教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案（全冊(cè)）（通用5篇）

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，

編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕?/p>

學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的教

科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案（全冊(cè)）（通用5篇），希望對(duì)大家有所幫

助。

教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念：

擺的快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)。同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺

繩越短擺動(dòng)越快。擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的重量無(wú)關(guān)。

過(guò)程與方法：

推測(cè)擺的擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)，進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長(zhǎng)短對(duì)擺

的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)

分析進(jìn)行預(yù)測(cè)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

能夠根據(jù)自己制作的擺，推測(cè)影響擺擺動(dòng)次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個(gè)

觀察現(xiàn)象一推理判斷一制訂方案一論證計(jì)劃的可行性的活動(dòng)過(guò)程。

難點(diǎn)：

通過(guò)小組合作，嘗試自行設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的

重量無(wú)關(guān)，只與擺線的長(zhǎng)度有關(guān)。初步學(xué)會(huì)分析和推理對(duì)比試驗(yàn)中的

定變量關(guān)系,并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)控制一個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

每個(gè)小組準(zhǔn)備：

10厘米、20厘米30厘米長(zhǎng)的擺繩各一根，鉤碼四個(gè)。研究擺重

記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺(tái)一個(gè)，秒表

一只。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、師：

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)擺，關(guān)于擺你知道什么？

我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？

2、師:

關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎？

3、揭題:

擺的研究。（板書課題）

二、玩擺

1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起

來(lái)，要注意哪些地方？（玩的時(shí)候要注意：線要輕輕拉直，自然松手,

要讓它停下來(lái)只要輕輕一抓就行了，學(xué)會(huì)操作擺。學(xué)會(huì)記錄單位時(shí)間

內(nèi)擺的次數(shù)。）

2、擺具有等時(shí)性，也就是說(shuō)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢相同。那么不同

的擺擺動(dòng)的快慢也相同嗎？（小組合作動(dòng)手操作）

擺動(dòng)的次數(shù)不同說(shuō)明不同的擺擺動(dòng)的快慢不同。

猜想：擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢？

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

選擇假設(shè)，并制定研究計(jì)劃

師：請(qǐng)各小組選擇你們最想研究的假設(shè)，并討論一下，準(zhǔn)備怎樣

來(lái)研究？哪個(gè)條件要變，哪些條件不能變？每種情況要測(cè)幾次？

我們的研究方案第（）小組

我們研究的問(wèn)題：

擺擺動(dòng)的快慢與是否有關(guān)。

我們的猜測(cè)：

改變的條件：

不變的條件：

展開研究

師：研究時(shí)操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了，數(shù)的同學(xué)

不能眼花，盡量數(shù)準(zhǔn)了，即時(shí)記錄。最后完成的小組整理好材料，別

忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個(gè)小組研究過(guò)程中合作得好，既快又

準(zhǔn)確。

生：自主實(shí)驗(yàn)。

(1)研究擺線長(zhǎng)短

15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

原來(lái)的繩長(zhǎng)

兩倍繩長(zhǎng)

第一次

第二次

第三次

平均值

我的發(fā)現(xiàn)

(2)研究擺錘輕重

15秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表

原來(lái)重量

兩倍重量

三倍重量

第一次

第二次

第三次

平均值

我的發(fā)現(xiàn)

四、匯報(bào)交流，得出結(jié)論

通過(guò)又一輪的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)擺擺動(dòng)的快慢與擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)，

擺繩越短擺動(dòng)越快，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢

這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出

結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺?？茖W(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆?/p>

法得出的結(jié)論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了！祝賀你

們！

五、鞏固應(yīng)用

（讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。）

師：能用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？

生：能。

師：（出示大屏幕）這只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰?/p>

它走準(zhǔn)確呢？

六、延伸拓展

（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問(wèn)題）

師：還有這樣兩個(gè)擺，繩子一樣長(zhǎng)。猜測(cè)：他們擺動(dòng)快慢一樣嗎？

生：一樣。

師：老師做，同學(xué)們注意觀察，當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請(qǐng)馬上舉手。（演示實(shí)

驗(yàn)驗(yàn)證）

生：不一樣快。

師：為什么？

生：擺錘的長(zhǎng)短不一樣。

師：實(shí)際上擺的長(zhǎng)度并不只是單純的擺線長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是支

架到擺錘重心的距離。

師：關(guān)于擺還有很多奧秘，同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎？

生：想！

師：時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課上到這里。下課！

板書設(shè)計(jì)

擺的研究

擺錘的重量無(wú)關(guān)

擺繩的長(zhǎng)短有關(guān)

教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用已有的知識(shí)和"看"、"摸"、"聞"等方式，判定某一

物品是由何種材料構(gòu)成的。

2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值

觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說(shuō)出我們的生活離不

開各種材料?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)出一種物品是由一種或多種材

料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說(shuō)明自然材料

與人造材料的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等一些

自然材料和人造材料的圖片資料

教學(xué)過(guò)程

一、引進(jìn)

我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？

二、活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料制成的？

1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由

木頭制成的。

2、按金屬、塑料、紙、布

3、還有哪些物品是由以上材料制成的？

4、課本第二頁(yè)圖中的物品分別是由幾種材料制成的？

三、活動(dòng)二：熟悉人造材料與自然材料

1、觀察畫面

告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。

2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。

3、你還知道其他人造材料嗎？

小組合作，討論，全班交流

四、活動(dòng)三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？

學(xué)生趙冬并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫

在書上

五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會(huì)材料

與我們生活的密切關(guān)系

板書設(shè)計(jì)：

身邊的材料

熟悉材料

材料的分類：自然材料

人造材料

教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。

2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的題目，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)

驗(yàn)證實(shí)自己的猜想是否正確。

3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新題目。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開發(fā)新材料

2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類生活帶來(lái)的好處和引

起的環(huán)境題目。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：

1、能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用

途。

2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。

3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。

教學(xué)預(yù)備：木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手

套、棉布手套

教學(xué)過(guò)程：

一、引進(jìn)

塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由

塑料制成。

二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子

在書中的表中記錄兩種尺子的特性。

討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？

同組比較塑料尺子和木頭尺子

同學(xué)記錄

全班交流

三、活動(dòng)二：塑料杯碰到熱水會(huì)怎樣？

提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶?jī)?nèi)裝進(jìn)冷水和熱水，觀察它們的

變化。

學(xué)生自己猜測(cè)

學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜測(cè)是否正確

學(xué)生交流

四、活動(dòng)三：戴手套

一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺(jué)一樣嗎？

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

學(xué)生交流

五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線一活動(dòng)四：熟悉新材料

1、熟悉書中先容的新材料

2、談?wù)剬?duì)新材料的感受

3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？

六、拓展

上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過(guò)埋垃圾的實(shí)驗(yàn)，想一想埋的垃圾哪些沒(méi)有腐

爛？

板書設(shè)計(jì)：

塑料

塑料的用途

塑料的性質(zhì)

新材料

教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。

2、能夠在多個(gè)題目中確定適合自己探究的題目。

3、能用"耳"和"眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于對(duì)四周的各種聲音提出自己想研究

的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音題目的看法。

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明四周的，聲音是各種各樣的。能回納出

聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

教學(xué)預(yù)備：按組預(yù)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1

根、紙杯1個(gè)

教學(xué)過(guò)程

一、引進(jìn)

在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，處處布滿著各種各樣的

聲音。

二、活動(dòng)一：尋找聲音

1、觀察書中的四幅插圖

2、傾聽聲音：讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。

3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。

4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？

三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象

1、用"耳"和"眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)

全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表

討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？

2、提問(wèn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？

演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲？

物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)3傾聽聲音

尋找聲音

聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象：

結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的

教科版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：能通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究哪種材料適合做鼓面。能按照書

上的要求制定出制作小樂(lè)器的小組計(jì)劃。能夠在教師的指導(dǎo)下制作簡(jiǎn)

單的小樂(lè)器。能對(duì)自己和別人設(shè)計(jì)、制作的小樂(lè)器進(jìn)行客觀的評(píng)議。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在制定小組制作計(jì)劃的過(guò)程中愿意提出

自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂(lè)器的制作任務(wù)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有什么關(guān)

系。

教學(xué)預(yù)備：圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或

膠帶、剪刀等

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)學(xué)生熟悉書中的各種樂(lè)器，并提問(wèn)：你們熟悉這些樂(lè)器

嗎？你會(huì)彈奏嗎？告訴學(xué)生不同的樂(lè)器會(huì)產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的

高低大小也不同

二、活動(dòng)一：做小鼓

1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料

薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，

仔細(xì)聽聽發(fā)出的聲音。以教師演示為主以技能練習(xí)為重點(diǎn)

2、提問(wèn)：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適

合做鼓面，為什么？

三、活