2024年春八年級歷史下冊 第16課 獨(dú)立自主的和平外交政策教案2（pdf） 川教版

2024年春八年級歷史下冊第16課獨(dú)立自主的和平外交政策教案2（pdf）川教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自于川教版歷史八年級下冊第16課《獨(dú)立自主的和平外交政策教案2》。本課主要講述了中華人民共和國成立后，我國在外交領(lǐng)域的發(fā)展和成就。具體內(nèi)容包括：

1.新中國成立初期，我國在外交方面所采取的“一邊倒”政策，以及與蘇聯(lián)等社會主義國家的友好合作關(guān)系。

2.20世紀(jì)50年代，我國在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上，同印度、緬甸等國家建立和發(fā)展了友好關(guān)系。

3.20世紀(jì)70年代，我國外交事業(yè)取得重大突破，如與美國、日本建立外交關(guān)系，以及恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位。

4.新時期我國外交政策的調(diào)整，積極參與國際事務(wù)，推動構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。

教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生了解我國外交政策的發(fā)展歷程，認(rèn)識我國在國際事務(wù)中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、為世界和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)的意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)新中國成立后的外交發(fā)展歷程，使學(xué)生能夠建立正確的時間和空間觀念，理解不同時期的外交政策和事件。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料，了解我國外交政策的發(fā)展和調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識。

3.歷史解釋：使學(xué)生能夠解釋我國外交政策的特點(diǎn)和影響，以及在國際事務(wù)中的地位和作用。

4.家國情懷：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，為世界和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)的情懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了我國新中國成立的歷史背景，對我國在20世紀(jì)五六十年代的歷史事件有所了解，同時也掌握了基本的歷史分析方法。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級的學(xué)生對歷史事件充滿好奇心，尤其是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的歷史事件。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡通過討論、小組合作等方式進(jìn)行探究，對圖像、視頻等多樣化的教學(xué)資源更感興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的分析和解決問題的能力，能夠從多個角度審視歷史問題。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于互動交流和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會對一些專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的歷史事件難以理解，如“一邊倒”政策、和平共處五項(xiàng)原則等。同時，學(xué)生可能對我國外交政策背后的戰(zhàn)略考量和國際形勢的變化難以把握。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析歷史問題，形成批判性思維，也是一大挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有川教版歷史八年級下冊第16課《獨(dú)立自主的和平外交政策教案2》的教材或?qū)W習(xí)資料。教師需提前查閱教材，熟悉教學(xué)內(nèi)容，以便在課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備新中國成立初期外交政策的相關(guān)圖片，以及我國與印度、緬甸等國家建立外交關(guān)系的史料圖片。此外，還可以收集一些關(guān)于我國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的視頻資料，以幫助學(xué)生更直觀地理解歷史事件。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。在本節(jié)課中，可以將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生在課堂討論中更好地互動交流。同時，可以將教室內(nèi)的電子白板或投影儀等設(shè)備調(diào)試好，確保多媒體資源的正常展示。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教案、PPT、筆記本等教學(xué)工具，以便教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)。

6.教學(xué)資源整合：教師需要對收集到的教學(xué)資源進(jìn)行整合，以保證教學(xué)內(nèi)容的連貫性和完整性。在整合過程中，要注意突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠抓住關(guān)鍵。

7.教學(xué)資源分發(fā)：在課前，教師需要將準(zhǔn)備好的教學(xué)資源分發(fā)給學(xué)生，確保他們在課堂上能夠順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

8.教學(xué)資源評估：在教學(xué)過程中，教師需要對所使用的教學(xué)資源進(jìn)行評估，以便在今后的教學(xué)中更好地優(yōu)化和改進(jìn)。例如，可以收集學(xué)生對圖片、圖表、視頻等資源的反饋意見，以了解他們的需求和興趣，從而提高教學(xué)效果。

9.教學(xué)資源補(bǔ)充：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋，及時補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解我國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的過程中，可以補(bǔ)充一些相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生更好地理解這一事件的重要性。

10.教學(xué)資源整理與歸檔：在課程結(jié)束后，教師需要對所使用的教學(xué)資源進(jìn)行整理與歸檔，以便在今后的工作中方便查閱和使用。同時，教師還應(yīng)對教學(xué)資源進(jìn)行總結(jié)和反思，以便在今后的教學(xué)中更好地運(yùn)用這些資源。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供我國新中國成立初期外交政策的資料，要求學(xué)生了解其主要內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞我國外交政策的發(fā)展和調(diào)整，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。例如，讓學(xué)生思考我國外交政策在不同的歷史時期有哪些特點(diǎn)和調(diào)整。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解我國外交政策的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可以思考我國外交政策在不同歷史時期的背景和原因。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，通過讓學(xué)生閱讀資料和回答問題，激發(fā)他們的思考。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。例如，通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)和收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如，通過預(yù)習(xí)資料的閱讀，學(xué)生可以對我國外交政策有一個初步的了解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。例如，通過回答預(yù)習(xí)問題，學(xué)生可以鍛煉自己的思考和分析能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以講述我國恢復(fù)在聯(lián)合國合法席位的歷史背景和過程。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解我國外交政策的基本原則和主要成就，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，解釋和平共處五項(xiàng)原則的具體內(nèi)容和意義。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握外交政策的相關(guān)知識。例如，讓學(xué)生分組討論不同歷史時期的外交政策調(diào)整。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。例如，學(xué)生可以通過提問或回答問題來鞏固自己的理解。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)外交政策知識的應(yīng)用。例如，學(xué)生可以通過扮演不同國家的外交官來模擬外交談判的過程。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解外交政策的基本原則和主要成就。例如，通過講解和平共處五項(xiàng)原則的歷史背景和應(yīng)用，讓學(xué)生理解其重要性。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握外交政策的相關(guān)知識。例如，通過模擬外交談判的活動，讓學(xué)生學(xué)會如何運(yùn)用外交技巧。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。例如，通過小組討論不同歷史時期的外交政策調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作和分享觀點(diǎn)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解外交政策的基本原則和主要成就。例如，通過講解和討論，學(xué)生可以更好地理解我國外交政策的特點(diǎn)和影響。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。例如，通過模擬外交談判的活動，學(xué)生可以鍛煉自己的談判和溝通技巧。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。例如，通過小組討論，學(xué)生可以學(xué)會與他人合作和有效溝通。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的主題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，可以要求學(xué)生寫一篇關(guān)于我國外交政策發(fā)展的短文。

-提供拓展資源：提供與外交政策相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，可以推薦一些關(guān)于我國外交政策的歷史案例和理論文章。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生可以通過寫作來梳理和鞏固對外交政策發(fā)展的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以通過閱讀書籍和觀看視頻來拓寬對外交政策的知識。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以通過獨(dú)立完成作業(yè)來鞏固對外交政策知識的掌握。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。例如，學(xué)生可以通過反思總結(jié)來發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的外交政策知識和技能。例如，通過完成課后作業(yè)，學(xué)生可以加深對外交政策發(fā)展的理解。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。例如，通過閱讀拓展資源，學(xué)生可以從不同角度思考外交政策的問題。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。例如，通過反思總結(jié)，學(xué)生可以認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的不足，并找到提高的方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠掌握我國外交政策的發(fā)展歷程，了解新中國成立后在不同歷史時期的外交政策，包括“一邊倒”政策、和平共處五項(xiàng)原則、與美國、日本等國家的外交關(guān)系以及恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位等。

2.理解應(yīng)用：學(xué)生能夠理解我國外交政策的特點(diǎn)和影響，認(rèn)識到我國在國際事務(wù)中的地位和作用，以及外交政策對我國發(fā)展的重要意義。

3.分析能力：學(xué)生能夠?qū)ξ覈饨徽叩陌l(fā)展和調(diào)整進(jìn)行分析和評價，理解不同歷史時期外交政策背后的戰(zhàn)略考量和國際形勢的變化。

4.情感態(tài)度：學(xué)生能夠培養(yǎng)對祖國和世界的熱愛，樹立正確的國際觀，認(rèn)識到和平與合作的重要性，培養(yǎng)為世界和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)的意識。

5.學(xué)習(xí)技能：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識，學(xué)會運(yùn)用史料進(jìn)行實(shí)證分析，培養(yǎng)批判性思維。

6.拓展視野：學(xué)生能夠通過課后拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步拓寬對外交政策的知識視野，了解不同國家和地區(qū)的外交政策，提高對國際事務(wù)的關(guān)注和理解能力。

7.反思總結(jié)：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。

8.表達(dá)能力：學(xué)生能夠通過課堂討論和課后作業(yè)，提高自己的表達(dá)和溝通能力，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，與他人進(jìn)行有效交流。

9.創(chuàng)新意識：學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)外交政策的發(fā)展歷程，培養(yǎng)對國際事務(wù)的創(chuàng)新思考能力，能夠從不同的角度思考和分析問題，提出新的觀點(diǎn)和建議。

10.社會責(zé)任感：學(xué)生能夠認(rèn)識到個人在國際事務(wù)中的責(zé)任和作用，培養(yǎng)對國際社會和人類命運(yùn)共同體的關(guān)注和責(zé)任感，愿意為世界和平與發(fā)展作出貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①教學(xué)重點(diǎn)：

-新中國成立初期的外交政策：“一邊倒”政策

-和平共處五項(xiàng)原則

-20世紀(jì)70年代我國外交的重大突破：與美國、日本等國的建交，恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位

②教學(xué)難點(diǎn)：

-我國外交政策在不同歷史時期的特點(diǎn)和調(diào)整

-我國在國際事務(wù)中的地位和作用

-外交政策背后的戰(zhàn)略考量和國際形勢的變化

③藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計(jì)采用圖文并茂的方式，如插入相關(guān)的歷史圖片和漫畫，以生動形象地展示外交政策的發(fā)展歷程。

-板書設(shè)計(jì)采用色彩鮮艷的字體和背景，以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣。

-板書設(shè)計(jì)中加入一些趣味性的元素，如謎語、諺語等，以激發(fā)學(xué)生的主動性和參與感。反思改進(jìn)措施-通過采用信息技術(shù)手段，如在線平臺和微信群，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享和監(jiān)控，提高教學(xué)效率。

-設(shè)計(jì)有趣的課堂活動，如小組討論、角色扮演和實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與感。

-引入真實(shí)的歷史案例和故事，使學(xué)生能夠更加直觀地理解外交政策的發(fā)展歷程。

2.存在主要問題：

-學(xué)生對一些專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的歷史事件難以理解，如“一邊倒”政策、和平共處五項(xiàng)原則等。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對外交政策背后的戰(zhàn)略考量和國際形勢的變化難以把握。

-學(xué)生在課堂討論和小組活動中表現(xiàn)出一定的被動性，缺乏主動參與和思考。

3.改進(jìn)措施：

-在講解專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的歷史事件時，可以通過實(shí)例和故