初中教育反思

初中教育反思

心境即處境

——2012-2013學年教育反思

陜西省咸陽市旬邑縣底廟中學竇如濤

雞蛋，從外面打破，那是一種壓力，結(jié)果一地破碎；由內(nèi)打

破，那是一種成長，成就了新的生命。沒殼的蛋是軟蛋，不出殼的

蛋是臭蛋。殼就是我們的思想，出殼就是打破我們的思維定勢去實踐。

人們經(jīng)常把教師比做吐盡最后一根晶瑩之絲的春蠶，那么我想勤奮咀

嚼是必備的，作繭自縛是必要的，破繭成蝶是必須的。奉獻愛心是永

恒的。

本學年我擔任政史地，體音美教研組組長，九年級3、4班，八

年級1、2班的思想品德課任老師以及八年級2班的班主任。

關(guān)于教研組工作，我可以用“躬親有余，管理不足”八個字來概

括。因為我還沒有找不到一個公正公平公允的標準來衡量約束引領(lǐng)本

組同志為了便于教研，我將本教研組12名老師又劃分為思品、歷

史、體音美三組。主抓政史提質(zhì)量，放手體育創(chuàng)輝煌，叮囑音美強素

質(zhì)。放任兼職抓重點，各司其職，各美其美。高效課堂是我們唯一的

教研專題。聽課評課是我們唯有的活動。新的學年我會竭盡所能讓本

組老師擔擋屬于自己的一份責任，找回屬于自己的一分快樂，重拾屬

于自己的一份自信，打拼屬于自己的一片天空。不懼強科，揚眉吐氣。

單從教學成績來看，我與李瑩瑩老師這組九年級政史成績出人意

料，出我意料，取得全縣第3可謂驚喜。這份驚喜尤若范進中舉，

源于天時、地利、人和，學校領(lǐng)導對于政史學科的擔憂與期待，同課

頭老師的激勵與鞭策、瑩瑩老師摧枯拉朽，功不可沒的努力，趙飛，

萬民兩位班主任老師的鼎力相助，九年級3、4兩班同學的拼力奮爭,

我是三年等了一個潤臘月。破繭成蝶而已。

八年級思想品德課取得全縣第七，相比九年級有些讓人汗顏。用

力不均，略有偏費，一份耕耘，一份收獲，意料之中，卻在情理之外。

本學年若跨年級，若跨課頭，定當均衡發(fā)展，力戒偏廢。

所帶班級八年級2班成績雖說是秋后結(jié)大瓜，但這并非我一人之

功?？迫卫蠋熑硇牡耐度胱屓穗y以忘懷。李艷老師的勤嚴緊跟比班

主任還班主任，學生對她的敬畏勝于對我的敬畏。黃亞剛老師“不拋

棄不放棄”的執(zhí)教理念讓學生倍受鼓舞，記得我們班的張紅娟對他

說，：“老師，你放棄我吧，我的數(shù)學實在不行，”黃亞剛老師說：“老

師從來都沒有放棄你”。學生對他的愛戴讓人嫉妒。曉罡校長的明查

秋毫，高瞻遠矚，房主席作為語文老師特有的諄諄教導以及心理調(diào)適。

這些都是值得我感謝的，也是我在今后要學習和實踐的。

我這么說，很多同行可能認為我有所保留。說心里話，教書一十

二載，我還從未有過今年這么好的境遇。就像我最近念叨的兩句歌詞

一樣，：“誰能告訴我，誰能告訴我，是我們改變了世界，還是世界改

變了我和你”這個我也說不清楚。但是有一點需要給大家開城布公。

那就是心態(tài)。

十二年了，教學業(yè)績方面，我總是主看著別人站上領(lǐng)獎臺上，眼

紅，耳熱、心跳、并且在反復的想，為什么，站在那里的人不是我。

就像故事里哪頭被鐵鏈拴著的小象,我千萬次的掙扎，千萬次的失敗,

到頭得出一個致命的結(jié)論，這條鏈子我掙不斷。當我有能力掙斷他的

時候，我卻不想，不再去掙，所以我一直被拴著。鐵鏈是我的境遇嗎？

也許曾經(jīng)是，但不能一直是。

我想說心境即處境。

此時此刻，可能沒有人愿意提起本學年第一學期我月考、期中，

期末三次考試，差距之大，罰金之多，全校之最。當時我也想，對手

是一面突不破的墻，是一張沖不開的網(wǎng)。制度是專門為我量身定做的O

用小象的故事說，我當時的處境不光是被那根鏈子限制了自由，而是

那根鏈子快要讓我窒息。要么掙扎，要么窒息。

一次次的失敗讓我一次次的絕望，泰戈爾說：“如果你因為失去

了太陽而痛不欲生的話，你還將失去月亮。如果你回為失去了月亮而

痛不欲生的話，你還將失去星辰，如果你還因為失去了星辰而痛不欲

生的話，那么你將失去整個宇宙?！闭f現(xiàn)實點我不要太陽，不要月亮,

不要星星，更不要整個宇宙。我只要我的汗水不要白流，我只要我的

搭檔不受牽連。為了不讓我掙的班補，八年級的獎金都掉到九年級的

無底洞里，為了不讓領(lǐng)導失望，不讓搭檔失衡，不讓自己失重。我只

能從絕望中尋找希望。

心境即處境，掙斷那條鐵鏈，處境便會自由。名韁利鎖，想不通

頭痛，想通了心疼。想不開的事干脆別想，得不到的干脆別要，放下

思想包袱，拋開一切煩惱，努力做事，充實的度過每一天。告訴自己,

強者不是沒有眼淚的人，而是含著眼淚依然奔跑的人。耐心點，堅強

點，總有一天你承受過的疼痛會有助于你。

我曾經(jīng)無數(shù)次的羨慕別人，可能就像現(xiàn)在別人羨慕我一樣。但我

想說的是，不要羨慕一個人破繭成蝶時的翩翩起舞，而應想想他作繭

自縛時的苦痛爭扎。所謂臨淵羨魚，不如退而結(jié)網(wǎng)。

一個老師要給學生一杯水，那么他就要喝一桶水，作為春蠶，因

此我們必須勤奮的咀嚼優(yōu)質(zhì)的，有營養(yǎng)的桑葉。博學多采。這樣才能

吐出晶瑩的絲。

為什么我們喝了一桶水，卻只給了學生一杯呢？是我們吝嗇

嗎？能不能都給學生呢？如果可以，我想學生不是被淹死就是被嗆

死。而我們的教育也會因為脫水而垂危。因此，我們必須作繭自縛，

我對作繭自縛是這樣理解的，作繭自縛不是自找麻煩，自尋死路，自

取滅亡，而是一種自我保護、自我醞釀、自我提升，是對所學知識的

整理，篩選，升華。作繭自縛不是閉門造車而是閉門思過，不是固步

自封，而是閉關(guān)修行。作為教師我們應當拋卻俗塵雜念，為自己營造

一個相對安靜，不受影響的發(fā)展環(huán)境，提升氛圍。分考點整合往年的

中考原題，用于教學實踐，讓學生在第一時間接觸經(jīng)典。整理中考需

要記憶的主桿知識點，歸納各種答題的方法。讓學生有扎實的基礎(chǔ)和

勝券在握的技巧。結(jié)合學科特點，訂閱掃描轉(zhuǎn)換時政速遞，讓學生緊

扣時代脈博。這就是作繭自縛的具體表現(xiàn)。唯有如此，我們才能給予

學生適合的知識，適當?shù)姆椒?。唯有如此，我們才能給予自己充分的

人格魅力。

當然破繭成蝶是必須的，因為一條蠶蟲的咀嚼和一只飛蝶的采摘

是不可同日而語的。破繭成蝶應是我們?yōu)橹畩^斗的目標，也是我們在

沉默中的爆發(fā)和釋放。我們一定要相信，破繭成蝶一定會成為必然。

心里想著翩翩起舞，飛動花間的那種自由，那種浪漫，那種愜意。并

且為之努力。破繭成蝶以后我就能輕盈的采摘，科學的撒播。教書育

人隨心所遇，隨遇而安，得心應手。

作為一個教育者，奉獻愛心是永恒的，對于學生來說，愛是期待,

愛是鼓勵，愛是信任，愛是關(guān)懷，愛是幫助，受是引導，愛是傳遞正

能量。用成績證明自己，用貢獻贏得尊重。是我個人為人處世的心態(tài),

也是我管理班級的一大理念。其實用成績證明自己一直是我的一個

夢，證明自己通過努力可以成功，證明自己是個有用的人，而用貢獻

贏得尊重是我長遠的追求。即便沒有成績，我們也要努力，即使沒有

成績，我們還有貢獻。我希望自己的每一份努力