容完整，觀點明確，字數在500字左右。

（2）分析淞滬會戰(zhàn)或太原會戰(zhàn)的影響，并就其中一個戰(zhàn)役提出自己的見解，字數在300字左右。

（3）結合抗日戰(zhàn)爭時期的歷史事件，談談你對全民族抗戰(zhàn)精神的理解，字數在200字左右。

2.作業(yè)反饋：

（1）對學生的短文或報告進行批改，關注內容的完整性、觀點的明確性以及文字表達的流暢性，針對存在的問題給出具體的修改建議。

（2）對學生的分析作業(yè)進行批改，關注分析的邏輯性、論據的充分性以及觀點的創(chuàng)新性，針對存在的問題給出具體的修改建議。

（3）對學生的感悟作業(yè)進行批改，關注感悟的深度、觀點的獨特性以及文字的感染力，針對存在的問題給出具體的修改建議。

3.作業(yè)評價：

（1）評價學生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的質量、完成時間以及作業(yè)態(tài)度等方面。

（2）對學生的作業(yè)進行評分，給出具體的分數，并說明評分依據。

（3）針對學生的作業(yè)完成情況，給出個性化的反饋，包括優(yōu)點、不足以及改進建議。

4.作業(yè)展示：

（1）挑選部分優(yōu)秀作業(yè)進行展示，讓學生之間互相學習、互相借鑒。

（2）組織學生進行作業(yè)分享，讓學生分享自己的作業(yè)心得和經驗，促進學生的交流與互動。

5.作業(yè)跟蹤：

（1）關注學生的作業(yè)完成情況，及時提醒學生按時完成作業(yè)。

（2）對學生的作業(yè)進行跟蹤指導，幫助學生解決作業(yè)中的問題。

（3）定期總結學生的作業(yè)情況，分析作業(yè)中的共性問題，以便于在教學中進行針對性的指導。

6.作業(yè)改進：

（1）根據學生的作業(yè)反饋，調整教學方法和策略，以提高教學效果。

（2）針對學生的作業(yè)問題，設計針對性的練習，幫助學生鞏固所學知識。

（3）鼓勵學生參與作業(yè)改進，讓學生成為作業(yè)的主人，提高作業(yè)的完成質量。板書設計1.①盧溝橋事變背景：九一八事變后日本侵華擴大，國內抗日情緒高漲。

②經過：1937年7月7日，日軍在盧溝橋附近舉行軍事演習，借口士兵失蹤要求進入宛平縣搜查，中國守軍拒絕，日軍發(fā)動進攻。

③影響：標志著全民族抗戰(zhàn)的爆發(fā)，中國各階層人民團結起來，共同抗擊日本侵略。

2.①國民黨應對措施：調整政策，從“攘外必先安內”轉向抗日，發(fā)布《抗戰(zhàn)宣言》。

②國共合作抗日：在西安事變后，國共兩黨實現(xiàn)合作，共同抵抗日本侵略，初步形成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線。

3.①淞滬會戰(zhàn)背景：日本企圖占領上海，切斷中國與國際的聯(lián)系。

②經過：1937年8月13日，淞滬會戰(zhàn)爆發(fā)，中國軍隊與日軍激戰(zhàn)四個月。

③意義：打破日本三個月內滅亡中國的計劃，顯示中國軍隊英勇抵抗精神