中考記敘文閱讀之記敘順序教案 人教版

中考記敘文閱讀之記敘順序教案人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）中考記敘文閱讀之記敘順序教案人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版九年級上冊第三單元的第18課《中考記敘文閱讀之記敘順序教案》。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括：

1.理解課文內(nèi)容，掌握記敘文的記敘順序及其作用。

2.分析課文中的具體例子，了解記敘順序在文章中的重要性。

3.培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀記敘文的能力，提高學(xué)生的閱讀理解水平。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，對自己的寫作進(jìn)行修改和提高。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握記敘文的記敘順序及其作用，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)寫作技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過分析課文中的記敘順序，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解文本的能力，提高他們的閱讀理解水平。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、評價(jià)等思維能力，使他們能夠深入思考記敘順序在文章中的作用和意義。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解和感受我國的文化傳統(tǒng)，提高他們的文化素養(yǎng)。

4.寫作能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，對自己的寫作進(jìn)行修改和提高，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧和創(chuàng)新能力。學(xué)情分析針對人教版九年級上冊第三單元的第18課《中考記敘文閱讀之記敘順序教案》，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：

九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作技巧，但對記敘文的記敘順序及其作用的理解還有待提高。因此，在教學(xué)過程中需要針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的教學(xué)，以提高他們的閱讀理解能力和寫作水平。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：

大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了記敘文的基本知識，但對記敘順序的作用和意義理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，寫作技巧也需要進(jìn)一步培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的文化素養(yǎng)和思維品質(zhì)還有待提升。

3.行為習(xí)慣：

在課堂上，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講、積極參與討論，但也有一部分學(xué)生課堂參與度不高，對學(xué)習(xí)缺乏興趣。此外，部分學(xué)生在課下對閱讀和寫作練習(xí)投入不足，導(dǎo)致閱讀理解能力和寫作水平提高緩慢。

4.對課程學(xué)習(xí)的影響：

針對學(xué)生層次、知識能力素質(zhì)方面的現(xiàn)狀，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入了解記敘順序在記敘文中的作用和意義。針對學(xué)生的行為習(xí)慣，教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有吸引力的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課下進(jìn)行閱讀和寫作練習(xí)，以提高他們的閱讀理解能力和寫作水平。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.案例分析法：教師可以選取一些典型的記敘文實(shí)例，讓學(xué)生分析其記敘順序及其作用，從而加深學(xué)生對記敘順序的理解。

2.小組討論法：將學(xué)生分成小組，讓他們針對某個(gè)具體的記敘文實(shí)例進(jìn)行討論，共同分析其記敘順序及其作用，從而提高學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

3.寫作練習(xí)法：教師可以布置一些寫作任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作，然后進(jìn)行互相評改和討論，從而提高學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示法：教師可以利用多媒體設(shè)備，通過圖片、視頻等形式展示記敘文的記敘順序及其作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。

2.在線教學(xué)法：教師可以利用教學(xué)軟件，進(jìn)行在線教學(xué)，通過提問、互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。

3.學(xué)習(xí)平臺法：教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過閱讀、討論等方式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解記敘文的記敘順序及其作用的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)記敘順序的作用和意義做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確記敘文的記敘順序及其作用的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保記敘順序的作用和意義教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)記敘順序的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入記敘順序的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的記敘文的基本知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為記敘順序的作用和意義新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解記敘文的記敘順序及其作用的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出記敘順序的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其在文章中的作用和意義，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞記敘順序在文章中的具體應(yīng)用展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)記敘順序的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在記敘順序的新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)記敘順序的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對記敘順序及其作用的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決記敘順序問題。

錯(cuò)題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識拓展：

介紹與記敘文相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合記敘文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)記敘文的體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的記敘文的記敘順序及其作用的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的記敘文的記敘順序及其作用的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《記敘文的靈魂：記敘順序》：本文深入剖析了記敘順序在記敘文中的重要作用，通過實(shí)例分析，使讀者更加清晰地理解記敘順序的應(yīng)用方法和技巧。

《如何把握記敘文的記敘順序》：本文從實(shí)際寫作角度出發(fā)，指導(dǎo)讀者如何把握記敘文的記敘順序，讓文章更加生動有趣。

《記敘文記敘順序探析》：本文從理論角度對記敘文的記敘順序進(jìn)行了詳細(xì)的分析和探討，對于深入理解記敘順序的內(nèi)涵和外延具有很好的參考價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

閱讀拓展材料：要求學(xué)生閱讀以上提供的拓展閱讀材料，并做好讀書筆記，加深對記敘順序的理解和認(rèn)識。

課后練習(xí)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選取一篇課后文章，分析其記敘順序及其作用，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選取一個(gè)話題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

自主研究：鼓勵(lì)學(xué)生針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，選取一個(gè)感興趣的方向進(jìn)行自主研究，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。

心得體會：要求學(xué)生撰寫本節(jié)課的學(xué)習(xí)心得體會，總結(jié)自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，提高學(xué)生的自我反思能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①記敘文的定義與特點(diǎn)

-記敘文是一種以記敘為主要表達(dá)方式的文體，通過敘述事件、描寫人物、描繪環(huán)境來展現(xiàn)事物的變化和發(fā)展。

-記敘文的特點(diǎn)包括：有時(shí)間順序性、情節(jié)連貫性、人物形象性和環(huán)境描寫性等。

②記敘順序的類型與作用

-記敘順序包括順敘、倒敘、插敘和補(bǔ)敘等類型。

-順敘：按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述，使文章具有連貫性和條理性。

-倒敘：打破時(shí)間順序，先敘述結(jié)果再敘述過程，增加文章的懸念和吸引力。

-插敘：在敘述主線中插入與主題相關(guān)的其他事件或人物的敘述，豐富文章內(nèi)容。

-補(bǔ)敘：在敘述結(jié)束后，對前面敘述的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和解釋，使文章更加完整。

③記敘順序在文章中的運(yùn)用技巧

-運(yùn)用記敘順序進(jìn)行文章構(gòu)思，使文章結(jié)構(gòu)清晰、層次分明。

-根據(jù)主題和情節(jié)需要，靈活運(yùn)用不同類型的記敘順序，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。

-通過記敘順序的運(yùn)用，塑造人物形象、展現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)，使文章更加豐富和生動。

板書設(shè)計(jì)：

1.記敘文的定義與特點(diǎn)

-記敘文：以記敘為主要表達(dá)方式的文體

-特點(diǎn)：時(shí)間順序性、情節(jié)連貫性、人物形象性、環(huán)境描寫性

2.記敘順序的類型與作用

-順敘：按照時(shí)間順序進(jìn)行敘述

-倒敘：先敘述結(jié)果再敘述過程

-插敘：插入與主題相關(guān)的事件或人物

-補(bǔ)敘：對前面敘述進(jìn)行補(bǔ)充和解釋

3.記敘順序在文章中的運(yùn)用技巧

-文章構(gòu)思：運(yùn)用記敘順序進(jìn)行文章構(gòu)思

-靈活運(yùn)用：根據(jù)主題和情節(jié)需要，靈活運(yùn)用不同類型的記敘順序

-塑造人物形象、展現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)：通過記敘順序的運(yùn)用，塑造人物形象、展現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解練習(xí)：要求學(xué)生選取一篇記敘文，分析其記敘順序及其作用，完成一篇不少于500字的閱讀理解分析報(bào)告。

2.寫作練習(xí)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇記敘文，要求文章中至少包含一種記敘順序，不少于800字。

3.小組討論：要求學(xué)生以小組為單位，選取一個(gè)記敘文中的記敘順序進(jìn)行深入討論，形成一篇不少于300字的討論報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的閱讀理解分析報(bào)告進(jìn)行批改，指出學(xué)生在分析記敘順序及其作用時(shí)的不足之處，給出改進(jìn)建議，以提高學(xué)生的分析能力和理解能力。

2.對學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行批改，指出學(xué)生在運(yùn)用記敘順序時(shí)的錯(cuò)誤和不足之處，給出改進(jìn)建議，以提高學(xué)生的寫作技巧和表達(dá)能力。

3.對學(xué)生的討論報(bào)告進(jìn)行批改，指出學(xué)生在討論記敘順序時(shí)的不足之處，給出改進(jìn)建議，以提高學(xué)生的合作能力和溝通能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教學(xué)《中考記敘文閱讀之記敘順序》這一課時(shí)，我采用了案例分析法、小組討論法和寫作練習(xí)法等教學(xué)方法，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對記敘順序的理解和應(yīng)用還存在困難，因此在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們更好地理解和掌握記敘順序的應(yīng)用技巧。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。

教學(xué)總結(jié)：

在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過案例分析法、小組討論法和寫作練習(xí)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握記敘順序及其在記敘文中的作用和意義。通過課堂互動和討論，學(xué)生能夠積極參與課堂活動，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作和分析。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對記敘順序的理解和應(yīng)用還存在困難，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們更好地理解和掌握記敘順序的應(yīng)用技巧。同時(shí)，我還需要加強(qiáng)對學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。

改進(jìn)措施和建議：

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助。

2.在教學(xué)中更加注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們更好地理解和掌握記敘順序的應(yīng)用技巧。

3.增加課堂互動和討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的寫作和閱讀練習(xí)的指導(dǎo)和反饋，提高學(xué)生的寫作技巧和閱讀理解能力。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：

-《記敘文的藝術(shù)：如何運(yùn)用記敘順序》：本文深入探討了記敘順序在記敘文中的重要作用，以及如何運(yùn)用記敘順序來提升記敘文的藝術(shù)性。

-《記敘文的魅力：記敘順序的應(yīng)用》：本文通過實(shí)例分析，展示了記敘順序在記敘文中的運(yùn)用，以及如何通過記敘順序來增加記敘文的吸引力和感染力。

-《記敘文創(chuàng)作指南：如何運(yùn)用記敘順序》：本文詳細(xì)介紹了如何運(yùn)用記敘順序來創(chuàng)作記敘文，包括如何選擇合適的記敘順序以及如何運(yùn)用記敘順序來塑造人物和展開情節(jié)。

2.視頻資源：

-《記敘文的記敘順序》：這是一段視頻資源，通過講解和實(shí)例分析，展示了記敘順序在記敘文中的運(yùn)用和作用。

拓展要求：

1.閱讀拓展材料：要求學(xué)