教師教育終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究

課題研究教師教育終身學(xué)習(xí)體系構(gòu)建研究暢玉鑫2013年11月18日【正文】一、現(xiàn)實(shí)背景及意義新世紀(jì)以來，我國中小學(xué)教育領(lǐng)域正在進(jìn)行以“課程改革”為中心的教育改革，內(nèi)容涉及中小學(xué)教育的方針政策、基本理念、基本原則、課程內(nèi)容、教育實(shí)施、教育評價(jià)等各個(gè)方面。這次課改關(guān)系到億萬學(xué)生的成長和教育的可持續(xù)發(fā)展，對中小學(xué)教師來說，課改提出了許多新的挑戰(zhàn)。從某種意義上說，課改能否取得成功，取決于廣大教師對課改的認(rèn)識(shí)，取決于他們的理論水平和實(shí)際工作能力，即教師實(shí)施新課程的整體素質(zhì)。但現(xiàn)實(shí)情況是教師理念不能及時(shí)跟上，教師的教學(xué)實(shí)踐與理念存在較大的落差。所以新課程改革需要通過有效的教師教育、學(xué)習(xí)活動(dòng)，更新教師理念，改善教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)成長，以推進(jìn)新課程改革的進(jìn)展。信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)引起教育教學(xué)思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面的深刻變革。網(wǎng)絡(luò)在教師繼續(xù)教育中的優(yōu)勢日趨凸現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)開展教師繼續(xù)教育，至少具有以下三大優(yōu)勢：（1）、網(wǎng)絡(luò)的開放性有助于教師自主學(xué)習(xí)，減少工學(xué)矛盾。（2）、網(wǎng)絡(luò)的快捷性有助于提高教師繼續(xù)教育的實(shí)效。（3）、網(wǎng)絡(luò)的互動(dòng)性有助于豐富教師繼續(xù)教育的方式。教育部早在2000年頒布的《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程方案》中就明確指出，要加強(qiáng)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)的建設(shè)，積極開發(fā)和建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)等多媒體的優(yōu)勢。本課題研究的意義在于探索構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)教師教育終身學(xué)習(xí)體系的途徑、方式和模式，探索小學(xué)教師綜合素質(zhì)提高的有效途徑，以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。辦學(xué)以教師為主體，要關(guān)心教師的發(fā)展，只有教師的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的全面、健康和可持續(xù)發(fā)展。二、實(shí)驗(yàn)假說與階段目標(biāo)1、實(shí)驗(yàn)假說依據(jù)現(xiàn)代教師教育理論和終身學(xué)習(xí)、建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，以教師教學(xué)效能感的提高為出發(fā)點(diǎn)，以教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)行校本培訓(xùn)為主、師訓(xùn)部門全員培訓(xùn)為輔的繼續(xù)教育培訓(xùn)，從而帶動(dòng)教師整體素質(zhì)的提高。教師素質(zhì)，指的是“教師在教育教學(xué)中體現(xiàn)出來的，決定其教育教學(xué)效果，對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和?！彼慕Y(jié)構(gòu)包括職業(yè)理想、知識(shí)水平、教育觀念、教學(xué)監(jiān)控能力以及教學(xué)行為能力。2、階段目標(biāo)——準(zhǔn)備階段：成立實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教師教育理論、教育科研資料。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，明確分工；制定實(shí)驗(yàn)方案，確立實(shí)驗(yàn)對象；進(jìn)行調(diào)研，摸清實(shí)驗(yàn)對象基本情況；培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)方案、討論實(shí)驗(yàn)步驟，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原則做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作；進(jìn)行專家論證；形成開題報(bào)告。——實(shí)施階段：全面實(shí)施方案，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，開展相關(guān)活動(dòng)，——教育理論培訓(xùn)。教育理論培訓(xùn)的主要內(nèi)容有現(xiàn)代教育與發(fā)展，課堂教學(xué)藝術(shù)等，通過講座、論壇、自學(xué)摘錄等形式使教師掌握一定的教育理論。我校要求每位教師看一份教育雜志、每年的暑假期間讀一本名著，提高教師的文化底蘊(yùn)。學(xué)校還在圖書室開辟動(dòng)態(tài)交流點(diǎn)，及時(shí)提供信息服務(wù)?！嗄杲處熍嘤?xùn)。學(xué)校在培訓(xùn)期內(nèi)集中對35歲以下的青年教師進(jìn)行以提高教學(xué)實(shí)踐能力為主的培訓(xùn)，一是開展“教師教學(xué)全程臨床指導(dǎo)活動(dòng)”，由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師與青年教師結(jié)成對子，二是根據(jù)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，對處于職業(yè)適應(yīng)期、成熟期、熟練期、初始成才期、發(fā)展成熟期等不同時(shí)期的教師，建立有針對性的分級培訓(xùn)制度，學(xué)校提出各時(shí)期的要求，通過培訓(xùn)考核，可以升級。三是開展青年教師賽教課活動(dòng)，學(xué)校每年都舉行賽教課活動(dòng)，通過活動(dòng)給青年教師充分展示的舞臺(tái)，促進(jìn)青年教師成長?！逃蒲信嘤?xùn)。以省級課題帶動(dòng)市級、校級課題研究，提高實(shí)驗(yàn)教師參與課題研究的積極性與主動(dòng)性。每月召開一次課題組長例會(huì)，了解課題研究進(jìn)展情況并提出意見和建議，對課題組長進(jìn)行科研理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，提高科研人員的理論水平。每月出版一期《科研信息》，交流經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)提高。送相關(guān)人員到區(qū)、市培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，外出學(xué)習(xí)、考察。加強(qiáng)制度建設(shè)，保障體系的建立?！罱ㄕ故酒脚_(tái)，交流校本研修成果。實(shí)驗(yàn)以來，我們積極和市區(qū)教研部門合作，開展以展示教師學(xué)習(xí)成果的研討活動(dòng)。今年十月我校結(jié)合北師大教材回訪活動(dòng)向全市展示了數(shù)學(xué)教改成果課，全區(qū)語文教改研討課上我校三名教壇新星對新課程作了精彩的演藝；剛結(jié)束的“紅燭杯”教學(xué)競賽為更多的教師展示教學(xué)風(fēng)彩提供了更大的舞臺(tái)，學(xué)校有近一半的教師參加了教學(xué)展示，評選出的5節(jié)優(yōu)質(zhì)課向外縣區(qū)開放交流，取得了較好的社會(huì)效果?！訌?qiáng)制度建設(shè)，保障體系的建立。加強(qiáng)對校本研修效果的檢測、反饋，建立教師培訓(xùn)的激勵(lì)及評價(jià)機(jī)制。使其成為教師參與校本研修的內(nèi)驅(qū)力，保證了校本研修的可持續(xù)發(fā)展。四、初步成果學(xué)校在實(shí)驗(yàn)過程中,初步總結(jié)出學(xué)習(xí)型教師群體建設(shè)的操作模式——六子操作模式：1、交尺子：就是制定目標(biāo)，使之成為全體教師自覺奮斗的目標(biāo)。做到培訓(xùn)的方向性。2、指路子：指明具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑。做到內(nèi)容和途經(jīng)的具體化。3、搭臺(tái)子：打造信息化平臺(tái)，打造教師交流的平臺(tái)和展示的舞臺(tái)。4、挑擔(dān)子：通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)教師加速成長。5、給面子：運(yùn)用成功教育理念，及時(shí)表彰先進(jìn)。6、出票子：投入經(jīng)費(fèi)，加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，擴(kuò)大教師培訓(xùn)面積。六子操作模式很大程度上提升了我校教師的素質(zhì)。實(shí)驗(yàn)教師對自己分擔(dān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行了初步實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的情況，結(jié)合自身實(shí)際，初步形成了基于信息技術(shù)為平臺(tái)的教師素質(zhì)提高途徑的模式，為形成論文和實(shí)驗(yàn)報(bào)告打下了良好基礎(chǔ)。五、存在問題與下步打算1、存在問題受大氣候的影響，由于教師培養(yǎng)制度的欠缺，很容易造成重使用、輕培養(yǎng)，甚至是不培養(yǎng)的現(xiàn)象。以上的事實(shí)