教科版三年級(jí)下冊(cè)道德與法治第一單元教案課程

第一單元我學(xué)習(xí)，我快樂

一、時(shí)光老人對(duì)我說

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過活動(dòng)讓學(xué)生感受一分鐘的長(zhǎng)短，了解一分鐘的作用。

2.能夠在活動(dòng)中體會(huì)到時(shí)間的寶貴，意識(shí)到生活中應(yīng)該珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理

安排時(shí)間。

3.在實(shí)踐中讓學(xué)生學(xué)會(huì)提高學(xué)習(xí)效率、生活作息規(guī)律的方法。

教學(xué)（重）難點(diǎn)：

幫助學(xué)生能夠體會(huì)到時(shí)間的寶貴，意識(shí)到生活中應(yīng)該珍惜時(shí)間，并且學(xué)會(huì)合

理安排時(shí)間。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件、魯迅的故事視頻、作息時(shí)間表范例等。

學(xué)生：課前調(diào)查表、生活記錄表、一分鐘能夠做多少事情體驗(yàn)活動(dòng)等。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

教師：同學(xué)們，你們知道世界上最快又最慢，最長(zhǎng)又最短，最平凡又最珍貴,

最容易被忽視又最令人后悔的東西是什么嗎？

（課件依次出現(xiàn)相關(guān)情境提示，學(xué)生猜出是時(shí)間）

教師：你們覺得一分鐘是長(zhǎng)還是短？

（學(xué)生有回答長(zhǎng)的，也有回答短的，各自說明理由）

教師：每當(dāng)太陽(yáng)東升西落時(shí)，每當(dāng)四季更替時(shí)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽不再年輕

時(shí)，當(dāng)你欣賞自己小時(shí)候的照片時(shí)，你感受到時(shí)間的流逝了嗎？

教師：這節(jié)課就讓我們一起聽聽時(shí)光老人是怎么說的。（板書課題：時(shí)光老人

對(duì)我說）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：一分鐘能做什么

1.游戲?qū)耄焊兄环昼?/p>

教師：請(qǐng)同學(xué)們一起來玩?zhèn)€“一分鐘寫字”的游戲，我們跟著這只漂亮的鐘

表，伴隨著它的咔嚓咔嚓聲，來寫出你最拿手的字。

（學(xué)生書寫，并匯報(bào)各自的書寫作品）

教師：為了鼓勵(lì)獲勝小組的同學(xué)，他們可以看動(dòng)畫片，請(qǐng)進(jìn)步組的同學(xué)閉上

眼睛休息。

（課件播放一分鐘動(dòng)畫片《熊出沒》）

教師：是不是有的同學(xué)感覺意猶未盡，還想繼續(xù)觀看呀？我得趕緊采訪一下

同學(xué)們。

（學(xué)生交流預(yù)設(shè)：觀看動(dòng)畫片的同學(xué)可能感覺“一分鐘”實(shí)在是太短了，還

沒看夠，怎么時(shí)間就到了。閉眼休息的同學(xué)的回答則是這“一分鐘”有點(diǎn)慢，好

像比平時(shí)多出來好幾個(gè)一分鐘似的）

教師：同樣的一分鐘，為什么有時(shí)候覺得它很長(zhǎng)，有時(shí)候覺得它很短呢？請(qǐng)

你們結(jié)合自己課前的生活體驗(yàn)來交流一下，說說你們可以用一分鐘做哪些事情。

每個(gè)小組選擇一個(gè)典型的事例來介紹，要求內(nèi)容豐富，貼合實(shí)際。先組內(nèi)交

流，再推薦一位同學(xué)向全班展示交流成果。班級(jí)匯報(bào)時(shí)，請(qǐng)各小組同學(xué)依次介紹，

組內(nèi)成員與其他組成員可予以補(bǔ)充。

（內(nèi)容預(yù)設(shè)：有的說能爬兩層樓梯，有的說能寫完一首古詩(shī)，有的說能整理

好書包，有的說能裝滿一杯水等。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與匯報(bào)情況進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)）

教師：通過剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)，這短短的一分鐘能做的事情還真不少。

請(qǐng)看資料《一分鐘可以做什么》：一分鐘時(shí)間，打字員可以打120個(gè)字，播音員可

以播報(bào)180個(gè)字，銀行工作人員可以數(shù)出300張人民幣，點(diǎn)鈔機(jī)可以完成1500張

人民幣的統(tǒng)計(jì)，汽車能跑1200米，噴氣式客機(jī)能飛行18000米，激光能走1800

萬千米。在一次世界杯足球賽上，一個(gè)國(guó)家足球隊(duì)因在最后一分鐘射進(jìn)一個(gè)球，

獲得了冠軍。

教師：看完這些資料，你有什么想說的嗎？

（學(xué)生交流，這一分鐘能做這么多事呢）

教師：每一分鐘都有它的作用（板書：作用大）

2.有趣的一分鐘

教師：通過前面的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到每一分鐘的作用，下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自

己生活經(jīng)驗(yàn)，把你認(rèn)為最有意義、最有趣的一分鐘記錄下來。

（學(xué)生記錄在卡片上）

教師：你們能說說這樣的一分鐘意味著什么嗎？

學(xué)生交流。

教師：同學(xué)們，你們說的這些一分鐘可真有趣，但你們知道嗎，還有一些特

殊的一分鐘，有著非凡的意義，請(qǐng)看下面這組資料。

（出示課件）

手術(shù)室里，病人如果再晚來一分鐘，那可就危險(xiǎn)了；火災(zāi)發(fā)生地，如果再晚

一分鐘報(bào)警，人民財(cái)產(chǎn)損失可就大了；三峽水電站每一分鐘可發(fā)電七萬度……

教師：這些“一分鐘”告訴我們，別小看了它，有些時(shí)候它可以挽救生命，

可以挽回?fù)p失，還可以創(chuàng)造巨大的財(cái)富……

活動(dòng)二：時(shí)間溜走了

1.課本劇《沒時(shí)間了》

教師：怪不得人家說時(shí)間是世界上最長(zhǎng)又最短，最平凡又最珍貴的，因?yàn)槲?/p>

們的生命就是由無數(shù)個(gè)這樣的一分鐘組成的。珍惜時(shí)間，就從珍惜一分一秒開始

吧?？墒窃谏钪?，我們總能聽到有人抱怨：“呀，沒時(shí)間了?！睍r(shí)間到底是怎么

溜走的呢？讓我們一起來尋找。（板書：時(shí)間溜走了）

（學(xué)生表演課本劇《沒時(shí)間了》）

劇情：老師布置了一篇作文，小剛心想，時(shí)間還早呢，我先折個(gè)紙飛機(jī)吧。

不知不覺中，同學(xué)們都把自己的作文交給了老師。小剛卻說：“怎么這么快就沒時(shí)

間了，我還沒開始寫呢！”課間操，同學(xué)們排著整齊的隊(duì)伍來到操場(chǎng)上做廣播操，

小剛則蹲在草地上跟螞蟻玩了起來，等到同學(xué)們都回到教室為下節(jié)課做準(zhǔn)備時(shí)，

小剛才慌慌張張地回來，念叨著：“哎呀，沒時(shí)間了，我還沒上廁所呢?！毕挛绶?/p>

學(xué)回家，小剛把書包一扔就逗起了小狗，心想：時(shí)間還早呢，多玩一會(huì)再寫作業(yè)。

等到吃完晚飯，小剛又想：時(shí)間還早呢，再看會(huì)電視吧?！鞍パ剑焓c(diǎn)了，作業(yè)

還沒做呢，怎么又沒時(shí)間了?！?/p>

教師：同學(xué)們，看了剛才的表演，你們認(rèn)為是誰偷走了小剛的時(shí)間？

（學(xué)生思考后發(fā)表意見）

2.魯迅的故事

教師：請(qǐng)看我國(guó)文學(xué)大師魯迅先生的故事。

出示課件：魯迅原名周樹人，是一位偉大的文學(xué)家。魯迅一生成就顯著，寫

了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品。他的好友問他為什么用“魯迅”這個(gè)筆名，他回答說，

是取“愚魯而迅速”之意。他覺得自己比較笨拙，只有更加勤勉，抓緊時(shí)間，才

能做好學(xué)問、干好事情。

教師：從魯迅的故事中，你們感受到了什么？

學(xué)生表達(dá)。

教師：從以上兩個(gè)故事中，我們明白時(shí)間老人是公平的，他給予每個(gè)人的時(shí)

間不多一分，也不少一秒；有時(shí)時(shí)間老人又是偏心的，他給予勤奮者的勞動(dòng)果實(shí)

百倍于懶惰者。

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

活動(dòng)三：做時(shí)間的小主人

1.這樣安排合理嗎

教師：我們來算一算自己每天用于吃飯、睡覺、玩耍、學(xué)習(xí)的時(shí)間，好嗎？

現(xiàn)在老師將表格發(fā)給你們，按照每個(gè)人的實(shí)際情況填一填。如果你有其他事情安

排，可以自己加上。

（教師發(fā)放表格，學(xué)生填寫，并補(bǔ)充。）

姓名吃晚飯做家庭作業(yè)興趣培訓(xùn)鍛煉活動(dòng)（玩耍）睡眠

學(xué)生小組內(nèi)先交流，如果睡眠時(shí)間不足8小時(shí)，找找哪一項(xiàng)內(nèi)容花費(fèi)的時(shí)間

較長(zhǎng)。如果是玩耍時(shí)間過長(zhǎng)，思考這樣的安排是否合理；如果是寫作業(yè)時(shí)間過長(zhǎng),

請(qǐng)跟其他同學(xué)比較，為什么自己用于寫作業(yè)的時(shí)間過長(zhǎng)，是否有寫作業(yè)拖拉的問

題。

教師：從活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)到了應(yīng)該學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，用好每一分鐘，快

樂地學(xué)習(xí)，輕松地玩耍，充分地休息。

2.可以這樣珍惜時(shí)間嗎

教師：生活中你留意觀察了嗎？

（課件呈現(xiàn)圖文情境）

有這樣一些人：他們上班路上行色匆匆，不時(shí)地低頭看表，上班快遲到了，

闖個(gè)紅燈沒關(guān)系；工人師傅們正在工作，一位工人心想：老板急著交貨，為了趕

時(shí)間，不如就少一道工序吧……

教師：你們覺得他們這樣做是珍惜時(shí)間嗎？

學(xué)生回答預(yù)設(shè)：闖紅燈是不應(yīng)該的，珍惜時(shí)間不能破壞社會(huì)公共秩序。工人

為了趕時(shí)間，減少工序，降低了產(chǎn)品的質(zhì)量，也不是真正的珍惜時(shí)間。

教師：珍惜時(shí)間并不僅僅是圖快，而是要提高效率，有更多的收獲。

教師：再看我們班的這幾位同學(xué)，他們的做法你贊同嗎？

學(xué)生1:喜歡在早晨背誦課文，這樣記得又快又牢；

學(xué)生2：每天堅(jiān)持練琴1小時(shí)；

學(xué)生3：大家都喜歡聽我講故事，我的秘訣是每天看半小時(shí)課外書；

學(xué)生4：我畫畫能獲得一等獎(jiǎng)，是因?yàn)槲以趧e人打游戲的時(shí)候練習(xí)畫畫了；

學(xué)生5：我英語(yǔ)聽力好，是我每天都早起半小時(shí)聽英語(yǔ)。

（學(xué)生各抒己見）

活動(dòng)四：我的作息時(shí)間表

教師：每一分、每一秒都把握在自己的手里。想一想：怎樣才能合理安排自

己的時(shí)間呢？想不想親手制訂一份周末作息時(shí)間表呢？

學(xué)生表達(dá)意愿。

教師：我們先來看這位同學(xué)的作息時(shí)間表，跟他的比一比，你會(huì)怎么來安排？

同學(xué)的作息時(shí)間表

時(shí)間活動(dòng)內(nèi)容做到的畫?

早晨7：00起床整理房間吃早餐

上午8：20—9：20鋼琴課

上午9：50—11：20寫語(yǔ)文作業(yè)

中午12：00—14：00吃午飯午休

下午14：30—15：40寫數(shù)學(xué)作業(yè)

下午16：00—17：30戶外活動(dòng)

晚上21：00睡覺

教師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來設(shè)計(jì)表格，制作自己的周末作息時(shí)間表。

別忘了請(qǐng)家長(zhǎng)監(jiān)督自己是否按作息時(shí)間表做的。

教師：在課堂上沒有完成的同學(xué)，在課下請(qǐng)繼續(xù)完成，并張貼到自己的房間

里。兩周后我們?nèi)嘁黄鹪u(píng)比“最佳時(shí)間小主人”。無論做什么事，都要合理安

排時(shí)間，才會(huì)做得從容，取得較大的收獲并養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這就是“時(shí)光老人”

告訴我們的秘密。

二、我有一把金鑰匙

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.幫助學(xué)生了解掌握一些適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2.在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)。

3.學(xué)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在學(xué)習(xí)上不怕困難，能獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)；學(xué)做生活的有心人，養(yǎng)成時(shí)時(shí)處

處注意學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課前小調(diào)查、有關(guān)學(xué)習(xí)方法的資料、自制多媒體課件。

學(xué)生：整理自己在學(xué)習(xí)中的好方法。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

教師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母枨屛覀円黄饋砺犅牎?/p>

（播放歌曲《金鑰匙》）

教師：你聽到了什么？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：金鑰匙，打開學(xué)習(xí)寶庫(kù)之門；金鑰匙，你交給我，我交給

你……）

教師：對(duì)，大家聽得真仔細(xì)！學(xué)習(xí)的金鑰匙就是好的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣。同學(xué)們想不想擁有一把學(xué)習(xí)的金鑰匙？這節(jié)課就讓我們一起尋找金鑰匙吧！

（張貼金鑰匙的模型，板書課題：我有一把金鑰匙）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：尋找金鑰匙

1.自己的金鑰匙

教師：學(xué)習(xí)的過程中，困難無處不在，但好的學(xué)習(xí)方法卻可以幫我們減少困

難，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快。怎樣學(xué)得輕松？如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)？老師相信你一定

有適合自己的好方法！課前讓同學(xué)們把自己在學(xué)習(xí)中的好方法整理、記錄到調(diào)查

表上，大家都把調(diào)查表帶來了嗎？把你們的好方法在小組內(nèi)交流交流。

（學(xué)生在小組內(nèi)自由交流）

教師：學(xué)習(xí)要有金鑰匙，但每個(gè)人學(xué)習(xí)的金鑰匙不一定相同。讓我們一起來

說說自己的金鑰匙，把自己的好的學(xué)習(xí)方法分享給大家。

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：我每天都把當(dāng)天學(xué)過的功課復(fù)習(xí)一遍；讀書時(shí)用筆標(biāo)注出

最重要的語(yǔ)句，這樣會(huì)記得很牢：學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)可以讓自己在課堂上學(xué)得更輕

松……）

教師：聽了這么多學(xué)習(xí)好方法，你受到了什么啟發(fā)？

（學(xué)生說收獲和受到的啟發(fā)）

2.名人的金鑰匙

教師：通過平時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們總結(jié)出這么多學(xué)習(xí)小竅門和好方法。那些偉

大的科學(xué)家、取得很大成績(jī)的人，他們又有什么金鑰匙呢？

（課件出示名人名言）

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)名人的金鑰匙，相機(jī)板書。

活動(dòng)二：使用金鑰匙

教師：通過剛才的學(xué)習(xí)交流，我們已經(jīng)找到了很多學(xué)習(xí)的金鑰匙。你在學(xué)習(xí)

中遇到過哪些問題？你是怎么解決的？就讓我們?cè)囍眠@些金鑰匙來解決問題和

困難吧！

（學(xué)生交流學(xué)習(xí)中遇到的問題，先在小組內(nèi)討論解決辦法，然后梳理出小組

內(nèi)解決不了的共性問題，記錄下來）

（問題預(yù)設(shè)：①做作業(yè)時(shí)，遇到不會(huì)的題怎么辦？②計(jì)算題容易錯(cuò)怎么辦？

③會(huì)背的古詩(shī)第二天又忘了怎么辦？④我總是記不住生字怎么辦？⑤英語(yǔ)發(fā)音不

準(zhǔn)怎么辦？⑥作文寫不好怎么辦？⑦畫畫不像怎么辦）

教師：面對(duì)這些問題，誰能解決它們呢？下面我們就來玩一個(gè)“打擂”游戲。

規(guī)則是這樣的：如果你有解決它的好方法，就請(qǐng)站起來回答并成為擂主；如果其

他同學(xué)有更好的方法，那么他就是新的擂主。每一道難題選一個(gè)擂主，授予他一

把“金鑰匙”。

（打擂開始。根據(jù)屏幕上每個(gè)小組匯總出的問題，請(qǐng)同學(xué)一一解決）

教師總結(jié)：剛才的活動(dòng)圓滿結(jié)束了，讓我們對(duì)這些獲得“金鑰匙”的小擂主

表示熱烈祝賀。原來困難并不可怕，我們都有辦法克服它！這些克服困難的方法

就是打開我們學(xué)習(xí)大門的一把把金鑰匙。

教師：有很多同學(xué)都遇到了學(xué)過的知識(shí)總會(huì)遺忘的問題，其實(shí)，遺忘是一種

正常的生理現(xiàn)象。怎樣才能提高記憶效率呢？讓我們先來了解遺忘的規(guī)律。

（課件出示小資料：遺忘的規(guī)律）

教師：從資料中，你知道了什么？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：從中我們可以發(fā)現(xiàn)，遺忘速度最快的區(qū)段是20分鐘、1小

時(shí)、24小時(shí)；遺忘的速度是先快后慢，等等）

教師：根據(jù)遺忘的規(guī)律，我們應(yīng)怎樣復(fù)習(xí)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住記憶的最佳時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固新知）

教師：顯而易見，復(fù)習(xí)的最佳時(shí)間是學(xué)習(xí)新知后的1-24小時(shí)，最晚不超過2

天，在這個(gè)時(shí)間段內(nèi)稍加復(fù)習(xí)即可恢復(fù)記憶。過了這時(shí)段因已遺忘了知識(shí)的72%

以上，所以復(fù)習(xí)起來就事倍功半。我們?cè)趶?fù)習(xí)功課時(shí)，有時(shí)感覺碰到的好像是新

知識(shí)似的，這就是因?yàn)閺?fù)習(xí)的間隔太長(zhǎng)了。今后我們要有意識(shí)地運(yùn)用這一規(guī)律，

切莫以為什么時(shí)間復(fù)習(xí)都一樣。

（教師補(bǔ)充記憶的好方法：睡前醒后一一記憶的黃金時(shí)段；復(fù)習(xí)、溫故一

古老而又實(shí)用的記憶訣竅）

三、感悟深化，指導(dǎo)生活

活動(dòng)三：我的學(xué)習(xí)錦囊

教師：根據(jù)遺忘規(guī)律，能夠及時(shí)地去記憶我們學(xué)到的知識(shí)也是學(xué)習(xí)的好方法。

短短的時(shí)間，我們就學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方法。我想，有了這些好的學(xué)習(xí)方

法，一定可以助力同學(xué)們的學(xué)習(xí)。就讓我們把自己認(rèn)為好的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法收入

我的學(xué)習(xí)錦囊吧！

（學(xué)生將好的學(xué)習(xí)方法寫在鑰匙狀的卡片上。學(xué)生以小組為單位，每人將適

合自己的好方法記下來，在小組內(nèi)交流）

教師：誰把自己的錦囊給大家展示一下？

（學(xué)生上臺(tái)展示錦囊）

教師：同學(xué)們，這節(jié)課我們的收獲真大呀！大家不僅找到了神奇的金鑰匙，

還感受到金鑰匙為我們有效地獲取知識(shí)、迅速打開知識(shí)寶庫(kù)的大門提供了有力的

保障。課后請(qǐng)大家按照你的學(xué)習(xí)錦囊里的金點(diǎn)子去做，我相信，你們一定可以做

得更好！我們將定期評(píng)比，看誰可以堅(jiān)持下去。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，能夠?qū)⒑玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣持之以恒堅(jiān)持下去。

2.知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還是一輩子享用不盡的財(cái)富。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

知道好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要持之以恒才能形成。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠日積月累堅(jiān)持好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件，收集名人堅(jiān)持好習(xí)慣取得成就的資料等。

學(xué)生：課前整理自己在學(xué)習(xí)上的好方法，好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

教師：上節(jié)課我們收獲了許多金鑰匙，課后讓大家堅(jiān)持使用這些金鑰匙。下

面這些都是使用金鑰匙的竅門，我們一起來看看你做得怎么樣!

活動(dòng)一：好習(xí)慣初養(yǎng)成

學(xué)習(xí)習(xí)慣每天做到有時(shí)做到做不到

1課前預(yù)習(xí)，在不明白的地方做記號(hào)

2課堂上認(rèn)真聽，積極思考，舉手發(fā)言

3放學(xué)后，認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)當(dāng)天功課

4做完作業(yè)后認(rèn)真檢查

5有不懂的地方向老師或同學(xué)請(qǐng)教

6每次考試后，知道自己錯(cuò)在哪里和為什么出錯(cuò)

7老師和爸爸媽媽吩咐的事情，能夠記在心里

8經(jīng)常和同學(xué)在一起討論、交流問題

9堅(jiān)持有計(jì)劃地看課外書

10嘗試提出自己對(duì)事情的看法

11經(jīng)常給自己設(shè)立一些學(xué)習(xí)小目標(biāo)，并為之努力

12能夠按照自己的作息時(shí)間有序?qū)W習(xí)

13不抄襲同學(xué)的作業(yè)

（學(xué)生觀看、對(duì)照）

教師：對(duì)照表格中的內(nèi)容，你都做到了哪些？

（學(xué)生展示、交流）

教師：如果我們都可以做到，相信大家已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)二：好習(xí)慣懂分享

教師：如果說好的學(xué)習(xí)方法就像一把金鑰匙，能讓我們學(xué)得輕松，并提高學(xué)

習(xí)效率，解決我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難，從而達(dá)到事半功倍的效果，那么好的學(xué)

習(xí)習(xí)慣將是我們一輩子享用不盡的財(cái)富。你有哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？與大家一起分

享吧！

（學(xué)生的習(xí)慣分享預(yù)設(shè)：自己能找到需要的資料；堅(jiān)持寫日記，積累作文素

材；主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)；建立錯(cuò)題集等）

教師：同學(xué)們說了這么多，老師也想跟大家分享一個(gè)同學(xué)的好習(xí)慣。

（課件出示教科書第8頁(yè)的學(xué)生作品）

教師：通過分享交流，我們又學(xué)習(xí)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)方法。我想養(yǎng)成了這些

學(xué)習(xí)好習(xí)慣，同學(xué)們的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大的提高。

二、感悟深化，指導(dǎo)生活

活動(dòng)三：好習(xí)慣益終生

教師：同學(xué)們，你們知道嗎？有很多人之所以能夠取得非凡的成就，得益于

他們有良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣。老師想跟大家分享梁?jiǎn)⒊墓适隆?/p>

（課件出示：梁?jiǎn)⒊且晃簧朴诜e累知識(shí)的大學(xué)者。他經(jīng)常對(duì)人說，他積累

學(xué)問的有效方法就是抄錄。他平時(shí)讀書，總是先準(zhǔn)備一些小冊(cè)子或單頁(yè)紙，看見

一段資料，覺得有用，就立即抄下來。短的抄全文，長(zhǎng)的摘要點(diǎn)，并記下書名、

卷數(shù)、頁(yè)碼。等到積累多了，就歸類整理）

教師：從梁?jiǎn)⒊墓适轮?，你受到了什么啟發(fā)?

（學(xué)生談自己的感受）

教師：課前讓同學(xué)們收集名人好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和取得成就的故事，你都收集了

哪些？

（學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后班級(jí)展示）

教師：通過與這些名人近距離的“接觸”，我們從他們身上感受到了好習(xí)慣的

巨大力量。原來他們能夠取得如此大的成就，靠的不是好運(yùn)氣，也不是人們所說

的天才，而是好習(xí)慣。

活動(dòng)四：好習(xí)慣要堅(jiān)持

教師：從以上事例中知道了擁有好習(xí)慣的重要性。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不是一

朝一夕形成的，需要大家持之以恒、日積月累。

（課件出示教科書第9頁(yè)的圖片）

教師：你從中感受到了什么？他們是怎樣堅(jiān)持自己的好習(xí)慣的？

（學(xué)生根據(jù)內(nèi)容提示，體會(huì)堅(jiān)持的力量）

教師：老師想問問大家，剛剛分享的好習(xí)慣你們是否堅(jiān)持了？堅(jiān)持得怎樣呢？

（學(xué)生分小組交流，從身邊同學(xué)、朋友的身上感受到堅(jiān)持的必要性和重要性）

教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為一

種強(qiáng)大的力量，讓我們的學(xué)習(xí)效率更高，從而影響我們的一生。課后請(qǐng)完成“習(xí)

慣堅(jiān)持表”

（出示課件教科書第9頁(yè)表格）

教師：根據(jù)表格中內(nèi)容的堅(jiān)持情況，我們每周評(píng)選出好習(xí)慣小標(biāo)兵，相信大

家可以做得越來越好!

三、愛學(xué)習(xí)，不怕難

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)遇到困難，能夠勇敢面對(duì)。

2.正確看待困難，初步樹立積極樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)重（難）點(diǎn)：

正確看待困難，初步樹立樂觀積極的生活態(tài)度。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件、活動(dòng)記錄單。

學(xué)生：課前調(diào)查表。

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，認(rèn)識(shí)困難

教師：老師出個(gè)字謎考考大家，院子里面一棵樹，打一字。

學(xué)生猜測(cè)。

教師：大家都很聰明，這個(gè)字是困，困難的困。你知道困難是什么意思嗎？

學(xué)生回答。

教師：在生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過困難嗎？

學(xué)生回答。

教師：最近，你遇到過什么樣的困難？哪件事情對(duì)你來說是困難的？

學(xué)生小組交流。

（課件出示四幅情景圖）

教師：仔細(xì)觀察這四幅圖，你從這四幅圖中分別讀到了什么信息？

學(xué)生回答。

教師：哪幅圖中的場(chǎng)景你曾經(jīng)經(jīng)歷過？你當(dāng)時(shí)也像圖中的小朋友那樣嗎？后

來怎么樣了？

學(xué)生交流。

教師：在你的眼里，困難是什么？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：在學(xué)習(xí)和生活中總會(huì)遇到各種各樣的困難，但它有時(shí)是我們前進(jìn)

路上的“攔路虎”，有時(shí)又是幫助我們進(jìn)步的好朋友。

二、尋找方法，戰(zhàn)勝困難

教師：困難像彈簧，看你強(qiáng)不強(qiáng)。你遇到困難是怎么克服的？

學(xué)生交流。

（課件出示愛迪生的故事）

“發(fā)明大王”愛迪生一生有2000多項(xiàng)發(fā)明，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而,

他的每一項(xiàng)發(fā)明都凝結(jié)著堅(jiān)持的力量。為了發(fā)明燈泡，愛迪生一次次試驗(yàn)，一次

次失敗。很多專家都認(rèn)為電燈的前途黯淡，英國(guó)一些著名專家甚至譏諷愛迪生的

研究是“毫無意義的”。一些記者也報(bào)道“愛迪生的理想已成泡影”。

面對(duì)失敗，面對(duì)有些人的冷嘲熱諷，愛迪生沒有退卻。他明白，每一次的失

敗，意味著又向成功走近了一步。經(jīng)過了13個(gè)月的艱苦奮斗，試用了6000多種

材料，試驗(yàn)了7000多次，終于有了突破性的進(jìn)展。從此，人們又擁有了一輪太陽(yáng)

——電燈，人們的活動(dòng)不再受到黑夜的制約了。當(dāng)我們看到那些華美的燈飾時(shí)，

請(qǐng)不要忘記，只有堅(jiān)持才會(huì)成功，要敢于承受一次次失敗的考驗(yàn)！

教師：愛迪生面對(duì)困難，是怎樣做的？

學(xué)生回答。

教師：戰(zhàn)勝困難，有什么好辦法？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：困難并不可怕，就看你有沒有戰(zhàn)勝它的勇氣。面對(duì)困難，勇敢地

迎接它，把它當(dāng)作成長(zhǎng)和鍛煉的機(jī)會(huì)，我們就會(huì)逐漸進(jìn)步，變得更強(qiáng)大。

三、制訂計(jì)劃，落實(shí)行動(dòng)

教師：通過剛才的交流，你有什么想法？

學(xué)生回答。

教師：困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱它就強(qiáng)。既然大家對(duì)自己充滿了信心,

那么我們就一起來挑戰(zhàn)自己吧！

教師：請(qǐng)大家選擇一件最近你想做又怕做不好的事，和同伴說說你面對(duì)的困

難，一起商量克服困難的方法，然后嘗試著努力去做。

（學(xué)生小組交流，制訂計(jì)劃，填寫表格）

教師：老師相信每個(gè)同學(xué)都能戰(zhàn)勝自我。請(qǐng)同學(xué)們課下依照自己制訂的計(jì)劃,

努力克服它。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道成功來自面對(duì)困難時(shí)的堅(jiān)持不懈。

2.進(jìn)一步建立自信，通過積極的努力，克服成長(zhǎng)過程中的困難，勇敢地追求

理想。

3.鍛煉意志、培養(yǎng)毅力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不懈努力。

教學(xué)（重）難點(diǎn)：

進(jìn)一步建立自信，通過積極的努力，克服成長(zhǎng)過程中的困難，勇敢地追求理

想。鍛煉意志、培養(yǎng)毅力，為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不懈努力。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件、活動(dòng)記錄單。

學(xué)生：收集有關(guān)堅(jiān)持不懈而最終獲得成功的故事。

教學(xué)過程：

一、交流感受，引入話題

教師：同學(xué)們，上節(jié)課，大家都找了一件自己想做又怕做不好的事，課后嘗

試著克服困難努力去做。你做了哪件事？你有什么感受呢？請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流

你的感受。

學(xué)生小組交流、匯報(bào)。

教師：困難像彈簧，你弱它就強(qiáng)。戰(zhàn)勝困難，有訣竅嗎？

學(xué)生回答。

教師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小故事，仔細(xì)看，然后思考：故事中的人

物取得成功的訣竅是什么？

（課件出示王獻(xiàn)之苦練書法的故事，學(xué)生觀看視頻，匯報(bào)故事中提到的訣竅）

教師總結(jié)：在通往成功的路上，有一條河，它的名字叫“放棄”；這條河上有

一座橋，它的名字叫“堅(jiān)持”。王獻(xiàn)之成為著名的書法家，他的訣竅就是堅(jiān)持練習(xí)。

二、尋找榜樣，增強(qiáng)自信

教師：古今中外，出現(xiàn)了許許多多像王獻(xiàn)之一樣，堅(jiān)持不懈地做好一件事，

最終取得成功的名人。著名畫家達(dá)?芬奇，從小愛好繪畫。父親送他到意大利的

名城佛羅倫薩，拜名畫家佛羅基奧為師。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)，老師要他從畫蛋入手，

他畫了一個(gè)又一個(gè)，足足畫了十多天。老師見他有些不耐煩了，便對(duì)他說：“不要

以為畫蛋容易，要知道，1000個(gè)蛋中從來沒有兩個(gè)是完全相同的；即使是同一個(gè)

蛋，只要變換一下角度去看形狀也不同，蛋的橢圓形輪廓就會(huì)有差異。所以，要

在畫紙上把它完美地表現(xiàn)出來，非得下一番苦功不可。”從此，達(dá)?芬奇用心學(xué)習(xí)

素描，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)期勤奮刻苦的藝術(shù)實(shí)踐，終于創(chuàng)作出許多不朽的世界名畫。

教師：在這個(gè)故事中，你明白了什么道理？和你的同伴說一說。

學(xué)生小組交流、匯報(bào)。

教師：你還知道這樣的故事嗎？說給同伴聽一聽。

學(xué)生小組交流。

教師：除了名人名家外，在你身邊，有沒有這樣堅(jiān)持不懈走向成功的人？

學(xué)生小組交流，全班交流。

教師：你堅(jiān)持做過哪些事？你堅(jiān)持做這件事的時(shí)候，有沒有產(chǎn)生過放棄的念

頭？接下來你又是怎么堅(jiān)持到底的？

學(xué)生交流。

教師：有沒有一件事情你堅(jiān)持做了很久都沒有成功？

學(xué)生交流。

（教師適時(shí)根據(jù)學(xué)生的回答分析原因，幫助學(xué)生解答問題）

教師：其實(shí)，成功就是堅(jiān)持一下，再堅(jiān)持一下。不管結(jié)果是成功還是失敗，

只要堅(jiān)持了，你就一定會(huì)有進(jìn)步和收獲！

三、制訂計(jì)劃，課后踐行

教師：請(qǐng)同學(xué)們選擇一件你感興趣的事，制訂一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃，堅(jiān)持做下去,

到學(xué)期末的時(shí)候，看看自己做得怎樣。

（學(xué)生分組制訂計(jì)劃，交流計(jì)劃）

教師：同學(xué)們，堅(jiān)持做好一件事需要毅力，需要克服一次次困難。在實(shí)現(xiàn)一

個(gè)小目標(biāo)，獲得一次小小的成功后，我們還需要堅(jiān)持邁向下一個(gè)新目標(biāo)。希望同

學(xué)們互相鼓勵(lì)，互相幫助，堅(jiān)持做好每一件事！

四、我創(chuàng)造，我快樂

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解人類把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的事例，體會(huì)想象的重要和快樂。

2.了解擁有豐富想象力的方法。

3.體驗(yàn)提出問題、探索問題的過程，嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。

教學(xué)（重）難點(diǎn)：

了解人類把夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)的事例以及擁有豐富想象力的方法，感受想象的快

樂與重要。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件，準(zhǔn)備水的聯(lián)想思維圖。

學(xué)生：課前閱讀《二十一世紀(jì)社會(huì)集錦》《奇妙的大腦》，收集因想象而進(jìn)行

發(fā)明創(chuàng)造的故事。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

教師：也許，你會(huì)問自己：創(chuàng)造，我能行嗎？你是不是認(rèn)為只有科學(xué)家才能

創(chuàng)造？只要你插上想象的翅膀，善于思考，勤于動(dòng)手，就能享受創(chuàng)造的快樂。今

天，就讓我們展開想象的翅膀，去感受和體驗(yàn)想象和創(chuàng)造帶給我們的快樂。（板書

課題：我創(chuàng)造，我快樂）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)一：講故事，體會(huì)想象的重要性

教師：有一樣?xùn)|西，擁有它的人，眼里的太陽(yáng)是多彩的，心中的世界是迷人

的；有它的人，能上天入地，能穿越時(shí)間，能回到過去，能奔向未來……那就是

一雙想象的翅膀！你有嗎？你想有嗎？你想有，就一定能有！人類歷史上的許多

發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的。（板書：從想象開始）

（課件出示教科書第14頁(yè)兩幅插圖）

教師：人類因夢(mèng)想像鳥兒一樣飛翔，從而發(fā)明了飛機(jī)；人類從魚兒潛水得到

啟示，發(fā)明了潛水艇。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造的故事？

（學(xué)生小組交流，之后全班交流。教師也出示自己收集的資料。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與

匯報(bào)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)）

教師：通過剛才的交流，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

教師：可以看出，一切的發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的。如果人們甘于在燭光

中生活，就不會(huì)發(fā)明電燈；如果人們沒有飛翔的夢(mèng)想，就不會(huì)發(fā)明飛行器。

活動(dòng)二：想象力探秘，體會(huì)想象的快樂

教師：想象力是每個(gè)渴望創(chuàng)造的人走向成功的重要條件。那么，怎樣才能擁

有更加豐富的想象力呢？

（課件出示教科書中的小資料，學(xué)生閱讀）

師生交流更多的擁有想象力的方法。

教師：大家的方法各有千秋。在生活中，只要我們多讀書，豐富知識(shí)，開闊

視野；做生活的有心人，遇到事情多問幾個(gè)為什么；愛幻想；多做一些有益于想

象的游戲，就會(huì)擁有越來越豐富的想象力。下面就讓我們走進(jìn)想象的世界，去感

受想象的快樂吧！

（課件出示：水的聯(lián)想圖）

大家好，我是生命之泉——水，我孕育文明，浸潤(rùn)生命，滋養(yǎng)歷史，點(diǎn)化自

然，我與宇宙中的各種事物都有著千絲萬縷的聯(lián)系。聰明的孩子們，由我，你們

能聯(lián)想到哪些事物呢？

（小組合作完成水的聯(lián)想思維圖。教師提出活動(dòng)要求，并把課前準(zhǔn)備好的水

的聯(lián)想圖板發(fā)到各個(gè)小組內(nèi)。學(xué)生小組內(nèi)邊交流邊補(bǔ)充水的聯(lián)想思維圖，教師與

部分小組進(jìn)行交流并進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成圖板）

教師：請(qǐng)各小組分別選兩名代表到臺(tái)前展示交流成果，并說說為什么這樣填。

教師：多有趣的游戲呀！讓我們經(jīng)常放飛想象的翅膀，讓我們的想象力變得

更豐富。

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

活動(dòng)三：奇思妙想巧設(shè)計(jì)

教師：下面我們來了解一下《避雷針的發(fā)明》。

（學(xué)生看視頻故事）

教師：看了這個(gè)故事，你最想說什么？

學(xué)生交流。

教師：有時(shí)候，幻想、做白日夢(mèng)就是創(chuàng)造的開始，那么，你常常會(huì)有什么樣

的奇思妙想呢？與大家分享一下。

（學(xué)生先在小組內(nèi)交流，然后再全班匯報(bào)）

教師：同學(xué)們的奇思妙想真多，有的還真稱得上“奇”，說得上“妙，把這

些奇思妙想設(shè)計(jì)出來就是一種創(chuàng)造。下面我們看看這兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)。

（課件出示教科書第15頁(yè)兩幅插圖）

教師：你能試著畫出你的設(shè)計(jì)嗎？看誰的創(chuàng)意更合理、更新穎？

（學(xué)生在準(zhǔn)備好的卡紙上畫出自己的設(shè)計(jì)）

教師：誰來展示你的創(chuàng)意設(shè)計(jì)？

（學(xué)生上臺(tái)介紹自己的創(chuàng)意，并說明自己為什么這么設(shè)計(jì)，它的優(yōu)勢(shì)在哪）

（師生評(píng)價(jià)，頒發(fā)最具創(chuàng)意獎(jiǎng)）

教師：看到這么多、這么好的創(chuàng)意，你有什么想說的？

（學(xué)生談感想，要引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感想，讓學(xué)生體會(huì)到幻想、突發(fā)奇想

就是創(chuàng)造的開始。讓學(xué)生明白幻想是可以通過創(chuàng)造變成現(xiàn)實(shí)，從而感受成功的快

樂）

教師：“不怕做不到，就怕想不到?！弊蛱斓幕孟肟赡茏兂山裉斓默F(xiàn)實(shí)，今天

的幻想是明天的希望。學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？

學(xué)生交流收獲。

教師：千百年來，人們就是憑借想象、智慧和辛勤的勞動(dòng)來創(chuàng)造新生活的。

人類因?yàn)橛辛藟?mèng)想所以有了創(chuàng)造，想象力是創(chuàng)造的源泉。正如愛因斯坦說，''想象

力比知識(shí)更重要”。愿我們每個(gè)人，都能夠認(rèn)識(shí)到想象的重要性，敢想，敢做，通

過創(chuàng)造把想象變成現(xiàn)實(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

我創(chuàng)造，我快樂

[夢(mèng)想]

想象T一幻想一一創(chuàng)造

奇思妙想.

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解什么是創(chuàng)造，讓學(xué)生知道創(chuàng)造其實(shí)就在我們身邊，明白“每個(gè)普通人

都有創(chuàng)造的可能，平凡的生活中到處蘊(yùn)藏創(chuàng)造的機(jī)會(huì)”的道理。

2.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，樹立學(xué)生創(chuàng)造的信心，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、善于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手的好習(xí)慣，體會(huì)

創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解什么是創(chuàng)造，讓學(xué)生知道創(chuàng)造其實(shí)就在我們身邊，明白“每個(gè)普通人都

有創(chuàng)造的可能，平凡的生活中到處蘊(yùn)藏創(chuàng)造的機(jī)會(huì)”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步培養(yǎng)學(xué)生中大膽想象、善于觀察、勤于思考、樂于動(dòng)手的好習(xí)慣，體會(huì)

創(chuàng)造的快樂。

教（學(xué)）具準(zhǔn)備：

教師：課件、制作專題短片介紹影響社會(huì)進(jìn)步的一些重大發(fā)明創(chuàng)造。

學(xué)生：收集有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的各種資料。

教學(xué)過程：

一、引入話題，喚醒生活

活動(dòng)一：智力大比拼

教師：我們首先來一次智力大比拼，看誰最愛動(dòng)腦筋。

（出示課件：一個(gè)盒子里有六個(gè)梨，要把它分給六位同學(xué)，使每人得到一個(gè)

梨，但紙盒里還必須留下一個(gè)梨。你看如何分）

學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體交流。

（課件出示答案：給五名學(xué)生每人一個(gè)梨，留下一個(gè)連盒子一起給第六名學(xué)

生）

教師：看，打破常規(guī)思維就是一種創(chuàng)造。其實(shí)我們也能創(chuàng)造！

（板書課題：我也能創(chuàng)造）

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活

活動(dòng)二：了解創(chuàng)造的意義

教師：人類的歷史同時(shí)也是一部創(chuàng)造史，人類的各種發(fā)明創(chuàng)造推動(dòng)著社會(huì)的

發(fā)展和進(jìn)步，影響著人們的生活。

（出示課件：介紹影響社會(huì)進(jìn)步的重大發(fā)明創(chuàng)造。如弓箭的發(fā)明，制造石