九年級語文下冊 第三單元 寫作 布局謀篇教案 新人教版

九年級語文下冊第三單元寫作布局謀篇教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是九年級語文下冊第三單元的寫作布局謀篇。本節(jié)課的內(nèi)容主要包括對文章布局謀篇的基本概念和原則的講解，以及對如何進(jìn)行有效的布局謀篇的實踐指導(dǎo)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，對文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步掌握布局謀篇的方法和技巧，提高自己的寫作水平。

具體的教學(xué)內(nèi)容包括：1.講解文章布局謀篇的基本概念和原則，如開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等；2.分析典型文章的布局謀篇特點，引導(dǎo)學(xué)生理解布局謀篇在寫作中的重要性；3.通過實例講解和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何進(jìn)行有效的布局謀篇，使文章內(nèi)容更加連貫、有條理；4.進(jìn)行寫作實踐，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識和方法進(jìn)行寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思維能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，符合教學(xué)實際，實用性較強(qiáng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握布局謀篇的方法和技巧，提高自己的寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力：通過講解和實踐，提高學(xué)生對文章布局謀篇的表達(dá)能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法進(jìn)行有效的寫作。

2.思維能力：通過分析典型文章的布局謀篇特點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度思考和分析問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)布局謀篇的原則和方法，使學(xué)生更好地理解和把握文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

4.創(chuàng)新精神：鼓勵學(xué)生在寫作實踐中勇于嘗試新的布局謀篇方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

5.合作能力：在寫作實踐中，鼓勵學(xué)生相互交流和合作，共同完成寫作任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了九年級語文下冊的前兩個單元，對文章的基本構(gòu)成要素如人物、情節(jié)、環(huán)境等有了一定的了解。同時，學(xué)生也掌握了一定的閱讀理解能力，能夠分析文章的大意和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級的學(xué)生普遍對語文學(xué)科有較高的興趣，特別是寫作部分。在學(xué)習(xí)能力方面，大部分學(xué)生具備較高的思維敏捷性和分析問題的能力，能夠快速理解和掌握新的知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過實踐和互動來學(xué)習(xí)，對案例分析和小組討論較為感興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的寫作布局謀篇學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對布局謀篇的概念和原則理解不深，難以運(yùn)用到實際寫作中；

-在進(jìn)行文章布局謀篇時，缺乏創(chuàng)新思維，容易陷入模板化的寫作方式；

-在寫作實踐中，學(xué)生可能會遇到思路不清晰、組織結(jié)構(gòu)混亂等問題；

-部分學(xué)生可能對寫作缺乏自信心，害怕犯錯，不敢嘗試新的寫作方法。

針對以上分析，教師需要在教學(xué)中注重對學(xué)生的引導(dǎo)和鼓勵，通過具體案例和實際操作，幫助學(xué)生理解和掌握布局謀篇的方法。同時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，勇于嘗試新的寫作方式。在寫作實踐中，引導(dǎo)學(xué)生相互交流和討論，共同解決遇到的困難和問題，提高學(xué)生的寫作能力和思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有九年級語文下冊第三單元的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀地展示文章布局謀篇的原理和示例。例如，可以準(zhǔn)備一些經(jīng)典文章的樣例，以及一些關(guān)于布局謀篇的動畫或視頻教程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及實驗環(huán)節(jié)，如實際操作演練文章布局謀篇的過程，需要準(zhǔn)備相關(guān)的實驗器材，如紙張、筆、剪刀、膠水等。同時，要確保實驗器材的完整性和安全性，避免學(xué)生在操作過程中受傷或損壞器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作寫作實踐；同時，也可以設(shè)置實驗操作臺，供學(xué)生進(jìn)行實際操作演練。此外，還可以在教室內(nèi)擺放一些與寫作相關(guān)的書籍和雜志，供學(xué)生在課余時間進(jìn)行閱讀和參考。

5.教學(xué)平臺：確保教學(xué)所需的電子設(shè)備和軟件正常運(yùn)行，如投影儀、電腦、教學(xué)管理系統(tǒng)等。同時，要熟悉使用這些設(shè)備和軟件，以便在教學(xué)中能夠順利進(jìn)行。

6.教師準(zhǔn)備：教師需要提前熟悉教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好講解稿和教學(xué)案例。同時，教師需要具備一定的寫作經(jīng)驗和技巧，以便能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實踐。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解九年級語文下冊第三單元的寫作布局謀篇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)布局謀篇的知識做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)布局謀篇的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入布局謀篇的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文章結(jié)構(gòu)和平衡原則，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為布局謀篇的新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解布局謀篇的基本概念和原則，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出重點，強(qiáng)調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞如何進(jìn)行有效的布局謀篇展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計寫作實踐活動，讓學(xué)生在實踐中體驗布局謀篇的應(yīng)用，提高實踐能力。

在布局謀篇的新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對布局謀篇知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決布局謀篇問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與布局謀篇相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合布局謀篇的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)布局謀篇的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的布局謀篇內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的布局謀篇內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠理解并掌握文章布局謀篇的基本概念和原則，如開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等。他們能夠了解布局謀篇在寫作中的重要性，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法進(jìn)行有效的寫作。

2.思維能力提升：通過分析典型文章的布局謀篇特點，學(xué)生將培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。他們能夠從不同角度思考和分析問題，提高自己的思維敏捷性和分析問題的能力。

3.寫作能力提高：學(xué)生將學(xué)會如何進(jìn)行有效的布局謀篇，使文章內(nèi)容更加連貫、有條理。他們能夠在寫作實踐中運(yùn)用所學(xué)知識和方法，提高自己的寫作能力和思維能力。

4.創(chuàng)新精神培養(yǎng)：鼓勵學(xué)生在寫作實踐中勇于嘗試新的布局謀篇方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法進(jìn)行創(chuàng)新性的寫作，展示自己的個性和創(chuàng)造力。

5.合作能力增強(qiáng)：在寫作實踐中，學(xué)生將能夠相互交流和合作，共同完成寫作任務(wù)。他們能夠?qū)W會與他人合作，提高團(tuán)隊合作能力和溝通能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)在今天講授九年級語文下冊第三單元的寫作布局謀篇的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對文章布局謀篇的重要性有了更深入的理解，他們在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)也讓我感到欣慰。然而，我也意識到在教學(xué)過程中還存在一些問題，需要我不斷反思和改進(jìn)。

首先，在進(jìn)行知識講解時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于布局謀篇的概念和原則理解起來比較困難，可能是因為我對這些概念的講解還不夠透徹，或者學(xué)生們在理解上的差異導(dǎo)致了掌握程度的不同。今后，我需要更加注重對學(xué)生個體差異的關(guān)注，針對不同學(xué)生的理解程度進(jìn)行有針對性的講解和輔導(dǎo)。

其次，在互動探究環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們積極參與討論，但我發(fā)現(xiàn)他們在提出問題和觀點時，有時缺乏深度和獨到見解。這可能是因為他們在思考問題時，沒有形成自己的獨立思考和批判性思維。針對這一點，我需要在今后的教學(xué)中，更多地提供機(jī)會讓學(xué)生們獨立思考，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

此外，在寫作實踐環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在運(yùn)用所學(xué)知識和方法進(jìn)行布局謀篇時，仍然存在思路不清晰、組織結(jié)構(gòu)混亂等問題。這可能是因為他們在寫作實踐中，缺乏對布局謀篇原則的靈活運(yùn)用和恰當(dāng)運(yùn)用。為了解決這一問題，我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際操作，讓他們在實踐中體驗和掌握布局謀篇的方法。八、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，認(rèn)真聽講，積極思考問題，能夠與教師和同學(xué)們進(jìn)行有效的互動。他們能夠積極參與小組討論，提出自己的觀點和疑問，展現(xiàn)出良好的合作精神和溝通能力。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中，能夠圍繞布局謀篇的問題展開深入的討論和思考。他們能夠提出自己的觀點，與其他小組成員進(jìn)行交流和分享，展示出他們對于布局謀篇的理解和掌握程度。

3.隨堂測試：學(xué)生在隨堂測試中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法進(jìn)行有效的布局謀篇。他們能夠正確地運(yùn)用開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等布局謀篇的技巧，使文章內(nèi)容更加連貫、有條理。

4.寫作實踐成果：學(xué)生在寫作實踐中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和方法進(jìn)行有效的布局謀篇。他們能夠在寫作中運(yùn)用開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等布局謀篇的技巧，使文章內(nèi)容更加連貫、有