新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

1、我們的民族小學(xué)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、傣〃等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩〃等12個(gè)字。

2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)

的喜愛(ài)之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

舉行“民族風(fēng)情〃展示會(huì)

1.我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行

一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情〃展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片，

介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、

生活習(xí)俗。

2.視學(xué)生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹

課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情

況。

3.評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

揭示課題，范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，

和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這

樣的一所民族小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

2.板書(shū)課題：我們的民族小學(xué)。

3.教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌

水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

自學(xué)生字新詞，試讀課文。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。

請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，

讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學(xué)生感到

陌生的詞語(yǔ)也該提示。

第一自然段：坪壩（ba）絨球花傣（dai）族景頗（pd）

族

阿昌（chGng）族德昂（臺(tái)ng）族絢麗多彩

第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（而。）山貍

第四自然段：鳳尾竹搖晃（huang）

分組朗讀，組間比賽

1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習(xí)。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞〃。并且黑板上田字格中

示范。

b.學(xué)生寫(xiě)字。

3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮''等19個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜

愛(ài)之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦自己喜歡的部分課文

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。

這一課我們要急需朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的

美和課文的美。

分段讀議，加深感悟

1.第一自然段

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到

了什么？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾、到校后

的活動(dòng)等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)

來(lái)讀一讀？

教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！當(dāng)，當(dāng)當(dāng)！〃大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校

的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一

下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流。

c.如果你是一棵小樹(shù)、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子，看到小

朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做？

反復(fù)朗讀這幾句話(huà)。

d.下課了，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景？想象

描述。朗讀有關(guān)句子。

4.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí)、

下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生！參

觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話(huà)。

感情朗讀，比賽背誦

1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái)。

板書(shū)：1、我們的民族小學(xué)

穿戴不同語(yǔ)言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛(ài)團(tuán)結(jié)

反思:

2金色草地

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字"釣、攏〃，會(huì)寫(xiě)“耍、裝〃等13個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上

玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的喜愛(ài)。

3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂(lè)的歡快，對(duì)草地的

喜愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程：

激趣導(dǎo)入

1.小朋友們，大家去草地上玩過(guò)嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎

樣的？在草地上你玩些什么？

2.你見(jiàn)過(guò)“金色的草地〃嗎？（板書(shū)課題）草地是金色的這是怎

么回事呢？我們一起來(lái)讀課文。

自讀課文

1.請(qǐng)各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音，

讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

教師相機(jī)出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

玩耍一本正經(jīng)謝寥（值o）沙絨毛假裝釣（diao）魚(yú)

觀察花瓣合攏（Lng）手掌有趣

讀書(shū)感悟

1.第1自然段

a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱(chēng)這片草地為金色的草地?

學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）

b.誰(shuí)了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、

生長(zhǎng)情況。

蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形,

羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。

根莖都可入藥。

2.第2自然段

a.二年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我

們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？

b.“我〃和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們〃是怎么玩的？請(qǐng)大家各

自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說(shuō)邊演一演。

c.同桌練習(xí)后指名一對(duì)同桌學(xué)生上臺(tái)邊說(shuō)邊演。師生共同評(píng)價(jià)后，

再推選一對(duì)學(xué)生表演。

&想象一下，當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的一幅情景？

學(xué)生描述。

e.誰(shuí)來(lái)有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂(lè)的情景生

動(dòng)地描述出來(lái)？指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)。

3.開(kāi)滿(mǎn)黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有

趣??！讓我們?cè)偃ソ?jīng)歷一回，齊讀L2自然段。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)〃等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我〃和弟弟在草地

上吹蒲公英的種子玩樂(lè)的情形，解釋草地變顏色的原因。

3.抄寫(xiě)自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：解釋草地變顏色的原因。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)一、二段

指名朗讀一、二自然段，說(shuō)說(shuō)每段大意。

感悟第三、四自然段。

1.窗前的一大片草地因?yàn)殚_(kāi)滿(mǎn)了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)

有花結(jié)籽吐絮的時(shí)候，"我們"兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹

著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽

媽給它裝的白色降落飄起來(lái)了，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……多美的景致啊!

還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會(huì)變色呢！這又是為什么

呢？請(qǐng)大家各自輕聲讀課文，共同地探究這個(gè)奧秘。

a.學(xué)生讀課文。

b.指名說(shuō)說(shuō)草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

C.草地怎么會(huì)變色？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。教師可以出示下列填空

題，提示幫助學(xué)生理解。

蒲公英的花就像,可以

早晨，花朵,草地就

中午，花朵，它是，草地就

傍晚，花朵又，草地就

d.誰(shuí)可以不看提示，自己解釋?zhuān)?/p>

e.齊讀課文第3自然段。

2.那一天，去釣魚(yú)的我又新發(fā)現(xiàn)了這一有趣的現(xiàn)象。在這種情

況下，我對(duì)蒲公英的感情又有什么變化？

a.齊讀第4自然段。

b.我們大家都愛(ài)上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小

朋友說(shuō)蒲公英和我們一起“睡覺(jué)〃，和我們一起“起床〃，你覺(jué)得這

種說(shuō)法恰切不恰當(dāng)？

聯(lián)系上文所講的早中晚蒲公英花瓣的開(kāi)合情況體會(huì)。

總結(jié)課文

1、朗讀課文。

2、小結(jié)引申。

大自然里有植物、動(dòng)物，各式各樣的物種千千萬(wàn)萬(wàn)，它們色彩

繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，

你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會(huì)激動(dòng)、興奮，由此

產(chǎn)生眷戀、喜愛(ài)……人類(lèi)是大自然的子女，回到大自然去吧，在

那里你會(huì)找到歡樂(lè)！請(qǐng)大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、

感受作為課余生活記錄下來(lái)。

板書(shū)：2、金色的草地

玩耍綠色

快樂(lè)草地

反思：

3爬天都峰

第一課時(shí)

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈〃等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"爬、峰〃等11個(gè)生字。能

正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然〃等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同

人物的語(yǔ)氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我〃和老爺爺如何在相互鼓舞下,

堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

教學(xué)過(guò)程：

以舊引新，扣題導(dǎo)入

1.記得二年級(jí)時(shí)我們學(xué)過(guò)一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山

的雄奇秀美，誰(shuí)愿意挑一段自己最喜歡的課文來(lái)背給大家聽(tīng)？

2.今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰(shuí)愿

意來(lái)介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書(shū)：天都峰

3.這篇課文寫(xiě)誰(shuí)爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上

去的呢？板書(shū)：爬

自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問(wèn)題聽(tīng)教師范讀課文，了解課文大意。

2.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點(diǎn)生字，

同桌互聽(tīng)互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3.自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。

4.檢查生字詞自學(xué)情況。

a.小組內(nèi)拿出生字、詞語(yǔ)卡片，互相認(rèn)讀、正音。

b.全班開(kāi)火車(chē)賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

c.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

通讀課文，感知大意

1.指名逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。

石級(jí)：石頭臺(tái)階。

仰望：抬頭望。

攀著:（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說(shuō)明心里很害怕。

鯽魚(yú)背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險(xiǎn)處。它是一道長(zhǎng)十幾米，

寬不過(guò)1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊，石脊兩旁是萬(wàn)丈深淵。

2.按“爬山前-爬山時(shí)-爬山后〃的順序把文章分為三部分，再用

自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。

指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握筆順

1.教師范寫(xiě)“辮''字，提示書(shū)寫(xiě)時(shí)左中右三部分要寫(xiě)得緊湊，學(xué)

生描一遍、臨一遍。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。

布置作業(yè)

1.正確、較流利地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)本課的生字和詞語(yǔ)。

3.把課文第2段描寫(xiě)天都峰又高又陡的句子抄下來(lái)，讀一讀、

背一背。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)“陡、鏈〃等6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"爬、峰〃等11個(gè)生字。能

正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然〃等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好對(duì)話(huà)，讀出不同

人物的語(yǔ)氣和心情。

3.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、

奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

教學(xué)過(guò)程：

緊扣課題，承前啟后

1.作者寫(xiě)爬天都峰，為什么要用“爬”而不用"登"字？

討論后使學(xué)生明白：因?yàn)樘於挤甯叨?，用“爬〃更能?zhǔn)確反映

出登山的費(fèi)力、艱難。

2.（出示天都峰的多媒體畫(huà)面）讀第二自然段，邊讀邊想象，

把文中的話(huà)變成自己腦中的“畫(huà)〃。

學(xué)生練讀后指名交流、教師評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻

挺拔、高不可攀、令人生畏。

深入讀議，體會(huì)“我〃受鼓舞爬上峰頂

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我〃心里是怎么想的？

默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，想想從哪些詞語(yǔ)、句子中看出“我〃有害

怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導(dǎo)讀好問(wèn)句“我爬得上去嗎?〃、感嘆句"真

叫人發(fā)顫!〃以及語(yǔ)氣詞“啊〃”哩〃等，讀中體會(huì)“我〃缺乏自信、畏

懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我〃爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，

出示“我〃說(shuō)的話(huà)，指名朗讀。

3.“我〃看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3

到7自然段，想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。

4.“我〃是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫(huà)出描寫(xiě)爬山動(dòng)作

的詞語(yǔ)。

a.學(xué)生讀書(shū)圈劃。

b.學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)“奮力〃是拼盡全身力氣

的意思。

從“攀著鐵鏈〃、“手腳并用向上爬〃可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于〃二字上體會(huì)爬得辛苦、上山后的喜

悅。

&體會(huì)爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀6、7兩段。

啟發(fā)想象，明白“老爺爺〃也是受鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?/p>

1.老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問(wèn)題一邊讀，一邊

想。

多媒體出示思考題：

2、小組討論、交流，讓學(xué)生明白他倆始終相互鼓勵(lì)，老爺爺

也是受到“我'’的勇氣鼓勵(lì)爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。

總結(jié)課文，明白道理

讀爸爸的話(huà)，討論：“汲取〃是什么意思，“我〃和老爺爺是怎樣互

相“汲取〃力量的？

板書(shū)：3、爬天都峰

又高又陡

奮力向上互相鼓勵(lì)戰(zhàn)勝困難

相互道謝

4*槐鄉(xiāng)的孩子

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)

的歡快。

2.了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。

3.熟讀自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)：讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。

教學(xué)過(guò)程：

談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂(lè)趣，但你有沒(méi)有品

嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè)？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙

錢(qián)作學(xué)費(fèi)，同樣生活得快快樂(lè)樂(lè)。那他們的快樂(lè)又是什么呢？

今天我們學(xué)習(xí)一一《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書(shū)課題）。

初讀細(xì)讀，感知理解

1.各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，長(zhǎng)句、

一下子讀不通順的句子反復(fù)多讀幾遍。

2.前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課

文，出現(xiàn)的問(wèn)題互相幫助糾正，評(píng)選最佳選手。

各組選派代表分節(jié)朗讀課文。

3.師生出示圖片，結(jié)合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。

槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復(fù)葉，花淡黃色，結(jié)莢果，圓筒形?；?/p>

和果實(shí)可以制黃色染料?；?、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。

4.討論：

a.槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關(guān)的課文。

5.八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一

下這種情景。

6.雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉(xiāng)孩子絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節(jié),

他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，

干得可歡了。練習(xí)分角色朗讀第二段。根據(jù)教室里座位安排，

大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句

寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)

滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。

各組練習(xí)后比賽。賽后師生共同評(píng)價(jià)。

欣賞評(píng)價(jià)，深化感悟

1.你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習(xí)一下多讀幾遍，

然后全班交流。

指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內(nèi)容，自己為

什么喜歡。

2.通過(guò)課文的誦讀，我們認(rèn)識(shí)了槐樹(shù)，認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子，那

么你有些什么感受呢？

小結(jié)：快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè)，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)

有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品

嘗勞動(dòng)的快樂(lè)吧！

板書(shū)：4、槐鄉(xiāng)的孩子

男孩爬削

女孩撿塞快樂(lè)

滿(mǎn)載而歸

語(yǔ)文園地一

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流自己前一階段的課余生活。

2、交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。

3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生

活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比

較充實(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

1.通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間

活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩

子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課

余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣,

許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。

2.前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活

記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什

么事，有哪些收獲和感受？

a.可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)；

b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活

動(dòng)；

c.可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了

多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益；

&可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，

有多少長(zhǎng)進(jìn)；

e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)

現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；

2.全班交流。

每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。

3.共同評(píng)議。

a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不

同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生

活計(jì)劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不

是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿(mǎn)，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)

的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正

落實(shí)。

b.評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受

深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星〃獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。

3、讀“認(rèn)〃，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)過(guò)程：

我的發(fā)現(xiàn)。

1.各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加

點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。

2.指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。

3.比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。

交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不

同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況

下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且

引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。

4.齊讀鞏固。

讀讀認(rèn)認(rèn)

1.各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。

2.比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。

3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮一一穴〃外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都

相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一

個(gè)偏旁。4.齊讀鞏固。

總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.熟讀背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

3、積極參與展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：積極參與展示活動(dòng)

教學(xué)過(guò)程：

讀讀背背

1.古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令

能寫(xiě)的《小兒垂釣》。教師范讀

2.短短四句話(huà)二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、

神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不

認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3.

朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。4.師生合

作，表演古詩(shī)短劇。

教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演

路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。

5.競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。

展示臺(tái)

1.課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話(huà)，小組內(nèi)交

流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作,

考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)

一后分頭準(zhǔn)備。

2.班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。

3.舉行“多彩的課余生活〃展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)

習(xí)。

4.評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)〃、“毅力獎(jiǎng)〃、“才藝

獎(jiǎng)〃、“創(chuàng)造獎(jiǎng)〃、"能手獎(jiǎng)〃、“勤勞獎(jiǎng)〃等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。

總結(jié)：你有什么收獲?

5灰雀3周1節(jié)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“樺、胸〃等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“郊、散〃等12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的

語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事。

教學(xué)重難點(diǎn)：了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的

故事

教學(xué)過(guò)程：

看圖導(dǎo)入，交流資料

1.出示列寧照片，說(shuō)說(shuō)他是誰(shuí)？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談

談你對(duì)列寧的了解。

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事，

就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故

事。

3.板書(shū)課題，書(shū)空“雀〃字筆順，提示“雀〃字是從描摹鳥(niǎo)的體形

而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然

段序號(hào)。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(san)

步〃、

"胸(xidng)脯(pU)〃、“白樺(hua)樹(shù)〃。注意“誠(chéng)〃"病〃"蹦〃讀后鼻

音。

3.賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行讀書(shū)競(jìng)賽，互相提提意見(jiàn)、幫

助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫(xiě)列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事

的？

2-13是課文的具體寫(xiě)這件事的，那第1自然段告訴了我們什么

呢？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1.指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)了解到了什么。

2.課文是怎么描寫(xiě)這三只灰雀的？找出來(lái)讀一讀。

說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)用得好，借助多媒體動(dòng)畫(huà)，相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)〃、

“來(lái)回跳動(dòng)〃、“惹人喜愛(ài)〃。

3.教師引讀列寧喜愛(ài)灰雀的句子，體會(huì)列寧心中的感受，指導(dǎo)

朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不

見(jiàn)了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)

生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2.說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨(dú)體字“步〃、

”者〃書(shū)寫(xiě)時(shí)筆畫(huà)要舒展。

4.學(xué)生描紅、摹寫(xiě)。

5.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確讀寫(xiě)“郊外、散步、胸脯〃等14個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的

語(yǔ)句。

3.了解列寧用愛(ài)鳥(niǎo)之情感染、啟發(fā)孩子放鳥(niǎo)歸園的故事，體會(huì)

列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感，懂得知錯(cuò)就改是誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)列寧愛(ài)鳥(niǎo)更愛(ài)孩子的情感

教學(xué)過(guò)程：

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫(huà)。

聽(tīng)，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛(ài)。列寧每

天散步都來(lái)到這兒，和它們打打招呼，問(wèn)候問(wèn)候它們。可有一

天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見(jiàn)了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真“愛(ài)〃

1.自由輕聲讀一讀課文3—10自然段，哪幾段是列寧說(shuō)的話(huà)，

哪幾段是小男孩說(shuō)的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請(qǐng)大家讀列寧的這幾句

話(huà)，仔細(xì)體會(huì)列寧這些話(huà)的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話(huà)特別有體會(huì)，可以說(shuō)一說(shuō)，也可以把體會(huì)

到的用朗讀來(lái)告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對(duì)灰雀的一

種情感。用一個(gè)詞來(lái)概括，是什么？板書(shū)：愛(ài)。

3.聰明的孩子，有誰(shuí)知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒

看出來(lái)的？出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話(huà)，指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會(huì)飛回來(lái)

的！〃教師運(yùn)用手勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)氣。

b.讀后體會(huì)：這時(shí)候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對(duì)灰雀的喜愛(ài)和列寧對(duì)灰雀的

喜愛(ài)有什么不同？小組討論、發(fā)表看法，相互補(bǔ)充，匯報(bào)體會(huì)。

5.相機(jī)小結(jié)：列寧的愛(ài)是給鳥(niǎo)自由，男孩的愛(ài)卻奪去了鳥(niǎo)的自

由，列寧才是真正的愛(ài)鳥(niǎo)！

6.細(xì)細(xì)體會(huì)列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3—10自然段,

烘托高潮，深入體會(huì)

1.在列寧真愛(ài)的感染下，小男孩把灰雀放回樹(shù)林，看，它們又

在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹(shù)旁看著灰雀。

2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段，自由朗讀體會(huì)，

3.讀了這幾段，你會(huì)提出什么問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、提出疑問(wèn)，

如"列寧為什么要問(wèn)鳥(niǎo)？鳥(niǎo)怎么會(huì)說(shuō)話(huà)呢？〃等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。教師參與討論、

引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿?jìng)?/p>

這個(gè)可愛(ài)的小男孩的心，這就是對(duì)孩子的愛(ài)！

收集故事、積累提高

1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開(kāi)展講故事比賽

板書(shū)：5、灰雀

（惹人喜愛(ài)）

列寧男孩

教育知錯(cuò)就改

6小攝影師

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“攝、媚〃等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按〃等14個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的

語(yǔ)句。

3.了解課文的主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句

教學(xué)過(guò)程：

揭題導(dǎo)入

1.上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。

今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩

的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2.板書(shū)課題。讀準(zhǔn)生字：攝(she)o

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“攝影〃是怎么回事，"攝影師''是干什么的人。

3.出示教學(xué)掛圖，學(xué)生交流高爾基生平情況，教師相機(jī)補(bǔ)充講

解。

初讀課文

1.擇自己喜歡的讀書(shū)方式。2、檢查朗讀情況

3.給課文標(biāo)好自然段序號(hào)，提醒學(xué)生課文共15段，小攝影師

給高爾基寫(xiě)信的那部分內(nèi)容屬于第1自然段。

4.交流學(xué)習(xí)疑難，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落，通過(guò)

聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5.齊讀全文后，完整說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。

合作識(shí)字

1.小組合作，想辦法記住生字字形。2.交流識(shí)記方法

總結(jié)：你有什么收獲？

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的

語(yǔ)句。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高

爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、

關(guān)懷備至的感情

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)話(huà)練習(xí)

1.鞏固詞語(yǔ)

紙團(tuán)墻報(bào)鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書(shū)雜志社轉(zhuǎn)告

2.用上以上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

角色演讀，體會(huì)感情

1.以小組為單位，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，安排組員分角色朗讀、表演課

文第1-11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，

邊做動(dòng)作邊朗讀。

2.教師分組巡視、指導(dǎo)朗讀、表演。

3.挑選一組學(xué)生上臺(tái)表演，根據(jù)表演情況，相機(jī)指導(dǎo)理解幾處

重點(diǎn)語(yǔ)句。

a.點(diǎn)評(píng)學(xué)生表演的動(dòng)作。相機(jī)理解“鞠躬〃、"打量〃、"擺弄相機(jī)〃、

“趕緊站〃等詞語(yǔ)。

b.從小男孩“咧嘴笑了〃到“大哭起來(lái)〃，說(shuō)說(shuō)你表演時(shí)體會(huì)到小男

孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生從中感受到小男孩對(duì)高爾基

的崇敬熱愛(ài)之情。

c.抓住高爾基的反應(yīng)，尤其是“吩咐〃二字，展開(kāi)討論，體會(huì)到他

對(duì)下一代的寬厚慈愛(ài)和關(guān)懷。

&引讀第10自然段，注意高爾基的神態(tài)動(dòng)作，指導(dǎo)讀好句子：

“孩子，回來(lái)！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷?！ㄗ寣W(xué)生反復(fù)

朗讀好這句話(huà)，從中感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩

子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他美好的愿望。

4.練習(xí)分角色有感情朗讀課文，讀出對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣。

巧設(shè)疑問(wèn)，升華感情

1.提問(wèn)：小男孩會(huì)回來(lái)嗎？

2.讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己

的依據(jù)。

3.高爾基希望孩子來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà)，抓住“不過(guò)〃、