浙江省教師公開招聘（幼兒園-公共基礎(chǔ)知識）模擬試卷1（共270題）

浙江省教師公開招聘（幼兒園—公共基礎(chǔ)知識）模擬試卷1（共8套）（共270題）浙江省教師公開招聘（幼兒園—公共基礎(chǔ)知識）模擬試卷第1套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、乳牙共20顆，于()出齊。A、1歲半左右B、2歲左右C、2歲半左右D、3歲左右標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：乳牙在出生后4～10個月開始萌出，2歲半左右出齊，共20顆。2、成人脊柱有四個生理彎曲，新生兒最早出現(xiàn)的生理彎曲是()。A、頸曲B、胸曲C、腰曲D、骶曲標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：新生兒脊柱除骶曲有彎曲外，其它彎曲還未出現(xiàn)。3、新生兒的生理性黃疸，一般出現(xiàn)在出生后()。A、2～3天B、4～5天C、6～7天D、8～9天標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：出生后2～3天，新生兒會出現(xiàn)生理性黃疸。4、正常新生兒的呼吸頻率約為()。A、28次／分B、32次／分C、40次／分D、48次／分標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析5、99％存在于骨骼和牙齒中，其余的1％存在于血液和細(xì)胞外液中的無機鹽是()。A、鈣B、鐵C、碘D、鋅標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析6、增進抗齲齒能力的最主要微量元素是()。A、鈣B、氟C、磷D、維生素D標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析7、兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在()中發(fā)生的。A、游戲情境B、語言情境C、社會情境D、家庭情境標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：幼兒的社會范圍小，社會交往情境大多都是在游戲中進行的。8、幼兒想象夸張的主要原因是()。A、認(rèn)知水平低B、創(chuàng)造性高C、想象力差D、記憶力強標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：幼兒想象夸張的主要原因是受認(rèn)知發(fā)展水平的限制。幼兒知識經(jīng)驗貧乏、閱歷較少，同時尚未具備抽象的思維，所以，想象時，只會對事物的部分特征進行反映。9、3歲幼兒在自己活動時顧及不到別人，只能自己單獨玩，是因為()。A、游戲水平差B、注意分配能力差C、喜歡自己一個人玩D、與教師的教育有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：幼兒的注意分配能力差，主要是由于知識經(jīng)驗不足，掌握的熟練動作少，3歲幼兒自己活動時，來不及關(guān)心別人，所以只能單獨玩。10、由于()的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實不符，仍迷戀于想象的過程。A、動機B、需要C、情緒D、記憶標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：幼兒想象過程的方向、想象的結(jié)果、想象的豐富程度受其情緒的影響較大。11、5歲兒童畫的西瓜比人大，畫的兩排尖牙齒在人體上占了大部分，這表明此時兒童畫的特點是()。A、感覺的強調(diào)和夸張B、未掌握畫面布局比例C、表象符號的形成D、繪畫技能稚嫩標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：幼兒繪畫的特點包括透視畫法、擬人化畫法、豐富的想象力和感覺的強調(diào)與夸張等特點。感覺的強調(diào)與夸張是指幼兒3歲以后，有了觀察力，會產(chǎn)生印象最深的特點并把它夸張的很大。題干中所提到的兒童畫的西瓜比人大，牙齒占人體的大部分，體現(xiàn)了幼兒繪畫感覺的強調(diào)與夸張的特點。12、關(guān)于學(xué)前兒童注意的發(fā)展，正確的說法是()。A、定向性注意隨年齡的增長而占據(jù)越來越大的地位B、有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C、定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生D、隨著年齡的增長，選擇性注意的范圍逐漸擴大，定向性注意的范圍逐漸縮小標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生，C選項正確；選擇性注意隨著年齡的增長占據(jù)越來越大的地位，A選項錯誤；幼兒期無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展，因此是無意注意先于有意注意發(fā)展，B選項錯誤；隨著年齡增長，不論選擇性注意還是定向性注意，注意范圍均擴大，D選項錯誤。13、兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期是()。A、1～2歲B、2～4歲C、4～5歲D、5～6歲標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：2～4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡單口語的最佳時期，5～6歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語的最佳時期。14、幼兒教師不僅要關(guān)心孩子的吃喝拉撒睡穿和玩，還要關(guān)心孩子學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的每一個環(huán)節(jié)，這體現(xiàn)了()。A、艱巨性B、復(fù)雜性C、細(xì)致性D、系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：由于幼兒獨立生活和學(xué)習(xí)能力較差，因此幼兒教師要對幼兒全面負(fù)責(zé)。15、現(xiàn)代幼兒園教師的首要角色是()。A、教育者B、母親C、朋友D、研究者標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：幼兒園教育機構(gòu)是公共正規(guī)的教育組織，其中心任務(wù)就是教育教導(dǎo)幼兒，因此幼兒教師的首要角色是教育者。16、課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是()。A、立即讓幼兒離開座位去飲水B、停止教育活動，敦促所有幼兒喝水C、批評后再讓其喝水D、讓幼兒堅持到下課標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析17、在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的是()，這為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。A、亞里士多德B、裴斯泰洛齊C、盧梭D、福祿貝爾標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：亞里士多德第一個提出“教育遵循自然”的觀點。18、幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指()。A、購買大型玩具B、合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境C、安裝塑膠地板D、選擇較清靜的場所標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)條件和精神環(huán)境兩方面，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)該從這兩方面來入手。19、有的教師認(rèn)為，既然科學(xué)的內(nèi)容十分廣泛，那么選擇什么內(nèi)容也就無所謂了，而有的教師則認(rèn)為可以無限制地增加學(xué)習(xí)內(nèi)容。這是沒有正確理解()。A、教育內(nèi)容的代表性原則B、教育內(nèi)容的廣泛性原則C、教育內(nèi)容的科學(xué)性原則D、教育內(nèi)容的地方性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：教育內(nèi)容的廣泛性指的是我們選擇的幼兒科學(xué)教育內(nèi)容要盡量涉及多個方面，確保教育活動讓幼兒獲得廣泛的科學(xué)知識，而不是隨意地選擇內(nèi)容和無限制地增加內(nèi)容。20、教師的指導(dǎo)必須有明確的定向和目標(biāo)，善于“對癥下藥”，教師應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)幼兒的實際情況和行為表現(xiàn)，在觀察分析的基礎(chǔ)上，采用靈活有效的方法提供有針對性和重點的指導(dǎo)。這體現(xiàn)了()。A、靈活性原則B、主導(dǎo)性原則C、針對性原則D、因材施教原則標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析二、名詞解釋(本題共6題，每題1.0分，共6分。)21、傳播途徑標(biāo)準(zhǔn)答案：傳播途徑：是指病原體由傳染源傳播給人所經(jīng)過的路線。知識點解析：暫無解析22、手眼協(xié)調(diào)動作標(biāo)準(zhǔn)答案：手眼協(xié)調(diào)動作：指眼睛的視線和手的動作能夠配合，手的運動和眼球的運動協(xié)調(diào)一致，即能抓住看到的東西。知識點解析：暫無解析23、自我意識標(biāo)準(zhǔn)答案：自我意識：是對自己存在的察覺，即自己認(rèn)識自己的一切，包括認(rèn)識自己的生理狀況、心理特征以及自己與他們關(guān)系的認(rèn)識。知識點解析：暫無解析24、分離焦慮標(biāo)準(zhǔn)答案：分離焦慮：因與親人分離而引起的焦慮、不安或不愉快的情緒反應(yīng)，也就是說幼兒最初離開親人、家庭，對新環(huán)境會產(chǎn)生不適應(yīng)的現(xiàn)象。知識點解析：暫無解析25、幼兒教育學(xué)標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒教育學(xué)：作為教育學(xué)的一個分支，是專門研究3～6歲幼兒教育和幼兒教育機構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)。知識點解析：暫無解析26、發(fā)展性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：發(fā)展性原則：是指幼兒心理健康教育的內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒生理心理發(fā)展的特點和規(guī)律加以安排，以促進其心理的健康發(fā)展。即立足幼兒群體心理健康水平靜提高和發(fā)展，以預(yù)防和提高為主，兼顧矯治不良的行為習(xí)慣和心理與行為問題。知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)27、如何預(yù)防幼兒的傳染病?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)控制傳染源；(2)切斷傳染途徑；(3)提高易感人群的抵抗力。知識點解析：暫無解析28、幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)情緒情感的社會化；(2)情緒情感的豐富和深刻化；(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。知識點解析：暫無解析29、簡述教師在游戲過程中的作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：游戲是學(xué)前教育的基本活動。教師在游戲過程中的作用決定了兒童游戲的質(zhì)量和對兒童成長發(fā)展的不同效果。一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在：(1)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。(2)指導(dǎo)和促進游戲的開展。(3)觀察和評估游戲。知識點解析：暫無解析30、在創(chuàng)設(shè)幼兒活動區(qū)的過程中應(yīng)注意哪些問題?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)活動區(qū)種類和數(shù)量的選擇：①培養(yǎng)目標(biāo)。在創(chuàng)設(shè)活動區(qū)時，要考慮活動區(qū)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)《幼兒園工作規(guī)程》中提出的教育目標(biāo)，提供給孩子們在身體、語言、認(rèn)知、社會和品德、情緒和美感發(fā)展方面的經(jīng)驗。②本班的實際情況。在我國幼兒園的現(xiàn)有條件下，由于活動室空間的狹窄擁擠，不可能同時容納滿足幼兒各方面發(fā)展需求的活動區(qū)，教師要根據(jù)現(xiàn)有條件來選擇活動區(qū)的種類和數(shù)量，因地制宜，不盲目抄襲別人的經(jīng)驗。③本階段的教育重點。如9月份是小班幼兒入園的第一個月，教育重點是幫助幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的生活，教師可選擇娃娃家、積木區(qū)、小小扮演區(qū)等與家庭氛圍相似的區(qū)域，讓新入園的幼兒在像“家”一樣的活動區(qū)內(nèi)自由活動，使他們感覺到溫暖熟悉。并逐漸喜歡幼兒園?？傊?，活動區(qū)的種類和數(shù)量不是一成不變的，在綜合考慮以上各因素的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)和孩子們一起討論，征求他們的意見，共同選擇、創(chuàng)設(shè)兒童化的活動區(qū)。(2)活動區(qū)材料的投放應(yīng)注意以下問題：①材料和玩具多樣化。教師應(yīng)當(dāng)在各個活動區(qū)內(nèi)提供足夠的材料和玩具，使幼兒在其中快樂地操作、探索和扮演。材料的種類應(yīng)當(dāng)適合不同孩子的能力和經(jīng)驗。②材料和玩具擺放清楚、明確。多樣化的玩具和材料應(yīng)當(dāng)有系統(tǒng)地分類放在開放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類擺放，如筐、籃子、盤子等。(3)活動區(qū)的布置要注意合理：①所謂界限性即各活動區(qū)要劃分清楚，界限明確，便于幼兒開展活動和教師進行管理。②各活動區(qū)之間的相容性。所謂相容性是指在布置活動區(qū)時要考慮各個區(qū)域的性質(zhì)，盡量把性質(zhì)相似的活動區(qū)安排在一起，以免相互干擾。③各活動區(qū)之間的轉(zhuǎn)換性。所謂轉(zhuǎn)換性即教師在考慮劃分各個區(qū)域的同時，也要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動區(qū)內(nèi)的活動延伸轉(zhuǎn)換至其他活動區(qū)的需要。此外，應(yīng)確定活動區(qū)規(guī)則，因為規(guī)則是保證活動區(qū)活動順利開展的重要因素。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、論述想象在幼兒心理發(fā)展中的地位和作用。標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒期是想象最為活躍的時期，想象貫穿于幼兒的各種活動中，對兒童的認(rèn)知、情緒、游戲、學(xué)習(xí)活動起著十分重要的作用。(1)想象與幼兒的認(rèn)知活動。想象雖然是比感知和記憶更復(fù)雜的認(rèn)識活動，但想象離不開感知和記憶等其他認(rèn)知活動。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠頭腦中的表象，而表象是兒童曾感知過的事物在頭腦中留下的具體形象。第二，想象和記憶密不可分。想象依靠記憶，想象依靠過去感知過的事物的具體形象，如果沒有記憶。具體形象也不能保留下來形成表象。說明想象離不開感知和記憶。想象的發(fā)展，有利于記憶活動順利進行，想象越豐富，水平越高，越有利于兒童對識記材料的理解、加工，越有利于保持和回憶。第三，幼兒的想象把記憶和思維聯(lián)系起來。記憶是感知的復(fù)現(xiàn)，想象是在記憶的基礎(chǔ)上發(fā)生發(fā)展的，幼兒期的想象是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，但不同于創(chuàng)造性思維。(2)想象與幼兒的情緒活動。第一，想象能引發(fā)情緒活動。孩子的情緒情感活動常常是由想象而引發(fā)的。第二，情緒影響想象。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響。幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程或改變想象的方向；幼兒常常滿足于想象的過程，游戲中的想象，更多表現(xiàn)了幼兒的情緒和愿望。(3)想象與幼兒的游戲活動緊密結(jié)合。幼兒的主導(dǎo)活動是游戲，特別是象征性游戲，即便學(xué)習(xí)，也往往通過游戲的方式進行。想象在游戲中的重要地位突出表現(xiàn)在想象是象征性游戲的首要心理成分。如果沒有想象，就不可能進行任何游戲活動，游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體的功能，才得以順利進行。(4)想象與幼兒的學(xué)習(xí)活動密不可分。想象是幼兒學(xué)習(xí)活動中不可缺少的因素。沒有想象就沒有理解，沒有理解就無法學(xué)習(xí)、掌握新知識。聽故事時，想象隨故事情節(jié)而展開。想象常常是幼兒行動的推動力。知識點解析：暫無解析32、如何樹立正確的游戲教育觀?標(biāo)準(zhǔn)答案：樹立正確的游戲教育觀是十分重要的，因為不少教師和家長對游戲都有不正確的態(tài)度，他們認(rèn)為游戲并不重要，只有學(xué)習(xí)、上課才是重要的。其實，兒童以游戲為生命，游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動，我們應(yīng)對游戲樹立正確的觀念。(1)游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。幼兒在生理上發(fā)育還很不成熟，他們以游戲為生命，游戲是他們生活的方式、學(xué)習(xí)和工作的方法。因而，有游戲生活的兒童才能稱得上是真正的兒童，也只有在游戲生活中成長的兒童才會是身心健康的兒童。游戲是兒童的正當(dāng)權(quán)利。(2)愛玩、會玩是評價幼兒發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)之一。由于幼兒游戲水平反映著他們的身心水平，因此，會玩的兒童總是聰明能干的、身體健壯的、善于交往合作的。在評價兒童的時候，教師應(yīng)該把游戲能力也當(dāng)作一項重要的指標(biāo)。(3)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)。游戲是早期教育的最佳方式。游戲恰好能夠激發(fā)幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，充分發(fā)揮幼兒積極主動性在早期教育中的作用。由于游戲為他們提供了一個輕松愉快、具有豐富刺激的、能鼓勵自己學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，使他們獲得安全感、自尊和自信，獲得對學(xué)習(xí)的持久熱情，從而終身受益。一些家長和老師力圖讓幼兒提早進入讀、寫、算的學(xué)科學(xué)習(xí)，其結(jié)果可能適得其反。因此，游戲是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要手段，應(yīng)充分發(fā)揮它的教育作用。知識點解析：暫無解析五、綜合分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)33、某幼兒混合班開設(shè)的課程幾乎與小學(xué)一年級的相同，老師的教育教學(xué)也搬用小學(xué)上課的方法，教幼兒拼音、識字、計算等知識和技能，期中、期末還進行考試、評分，很少組織游戲和體育活動，對唱歌、圖畫課不重視，經(jīng)常改上拼音、識字、計算及智力訓(xùn)練課。結(jié)果一年半載下來，班里的幼兒體質(zhì)明顯下降，生病回家的有好幾位，在班里上課的也多是無精打采。這班幼兒升入小學(xué)后，多數(shù)對語文、數(shù)學(xué)課不感興趣，而對考試分?jǐn)?shù)卻分分計較，他們的體、智、德、美綜合素質(zhì)還不如沒有受過學(xué)前教育的同年級其他同學(xué)。運用所學(xué)的有關(guān)學(xué)前教育原理的理論加以分析和評論。標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)前教育功能是指學(xué)前教育所具有的能力和作用，學(xué)前教育的本體功能和價值是促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展。但是，學(xué)前教育功能的發(fā)揮受到兒童身心發(fā)展規(guī)律的制約。(1)這些現(xiàn)象所依據(jù)的“關(guān)鍵期”理論已遭到質(zhì)疑。這些現(xiàn)象將關(guān)鍵期的作用推至極致，導(dǎo)致了“早期經(jīng)驗決定論”，否定了隨后教育階段的作用。另外，對于不同兒童，關(guān)鍵期的起止時間都會有所不同。(2)這些現(xiàn)象都將幼兒識字作為主要目標(biāo)之一，幼兒期是語言掌握的迅速時期，但這主要表現(xiàn)在口語運用方面。學(xué)前期兒童的語言發(fā)展應(yīng)以口語為主。(3)這些現(xiàn)象中，為了在短期內(nèi)取得驚人的效果，采取了單項強化訓(xùn)練的辦法，從兒童的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的角度來看。這些做法無異于“殺雞取卵”“揠苗助長”?？傊?，這些現(xiàn)象違背了兒童身心發(fā)展的規(guī)律，夸大了學(xué)前教育的功能和作用，鼓吹學(xué)前教育萬能論，最終必將導(dǎo)致學(xué)前教育的無能。知識點解析：暫無解析浙江省教師公開招聘（幼兒園—公共基礎(chǔ)知識）模擬試卷第2套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、我國眼科研究證明，弱視治療的最佳時期是()。A、學(xué)前期B、上小學(xué)時C、上初中時D、上高中時標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：弱視治療的最佳期是3～5歲，即學(xué)前期。12～13歲以后弱視已經(jīng)鞏固，難以治療。2、壞血病是由于缺乏()。A、維生素CB、維生素AC、維生素DD、維生素E標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：壞血病是由于缺乏維C造成的。3、“呆小癥”的致病原因是小兒體內(nèi)嚴(yán)重缺()。A、鋅B、鐵C、碘D、鈣標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析4、不要用力牽拉幼兒的手臂以防脫臼，這是因為幼兒的()。A、骨韌性強B、骨硬度小C、肌肉比較疲勞D、關(guān)節(jié)周圍韌帶不夠結(jié)實標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析5、保教人員給幼兒皮膚擦藥要注意藥物濃度和劑量，這是因為幼兒皮膚()。A、保護能力差B、調(diào)節(jié)體內(nèi)功能差C、滲透能力強D、表面蒸發(fā)快標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析6、成人要注意保護幼兒的耳朵以防生凍瘡，是因為幼兒的()。A、耳廓血液循環(huán)差B、耳咽管較短C、耳皮下脂肪較多D、外耳道較淺標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析7、兒童能區(qū)分桔子和橙，其使用的感知覺是()。A、視覺B、觸覺C、感覺D、知覺標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：知覺是指人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映。它以感覺為基礎(chǔ)，但并非感覺成分的簡單相加，而是對感覺所提供的信息進行加工，反映刺激所代表的意義，受經(jīng)驗影響。當(dāng)兒童看到桔子和橙。通過腦的分析和綜合活動，區(qū)分出桔子和橙，這就是知覺。8、兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到()。A、感知運動階段B、前運算階段C、具體運算階段D、形式運算階段標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：形式運算階段的兒童已能理解組成命題各概念之間的關(guān)系，能運用命題進行思維。9、兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，說明兒童已出現(xiàn)了()。A、直觀的概括B、語詞的概括C、表象的概括D、動作的概括標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：兒童能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進行概括，來說明存在于腦中的表象。10、()的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)齊全。A、感覺B、知覺C、記憶D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：思維是對事物概括和間接的反映，比感覺、知覺、記憶更高級。11、3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的()現(xiàn)象。A、最近發(fā)展區(qū)B、敏感期C、轉(zhuǎn)折期D、關(guān)鍵期標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：兒童在心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期會表現(xiàn)出各種反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象。12、喜歡發(fā)出各種聲音，音節(jié)比較清楚，喜歡自己嘟嘟囔囔，用不同的聲音招呼別人，這是言語開始萌芽的階段，發(fā)生在()。A、嬰兒早期B、嬰兒晚期C、先學(xué)前期D、新生兒期標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：幼兒言語開始萌芽一般發(fā)生在0．5歲以后，即嬰兒晚期。13、對幼兒來說，個性發(fā)展的主要內(nèi)容是()開始形成。A、自我意識B、個性特征C、調(diào)控系統(tǒng)D、情緒狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：對幼兒來說，個性特征是個性發(fā)展的主要內(nèi)容。14、“玉不琢，不成器”說的是()對發(fā)展的作用。A、遺傳因素B、教育C、生理成熟D、先天因素標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：“玉不琢，不成器”，這句話是一種比喻，比喻教育對人發(fā)展的作用。15、“一兩遺傳勝過兩噸教育”這種觀點是()。A、遺傳決定論B、環(huán)境決定論C、相互作用論D、成熟勢力說標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：“一兩遺傳勝過兩噸教育”是美國心理學(xué)家霍爾的名言，是他對遺傳決定論的經(jīng)典論斷。16、()是學(xué)前教育工作的特殊要求。A、生活教育B、安全教育C、保教結(jié)合D、鼓勵教育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：“保教結(jié)合”是學(xué)前教育工作的特殊要求，它是根據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點而提出的。17、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r評估的目的是()。A、篩選、排隊B、教師反思性成長C、提高保教質(zhì)量D、了解幼兒的發(fā)展需要標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：暫無解析18、“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()。A、個別差異性B、不均衡性C、階段性D、順序性標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：本題的目的是考查考生對個體身心發(fā)展的一般規(guī)律的認(rèn)識，由于遺傳、環(huán)境及教育的影響。身心發(fā)展具有個別差異性。因此教育應(yīng)因材施教。19、有關(guān)我國幼兒教育的性質(zhì)，錯誤的描述是()。A、幼兒教育是啟蒙教育B、幼兒教育是義務(wù)教育C、幼兒教育是基礎(chǔ)教育D、幼兒教育是全面發(fā)展的教育標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：本題的目的是考查考生對我國幼兒教育性質(zhì)的認(rèn)識，我國實行的是九年制義務(wù)教育，不包括幼兒教育。20、幼兒教育的中心任務(wù)是()。A、促進幼兒健康成長B、確保幼兒心理健康C、全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展D、使幼兒獲得一定的知識標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：發(fā)展包括身體和心理兩個方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。幼兒教育也必須要保證幼兒各方面的和諧發(fā)展。將全面促進幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展作為其中心任務(wù)。二、名詞解釋(本題共6題，每題1.0分，共6分。)21、始動調(diào)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)答案：始動調(diào)節(jié)：指大腦皮層神經(jīng)元的活動，開始是緩慢的，需要克服本身的惰性，因而，在工作和學(xué)習(xí)開始時，大腦皮層的丁作能力較低，然后才逐漸提高。知識點解析：暫無解析22、習(xí)慣化標(biāo)準(zhǔn)答案：習(xí)慣化：是指個體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。知識點解析：暫無解析23、親社會行為標(biāo)準(zhǔn)答案：親社會行為：是指人們在社會交往中對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為，包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈等。知識點解析：暫無解析24、表演游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：表演游戲：是以想象和模仿通過扮演角色來創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。知識點解析：暫無解析25、區(qū)域活動標(biāo)準(zhǔn)答案：區(qū)域活動：區(qū)域活動是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的—種獨特方式，其活動動機由內(nèi)部動機支配。而非來自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”，自主性是幼兒游戲活動的內(nèi)在特征。知識點解析：暫無解析26、家長開放日標(biāo)準(zhǔn)答案：家長開放日：是幼兒園家庭教育的指導(dǎo)形式之一，幼兒園可定期邀請家長來園參觀，參加園內(nèi)的活動，能夠增進家長對幼兒園教育工作的感性認(rèn)識，了解教育內(nèi)容，掌握教育方法。知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)27、簡述學(xué)前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)展的特點。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)腦垂體分泌的生長素較多。生長素是由腦垂體分泌的。在晝夜間，垂體分泌激素的速度是不均衡的。在睡眠時分泌量增加。由于學(xué)前兒童的睡眠時間較長，腦垂體分泌的生長素較多，加速了骨骼的生長發(fā)育。(2)缺碘影響甲狀腺的功能。碘是合成甲狀腺素的原材料，碘的缺乏會嚴(yán)重影響學(xué)前兒童甲狀腺的功能，阻礙學(xué)前兒童的正常發(fā)育。(3)幼年時胸腺發(fā)育不全會影響免疫功能。由骨髓造的淋巴干細(xì)胞在胸腺素的作用下才具有免疫功能。幼年時如果胸腺發(fā)育不全，會影響機體的免疫功能，以致反復(fù)出現(xiàn)呼吸道感染或腹瀉等疾病。知識點解析：暫無解析28、簡述學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢。標(biāo)準(zhǔn)答案：學(xué)前兒童想象發(fā)展的一般趨勢是從簡單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造性想象發(fā)展，一般表現(xiàn)在以下三個方面：(1)從想象的無意性發(fā)展到開始出現(xiàn)有意性；(2)從想象的單純再造性發(fā)展到出現(xiàn)創(chuàng)造性；(3)從想象的極大夸張性發(fā)展到合乎現(xiàn)實的邏輯性。知識點解析：暫無解析29、教師應(yīng)該如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度和幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達(dá)。(2)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。(3)關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)與反應(yīng)，敏感地覺察他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。(4)尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。(5)關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進幼兒健康成長。知識點解析：暫無解析30、由于兒童身心發(fā)展的特殊性，學(xué)前教育應(yīng)遵循什么特殊原則?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)保教合一的原則。(2)以游戲為基本活動的原則。(3)教育的活動性和直觀性原則。(4)生活化和一日活動整體性的原則。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、請論述幼兒的思維與幼兒活動之間的關(guān)系，并說明如何創(chuàng)設(shè)活動的環(huán)境。標(biāo)準(zhǔn)答案：人的思維與人的實踐活動分不開，幼兒的思維發(fā)展更是如此。幼兒的思維是在同周圍現(xiàn)實相互作用的活動中不斷發(fā)展起來的。因此，我們應(yīng)該高度重視幼兒的各種活動，一方面，要針對幼兒思維的特點去組織幼兒的活動：另一方面，要有意識地在活動中發(fā)展幼兒的思維。(1)幼兒概括能力的發(fā)展特征與幼兒的活動。幼兒思維概括能力的發(fā)展主要處于形象概括的水平。幼兒的概括有以下三個方面的特點：概括的內(nèi)容比較貧乏；概括的特征很多是外部的、非本質(zhì)的；概括不準(zhǔn)確，概括的內(nèi)涵不精確，只反映事物的表面特征，概括的外延不適當(dāng)，往往過寬或過窄。幼兒不易掌握事物的本質(zhì)特征，在實際教育活動中，應(yīng)該理解幼兒概括能力的發(fā)展特點，盡可能為幼兒提供易于理解的概念，在實際活動中發(fā)展幼兒的概括能力。(2)問題情境與幼兒思維的發(fā)展。思維總是由于出現(xiàn)問題而產(chǎn)生。幼兒階段常常對許多事物表示好奇，提出各式各樣的問題。幼兒能否對事物進行思考、是否有思考的積極性，依賴于一定的問題情境；教師組織的活動能否成為幼兒的問題情境，這與問題情境的選擇有很大關(guān)系。如果問題很容易，幼兒不假思索就能解答，那么，這個問題就不能引起幼兒的思考活動。因此。為了發(fā)展幼兒的思維，教師所組織的活動一定要符合幼兒的思維水平。符合幼兒思維的特點。只有這樣，才能調(diào)動幼兒思維活動的積極性，促進幼兒思維的不斷發(fā)展。(3)幼兒的提問與幼兒的思維。由于提問是幼兒思維活動的積極表現(xiàn)，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度鼓勵幼兒提問，對幼兒的提問“聞問則喜”，為幼兒的思維活動創(chuàng)造寬松的氣氛，培養(yǎng)幼兒思維的熱情。(4)幼兒的具體形象思維與幼兒的活動。①要為幼兒提供大量可以直接感知的玩具與活動材料。沒有充分的玩具、教具和活動材料，幼兒的活動將不能有效地開展。小班幼兒的游戲和活動水平，在很大程度上取決于游戲材料與玩具提供的水平。因此，為了更好地促進幼兒思維的發(fā)展，使幼兒的認(rèn)識能力得到進一步的提高，應(yīng)該有計劃、有目的、合理地提供活動的各種物質(zhì)材料。②為幼兒提供活動與操作的條件與機會。③在活動的過程中為幼兒提供較多形象可愛的玩具、教具，可以有效地促進幼兒向具體形象思維水平過渡，并提高幼兒的形象思維能力。④激發(fā)幼兒的好奇心和對事物的認(rèn)識興趣。組織豐富的活動，使幼兒在活動中積極思考問題。⑤具體形象性是幼兒思維的主要特征。因此，在組織幼兒活動時，一定要以此為基本出發(fā)點，這是幼兒園開展各種活動的前提。要通過各種活動豐富幼兒的表象，要重視幼兒在各種活動中所積累的感性經(jīng)驗，使幼兒能在頭腦中形成清晰的印象。幼兒的思維特點決定了教師在為幼兒提供活動時要盡可能具體、形象、直觀化，要重視玩具、教具的鮮明、形象、生動性。(5)在活動中發(fā)展幼兒的思維。①通過觀察，對具體事物進行分析綜合。幼兒處于具體形象思維發(fā)展階段，對事物的分析離不開事物的具體形象和具體特點。隨著語言在幼兒分析綜合中作用的增加，幼兒逐漸學(xué)會憑借語言在頭腦中分析綜合。②通過操作，對具體事物進行比較、分類。幼兒對物體比較能力發(fā)展的特點表現(xiàn)為：第一，幼兒初期還不善于找出物體之間相應(yīng)的部分。例如比較兩幅圖中的兩個孩子，幼兒初期的兒童還不會對兩幅圖中兩個孩子的帽子進行比較、對兩個孩子手里拿著的東西進行比較等。他們會說：“這個小朋友戴著帽子，那個小朋友的手上拿著槍?！庇變褐衅?、晚期能夠逐漸找出物體的相應(yīng)部分。第二，幼兒先學(xué)會找物體的不同處，再學(xué)會找物體的相同處，最后學(xué)會找物體的相似處。通過操作和對具體事物的比較，可以促進幼兒分類能力的發(fā)展。知識點解析：暫無解析32、幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一個社會化的共性話題，請論述幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象以及危害。標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒園小學(xué)化傾向的現(xiàn)象：(1)教學(xué)組織形式小學(xué)化：不按規(guī)定年齡編大、中、小班，不根據(jù)幼兒年齡階段組織相應(yīng)活動，讓幼兒提前進入學(xué)前班學(xué)習(xí)：(2)教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化：分學(xué)科學(xué)習(xí)小學(xué)內(nèi)容，開設(shè)寫字、拼音、算術(shù)、英語等課程，教授奧數(shù)、珠腦心算、誦經(jīng)等幼兒難以理解的，甚至提出“認(rèn)讀1000個漢字，背誦60首古詩，熟練進行100以內(nèi)加減運算”等教學(xué)目標(biāo)。(3)教學(xué)方法小學(xué)化：采用“粉筆+黑板”的小學(xué)教學(xué)模式。老師講，幼兒聽；老師問，幼兒答；老師演示，幼兒看，進行填鴨式知識灌輸：(4)評價指標(biāo)小學(xué)化：給幼兒布置寫、讀、算、背等家庭作業(yè)，進行文化知識考試，一些小學(xué)對入學(xué)兒童進行面試，按文化成績高低錄取入學(xué)。幼兒園小學(xué)化傾向的危害：(1)違背幼兒天賦天性。把幼兒當(dāng)作小學(xué)孩子教，過早開發(fā)幼兒智力，會損害幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(2)影響幼兒身體健康。把幼兒封閉在教室里，束縛在座位上，限制了幼兒活動自由，使幼兒缺乏肌肉和骨骼運動，心肺功能缺少應(yīng)有的鍛煉，身體發(fā)育受到傷害。(3)過早地介入理性教育。會好心辦壞事，給幼兒精神壓力，讓孩子形成苦悶的心理背景，失去本應(yīng)該有的童真童趣和快樂，不利于開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全人格的形成。(4)抹殺幼兒創(chuàng)造的可能性。相對于幼兒來說艱深的內(nèi)容和死板苛嚴(yán)的教育方式，使幼兒生命發(fā)展過早定型、個體生命發(fā)展的自由被極大縮減。(5)剝奪幼兒幸福生活。不但剝奪了當(dāng)下的幸福感受，而且還會影響今后人生對幸福的感受。(6)影響教師發(fā)展。學(xué)前教育“小學(xué)化”使幼兒教師習(xí)慣于簡單管理和灌輸，缺乏對幼兒教育規(guī)律的探究和保教業(yè)務(wù)的鉆研，影響其專業(yè)化成長。(7)偏離辦園宗旨。幼兒園以各種名目舉辦特長班、興趣班，亂買濫購教材和教輔資料，向幼兒家長違規(guī)收費。知識點解析：暫無解析五、綜合分析題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)有一名實習(xí)生在幼兒園進行了一次簡單的“幼兒XX水平測驗”，他設(shè)計了兩個題目：Ⅰ，設(shè)A大于B，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大?Ⅱ，小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請問小王和小張兩位同學(xué)誰高?他選用“隨機取樣”方式在大班選用了題目Ⅰ，在中班使用了題目Ⅱ?？沙龊跻饬?，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了。根據(jù)以上案例，回答下列問題：33、該實習(xí)生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面?標(biāo)準(zhǔn)答案：該實習(xí)生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維的比較、判斷的發(fā)展水平)。知識點解析：暫無解析34、老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。標(biāo)準(zhǔn)答案：實習(xí)生沒有考慮到兒童的具體特點，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設(shè)置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。知識點解析：暫無解析浙江省教師公開招聘（幼兒園—公共基礎(chǔ)知識）模擬試卷第3套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、幼兒骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為()。A、粉碎性骨折B、青枝骨折C、脫臼D、開放性骨折標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：由于幼兒骨頭最外層的骨膜較厚，可以發(fā)生“折而不斷”的現(xiàn)象，就像新鮮的楊柳枝，被折后外皮還連著，幼兒的這種骨折被稱為“青枝骨折”。2、非特異性免疫的免疫功能是()。A、生來就具有的B、后天獲得的C、預(yù)防接種后具有的D、感染后獲得的標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：非特異性免疫又稱天然免疫或固有免疫，它是人類在漫長進化過程中獲得的一種遺傳特質(zhì)。3、嬰幼兒體溫調(diào)節(jié)機制不完善，因任何原因引起的高熱，均可能誘發(fā)抽風(fēng)，如反復(fù)發(fā)生高熱抽風(fēng)，可能會導(dǎo)致()。A、休克B、驚厥C、智力落后D、精神障礙標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：可能會損傷腦神經(jīng)，導(dǎo)致智力問題。4、幼兒有吸吮手指的不良習(xí)慣，教師應(yīng)()。A、轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，沖淡幼兒吸吮手指的欲望B、批評幼兒，告訴他這是不良習(xí)慣要改正C、悄悄地涂些辣椒油在幼兒的手指上D、把幼兒的手指包裹起來標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：幼兒的注意力容易轉(zhuǎn)移，此方法不傷害幼兒。5、具有保護和固定內(nèi)臟器官功能的營養(yǎng)素是()。A、脂肪B、蛋白質(zhì)C、碳水化合物D、微量元素標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：脂肪具有減少體熱散發(fā)和固定內(nèi)臟器官，使之免受撞擊、震動的損傷的作用。6、當(dāng)兩眼向前視時，兩眼的黑眼珠位置不勻稱，即稱為()。A、斜視B、弱視C、近視D、斜視性弱視標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：斜視是指眼睛在注視某一方向時，僅一眼視軸指向目標(biāo)，而另一眼視軸偏離目標(biāo)，表現(xiàn)為兩眼的黑眼珠位置不勻稱。7、下列屬于4～5歲幼兒特征的是()。A、愛模仿B、個性初具雛形C、情緒作用大D、開始接受任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：4～5歲兒童心理發(fā)展的年齡特征(幼兒園中班)：①更加活潑好動。反應(yīng)、動作等比過去更加靈活。②思維具體形象。③開始接受任務(wù)。能夠執(zhí)行大人的指令；有意性注意、記憶、想象有較大發(fā)展；堅持性行為發(fā)展最為迅速，也體現(xiàn)了幼兒最初的責(zé)任感。④開始自己組織游戲。故選D。8、兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段是()。A、嬰兒期B、先學(xué)前期C、學(xué)前期D、學(xué)齡期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：嬰兒期是兒童心理發(fā)展最為迅速和心理特征變化最大的階段。9、兒童從事一項活動能夠善始善終，說明他的注意具有很好的()。A、廣度B、穩(wěn)定性C、分配能力D、范圍標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：從事一項活動能夠善始善終說明注意的穩(wěn)定性好。10、關(guān)于幼兒想象的說法，不正確的是()。A、想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響B(tài)、想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響C、無意想象占主要地位，實質(zhì)上是自由聯(lián)想D、不要求意志努力，意識水平低，是幼兒想象的典型形式標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：幼兒想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響。11、幼兒對科學(xué)概念掌握的特點為()。A、可通過日常交往掌握B、可通過個人積累經(jīng)驗掌握C、需經(jīng)過專門教學(xué)才能掌握D、以上都對標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：幼兒的思維能力不強，對科學(xué)概念如沒有專門的教育就不可能掌握。12、問題言語最為豐富的年齡是()。A、0～2歲B、1～3歲C、3～4歲D、4～5歲標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：問題言語最為豐富的年齡是4～5歲。13、教師請小朋友把自己家的圖書帶到幼兒園的圖書角與其他人分享，豐富了圖書角的內(nèi)容，教師這樣做遵守了()教育原則。A、保教結(jié)合的原則B、充分利用和發(fā)揮兒童、家庭、社會教育資源的作用C、促進兒童全面發(fā)展的原則D、注重教育的活動性和活動的多樣性標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：題干中信息表明家庭與幼兒園的合作，因此教師遵循的是充分利用和發(fā)揮兒童、家庭、社會教育資源的教育原則。14、幼兒教師在教授動作示范時往往采用“鏡面示范”，原因是()。A、幼兒是以自身為中心來辨別左右的B、幼兒好模仿C、幼兒分不清左右D、使幼兒看得更清楚標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。15、下列說法正確的是()。A、我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，這種做法符合保教結(jié)合原則B、有些幼兒教師認(rèn)為幼兒進餐、睡眠、吃水果是保育，上課是學(xué)習(xí)知識的唯一途徑，這種做法違背了幼兒一日生活的整體功能原則C、為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，這種做法違背了幼兒教育的啟蒙性原則D、幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法符合培養(yǎng)精英的教育原則標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：我國幼兒園通常不要求在幼兒教育階段教孩子寫字，選項A中的做法符合發(fā)展適宜性原則。為了安全起見要求幼兒園的所有幼兒盡量一起活動，選項C中的做法違背了幼兒教育的獨立自主原則。幼兒園培養(yǎng)特長兒童的做法不符合教育的基本原則，教育要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，幼兒教育也不例外，故選項D錯誤。16、眼手(視觸)協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是()。A、抓握反射B、伸手能夠抓到東西C、手的無意性撫摸D、無意的觸覺活動標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志。17、教師開展了“我會交朋友”的主題活動，將社會、科學(xué)、健康、語言等領(lǐng)域有機聯(lián)系在一起。這反映了主題活動的()特點。A、整合各種教育資源B、知識的橫向聯(lián)系C、富于彈性和計劃D、游戲化學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：暫無解析18、保教結(jié)合之所以成為幼兒園教師必須執(zhí)行的工作原則主要是()決定的。A、社會發(fā)展B、家長要求C、幼兒身心發(fā)展特點D、教師的表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：幼兒教育是人生最初的教育，幼兒的身心發(fā)展特點決定了幼兒教育必須是保教并重的。19、教師在“娃娃家”新添了供幼兒裝飾媽媽的頭飾、項鏈等材料，這體現(xiàn)了材料投放的()。A、層次性B、探索性C、情感性D、操作性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》倡導(dǎo)以積極的情緒推動兒童的認(rèn)知和學(xué)習(xí)充滿情感色彩和生活性、情景性的環(huán)境材料更能激起幼兒的學(xué)習(xí)熱情和愿望，是他們積極建構(gòu)的動力和支持力量。20、幼兒園活動區(qū)出入口的地面上一般會有幾雙小腳印的圖示，此環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于培養(yǎng)幼兒在活動區(qū)的()意識。A、參與B、規(guī)則C、操作D、主體標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：幼兒活動區(qū)的入口地面上一般會有幾雙小腳印的圖示，一來作為滿額人數(shù)標(biāo)準(zhǔn)，二來培養(yǎng)幼兒生活習(xí)慣的無言之師。二、名詞解釋(本題共6題，每題1.0分，共6分。)21、平衡膳食標(biāo)準(zhǔn)答案：平衡膳食：平衡膳食是指由多種食物構(gòu)成。它不但能提供足夠數(shù)量的熱能和各種營養(yǎng)素以滿足機體正常的生理需要，而且還要保持各種營養(yǎng)素之間的數(shù)量平衡，以利于它們的吸收和利用，達(dá)到合理營養(yǎng)的目的。知識點解析：暫無解析22、剩余精力說標(biāo)準(zhǔn)答案：剩余精力說：英國社會學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞以神經(jīng)心理學(xué)解釋剩余精力，認(rèn)為游戲活動是剩余精力的最好表現(xiàn)，是發(fā)散體內(nèi)過剩精力的方法，剩余精力愈多，游戲就愈多。知識點解析：暫無解析23、移情訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)答案：移情訓(xùn)練：是改善幼兒社會行為的重要方法。它是指使幼兒善于體察他人的情緒，理解他人的情感，從而與之產(chǎn)生共鳴。知識點解析：暫無解析24、創(chuàng)造性游戲標(biāo)準(zhǔn)答案：創(chuàng)造性游戲：是兒童主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲，它包含角色游戲，結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。知識點解析：暫無解析25、活動性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：活動性原則：是指幼兒通過參與游戲等活動，認(rèn)識外部世界，體驗各種情緒，建立良好的人際關(guān)系。兒童原有的心理發(fā)展水平與在活動中產(chǎn)生的新的心理需要之間的矛盾是兒童心理發(fā)展的動力。知識點解析：暫無解析26、蒙臺梭利教學(xué)法標(biāo)準(zhǔn)答案：蒙臺梭利教學(xué)法：指意大利學(xué)前教育家蒙臺梭利提出的一種非常實用的、操作性極強的、完整的教育體系，是全面提升兒童素質(zhì)，發(fā)展兒童潛能的教育方法。她巧妙地利用兒童自身的成長要求。在不損害兒童的自由與快樂的前提下，實現(xiàn)教育的目的。教育的任務(wù)是激發(fā)和促進兒童“內(nèi)在潛力”的發(fā)展：教師和父母必須認(rèn)真研究、觀察兒童，了解他們的內(nèi)心世界，在兒童自由與自發(fā)活動中，幫助他們獲得身心發(fā)展。知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)27、簡述學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的保健要點。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)制定和執(zhí)行合理的生活制度；(2)保證充足的睡眠；(3)提供合理營養(yǎng)；(4)創(chuàng)造良好的生活環(huán)境，使幼兒保持愉快的情緒；(5)開發(fā)右腦，協(xié)調(diào)左右腦。知識點解析：暫無解析28、簡要說明幼兒意志行動動機的發(fā)展。標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒意志行動動機的發(fā)展表現(xiàn)為自覺的行動目的開始形成、動機和目的的關(guān)系出現(xiàn)間接化。(1)自覺的行動目的開始形成。幼兒期是自覺行動目的開始形成的時期，其發(fā)展經(jīng)過是：①缺乏明確目的；②外來目的起重要作用；③自覺的行動目的逐漸形成；④有了比較明確的行動目的。從意志行動開始發(fā)展的時候，就要使幼兒把意志能力和良好意志品質(zhì)結(jié)合起來，防止任性等不良意志品質(zhì)產(chǎn)生。(2)動機和目的的關(guān)系出現(xiàn)間接化。根據(jù)動機與目的關(guān)系的不同，可把動機分為直接動機和間接動機。幼兒行動的動機往往是直接動機，動機與目的往往是一致的；學(xué)習(xí)和勞動活動的出現(xiàn)。產(chǎn)生了間接動機。幼兒行動動機和目的的關(guān)系所發(fā)生的變化，是從直接動機為主向間接動機為主的方向發(fā)展。當(dāng)兒童正式入學(xué)以后。學(xué)習(xí)成為他們的主要活動。在嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)過程中，動機和目的的關(guān)系是間接的，學(xué)習(xí)是目的，是行動的預(yù)期結(jié)果。但是。學(xué)生并不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的動機是成為建設(shè)祖國的人才。在人的勞動實踐中，動機和目的的關(guān)系都是間接的。幼兒期是動機和目的關(guān)系開始出現(xiàn)間接化的時期。知識點解析：暫無解析29、幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)幼兒園對幼兒實施保育和教育；(2)幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。知識點解析：暫無解析30、簡述實物操作活動對幼兒發(fā)展的意義。標(biāo)準(zhǔn)答案：實物操作活動是幼兒擺弄和操作實際物體如玩具、工具、日常用品等，與物體相互作用的活動。實物操作活動對幼兒發(fā)展有極其重要的意義，具體表現(xiàn)在以下方面：(1)幼兒在實物操作活動中發(fā)展自我意識當(dāng)幼兒按照自己的意愿改變物體的形狀時，他親眼看到自己的智慧，體驗到自己的能力，意識到自己的作用，享受到作為一個行動主體操作物體的歡樂。這一切極有利于幼兒發(fā)展對自身的認(rèn)識，發(fā)展其主體能動性。(2)幼兒在實物操作活動中發(fā)展思維能力幼兒尚處在行動思維階段，他們的思維與操作實物的動作分不開。為了進行思維。幼兒需要面前有容易操作的物體，實物操作活動正好能滿足他們的這個需要。在與物體反復(fù)不斷的相互作用中，幼兒形成和發(fā)展起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在實物操作活動中，語言幫助幼兒把動作操作轉(zhuǎn)化到頭腦中進行。常?？吹叫“嘤變哼呎f邊做，進行“有聲思維”，到了大班后默默地有順序地做，頭腦中進行“無聲思維”，思維就在活動中發(fā)展起來了。(3)實物操作活動是獲取知識的重要源泉實物操作活動能發(fā)展幼兒的思維能力，而思維能力總是和思維的內(nèi)容不可分割的。也就是說，實物操作活動在發(fā)展幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的同時，也成為其獲取知識的源泉。幼兒缺乏經(jīng)驗，很難僅憑抽象思考來認(rèn)識事物，也很難僅聽成人的言語講解來理解事物間的規(guī)律和聯(lián)系。所以，實物操作活動對幼兒獲得物理知識(如物體的硬度、溫度的高低等可以用感覺器官摸到、聞到、看到、昕到的各種關(guān)于物體的知識)和數(shù)理邏輯知識(數(shù)學(xué)知識、邏輯知識等)有至關(guān)重要的意義。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、為什么在談到兒童心理發(fā)展時要強調(diào)年齡特征?標(biāo)準(zhǔn)答案：兒童心理發(fā)展的特征往往和年齡相聯(lián)系。因為，年齡是兒童生活時間的標(biāo)志，而時間對于兒童的心理發(fā)展有重要的意義。一方面。兒童心理發(fā)展要以生理發(fā)展為基礎(chǔ)，年齡越小，生理年齡特征對兒童心理發(fā)展的制約相對越大，而生理成熟受年齡影響；另一方面，兒童心理發(fā)展和他的知識經(jīng)驗有關(guān)，而知識經(jīng)驗積累需要時間，時間是兒童心理發(fā)展的必要條件，年齡對兒童心理發(fā)展有規(guī)律性的制約。年齡只在一定程度上制約而不能決定兒童心理發(fā)展的特征。兒童心理發(fā)展年齡特征的穩(wěn)定性根源于本質(zhì)未變的制約因素：兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的；神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的：人類知識經(jīng)驗的掌握是有一定順序的，兒童也必須遵循；兒童從掌握知識經(jīng)驗到心理機能發(fā)生變化。要經(jīng)過一個大致相同的不斷量變到質(zhì)變的過程。制約兒童心理發(fā)展的社會和教育條件的不斷變化，構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征的可變性。穩(wěn)定性和可變性是辯證統(tǒng)一的，兒童心理發(fā)展年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是相對的。知識點解析：暫無解析32、結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，談一談新時期幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)。標(biāo)準(zhǔn)答案：新《綱要》的教育理念與精神的貫徹、實施關(guān)鍵在教師。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育，促進幼兒生動、活潑、主動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。作為專業(yè)幼兒教育者，教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上。新時期幼兒教師應(yīng)具備以下幾項專業(yè)素質(zhì)：(1)關(guān)心兒童，熱愛兒童這是對兒童和兒童發(fā)展的承諾的最基本方面。每一個教師都必須關(guān)心和熱愛兒童。并且熱愛每一個兒童。作為專業(yè)教育者，需要將自己的愛給予全班每一個可能招人喜愛和不招人喜愛的兒童，并保證他們得到同等的教育機會，都擁有幸福、快樂的童年生活。(2)平等對待與尊重兒童①重視和尊重兒童的差異，平等地對待每一個兒童。②促進每個兒童富有個性的、充分的發(fā)展。③支持兒童的學(xué)習(xí)，促進兒童認(rèn)知和智力的發(fā)展。④促進兒童社會性、人格的積極性和諧發(fā)展。(3)全面、正確地了解兒童發(fā)展的能力這是一個教師對兒童進行有效教育、取得良好教育教學(xué)效果的首要前提。(4)具備有效選擇、組織教育內(nèi)容的能力教育內(nèi)容是教育的重要中介要素，直接制約著兒童所受的影響的性質(zhì)、內(nèi)容和發(fā)展方向。因此，有效地組織教育內(nèi)容的能力是教師教育實踐能力的首要和重要的組成部分?？傊?，幼兒教師要以新《綱要》為總旨，以促進幼兒終身發(fā)展為目標(biāo)，加強自身的學(xué)習(xí)和反思，不斷提高教育教學(xué)能力，使自己真正成為一名合格的幼兒教師。知識點解析：暫無解析五、綜合分析題(本題共1題，每題1.0分，共1分。)33、在幼兒園中，教師要學(xué)會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候。教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋。現(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實現(xiàn)有效的溝通。標(biāo)準(zhǔn)答案：從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應(yīng)的知識與能力，包括教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等知識，以及觀察力，溝通力，組織小組活動、指導(dǎo)游戲、指導(dǎo)幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方面。非言語溝通與言語溝通。(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張，感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”②傾聽的技能。用恰當(dāng)?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學(xué)會用幼兒理解的方式引導(dǎo)幼兒將談話持續(xù)下去。同時。也要在適當(dāng)時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談?wù)労脝?”④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進行溝通。多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。知識點解析：暫無解析浙江省教師公開招聘（幼兒園—公共基礎(chǔ)知識）模擬試卷第4套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、不宜讓幼兒拎提太重的東西，是因為幼兒()。A、大肌肉群發(fā)育早，小肌肉群發(fā)育晚B、腕骨要到10歲左右才鈣化完成C、骨頭的韌性強，硬度小，易變形D、脊柱生理性彎曲尚未定形標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析2、軍軍的腳扭傷了，首先要處理的是對患處進行()。A、藥敷B、熱敷C、冷敷D、揉搓標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：扭傷后，不能馬上對患處進行熱敷。急性期熱敷還會導(dǎo)致腳踝腫脹疼痛難忍，從而導(dǎo)致病隋加重，所以前24小時是需要冷敷的。3、下列不是兒童功能性遺尿癥病因的是()。A、精神緊張B、白天過累C、軀體疾病D、生活環(huán)境變化標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析4、幼兒氣管、支氣管的自凈能力差，易患肺炎，所以保教人員要()。A、做好開窗通風(fēng)的工作B、培養(yǎng)幼兒良好的洗手習(xí)慣C、教給幼兒正確的擤鼻涕的方法D、常曬被褥標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：幼兒的氣管、支氣管的纖毛運動能力不如成人，自凈能力差，若空氣污濁，幼兒易患肺炎。昕以保教人員要做好開窗通風(fēng)的工作。5、既可以從食物中攝取，也可以由皮膚合成的維生素是()。A、維生素AB、維生素B1C、維生素CD、維生素D標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：維生素D是可以通過曬太陽，即陽光與皮膚的接觸來獲得的。6、導(dǎo)致幼兒缺鐵性貧血最主要的原因是()。A、先天儲鐵不足B、飲食中鐵的攝入量不足C、生長發(fā)育過快D、疾病的影響標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：鐵的攝入不足是導(dǎo)致小兒缺鐵性貧血最主要的原因。7、在人的心理發(fā)展中，起物質(zhì)前提作用的影響因素是()。A、生理成熟B、環(huán)境和教育C、遺傳D、個體的主觀努力標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：遺傳素質(zhì)是兒童心理發(fā)展的最初的自然物質(zhì)前提。8、百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征的基本點，至今仍適用于當(dāng)代兒童，這說明兒童心理發(fā)展特征的()特點。A、延續(xù)性B、多變性C、穩(wěn)定性D、可變性標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：百年前和幾十年前兒童心理學(xué)研究所揭示的兒童心理發(fā)展年齡特征仍適用于當(dāng)代兒童，這說明兒童心理發(fā)展特征的穩(wěn)定性。9、一般來說，新生兒期屬于()。A、嬰兒期B、先學(xué)前期C、學(xué)前期D、幼兒早期標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：人生第一年稱嬰兒期或乳兒期，是兒童心理開始發(fā)生和心理活動開始萌芽的階段。10、關(guān)于幼兒視覺發(fā)展的表述，下列說法正確的是()。A、突然把手放在孩子眼前，若無眨眼反射，是正常表現(xiàn)B、“代償頭位”表示兩眼可能是弱視C、孩子有畏光現(xiàn)象，在陽光下常把一只眼睛閉上，可能為青光眼D、斜視，多是視力功能不好標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：只有D項有依據(jù)，其他皆不成立。11、繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡是()。A、3～4歲B、5～6歲C、7～8歲D、8～10歲標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：7～8歲是第二次出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的高峰年齡。12、幼兒想象的典型形式是()。A、無意想象B、有意想象C、再造想象D、創(chuàng)造想象標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：幼兒以無意想象為主。13、兒童知道從烤爐中取出的面包是熱的，這是()。A、感覺B、知覺C、記憶D、思維標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：這不是記憶，是幼兒對一種普遍性的認(rèn)識，是思維。14、目前我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了()。A、幼兒園創(chuàng)收B、補償教育C、增加幼兒園知名度D、服務(wù)社會標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供了一些便利家長的項目，主要是為了方便家長、服務(wù)社會，并不是為了增加知名度或者收入。15、小明在滑梯上突然被小朋友從后面推了一下，飛快地滑了下來，嚇得大哭。作為老師，下列處理方式最為合理的是()。A、立刻制止小明哭叫，盡快恢復(fù)秩序B、查看小明是否受傷，同時不立刻制止他哭，讓他把內(nèi)心的恐懼發(fā)泄出來C、馬上找闖禍的小朋友，批評他，以安慰小明D、旁觀標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析16、在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的惟一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了()。A、發(fā)揮一日生活的整體功能原則B、重視年齡特點和個體差異原則C、尊重兒童原則D、實踐性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識和利用一日生活中各種活動的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動之中。題中所述割裂了各活動之間的聯(lián)系，沒有發(fā)揮其整體教育功能。17、幼兒園的基本活動是()。A、保育B、保育和教育C、游戲D、照看孩子標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：幼兒園以游戲為基本活動，是因為游戲?qū)和纳怼⒄J(rèn)知、社會性方面的發(fā)展有促進作用，游戲就是幼兒的學(xué)習(xí)。幼兒園以游戲為基本活動也是《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定。18、制定班級幼兒生活常規(guī)的主要目的是()。A、幫助幼兒學(xué)會自我管理B、便于教師管理C、讓幼兒學(xué)會服從D、維持紀(jì)律標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：班級生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，還可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的自律能力，所以制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是幫助幼兒學(xué)會自我管理。19、在《幼兒園工作規(guī)程》所提出的教育目標(biāo)中，“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目標(biāo)的范疇。A、智育B、體育C、德育D、美育標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：培養(yǎng)活潑開朗的性格、發(fā)展個性是幼兒德育的重要內(nèi)容。20、對幼兒園幼兒活動的正確理解是()。A、讓兒童盡情地隨意玩耍B、在安全的前提下按課程的要求活動C、為兒童舒展筋骨而進行活動D、教育過程就是活動過程，是促進兒童身心健康發(fā)展的過程標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：在幼兒園中，教育活動與游戲等活動是融為一體的。二、名詞解釋(本題共6題，每題1.0分，共6分。)21、幼態(tài)延續(xù)標(biāo)準(zhǔn)答案：幼態(tài)延續(xù)：指一個物種在性成熟個體中仍保留一種或多種幼體性狀的現(xiàn)象。人類的幼態(tài)延續(xù)指在某些方面，個體成熟后仍然保持幼體性狀的現(xiàn)象。知識點解析：暫無解析22、兒童心理發(fā)展的危機期標(biāo)準(zhǔn)答案：兒童心理發(fā)展的危機期：又稱幼兒心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，該階段幼兒常出現(xiàn)對成人的反抗行為，或不符合社會行為準(zhǔn)則的各種表現(xiàn)。知識點解析：暫無解析23、視敏度標(biāo)準(zhǔn)答案：視敏度：是指精確地辨別細(xì)致物體或處于一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對象在體積和形狀上最小差異的能力，即通常所說的視力。知識點解析：暫無解析24、榜樣示范法標(biāo)準(zhǔn)答案：榜樣示范法：以正面人物的優(yōu)良品德和模范行為影響幼兒的方法。知識點解析：暫無解析25、平衡性原則標(biāo)準(zhǔn)答案：平衡性原則：環(huán)境提供的各種知識信息要平衡，激發(fā)各種技能發(fā)展的因素要平衡，激發(fā)智力和非智力品質(zhì)發(fā)展的內(nèi)容要平衡，提供的知識與能力獲得的機會要平衡，促進身體發(fā)展與心理發(fā)展的內(nèi)容要平衡。知識點解析：暫無解析26、主題活動標(biāo)準(zhǔn)答案：主題活動：是教師按照某一種邏輯，將相關(guān)的內(nèi)容整合進去，在一段時間內(nèi)圍繞著某一中心內(nèi)容(即主題)來組織開展教育教學(xué)活動。知識點解析：暫無解析三、簡答題(本題共4題，每題1.0分，共4分。)27、簡述保護學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的要點。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)保證營養(yǎng)，防止貧血；(2)合理安排幼兒的一日活動；(3)組織體育鍛煉，增強體質(zhì)；(4)幼兒的衣著要寬大舒適；(5)要預(yù)防傳染??；(6)預(yù)防動脈硬化應(yīng)始于幼兒。知識點解析：暫無解析28、簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。(2)記憶的理解和組織程度逐漸提高。①機械記憶用的多，意義記憶效果好；②學(xué)前幼兒的機械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。(3)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。①學(xué)前幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶；②形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展；③形象記憶和語詞記憶的差別逐漸縮小。(4)幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。知識點解析：暫無解析29、如何理解幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與性原則?標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在：(1)培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。因為，讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一事情本身，就是在向他傳遞一個重要的、甚至對其終身發(fā)展都有用的信息：“我們是這個環(huán)境的小主人，我們有能力影響自己的生活!”(2)培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實地體驗到自己做的事對集體的影響。比如大家一起收拾活動室，擦桌子、掃地、整理玩具，把活動室打掃得干干凈凈，參與這一過程會使幼兒切實地感到自己在集體中的作用。(3)培養(yǎng)幼兒的合作精神。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要依靠大家的力量，如布置活動室的墻面，大家分工。有的剪、有的畫、有的貼，要讓墻面布置得漂亮，需要幼兒齊心合力，不光顧自己做，還必須商量、聽別的小朋友的意見，相互幫助。這樣。幼兒能夠切實地去感受集體的力量，發(fā)展合作的意識，并實際地提高相互合作的技能和能力?？傊?。在參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，幼兒發(fā)展、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、合作，這是對幼兒最好的教育，其效果決不亞于教師創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)成環(huán)境。知識點解析：暫無解析30、對幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評估，要注意哪幾方面?標(biāo)準(zhǔn)答案：(1)明確評價目的是了解幼兒的發(fā)展需要；(2)全面了解幼兒的發(fā)展情況；(3)在日?；顒优c教育教學(xué)過程中采用自然的方法進行；(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個體差異；(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒。知識點解析：暫無解析四、論述題(本題共2題，每題1.0分，共2分。)31、試述注意的規(guī)律與幼兒活動的關(guān)系。標(biāo)準(zhǔn)答案：注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。(1)注意的選擇性與幼兒的活動。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選擇性的發(fā)展有如下幾個方面的規(guī)律：幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的：幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗有密切關(guān)系；幼兒注意的選擇性受強化方式的影響。我們在組織幼兒活動時，如何引導(dǎo)幼兒注意選擇活動的目標(biāo)，應(yīng)該考慮到這些規(guī)律。教育意義：幼兒教育內(nèi)容的安排，要適合已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平：幼兒在注意物體特征方面存在個性差異：幼兒注意選擇性可通過教育強化改變。(2)注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間長短。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個特點：①幼兒注意的穩(wěn)定性比較差；②活動中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素：注意的對象新穎、生動、形象鮮明，活動的游戲化，注意與幼兒操作活動的結(jié)合，幼兒的身體狀況；③幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異。教育意義：教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理發(fā)展水平；教育教學(xué)方式要新穎多變，富于變化：幼兒園大、中、小班作業(yè)時間應(yīng)當(dāng)有別，集體活動時間適當(dāng)、內(nèi)容多樣。(3)注意的分配與幼兒的活動。在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上，這就是注意的分配。發(fā)展注意的分配能力，需要考慮注意分配的條件。①如果對同時進行的幾種活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，甚至接近于自動化的程度，那么，注意的分配就比較好。另外更要注意，當(dāng)要求幼兒注意兩件或更多的事情時，其中有一件或幾件應(yīng)該是幼兒已經(jīng)掌握的或熟練的，是幼兒能力范圍之內(nèi)的，是幼兒非常熟悉的事物，否則，幼兒的活動就不能順利進行。②進行兩種或幾種活動時，在頭腦中形成密切的聯(lián)系。教育意義：通過各種活動，培養(yǎng)幼兒的有意注意與自我控制能力；加強動作或活動練習(xí)，使幼兒對活動熟練，做起來不必花費太多的注意力和精力；使同時進行的活動，在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。(4)注意的廣度與幼兒的活動。注意的廣度也叫注意的范圍，它是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長，幼兒注意的范圍在逐漸擴大。一般來說，幼兒在較短的時間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度的因素主要有以下兩個方面：注意對象的特點；活動的任務(wù)和個人的知識經(jīng)驗。根據(jù)注意廣度的這些規(guī)律以及幼兒注意廣度的特點，教師在組織幼兒進行活動的過程中，要注意以下方面：在組織活動時，應(yīng)向幼兒提出明確的任務(wù)，而且任務(wù)具體，不能同時提出太多，以免影響幼兒對某一活動任務(wù)的注意范圍；在教授幼兒知識或講述某一事物時，所使用的教具或所出現(xiàn)的事物一次呈現(xiàn)得不能太多：在組織幼兒活動時，要考慮到注意對象的特點；為幼兒提供的活動一定是幼兒知識經(jīng)驗范圍以內(nèi)的，因為幼兒已有的知識經(jīng)驗可幫助他們把這些注意的各個對象聯(lián)系起來，并且由于幼兒能夠理解注意的對象，從而擴大幼兒的注意范圍。教育意義：具體而明確的要求，同一段時間不能要求注意太多方面；呈現(xiàn)掛圖或直觀教具時，數(shù)目不能太多，排列應(yīng)當(dāng)有序；采用幼兒感興趣的方式、方法教學(xué)，幫助他們獲得知識經(jīng)驗，擴大注意范圍。知識點解析：暫無解析32、試論述幼兒語言教育的途徑。標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒語言教育主要有以下幾種途徑：(1)專門的語言教育活動。教師有目的、有計劃地組織指導(dǎo)幼兒進行的語言學(xué)習(xí)活動，把語言作為幼兒學(xué)習(xí)的對象，這是專門的幼兒語言教育活動，是幼兒語言教育的主要途徑。這種語言教育是正規(guī)的，是幼兒語言教育的主體。學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括：語言要素(語音、語詞、語句、語段等)，兒童文學(xué)作品(兒歌、兒童詩、生活故事、童話、寓言、兒童散文、兒童戲劇等)。教師要精心創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，引發(fā)幼兒與環(huán)境材料、伙伴及教師積極地相互作用。專門的語言教育活動的組織形式有集體的、小組的和個別的。(2)日常言語交往中的指導(dǎo)。在日常生活、游戲中，對幼兒實際的言語交往能力給予指導(dǎo)，把語言教育貫穿于一日活動的各個環(huán)節(jié)。這是幼兒語言發(fā)展的基本環(huán)境。(3)其他教育領(lǐng)域的配合。語言教育不僅僅是語言領(lǐng)域的事。幼兒在健康、自然、社會、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中，同樣離不開語言工具。所以，語言教育不僅僅是語言教師的任務(wù)，其他領(lǐng)域的教師也應(yīng)注意對幼兒語言的指導(dǎo)，配合語言領(lǐng)域教師，共同為幼兒語言的良好發(fā)展承擔(dān)責(zé)任。(4)幼兒園與家庭的配合。語言教師指導(dǎo)和幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭語言環(huán)境，使家長了解自己對孩子語言發(fā)展的影響、父母與孩子言語交際應(yīng)注意什么。知識點解析：暫無解析五、綜合分析題(本題共5題，每題1.0分，共5分。)閱讀下列材料，完成下列小題。大班科學(xué)活動：改裝工具。準(zhǔn)備：幾大盆水；每個幼兒一籮筐材料：完好和有洞的桶、瓶、塑料袋；小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等：一組輔助材料：皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等。活動開始，教師提出活動要求和注意的問題。幼兒自由結(jié)伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類。教師提出問題，引導(dǎo)幼兒再次探索：為什么有的能裝水，有的不能裝水?有什么辦法能讓它們都可以裝水，而且不漏水?啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。展示改裝成功的運水工具，相互交流介紹自己的好辦法。33、上述活動中，教師主要完成的智育目標(biāo)是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；培養(yǎng)幼兒運用語言交往的基本能力和初步的動手能力。知識點解析：暫無解析34、教師主要運用的兩種教育教學(xué)方法是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：實驗：游戲操作。知識點解析：暫無解析35、教師“教”的方式是什么?幼兒“學(xué)”的方式是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：間接“教”；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。知識點解析：暫無解析36、在上述活動中，教師與幼兒相互作用的中介有哪些?標(biāo)準(zhǔn)答案：物質(zhì)環(huán)境；人際環(huán)境。知識點解析：暫無解析37、幼兒在學(xué)習(xí)活動中的地位是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案：幼兒是自身學(xué)習(xí)的主體。知識點解析：暫無解析浙江省教師公開招聘（幼兒園—公共基礎(chǔ)知識）模擬試卷第5套一、單項選擇題(本題共20題，每題1.0分，共20分。)1、幼兒生長激素分泌的高峰狀態(tài)是()。A、運動狀態(tài)B、睡眠狀態(tài)C、學(xué)習(xí)狀態(tài)D、清醒安靜狀態(tài)標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：生長激素分泌時間一般是在晚上9點至凌晨1點，高峰期是深度睡眠的狀態(tài)下。2、在幼兒生長發(fā)育過程中，身體各部分的增長比例不同，正確的比例是()。A、軀干增長一倍B、下肢增長兩倍C、上肢增長三倍D、頭部增長四倍標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：暫無解析3、正確評價幼兒生長發(fā)育指標(biāo)是()。A、身高、形態(tài)、功能發(fā)育指標(biāo)B、身高、脈搏、呼吸節(jié)律發(fā)育指標(biāo)C、形態(tài)、功能、心理發(fā)育指標(biāo)D、形態(tài)、功能、心跳發(fā)育指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：兒童生長發(fā)育的研究指標(biāo)有形態(tài)指標(biāo)：主要包括身高、體重、坐高、頭圍、胸圍、肩寬(肩圍)、骨盆寬度、上下肢長度、上下部量以及功能與心理發(fā)育指標(biāo)。4、學(xué)前兒童出血時血液凝固得比較慢，如新生兒出血需要8～10分鐘才能凝固，幼兒需要()分鐘。A、3～4分鐘B、4～6分鐘C、6～7分鐘D、7～9分鐘標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：學(xué)前兒童血液中含水分及液漿較多，而凝血物質(zhì)及鹽類較缺乏，因此，學(xué)前兒童出血時血液凝固得較慢，需要4～6分鐘。5、神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位是()。A、脊髓B、大腦C、反射D、神經(jīng)元標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：神經(jīng)系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)和功能單位是神經(jīng)元。6、嬰幼兒缺()會導(dǎo)致生長發(fā)育減慢、智力低下，甚至患呆小癥或散發(fā)性克汀病。A、磷B、碘C、鋅D、鐵標(biāo)準(zhǔn)答案：B知識點解析：暫無解析7、兒童語言形成的可能性是指()。A、家庭教育B、學(xué)校教育C、語言環(huán)境D、遺傳因素標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：遺傳素質(zhì)為兒童語言的形成提供可能性。8、幼兒在想象中常常表露出個人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個老師”。這是一種()。A、經(jīng)驗性想象B、情境性想象C、愿望性想象D、擬人化想象標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：這種想象表達(dá)了小孩的愿望。9、兒童思維方式的變化發(fā)展，與思維所用工具的變化相聯(lián)系，直觀行動思維所用的工具主要是()。A、感知動作B、表象C、判斷D、概念標(biāo)準(zhǔn)答案：A知識點解析：直觀行動思維總是與感知動作有關(guān)。10、下列哪種現(xiàn)象能表明新生兒的視聽協(xié)調(diào)?()A、有些嬰兒聽到音樂會露出笑容B、聽到巨大的聲響，瓔兒會瞪大眼睛C、嬰兒聽到母親叫“寶寶”，就會去找媽媽D、嬰兒看到大人逗他說話，會一跳一跳表現(xiàn)出快樂的樣子標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：嬰兒聽到母親叫“寶寶”，表現(xiàn)了聽覺，就會去找媽媽，與視覺有關(guān)。11、兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種()。A、選擇性注意B、有意注意C、定向性注意D、隨意注意標(biāo)準(zhǔn)答案：C知識點解析：定向性注意在新生兒期出現(xiàn)，嬰兒期較明顯，這是本能的無條件反射。12、說幼兒想象具有再造性，是從()來說的。A、想象發(fā)生B、想象過程C、想象目的D、想象內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)答案：D知識點解析：是否有再造性是對內(nèi)容來說的。13、在幼兒思維發(fā)展過程中，動作和語言對思維活動的作用變化規(guī)律表現(xiàn)為()。A、動作在其中的作用是由大到小，語言是由小到大B、動作在其中的作用是由小到大，語言是由大到小C、動作在其中的作用是由大到小，語言也是由大到小D、動作在其中的作用是由小到大，語言也是由小到大標(biāo)準(zhǔn)答案：A知