新人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第六單元教案2

第一課時(shí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第62-63頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)的組成知識(shí),

掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2.學(xué)生通過自主探索與合作交流掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的

計(jì)算過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算算理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：小棒。

學(xué)具：小棒。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：小朋友們，開學(xué)的時(shí)候老師要給你們發(fā)什么??？今天有

一個(gè)班的老師就正在為小朋友發(fā)新書，我們一起去看看吧！

教師出示課本第61頁的主題圖。

（二）互動(dòng)新授：

1.整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。

教師出示例1的情境圖。

師：從這幅圖上，你看到什么？

同學(xué)匯報(bào)：桌上放著書，左邊有10本，右邊有20本。

師：看著這些書，你能提出什么問題？

學(xué)生回答。

師：要想知道一共有多少本書，怎樣計(jì)算？

學(xué)生個(gè)別發(fā)言，師板書：10+20

師：那它的結(jié)果應(yīng)該是多少呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)討

論一下。全班交流：

（1）數(shù)的方法：10、20、30；

（2）計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3,所以10+20=30；

（3）數(shù)的組成：1個(gè)十加2個(gè)十是3個(gè)十，就是30.

師：同學(xué)們想出來了這么多的方法，真了不起！那么我們算

出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。

教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：左邊擺10根，右邊擺20根。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來演示。

2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。

師：如果老師從這30本書中拿走20本，小朋友們，你們能

提出什么問題？

學(xué)生回答。

師：怎樣求還剩下多少本書呢？可以怎么列算式？

學(xué)生回答，師板書:30-20

師：它的結(jié)果又是多少呢？（10）你是怎么知道等于10的？

同桌兩人說一說。

請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說計(jì)算方法，師進(jìn)行板書。

我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來驗(yàn)證

一下。

（三）鞏固梳理，拓展應(yīng)用：

1、完成課本第62頁做一做的第1、2題。

2、完成課本第63頁練習(xí)十四的第1-3題。

（四）課堂小結(jié)。

教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方

法是什么呢？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

第二課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第64頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法,

并能正確地進(jìn)行口算。。

2.學(xué)生通過小組合作，探索兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算

方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

建立數(shù)位的概念，懂得相同數(shù)位上的數(shù)字相加。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：小棒。

學(xué)具：小棒。

五、教學(xué)過程：

（五）復(fù)習(xí)舊知：

口算：

20+20=60+30=30+50=

20+7=40+5=30+8=

（六）互動(dòng)新授：

1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。

師：小朋友們認(rèn)真看一看，圖上畫的是什么？這兩個(gè)小朋友

在說些什么？你們能讀一讀嗎？

學(xué)生回答，分角色讀讀圖中小林和小紅的對(duì)話。

2.探究算法。

師：書上給我們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生讀題）

師：我們先來看看這兩個(gè)數(shù)學(xué)問題該怎樣解決呢？

同桌之間互相討論，讓個(gè)別學(xué)生來回答。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：”兩位數(shù)加一位數(shù)、整

十?dāng)?shù)”。（板書課題）

師：“25+2”和“25+20”它的計(jì)算方法是怎樣呢？結(jié)果又

是多少呢？同學(xué)們想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）

（1）學(xué)習(xí)“25+2”的計(jì)算方法。

學(xué)生匯報(bào)想法。

師：誰來說一說你的想法？

師生共同探討幾種方法。

生：接著數(shù)：26、27.

生：用擺小棒方法：先算5根加2根等于7根，再算2捆加

7根等于27根。

教師展示小棒圖示意。

師：為什么要算5根加2根呢？5表示5個(gè)一，2表示2個(gè)

一，合起來是7個(gè)一。再與2個(gè)十合起來就是27根。

師板書。

師：小朋友們表現(xiàn)得都很出色，經(jīng)過你們自己的努力算出了

25+2=27.不管是哪一種方法，我們?cè)谟?jì)算時(shí)都有一個(gè)共同點(diǎn),

你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么5和2可以加在一起呢？大家能說一下

理由嗎？

學(xué)生討論、交流，匯報(bào)結(jié)果。

師生共同總結(jié)：都是個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)先相加，再加

十位上的數(shù)。

師：剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，說得也很好?，F(xiàn)在我們來做

做練習(xí)。完成課本第64頁做一做的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成，

講評(píng)時(shí)說說計(jì)算過程。

(2)學(xué)習(xí)“25+20”的計(jì)算方法。

師：該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋，和小組的同學(xué)一起

討論一下吧。

四人小組討論算法，請(qǐng)小組派代表回答。

師生共同總結(jié)算法：

①計(jì)算時(shí)把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上

的數(shù)相加，然后再加上個(gè)位上的數(shù)。

②擺小棒的方法：2捆加2捆是4捆，就是40根，再用40

根加5根就是45根。

(3)比較“25+2”和“25+20”算法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

學(xué)生討論，教師小結(jié)。

不同點(diǎn)：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個(gè)位上的數(shù)加個(gè)

位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的

數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個(gè)位上的數(shù)。

相同點(diǎn)：先把相同數(shù)位上的數(shù)相加。即幾個(gè)十加幾個(gè)十、幾

個(gè)一加幾個(gè)一。

（七）鞏固梳理，拓展應(yīng)用：

1、完成課本第64頁做一做的第2題。

2、完成課本第66頁練習(xí)十五的第1-3題。

（八）課堂小結(jié)。

教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加

法，把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

六、板書設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

25+2=2725+20=45

第三課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第65頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解兩位數(shù)加一位數(shù)相先把個(gè)位上的數(shù)相加

2、掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的口算方法

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解個(gè)位與個(gè)位相加以及進(jìn)位的原理

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

教具：小棒。

學(xué)具：小棒。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知：

口算：

9+8=35+20=4+7=32+5=

20+67=4+71=30+50=86+2=

（二）互動(dòng)新授：

L出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。

師：小朋友們認(rèn)真看一看，圖上畫的是什么？這兩個(gè)小朋友

在干些什么？你們能讀一讀嗎？你了解到了什么？

學(xué)生回答。

2.探究算法。

師：怎么計(jì)算24+9呢？你可以利用手中的小棒擺一擺，頁

可以在頭腦中想一想。

同桌之間互相討論，讓個(gè)別學(xué)生來回答。

方法一：點(diǎn)數(shù)法。

利用點(diǎn)數(shù)數(shù)的方法：24,25,26,27……33。

方法二：“湊整十”法

把9根分成6根和3根,先算24+6=30,再算30+3=33。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書。

教師小結(jié)：先將兩位數(shù)湊成整十?dāng)?shù)，再跟剩下的數(shù)相加。

方法三：“進(jìn)位加”法。

先算4+9=13,再算20+13=33。

教師小結(jié)：先拿個(gè)位數(shù)相加，得出結(jié)果，再跟整十?dāng)?shù)相加。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：”兩位數(shù)加一位數(shù)、整

十?dāng)?shù)”（進(jìn)位）。（板書課題）

（三）小組討論：把你喜歡的方法說給小組伙伴聽一聽。

（四）練習(xí)鞏固。

學(xué)生獨(dú)立完成課本65頁練習(xí)題。

（五）課堂小結(jié)。

教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的進(jìn)位加法,

把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

六、板書設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

24+9=33

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

第四課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第69頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的口算能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不退位）減法的口算方法

三、教學(xué)難點(diǎn)：

口算準(zhǔn)確性和速度。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：小棒。

學(xué)具：小棒。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知：

一年級(jí)一班的“小小的圖書館”正式開業(yè)了，大家看看有哪

些書。教師出示情境圖。

學(xué)生匯報(bào)從題里面能夠獲取哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生匯報(bào)。

（二）互動(dòng)新授：

1,學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)。

小組討論如何解決第一個(gè)問題，教師巡視。

教師板書35-2=33

學(xué)生匯報(bào)：

生：先不看十位，先看個(gè)位，5-2=3,再把3和30合起來,

就是33o

教師鼓勵(lì)學(xué)生用上先算……后算……來說說解答過程。

教師板書口算過程。學(xué)生相互說一說。

2.學(xué)習(xí)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)。

解決第二個(gè)問題。學(xué)生獨(dú)立思考，在小組交流。

學(xué)生匯報(bào)：

生：先不看個(gè)位，先看十位，30-20=10,再用10加上個(gè)位

上的5就是15。

學(xué)生集體說，教師把剛才的口算過程板書在黑板上。

3.歸納總結(jié)。

師：同學(xué)來看看這兩道算式，它們有什么特點(diǎn)？

教師根據(jù)學(xué)生回答板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）、

整十?dāng)?shù)。

師：大家比較下，它們?cè)谟?jì)算方法上有什么相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)？

學(xué)生指名說。

教師和學(xué)生總結(jié):都是把兩位數(shù)分成了整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，如

果減數(shù)是一位數(shù)，就從一位數(shù)里減去，然后再和整十?dāng)?shù)相加;

如果減數(shù)是整十?dāng)?shù)，就從整十?dāng)?shù)里減去，然后再和一位數(shù)相

加。

（三）鞏固梳理，拓展應(yīng)用：

1、完成課本第69頁做一做的第1,2題。

2、完成課本第71頁練習(xí)十六的第1-3題。

（四）課堂小結(jié)。

教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù),

把你學(xué)到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

六、板書設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)

35-2=3335-20=15

第五課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第70頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生掌握計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的基本思維方法,

并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)比、分析、抽象思維的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

建立數(shù)位的概念，懂得個(gè)位不夠減時(shí)，應(yīng)該向十位借“1”

的計(jì)算方法。。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：小棒。

學(xué)具：小棒。

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)舊知：

口算：

57-4=75-3=69-5=

57-40=75-30=69-50=

教師：這兩組題計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？

學(xué)生：都是把相同數(shù)位上的數(shù)直接相減。

（二）互動(dòng)新授：

1.出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。

師：從這幅圖中你看到了什么？誰愿意來說說？

學(xué)生說圖中所看到的數(shù)學(xué)信息。

師：你可以提什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生回答，出示問題：還剩多少個(gè)足球？

教師：你能列出一個(gè)算式來解答這個(gè)問題嗎？

學(xué)生回答，教師板書：36-8=

2.探究算法。

1、探究學(xué)習(xí)“36-8”的計(jì)算方法。

(1)學(xué)生自主探究。

怎樣計(jì)算36-8?下面請(qǐng)你獨(dú)立思考，想辦法進(jìn)行計(jì)算，也可

以用學(xué)具擺一擺，看誰的方法算得又對(duì)又快。

教師巡視。

(2)小組討論交流計(jì)算方法。

教師巡視。

看來同學(xué)們都有自己的計(jì)算方法，請(qǐng)你先在小組內(nèi)交流一下,

然后每個(gè)小組派一名代表介紹你們組的好方法。

(3)全班匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇性板書方法，如：

①16-8=8,20+8=28

②10-8=2,26+2=28

2、學(xué)生小組討論喜歡的方法。

師：計(jì)算36-8時(shí)，同學(xué)們想出了這么多方法，那你們最喜

歡哪種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為哪種方法最好。

(1)學(xué)生小組討論，教師巡視。

(2)學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法時(shí)，教師提問為什么喜歡這種方

法。

(3)教師小結(jié)。

3、練習(xí)、小結(jié)。

先說出十位上的數(shù)，再計(jì)算：

第一組：76-4=57-3=64-3=第二組：76-8=57-9=64-8=

師：說說76-4你是怎樣計(jì)算的。

生:先算6-4=2,再算70+2=72.

師：說說76-8你是怎樣計(jì)算的。

生：個(gè)位的6減8不夠減，先算16-8=8,再算60+8=68。

師：觀察這兩題你有什么發(fā)現(xiàn)？

師小結(jié)：①第一組都是個(gè)位夠減，十位上的數(shù)沒變，是不退

位減法。②第二組都是個(gè)位不夠減，要從十位上退1,是退

位減法。

（三）鞏固練習(xí)：

完成課本第70頁做一做的第1、2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要說說每道題是怎么想的。

（四）課堂小結(jié)。

教師：這節(jié)課我們學(xué)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，把你學(xué)

到的好方法說給我們聽一聽，好嗎？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

六、板書設(shè)計(jì)。

兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）

368=28368=28

10-8=216-8=8

26+2=2820+8=28

七、作業(yè)設(shè)計(jì)。

第六課時(shí)小括號(hào)

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第74頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

L使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道有小括號(hào)要先算小括號(hào)里面的，

能正確計(jì)算含有小括號(hào)的兩步加、減混合運(yùn)算。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號(hào)的過程，初步嘗試用符號(hào)進(jìn)行

數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。

3.讓學(xué)生感受引入新符號(hào)的必要性，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔性、

統(tǒng)一性，具有初步的符號(hào)意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解小括號(hào)的意義，能正確計(jì)算含有小括號(hào)的加、減混合運(yùn)

算。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解小括號(hào)的意義。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：圓片。

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提供研究的素材：

1、動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，積累感性經(jīng)驗(yàn)

教師展示教材第74頁例3的情境圖；或采用直觀操作

的形式，先出示10個(gè)五角星，讓學(xué)生先剪掉2個(gè)，再剪掉3

個(gè)。

2、提出問題，引發(fā)思考

教師：你能根據(jù)剛才的情境提出一個(gè)問題嗎？

教師：哪位同學(xué)能將條件和問題完整地說一說？

學(xué)生：有10個(gè)五角星，先剪掉了2個(gè)，又剪掉了3個(gè)。還

剩幾個(gè)五角星？

（二）通過動(dòng)手操作或畫圖再現(xiàn)問題情境，確定解題思路

教師：請(qǐng)你們用手中的學(xué)具代替五角星擺一擺，或者用筆畫

一畫，并說一說你知道了什么，問題是什么。

教師：要求“還剩多少個(gè)五角星"，你打算怎樣計(jì)算呢？說

一說先算什么，再算什么。

學(xué)生討論交流，確定兩種不同的解決問題的思路。

第一種思路：先算減去2個(gè)后剩多少，再算又減去3個(gè)后還

剩多少。

第二種思路：先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)。

（三）通過認(rèn)知沖突感受引入小括號(hào)的必要性

教師：你能用算式表示自己的解題思路嗎？

教師：請(qǐng)你說一說算式所表示的意義，再說說你是怎樣計(jì)算

的。教師隨學(xué)生發(fā)言板書：10-2-3=5

教師：按照“先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)”的思路,

應(yīng)該怎樣列算式？

教師組織學(xué)生思考并討論：10-2+3=這樣列式可以嗎？這樣

列式能先計(jì)算2+3嗎？

教師小結(jié)：看來，要想先算加法，就要在2+3這樣添上個(gè)符

號(hào)，說明你要表達(dá)的意思。

(四)認(rèn)識(shí)小括號(hào)，理解小括號(hào)的意義

1、“創(chuàng)造”小括號(hào)，理解意義

教師：你能在算式“10-2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?hào)，用這個(gè)符

號(hào)表示先算加法嗎？

學(xué)生可能會(huì)有如下解決問題的方法。

(1)畫一條粗線表示先算2+3

(2)畫一個(gè)方框表示先算2+3

(3)畫一個(gè)圈兒表示先算2+3

(4)國(guó)()表示先算2+3

2、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的統(tǒng)一性與簡(jiǎn)潔性。

教師：同學(xué)們想的方法都很好！面對(duì)這么多的符號(hào)，你能說

說自己的感受嗎？

學(xué)生說自己的感受。

教師：你們說得太好了！確實(shí)，一人用一個(gè)符號(hào)，太亂了。

而且，如果我們自己不說，別人也不明白我們的想法。

（五）鞏固練習(xí)：

完成課本第74頁做一做。

學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要說說每道題是怎么想的。

（六）課堂小結(jié)。

教師：這節(jié)課我們學(xué)了小括號(hào)，把你學(xué)到的好方法說給我們

聽一聽，好嗎？

學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。

八、板書設(shè)計(jì)。

第七課時(shí)解決問題（連加）

（教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第77頁）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正

確運(yùn)用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運(yùn)算順序,

能比較熟練的口算。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)

知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道連加算式的含義和運(yùn)算順序，能比較熟練的口算。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

教具：