九年級語文上冊第三單元《岳陽樓記》課件

《岳陽樓記》匯報人：XXX2024-XX-XX目錄課程背景與作者簡介文章內(nèi)容解析與賞析知識點(diǎn)講解與拓展學(xué)生活動設(shè)計(jì)與實(shí)施課堂練習(xí)與作業(yè)布置課程總結(jié)與回顧01課程背景與作者簡介Chapter德育滲透的載體文章所蘊(yùn)含的憂國憂民情懷和崇高精神境界，是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的良好素材。古代文學(xué)中的名篇《岳陽樓記》是中國古代散文的杰出代表，被廣泛傳頌和學(xué)習(xí)，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。中學(xué)語文教學(xué)重點(diǎn)作為九年級語文部編版上冊的重要課文，通過學(xué)習(xí)《岳陽樓記》，學(xué)生可以領(lǐng)略古代散文的魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)。課程背景介紹范仲淹是北宋時期的著名政治家和文學(xué)家，他的文學(xué)創(chuàng)作涉及散文、詩歌等多種文體。北宋時期政治家、文學(xué)家范仲淹在政治上秉公直言，因此屢遭貶斥，但他始終堅(jiān)守自己的政治理想和道德操守。秉公直言，屢遭貶斥范仲淹在政治上有著杰出的才能，他推行的新政改革對北宋的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面都產(chǎn)生了積極的影響。杰出的政治才能作者范仲淹簡介滕子京重修岳陽樓北宋慶歷四年，滕子京被貶至岳州（今湖南岳陽），他在任期間重修了岳陽樓，并請范仲淹為之作記?！对狸枠怯洝穭?chuàng)作背景范仲淹與滕子京的友誼范仲淹與滕子京是好友，他們在政治上有著相似的理想和抱負(fù)。因此，范仲淹在接到滕子京的請求后，欣然答應(yīng)了作記的請求。創(chuàng)作時間與地點(diǎn)范仲淹于慶歷六年（1046年）在鄧州（今屬河南）創(chuàng)作了這篇《岳陽樓記》。當(dāng)時他并未親臨岳陽樓，而是根據(jù)滕子京提供的圖紙和書信，憑借自己的想象和文學(xué)才華完成了這篇佳作。02文章內(nèi)容解析與賞析Chapter結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明文章運(yùn)用了對比、排比、對偶等多種修辭手法，使文章語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力。寫作手法多樣寓情于景，情景交融作者通過對岳陽樓景色的描繪，將自己的情感融入其中，達(dá)到了情景交融的藝術(shù)效果。全文由敘事、寫景、議論三部分組成，先敘述寫作緣由，再描寫岳陽樓的景色，最后抒發(fā)作者的情懷與抱負(fù)，環(huán)環(huán)相扣，邏輯清晰。文章結(jié)構(gòu)與寫作特點(diǎn)“不以物喜，不以己悲”這句話表達(dá)了作者超脫物欲、寵辱不驚的豁達(dá)胸襟，是全文的核心思想之一。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話體現(xiàn)了作者的愛國情懷和民本思想，將個人的喜怒哀樂與國家的命運(yùn)緊密相連。描寫岳陽樓景色的段落作者通過細(xì)膩的筆觸，生動地描繪了岳陽樓的壯麗景色，使讀者仿佛身臨其境，感受到了岳陽樓的雄偉與美麗。關(guān)鍵句子和段落賞析文章通過描寫岳陽樓的景色和作者的感受，表達(dá)了作者“不以物喜，不以己悲”的豁達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的愛國情懷，體現(xiàn)了作者高尚的道德情操和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。全文情感充沛，既有對岳陽樓景色的贊美之情，又有對國家命運(yùn)的關(guān)切之憂，還有對個人遭遇的感慨之嘆。這些情感交織在一起，構(gòu)成了文章豐富的情感內(nèi)涵。主題思想情感表達(dá)主題思想和情感表達(dá)03知識點(diǎn)講解與拓展Chapter文言文詞匯和句式解析詞匯解析如“滕子京謫守巴陵郡”中的“謫守”指因罪貶謫流放，出任外官或守邊；“增其舊制”中的“制”指規(guī)模。句式特點(diǎn)古今異義本文多用對偶句，如“銜遠(yuǎn)山，吞長江”等，句式工整，音韻和諧，增強(qiáng)了語言的音樂美和節(jié)奏感。部分詞匯古今意義有所不同，需結(jié)合上下文理解，如“氣象萬千”中的“氣象”古義指景象，今義指大氣的狀態(tài)和現(xiàn)象。作者范仲淹北宋著名政治家、文學(xué)家，其文學(xué)作品以政論性散文為主，代表作有《岳陽樓記》、《漁家傲·秋思》等。創(chuàng)作背景《岳陽樓記》是范仲淹應(yīng)好友滕子京之請，為重修岳陽樓而作。文章不僅描繪了岳陽樓的壯麗景色，更抒發(fā)了作者的政治理想和愛國情懷。典故出處文中“不以物喜，不以己悲”等名句，體現(xiàn)了范仲淹的豁達(dá)胸襟和崇高精神境界，成為后世傳頌的典故。歷史文化背景及典故出處010203兩篇文章均為宋代散文佳作，都以寫景抒情為主，但《岳陽樓記》更側(cè)重于議論，表達(dá)了作者的政治抱負(fù)和愛國情懷；而《醉翁亭記》則更注重表現(xiàn)作者寄情山水、與民同樂的思想。與《醉翁亭記》比較兩篇文章都與樓有關(guān)，但體裁和主題不同。《岳陽樓記》是散文，以樓為引子，抒發(fā)議論；而《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是詩歌，以樓為背景，抒寫離別之情。通過比較閱讀，可以體會不同文體和主題在表達(dá)上的異同。與《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》比較相關(guān)文學(xué)作品比較閱讀04學(xué)生活動設(shè)計(jì)與實(shí)施Chapter分享各自對《岳陽樓記》中名句的理解，如“不以物喜，不以己悲”所體現(xiàn)的哲理。討論文章如何通過描繪岳陽樓的景色以及天氣變化，來表達(dá)作者的情感和思想。探討范仲淹在文章中展現(xiàn)的愛國愛民情懷對當(dāng)代青少年的啟示。小組討論：對《岳陽樓記》的理解和感受010203選擇一個自己熟悉的景點(diǎn)，仿照《岳陽樓記》的風(fēng)格，寫一篇描繪該景點(diǎn)的短文。嘗試?yán)m(xù)寫《岳陽樓記》，描繪范仲淹在寫下這篇文章后的所思所感，或者想象他再次登上岳陽樓時的情景。寫作練習(xí)：仿寫或續(xù)寫《岳陽樓記》片段以現(xiàn)代人的視角，寫一篇與《岳陽樓記》主題相關(guān)的文章，表達(dá)自己對自然、人生、社會的思考和感悟。通過表演，讓同學(xué)們更加深入地理解范仲淹的人格魅力和《岳陽樓記》的文學(xué)價值。同時，也可以鍛煉同學(xué)們的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。分組進(jìn)行角色扮演，每組選出兩名同學(xué)分別扮演范仲淹和他的友人，根據(jù)《岳陽樓記》的背景和內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段對話。對話內(nèi)容可以圍繞岳陽樓的景色、范仲淹的寫作動機(jī)、他的政治理想和人生追求等展開。角色扮演：范仲淹與友人的對話表演05課堂練習(xí)與作業(yè)布置Chapter01課堂小測驗(yàn)：對文章內(nèi)容的掌握情況默寫文中描寫岳陽樓景色的句子，并解釋其意境。02回顧文章，簡述作者范仲淹是在何種背景下創(chuàng)作《岳陽樓記》的。03闡述文中“不以物喜，不以己悲”的含義，并舉例說明。04分析文章如何將自然界的景象變化與人的情感結(jié)合起來進(jìn)行敘述。思考題：對《岳陽樓記》主題思想的深入理解探討“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一思想在當(dāng)今社會的現(xiàn)實(shí)意義。分析范仲淹在文中表達(dá)的愛國愛民情懷與其所處的時代背景之間的關(guān)系。討論《岳陽樓記》中體現(xiàn)的儒家思想元素，如“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”。思考文章如何通過對比不同景象和人物情感，來凸顯作者的政治理想和人生追求。01搜集關(guān)于范仲淹的其他文學(xué)作品或生平事跡，下節(jié)課分享并討論。預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容，了解與《岳陽樓記》相關(guān)的文學(xué)背景和歷史知識。完成課后練習(xí)題，包括對文章詞句的解釋、翻譯和賞析。準(zhǔn)備一篇短文，闡述自己對《岳陽樓記》中某一主題思想的理解與感悟。作業(yè)布置：完成相關(guān)練習(xí)題，準(zhǔn)備下節(jié)課討論02030406課程總結(jié)與回顧C(jī)hapter回顧本次課程內(nèi)容要點(diǎn)01020304主題思想文章揭示了“不以物喜，不以己悲”的哲理，表達(dá)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高精神。名句欣賞文章中的名句如“不以物喜，不以己悲”等，體現(xiàn)了作者的豁達(dá)胸襟和人生智慧。文學(xué)背景《岳陽樓記》是北宋文學(xué)家范仲淹的代表作，通過描繪岳陽樓的景色，展現(xiàn)了作者的高尚情操和愛國情懷。文學(xué)特色全文記敘、寫景、抒情、議論融為一體，運(yùn)用排偶章法進(jìn)行景物對比，展現(xiàn)了作者高超的文學(xué)造詣。課堂參與度學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，參與討論，對《岳陽樓記》的主題和思想進(jìn)行了深入探討。理解程度文學(xué)鑒賞能力總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)通過課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，可以看出學(xué)生們對《岳陽樓記》的理解程度較深，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和作者的意圖。學(xué)生們在欣賞文章的過程中，能夠感受到范仲淹的文學(xué)魅力，對文章的寫作手法和技巧有了一定的