部編版一年級語文上冊第六單元教學設計

單元解讀

本單元圍繞“想象”這個主題，編排了《影子》《比尾巴》《青蛙寫詩》《雨點

兒》4篇課文。課文以兒童視角，對自然界、生活中的一些現(xiàn)象進行了生動的描

摹，充滿情趣，可激發(fā)學生對自然、對生活的熱愛。

本單元繼續(xù)訓練朗讀基本功，讀正確，讀通順，糾正朗讀中的錯誤現(xiàn)象。結合不

同課文，進行有針對性的朗讀訓練?！侗任舶汀泛汀队挈c兒》讀好疑問句和陳述

句，《青蛙寫詩》多角色說的話，《雨點兒》中兩個角色的對話。

本單元另一個學習重點是初步建立句子的概念。引導學生認識逗號，句號，學會

數(shù)句子。理解頓號、逗號表示不同的停頓。

課文介紹了自然界和生活中的一些常識，可借助課文插圖、圖片、視頻資料等豐

富學生的生活經(jīng)驗。

影子教材解讀

《影子》是一首以生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運用擬人和比喻手法，寫出了影子與

人形影不離的特點。兒歌共2小節(jié)，語言簡練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來朗

朗上口。

課文配以兩幅插圖，兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學生結合生活經(jīng)驗理解兒

歌的意思。

比尾巴教材解讀

《比尾巴》以對話形式，介紹了六種動物尾巴的特點。

全文可以分成2部分：第1-2節(jié)是第一部分，介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特

點；第3-4節(jié)是第二部分，介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點

課文的插圖很直觀，有助于學生理解所學內(nèi)容。

青蛙寫詩教材解讀

《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑的兒童詩，作家利用豐富合理的想象，把池塘里

的景物蝌蚪、水泡泡、水珠擬人化，并把它們生動而準確地想象成逗號、句號、

省略號，從而組成了一首生動有趣的小詩。這種學習標點符號的方法，非常適合

兒童。

要注意詩中疊詞的運用：“呱呱，淅瀝瀝，沙啦啦”。

雨點兒教材解讀

課文用擬人化手法，通過大雨點和小雨點的對話，講述雨點兒從云彩里飄落下來

后，大地所發(fā)生的變化。

對話中，大雨點和小雨點想去的地方不同，看似矛盾，但都給大地帶來了美好的

變化。

口語交際：用多大的聲音教材解讀

本單元在“說”的要求上有進一步提升。教材以問題形式，引發(fā)學生的思考：到

底該什么時候大聲說話，什么時候小聲說話，通過3個有代表性的場景圖，引導

學生具體感知所處的場合不同，說話的音量要不同。小貼士的交際提示，明確提

出說話的音量要依場合而定。

本單元初步建立學生的場合意識。根據(jù)不同的場合和談話對象，控制自己的音量,

是一種社會禮儀，也是一種必備的能力，這方面有必要對剛剛入學的一年級學生

作引導。

語文園地六教材解讀

共4個板塊：

1.字詞句運用：

連一連：把漢字按照結構分類。

讀一讀，背一遍：了解方位詞。

2.展示臺：5幅圖，列舉生活中常見的幾處地方，引導學生交流生活識字的成果。

3.日積月累：編排的是古詩《古朗月行》的節(jié)選內(nèi)容。

4.和大人一起讀：兒歌《誰會飛》，了解動物都有自己獨特的活動方式。

單元六課題5影子課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；

會寫“在、后”等4個生字和斜鉤1個筆畫。

教學目標2.正確朗讀課文，讀準字音。體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活

經(jīng)驗，理解影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

重點：正確朗讀課文;識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這

個方位，并用這個詞來表達方位。

教學要點44

難點：斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（一）謎語導入，激發(fā)興趣

1.師：同學們，我們都有自己的朋友，你的好朋友是誰呢?學生

說出自己朋友的名字。

師：我也有一個好朋友。（課件出示謎語）

有個好朋友，常常跟我走，有時走在前，有時走在后，

晴天里有他，陰天里沒他。我和他說話，他呀不開口。

你們猜，我的好朋友他是誰？

【設計意圖】激發(fā)學生的學習興趣。

2.學生回答后隨機板書課題，讀準音yingzi,識記“影”。

(二)實踐活動，了解影子

1.師：你們是怎么猜出來的？

【設計意圖】學生喜歡猜謎，通過猜謎說原因，學生對影子有了

初步的感覺。

2.設計影子游戲，交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

(1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能馬上找到

他嗎？

(2)找到了你的朋友，和它一起玩吧，一邊玩一邊觀察，它是什

么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場上跟影子賽跑、踩影子的。

(3)影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們;影子變化無窮，

前后左右位置會變，高矮胖瘦形狀也會變。

【設計意圖】有趣的“影子”游戲讓學生對影子產(chǎn)生了感性認識。

恰當?shù)恼Z文實踐更有助于學生、教師、文本之間的對話，大大激發(fā)了

學生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設了一個良好的學習氛圍。

(三)整體感知，自主識字

過渡語：同學們觀察得可真仔細，就讓我們走進課文，讀讀兒歌,

看看兒歌是怎么寫影子的吧！

1.學生小聲讀課文，教師提出要求。

把藍線中要求“我會認”的字在文中圈畫出來，遇到不認識的字

請借助拼音多讀幾遍，也可以用自己喜歡的方法學習生字。

2.自己學完生字之后，同桌的學習小伙伴做“你指我認”的游戲,

互相檢查，互相幫助，如果小伙伴都認對了，請你夸夸他。

3.認識新的偏旁寶蓋頭、女字旁、月字旁。

4.檢查自學：老師出示課件，檢查生字學習情況。

(1)開火車形式讓學生讀生字和帶有拼音的詞語。

(2)男女生對讀去掉拼音的詞語。(強調(diào)“影、常、朋”是后鼻音,

“前”是三拼音節(jié)，“著”是輕聲)

(3)比賽形式考查會認的字。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)的設計目的在于放手讓學生自主、合作學習

并在具體的語言環(huán)境中識字，而多媒體的運用，恰當?shù)卣{(diào)節(jié)了課堂的

氣氛，使枯燥無味的識字活動變得妙趣橫生，調(diào)動了學生學習的主動

性。''學生是語文學習的主人”“教師是學習活動的組織者和引導者”，

把學生的主動權還給學生，以學定教，靈活調(diào)整教學策略。學生興趣

盎然、方法多樣、扎實有效。

5.指導書寫：在、后、我、好。

(1)重點強調(diào)：“后”的第二筆和第三筆是兩筆，不能寫成一筆。

“我”的最后一筆是點，而不是撇?！昂谩弊止擦?，第一筆不要拆

成兩筆來寫；第四筆和第五筆不要連寫。

(2)學生跟著紅色的筆順跟隨描字，再照著范字寫。書寫時，注

意正確的姿勢。教師巡視，進行指導。

(3)展示學生的生字書寫，學生進行評價，教師根據(jù)學生評價進

行有針對性的指導，學生再改進。

【設計意圖】根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，孩子們往往在書寫“好”的

筆畫出現(xiàn)錯誤，這樣設計的意圖是避免了學生在認知過程中先入為主

而使錯誤的概念深入腦海，以教師的指導使學生首次獲取的知識便是

正確規(guī)范的。

(5)生字朋友都認識了，再讀讀課文，相信你們一定會把課文讀

正確。

一、給音節(jié)加上韻母。

q()h()ch()g()h()

g()t()p()

前后常跟

黑狗它朋

二、劃去不正確的讀音

景鄉(xiāng)子(yingziyinzi)是艮(genggen)

作業(yè)布置常(chdngshang)黑(heihe)

三、數(shù)一數(shù)，寫一寫

1、“馬”字共()畫，第二畫是()。

2、“鳥”字共()畫，第四畫是()o

3、“飛”字共()畫，第一畫是()。

四、照樣子寫一寫。

例：朋朋友影子是我們的朋友。

1、山______________________________________0

2、馬__________________________________o

板書設計

教學反思

單元六課題5影子課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.認識“影、前”等11個生字和寶蓋頭、女字旁、月字旁3個偏旁；

會寫“在、后”等4個生字和斜鉤1個筆畫。

教學目標2.正確朗讀課文，讀準字音。體會“我”對影子的喜愛之情。借助生活

經(jīng)驗，理解影子與人形影不離的特點。

3.借助情境，辨別前、后、左、右4個方位，并用這4個詞來表達方位。

重點：正確朗讀課文;識記“前、后、左、右”，在生活情境中辨別這

個方位，并用這個詞來表達方位。

教學要點44

難點：斜鉤和臥鉤的書寫區(qū)別。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

(四)細讀課文，指導朗讀

1.影子可真調(diào)皮，它和太陽捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?

請兩名同學分小節(jié)朗讀課文。

2.看!太陽在動，影子也在動。看看影子有什么變化呀？

【設計意圖】利用多媒體課件拉進課文內(nèi)容與學生情感之間的距

離?；顒拥漠嬅婕ぐl(fā)興趣，發(fā)展思維，減緩教學難點的坡度。

3.同學們看得認真，你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀？

(1)先四人小組進行交流。

(2)學生匯報，教師在學生交流中可結合課文點撥。

4.教師小結，指導朗讀。

原來，太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后;太陽在右，影

子在左;太陽在左，影子在右。影子可真調(diào)皮，你能讀出它的頑皮可

愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。

【設計意圖】重視朗讀，以讀為本，邊讀邊演，讓學生在讀中放

飛激情，感受到祖國語言文字的優(yōu)美和學習語文的樂趣。

5.現(xiàn)在要考考你們了，你的前面是誰?后面是誰?左面是誰?右面

是誰？

【設計意圖】通過聯(lián)系生活實際，學生學會識別“前、后、左、

右”四個方位，培養(yǎng)學生的觀察能力和分辨力并練習說完整的一句話。

6.學習第一小節(jié)，指導讀句。

(1)太陽在后，影子在前;太陽在前，影子在后。小朋友在前面拼

命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看，看見了什么？

(2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

(3)真有趣!誰來讀讀這句?指名讀后評議，再齊讀。

7.學習第二小節(jié)，指導讀句。

(1)看，影子又在動了。影子跑來跑去的，主人走到哪兒它就跟

到哪兒，它是誰？

(2)指名讀后評議，理解“好朋友”。

(3)學生自由讀體會，再指名讀并配上動作。

【設計意圖】學生通過仔細觀察圖畫、回憶影子游戲，說出為什

么“影子是條小黑狗”“影子是我的好朋友”。體會“小黑狗”“好

朋友”的含義，感受影子和人形影不離的特點。

8.朗讀全文。

9.指導背誦。

(1)出示課件，進行背誦。

(2)一邊做動作一邊背誦。

【設計意圖】積累語言，運用語言，始終是語文教學的根本。根

據(jù)以往的教學情況來開看，學生會讀會背，但說話時還是無從下手。

創(chuàng)設說話的語言環(huán)境，讓學生有的可說，學習課文后要會說。此環(huán)節(jié)

的設計目的遵循教育規(guī)律，由易到難，循序漸進，給孩子們搭設臺階,

為學生創(chuàng)造的學提供了一個空間，將課文內(nèi)容延伸，讓學生用課內(nèi)積

累的規(guī)范語言，自由地表達出生活中的方位，感受學習語文帶來的快

樂。

（五）快樂體驗，發(fā)展語言

1.教師激趣：大家背得真好!看，這是什么？（老師在有投影的屏

幕上做小鳥飛的動作）

提問：你們想做嗎？（指名表演）

2.師評價：剛才你們的表演真精彩，很有創(chuàng)意，想象也豐富。在

生活中除了太陽下能看到影子，你還知道什么地方也能看到影子?找

找你的周圍有影子嗎？

3.小結：剛才我看到了有的同學找了很多影子。是啊，有光的地

方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

【設計意圖】將語文的課堂知識拓展到課外的實踐活動，是新理

念下語文教學的最終目標，此環(huán)節(jié)的設計理念就在于此。豐富了學生

的課余生活，鍛煉了他們的動手能力和語言表達能力。

五、回顧課文內(nèi)容。

我在前，影子在（），我在左，影子在（）。

六、課內(nèi)閱讀。

影子在前，

作業(yè)布置

影子在后，

影子常常跟著我，

就像一條小黑狗。

1.找出一組反義詞寫下來。

()()

2.用“—”畫出一個比喻句。

3.用常常寫一句話。

常常：.

七、閱讀文章，完成題目。

做手影

兔來了，狼來了，螃蟹爬上墻來了，電燈一關都跑了，電燈一開都來了。

1.這首兒歌中出現(xiàn)的動物都有誰，請在文中用橫線畫出來。

八、寫作

小朋友們，影子是我們的好朋友。你的影子是什么樣子的呢？你們之間發(fā)生

過怎樣有趣的故事呢？快點拿起手中的筆，寫一寫吧

板書設計

教學反思

單元大課題6比尾巴課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁;會寫“長、

比”等4個生字和豎提1個筆畫。

2.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

教學目標

3.結合插圖和生活經(jīng)驗，知道課文寫了哪幾種動物，了解它們尾巴的特

點。

4.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

重點：朗讀課文，讀好問句的語氣;背誦課文。

教學要點

難點：讀好問句的語氣;注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（一）新課導入

1.做摸一摸的游戲。

師：同學們，現(xiàn)在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應快。摸

摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾

巴。

生：我們沒有尾巴。

師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴？

生：有些動物有尾巴。

師：誰知道哪些動物有尾巴?

生：公雞、老虎、孔雀……

今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什

么呢?它們要比尾巴。

2.出示課題，學習課題中的生字。

(1)教師板書“比尾巴”，學生觀察并記憶字形。

(2)指導讀課題，強調(diào)“巴”字讀輕聲。

【設計意圖】課堂一開始就創(chuàng)設情境導入，讓學生置身于活動中，

激發(fā)學生學習的興趣。

(二)教授新課

1.初讀課文，學習生字。

(1)范讀課文。

在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了？它們的尾巴什么樣?你們聽老

師讀了有趣的小童謠就知道了。

(2)自由讀課文，自主識字。

課件出示本課認讀字，讓學生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。

學生自查認讀字掌握情況。

(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。

(4)檢查生字認讀情況，識記生字。

①課件出示生字，檢查生字認讀情況;小老師領讀、開火車讀。

②利用漢字規(guī)律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把”。

課件或卡片出示生字“巴”，學生齊讀。這課哪個生字里有

“巴”？(把)

課件或卡片出示生字“把"。誰來說說，怎么記“把”字？

小結：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。

③課件或卡片出示生字“公”。

生學習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調(diào)撇低，捺高，撇、

捺要分家。認識新偏旁八字頭。

④課件或卡片出示生字“短、兔”。

⑤用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

(5)課件或小黑板出示以下詞語：比尾巴、長短、一把傘、最好

看、公雞、兔子。指名讀、開火車讀、齊讀。

(6)指名讀課文。

這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，

句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節(jié)。

【設計意圖】結合學生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激

發(fā)學生主動識字的興趣，進一步感受祖國漢字的無窮魅力。

2.再讀課文，了解大意。

(1)這課一共有幾小節(jié)，你們用手勢表示。(四小節(jié))

(2)請四位同學讀課文，其他同學邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪

些動物獲勝了？

(3)指導學生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝

了。

3.朗讀課文，感悟理解。

(1)朗讀感悟第一、二節(jié)。

①朗讀感悟第一節(jié)。

A.自由讀第一節(jié)，找找這節(jié)有幾句話，用了什么標點符號?想想

這節(jié)告訴我們什么？

B.指導學生讀好問句。

指導：這節(jié)用了三個問句告訴大家這場比賽的內(nèi)容，讀的時候要

用問的語氣把它們比賽內(nèi)容讀清楚。先聽老師讀。

師范讀，生齊讀，指名讀。

②朗讀感悟第二節(jié)。

A.指名讀第二節(jié)，其他同學注意聽比賽的結果。

B.指名說比賽的結果?？偨Y：長、短、一把傘。

你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘？(降落傘)

這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發(fā)

現(xiàn)了？(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)

C.指導朗讀第二節(jié)。讀這一節(jié)要把動物尾巴的特點讀清楚。指名

讀、齊讀。

D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節(jié)。

(2)朗讀感悟第三、四節(jié)。

①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。

②學生自學第三、四節(jié)。

提自學要求：你們小聲讀讀第三、四小節(jié)，找找比賽項目和結果。

同桌互讀互說。

③集體交流。

指名讀第三、四小節(jié)，說說比賽項目和結果?？偨Y：彎、扁、最

好看。

④通過對讀，進一步感悟理解。

讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結果。師生

對讀、男女生對讀。

【設計意圖】運用多種讀書形式，調(diào)動學生多種感官，指導學生

讀好文中的問句。

一、讀生字，給音節(jié)加聲母。

()i()a()6u()u

作業(yè)布置

比把猴鼠

二、讀生字，給音節(jié)加韻母。

w（）d（）s（）y（）

尾短松鴨

三、比一比，再組詞。

車（）共

（）

東（）公（）

四、按要求填空。

“長”共（）畫，第一畫是（）?！昂谩惫玻ǎ?/p>

畫，第三畫是（）?！皞恪惫玻ǎ┊?，第四畫是（）o“把”

共（）畫，第四畫是（）。

板書設計

教學反思

單元大課題6比尾巴課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁;會寫“長、

比”等4個生字和豎提1個筆畫。

2.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

教學目標

3.結合插圖和生活經(jīng)驗，知道課文寫了哪幾種動物，了解它們尾巴的特

點。

4.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

重點：朗讀課文，讀好問句的語氣;背誦課文。

教學要點

難點：讀好問句的語氣;注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

(教學隨記)

4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

(1)老師問，學生答。老師當主持背第一、-"「?-H口-，你們當裁判背

第二、四節(jié)。

⑵男生問，女生答。男生當主持背第一、三節(jié)，女生當裁判背

第二、四節(jié)。

(3)女生問，男生答。女生當主持背第一、三節(jié),男生當裁判背

第二、四節(jié)。

(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。

5.拓展延伸。

(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。

(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。

(3)學生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣

的，有什么用。教師隨機評價。

(4)試著編兒歌。

范例：

誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。

誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。

誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

【設計意圖】激勵學生交流搜集的資料，激發(fā)學生探討自然科學

和搜集資料的興趣，發(fā)展學生的語言運用能力。

6.指導書寫。

(1)課件或在黑板上出示生字卡片：“長、比、巴、把”。

(2)讀帶田字格的字。指名讀、齊讀。

(3)學寫“把”。

讓學生自己觀察“把”的結構和每一筆在田字格中的位置。

學生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調(diào)“把”中的巴字要低于

提手旁的橫。

學生描書中“把”的筆順，再照樣子寫三個。

教師巡視，了解書寫情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導，隨時糾正寫字

姿勢。

用實物投影展示學生寫的字，師生評價。

(5)指導書寫“長、比”。

【設計意圖】老師重點指導“把”字，然后充分發(fā)揮學生寫字的

自主性寫好“長”“比”兩個字。在評價中培養(yǎng)學生把字寫規(guī)范、端

正、整潔的能力。

(三)課后小結

今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的

比賽。希望你們課后觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資

料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。

五、課內(nèi)閱讀。

誰的尾巴長？

誰的尾巴短？

誰的尾巴好像一把傘？

作業(yè)布置

猴子的尾巴長。

兔子的尾巴短。

松鼠的尾巴好像一把傘。

誰的誰的尾巴彎？

誰的尾扁？

誰的尾巴最好看？

公雞的尾巴彎。

鴨子的尾巴扁。

孔雀的尾巴最好看。

1.用“”畫出短文中的所有動物。

2.根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當?shù)男蛱枴?/p>

（1）猴子（2）孔雀（3）松鼠（4）兔子、

1）的尾巴像把傘。

2）的尾巴最好看。

3）的尾巴長。

4）的尾巴短。

3.《比尾巴》中，最好看的尾巴是（）的。

A.松鼠B.公雞C.兔子D.孔雀

六、閱讀文章，完成『3題。

誰的尾巴??？誰的尾巴大？誰的尾巴好像一條線？蟲子的尾巴小。大象的尾

巴大。老鼠的尾巴好像一條線。

誰的尾巴細？誰的尾巴粗？誰的尾巴好像小波浪？壁虎的尾巴細。狐貍的尾

巴粗。金魚的尾巴好像小波浪。

1.這一段話共有（）疑問句。

2.這兩段話中的反義詞語有（）（）。

3.這兩段話寫了哪幾種動物？用“”畫出來。

七、寫作

小朋友們，我們的身邊有著許多可愛的小動物，它們的尾巴也各有特點?？?/p>

點拿起手中的筆，仿照課文的內(nèi)容，寫一寫自己眼中其它小動物的尾巴吧。

寫完之后，能不能讀長老師聽呢？加油吧！相信你是最棒的。

板書設計

教學反思

單元六課題7青蛙寫詩課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁;會寫“下、

教學目標個”等4個生字。

2.正確朗讀課文，讀好兒化音。

3.借助具體事物認識逗號和句號，感受想象的有趣。

重點：正確朗讀課文;借助具體事物認識逗號和句號。

教學要點

難點：讀好“兒化音”；寫好“雨”字。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1.同學們，今天老師給你們帶來一條謎語。

綠衣小英雄，田時捉害蟲，

冬天它休息，夏天勤勞動。

2.同學們都喜歡青蛙這種小動物，平時，你看到的青蛙是什么樣

的呢?根據(jù)學生的回答，課件出示圖片。

3.夏天的池塘，淅瀝瀝地下起了小雨，小青蛙要寫詩啦!這是一

幅多美的畫面啊!今天我們一起學習——《青蛙寫詩》。

4.課題質(zhì)疑。

請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題？

【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，把學生帶入有聲有色的生活情境，

學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵學生質(zhì)疑，可以激起學生的

求知欲和自信心。

（二）初讀課文，識字寫字

1.配樂，老師示范讀課文。

讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶

書，右手指書。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。

2.生自讀課文。

(1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不

認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

(2)同桌做你指我讀的游戲。

3.認讀生字詞語。

(1)認讀詞語。

課件出示：

寫詩、詩歌、詩人、以前、以后、你們、他們、寫字、寫作業(yè)、

一串水珠。

自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。

(2)生字。

課件出示：

寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成。

同桌互讀，個人讀，學習禿寶蓋和四點底。

4.鞏固識字，指導書寫。

(1)學習“下、個、雨、們”4個字。

指導：

師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數(shù)。

指導學生寫好橫折鉤，橫折處是方的。

(2)學生練寫。

學生先按筆順描一描，再寫一個。

學生互評再寫字。

【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生

自主學習的意識和習慣。如：自己練讀課文，互檢認字、當小老師講

字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評等活動。

(三)整體感知，了解大意

1.生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共

有幾個小節(jié)。(5小節(jié))

2.我們請5位同學來讀一讀，請你們聽一聽他們讀的字音是否正

確。

3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受。

一、生字組詞，看誰組得多。

下()()()個()()()

作業(yè)布置

雨()()()們()()()

二、多音字辨析。

當dang（）dang（）

給g街（）ji（）

三、形近字組詞。

中（）泡（）句（）合（）

串（）抱（）包（）給（）

四、畫龍點睛，加（標點）

1.我們要愛護小動物（）

2.傍晚（）小青蛙在池塘里叫不停（）

3.河水真清?。ǎ?/p>

板書設計

教學反思

單元六課題7青蛙寫詩課型新授

課時2主備人執(zhí)教人

1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁;會寫“下、

教學目標個”等4個生字。

2.正確朗讀課文，讀好兒化音。

3.借助具體事物認識逗號和句號，感受想象的有趣。

重點：正確朗讀課文;借助具體事物認識逗號和句號。

教學要點

難點：讀好“兒化音”；寫好“雨”字。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

(教學隨記)

(四)再讀課文，讀中感悟

1.學習第一小節(jié)。

(1)(出示課件)快聽：嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？(下雨了)

(2)是啊!哪句話寫的呀?指名讀。

(3)小雨點兒一滴一滴落到了水里，落到了荷葉上，落到了……

快把你看到的告訴大家。學生自由回答。

(4)如果你是小青蛙，想想小雨點兒落到你的身上，會是什么感

覺呢？

預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！

(5)如果你是小青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣?。?/p>

預設：我會高興極了;我會覺得景色太美了！

(6)指導學生朗讀第1小節(jié)，讀出自己的體會。自由讀、指名讀、

集體讀。

【設計意圖】通過聽一聽、看一看、想一想，學生很快體會到下

雨時小青蛙快樂的心情。通過想象，加強學生對詞語、句子的理解,

讀出語氣，促進語言的積累，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

2.學習第2?4小節(jié)。

(1)聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？

(2)自由朗讀2?4小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？

(3)為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？

(4)出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

(5)老師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？

預設：水泡泡圓圓的，很像句號;我覺得它不但圓，還透明很漂

亮！

(6)通過動手操作理解。多有趣啊!快出聲讀一讀;指名讀。

(7)理解詞語“一串水珠”為什么不說一個水珠呢？(省略號是6

個點的，1個不行的，我覺得一串水珠排一起很有趣!水珠們很團結!)

還能說一串什么？(指名說)

(8)是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色

有感情地讀一讀。

(9)多有趣的詩歌呀。根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有

什么可以當逗號、句號和省略號？

【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的設計是通過觀察圖片、動手操作理解為

什么小蝌蚪能當逗號、水泡能當句號、一串水珠能當省略號。識字與

認識詩文相結合，同時訓練語言，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生插

上想象的翅膀，激活學生獨特的情感體驗。

3.學習第5小節(jié)。

(1)有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完成了，快出聲

音讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。讀出不同的語氣。

(3)“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給

大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？

(4)青蛙寫的詩里還有逗號和句號呢!你能找一找，圈一圈嗎？

【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多

聯(lián)想，多表達。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學

習思維的擴展。再通過找一找，圈一圈的活動，使學生認識逗號和句

號。

4.有感情地朗讀全文。

5.自由讀，一邊讀一邊加上動作。

6.學生表演讀。

【設計意圖】學生通過自主設計動作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，

引導學生富有個性化的朗讀，在多種閱讀方式中積累背誦。

(五)課后延伸

1.這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么？

2.有興趣的同學回家以后可以找一找有關青蛙或是標點符號的

資料。

【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關青蛙的資料，拓寬學生學習

的空間，引導了學生在實踐中學會學習，真正讓學生把自己當成學習

的小主人。

五、課內(nèi)閱讀。

下雨了，

雨點淅瀝淅瀝，沙啦啦。

青蛙說：“我要寫詩啦！”

小蝌蚪游過來說：“我要給你當小逗號?！?/p>

池塘里的水泡泡說：“我能當個小句號?！?/p>

荷葉上的一串水珠說：“我們可以當省略號?！?/p>

作業(yè)布置

1.用“____”畫出短文中所有的角色。

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

1)小蝌蚪游過來說：“我要_________當個______________?！?/p>

2)___________池塘里的______說：“我能當個__________________。”

3)_—荷葉上的——說:“我們可以當省略號?！?/p>

2.課文中青蛙說：“我要寫詩啦”是()

A.喜歡下雨B.不喜愛下雨

七、閱讀文章，完成1-3題。

小池塘（節(jié)選）

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。

月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的

珍珠。

1.這段話一共句話。

2.這段話講了天上的、、

和倒映在______里的樣

子。

3.請你照樣子寫一句。

—倒映在池塘里，像_

八、寫作

小朋友們，美麗的雨滋潤著萬物，人們都喜歡它，快點拿起手中的筆，用眼

睛仔細觀察，用耳朵認真傾聽，用心去真誠感受。畫一畫你眼中的雨？寫一

寫你對雨的感受。加油吧！相信你是最棒的。

板書設計

教學反思

單元六課題8雨點兒課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀

準多音字“數(shù)、長”的字音;會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。

教學目標

2.分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

重點：分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓。

教學要點

難點：正確認讀多音字“數(shù)、長”；正確書寫“有、從”。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

（一）初讀課文，整體感知

1.請同學們齊讀課題。（指導學生讀好課題中的兒話音）

2.老師來讀一遍課文，請同學們把書拿好，眼睛看著課文，認真

聽。（培養(yǎng)良好的傾聽習慣）

3.同學們，請你們自己讀一遍課文，在書中標畫自然段，圈畫會

認字。（五個自然段）

【設計意圖】初步感知課文內(nèi)容。

(二)多種方法學生字詞

1.學習認讀字。

(1)大屏幕上有許多詞語，請你借助拼音讀一讀。(課件出示認讀

字組成的詞語，學生借助拼音自讀)

(2)這些詞語去掉拼音了，誰想當小老師帶著大家讀一讀？

(3)看圖舉詞卡游戲：仔細看圖，想一想圖上畫的是什么？然后請

你們在詞卡中迅速找到相應的詞語并舉給老師看。

(4)認讀字從詞里跑出來，你們還認識嗎？(開火車讀認讀字)

(5)之前我們識記新字有哪些方法？(加一筆，減一筆，換偏旁，

加一加，減一減)學生用學過的識記生字法自己認讀生字。

(6)認識三撇、穴寶蓋、立刀旁三個偏旁。

2.學習會寫字。

(1)(課件出示本課會寫字)這是我們今天要學寫的五個生字，誰

來讀一讀？

(2)你是怎么記住它們的？(引導學生運用學過的記字方法記字)

(3)仔細觀察這三個生字的字形，說說書寫時應該注意哪些地方?

(4)同學們先看老師寫這五個生字。

(5)自己在書上田字格中描一個寫一個。

(6)反饋講評。

【設計意圖】通過多種形式讓生字多次復現(xiàn)，滲透識字知識和識

字方法。

（三）自主探究，學習課文

你們知道雨點兒是從哪兒來的嗎？自己讀一遍課文，要求做到：

不多字，不少字，不錯字，不破詞。

1.學習第一自然段。

（1）理解“數(shù)不清”。

①有一天，天上的云彩越來越多，不一會天空中下起雨來了。（師

在黑板上畫云朵和兩滴雨）

②回憶一下課文，數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來，老師這樣畫

對嗎？（不對，應該有很多雨點）

③用書中的一個詞來表示雨點兒數(shù)量很多。（數(shù)不清）

（2）指導朗讀。

①課件出示句子：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

這句話怎么讀才能表示出雨點很多呀？自己練一練。

②指名讀。

（2）理解“飄落”，指導朗讀。

①雨點很輕，也很小，風一吹，雨絲都變得斜斜的，然后慢慢地

從天空落到地上。書上用了一個詞，是怎么落下來的？（飄落）

②“飄落”是指雨點輕而慢的下落。讀“飄落”這個詞的時候，

可以讀得稍微慢一點、輕一點。再來練練這句話。（學生練讀）

③誰再來讀一讀這句話？（指名讀句子）

2.學習第二至四自然段

（1）大雨點兒說了什么？小雨點兒又說了些什么呢？自己讀讀二至

四自然段。

①課件出示大雨點兒、小雨點兒的話：你要到哪里去?我要去有

花有草的地方。你呢?我要去沒有花沒有草的地方。

看看屏幕上的三個句子，出聲讀一讀，想一想應該用什么樣的語

氣？

②誰來讀一讀?小結：在讀問句的時候，語調(diào)要有一點點往上揚，

讀出問的語氣。

③左右兩個同學互相讀一讀，比比誰讀得好。

④分角色朗讀。

⑤我們讀了大雨點和小雨點說的這些話，知道了他們要去的地

方，他們要去哪兒？（大雨點要去沒有花沒有草的地方，小雨點要去有

花有草的地方）

⑥為什么大雨點要去沒有花沒有草的地方?小雨點要去有花有草

的地方？（有花有草的地方需要雨水，沒有花沒有草的地方更需要雨

水，每一種花草樹木的生長都離不開雨水的滋潤）

一、拼一拼，寫一寫。來源

作業(yè)布置

V1,V1Z1Z/?V［、??V

yudianhuidameiyoubujiu

()()()()

二、給音節(jié)加聲母。

()ian()u()Ing()ai()iao

()ud()an()ong

點數(shù)清彩飄

落半空

三、數(shù)一數(shù)，填空。

“問”字共()畫，第四畫是()。

“有”字共()畫，第四畫是()。

“半”字共()畫，第二畫是()。

“你”字共()畫，第四畫是()。

四、把句子補充完整。

1.雨點兒從()飄落下來。

2.()從()跳下來。

3.()從().

五、選字填空。來源

(萬、方)(半、羊)

1.過馬路是千()要小心！

2.這個地（）真美??！

3.今天的作業(yè)，我完成了一（）。

4.?。ǎ┰诤舆叧圆?。

板書設計

教學反思

單元六課題8雨點兒課型新授

課時1主備人執(zhí)教人

1.認識“彩、半”等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀

準多音字“數(shù)、長”的字音;會寫“問、有”等5個字和橫鉤1個筆畫。

教學目標

2.分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓。

3.理解課文內(nèi)容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。

重點：分角色讀好對話，讀好逗號和句號的停頓。

教學要點

難點：正確認讀多音字“數(shù)、長”；正確書寫“有、從”。

教具準備相關課件

個性設計

教學設計

（教學隨記）

3.學習第五自然段。

①（課件出示圖片）小雨點來到有花有草的地方，經(jīng)過雨水的沖

刷，這里的花草顏色更鮮艷，更美麗了；大雨點來到?jīng)]有花沒有草的

地方，在雨水的滋潤下，這里長出了綠綠的草，紅紅的花。請你們想

象剛才美麗的畫面，美美地讀第五自然段。

②（課件出示圖片）雨過天晴，大地上的變化可大了！你能把括號

里的內(nèi)容填完整嗎？（指導學生說完整語句，包括括號前內(nèi)容）

的地方，花更紅了，草更綠了。的地方，開出

了紅的花，長出了綠的草。

指導學生讀出句子的停頓。

③你們說說，這么美麗的景色都是誰的功勞呀？（雨點兒）

小結：雨點的功勞遠不止這些，雨點兒喚醒了萬物的生長。

④請你們想一想，假如你是雨點兒，你要到哪兒去?為什么？

農(nóng)田，讓禾苗喝足水，結出更多的莊稼。

果園，讓果樹喝足水，結出更大更甜的果子。

花園，讓花朵開得更美麗。

小結：同學們的愿望有很多很多，也很美好，如果你們是雨點兒

的話，你們的愿望一定能實現(xiàn)。

4.回讀課文。

回想雨點兒的功勞，帶上你美好的愿望，就讓我們在美妙的音樂

中再來讀讀課文吧。

【設計意圖】指導學生理解標點符號的作用，讀好人物對話。運

用分角色朗讀，增添學生學習語文的興趣，使學生始終處于積極主動

的學習狀態(tài)。運用多媒體課件，再現(xiàn)雨前雨后情景，有效調(diào)動學生的

學習興趣。充分尊重學生在閱讀中產(chǎn)生的獨特感受、體驗，用學生自

己對課文內(nèi)容的領悟取代教師的講解分析。通過創(chuàng)設情境，引導學生

走進角色，明白雨點兒滋潤了萬物。

（四）拓展練習，仿照句式說句子

1.聽了你們的朗讀，老師真的盼著春天早點兒到來，雨水快快降

臨，來喚醒自然萬物。你們還記得課文第一段告訴我們雨點兒從哪里

來嗎？

課件出示句子：雨點兒從云彩里飄落下來。

2.雨過天晴了。

課件出示句子：小松鼠從樹上跳下來。亮亮從屋里跑出去。

3.請你讀一讀這三個句子，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

4.像這樣的句子你們會說嗎？

課件出示句子：從o

【設計意圖】引導學生在發(fā)現(xiàn)句子規(guī)律的基礎上，由課內(nèi)拓展到

課外，仿照句子，聯(lián)系生活實際練習說話，進行語言積累。

（五）總結全文，課后延伸

1.這節(jié)課我們學習了生字新詞，讀了關于雨點兒的故事，知道雨

點兒為萬物生長做出巨大的貢獻，讓我們感受到了生活的美好，相信

你也喜歡上了雨點兒。

2.今天回家后，把小雨點兒的故事講給父母或小伙伴聽。

【設計意圖】通過總結延伸，回顧、整合本節(jié)課所學內(nèi)容，促進

學生積累、表達等多方面能力的提高。

六、課內(nèi)閱讀，根據(jù)課文內(nèi)容填空。

數(shù)不清的雨點，從（）里飄落下來。半空中，大雨點兒問小雨點兒:

“你要到哪里去？”（）回答：“我要去有（）有（）

的地方。你呢？"（）回答：“我要去沒有（）沒有（）

的地方?！?/p>

七、閱讀文章，完成下列題目。

雨點沙沙

小雨點，沙沙沙，落在花園里，花兒樂得張嘴巴。小雨點，沙沙沙，落在魚

作業(yè)布置池里，魚兒樂得搖尾巴。小雨點，沙沙沙，落在田野里，苗兒樂得向上拔。

1.小雨點落到（）、（）和（）。

2.小雨點還會落在哪兒？仿照短文寫一寫。來源

小雨點，沙沙沙，落在（），（）。

八、寫作

小朋友們，美麗的小雨點在云朵媽媽的幫助下，到處去幫助人們呢。拿起你

手中的筆畫一畫他們吧。畫完之后，能不能給你的畫寫上一句話呢？力U油吧!

相信你是最棒的。

口語交際：用多大的聲

單元六課題課型新授

板書設1十

課時1主備人執(zhí)教人

教學￡1.激發(fā)學生交流與表達的興趣和欲望，學生能積極主動地參與口語交際活

教:/目標-動，感受交際的樂趣。—

2.在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。

重點：知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什

一么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。一

秋子素田、

難點：知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什

么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習慣。

相關課件

教具準備

個性設計

教學設計

（教學隨記）

一、故事激趣，引入新課

師：同學們，老師想請大家認識一位小朋友，（課件出示一

個小男孩的圖片）大家看，他叫聰聰。和他打個招呼吧！

生：（興奮地）聰聰，你好！

師：聰聰和我們一樣，也是一年級的小朋友，他最近遇到了

點問題，特別苦惱。你們愿意幫幫他嗎？

生：愿意！

師：有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學，于是聰聰就大

聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他

說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問

題，聰聰想起了老師的話一一不要大聲說話，于是就用只有自己才能

聽到的聲音回答老師的問題，老師又