10《古詩三首-竹石》教案-2023-2024學年統(tǒng)編版六年級語文下冊

10《古詩三首-竹石》教案-2023-2024學年統(tǒng)編版六年級語文下冊主備人備課成員教材分析《古詩三首-竹石》是統(tǒng)編版六年級語文下冊中的一篇課文。本課主要圍繞唐代詩人白居易的《竹枝詞》、劉禹錫的《竹枝詞》和鄭燮的《竹石》展開，通過三首古詩的學習，引導學生理解詩意，體會詩人的情感，感受古人對竹子的贊美和喜愛。

本課的學習目標包括：

1.知識與技能：能正確朗讀、背誦古詩，理解詩句的意思，體會詩人的情感。

2.過程與方法：通過自主學習、合作探究，學會分析古詩的意境，提高鑒賞能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對古詩的興趣，激發(fā)對中國傳統(tǒng)文化的熱愛，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在教學過程中，教師要關(guān)注學生對古詩的朗讀和背誦，幫助學生理解詩句的意思，引導學生體會詩人的情感。同時，教師要善于利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體的語境中感受古詩的魅力。此外，教師還可以組織學生進行合作探究，讓學生在討論中碰撞思維的火花，提高他們的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言理解與運用：通過學習《古詩三首-竹石》，學生能夠理解詩句的含義，感受古詩的韻律美，學會用恰當?shù)恼Z言表達自己的理解和感受。

2.思維發(fā)展與提升：學生通過分析詩人的情感和意境，提升自己的思維品質(zhì)，學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生通過學習古詩，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力，學會欣賞古詩的意境和藝術(shù)魅力，激發(fā)自己的創(chuàng)造潛能。

4.文化傳承與理解：學生通過學習《古詩三首-竹石》，了解中國傳統(tǒng)文化的特點，增強文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.學習能力與習慣：學生通過自主學習、合作探究，培養(yǎng)良好的學習習慣和方法，提高學習效率和質(zhì)量。

6.人文素養(yǎng)與道德修養(yǎng)：學生通過學習古詩，提升自己的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成健康的人格。

7.社會責任與公民意識：學生通過學習古詩，了解社會歷史背景，增強社會責任感，培養(yǎng)公民意識。重點難點及解決辦法重點難點：

1.理解詩句的含義：古詩中的詩句含義往往較為深奧，學生需要理解詩句的表層意思和深層意義。

2.感受詩人的情感：學生需要通過詩句的解讀，體會詩人的情感和思想。

3.鑒賞古詩的意境：學生需要學會從詩句中提取意境，理解詩人創(chuàng)造的藝術(shù)效果。

4.培養(yǎng)對古詩的興趣：學生需要培養(yǎng)對古詩的興趣，激發(fā)學習的積極性。

解決辦法：

1.通過自主學習、合作探究，讓學生在討論中碰撞思維的火花，提高他們的鑒賞能力。

2.利用多媒體資源，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體的語境中感受古詩的魅力。

3.鼓勵學生多朗讀、背誦古詩，通過反復朗讀來理解詩句的含義，感受詩人的情感。

4.引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高學生的思維品質(zhì)。

5.組織學生進行合作探究，讓學生在討論中碰撞思維的火花，提高他們的鑒賞能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.硬件資源：投影儀、電腦、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT課件、古詩文朗讀軟件

3.課程平臺：學校在線教學平臺

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源，如古詩文解讀、詩人簡介等

5.教學手段：自主學習、合作探究、討論、朗讀、背誦、情景創(chuàng)設(shè)、思維導圖等教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《古詩三首-竹石》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過與竹子相關(guān)的事物或情景？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索古人對竹子的贊美和喜愛的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《古詩三首-竹石》的基本內(nèi)容。這首詩描繪了竹子和石頭的景象，表達了詩人對自然的贊美和喜愛。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了《古詩三首-竹石》在實際中的應用，以及它如何幫助我們理解和欣賞自然之美。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詩句的含義和詩人的情感這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《古詩三首-竹石》相關(guān)的實際問題，如詩句的含義、詩人的情感等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示如何通過詩句來感受詩人的情感。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《古詩三首-竹石》在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

內(nèi)容：今天的學習，我們了解了《古詩三首-竹石》的基本內(nèi)容、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《古詩三首-竹石》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：白居易的《竹枝詞》、劉禹錫的《竹枝詞》和鄭燮的《竹石》是本節(jié)課的主要內(nèi)容。學生可以進一步閱讀這些詩人的其他作品，以深入了解他們的詩歌風格和思想情感。此外，學生還可以閱讀一些關(guān)于竹子的古詩文，如王之渙的《登鸛雀樓》等，以拓寬對竹子在中國文學中的象征意義的理解。

2.課后自主學習：學生可以自主學習《古詩三首-竹石》中的詩句，嘗試理解詩句的含義，感受詩人的情感。他們可以通過閱讀相關(guān)資料，了解詩人的生活背景和創(chuàng)作背景，以更好地理解詩歌的內(nèi)涵。學生還可以嘗試寫一首關(guān)于竹子的詩，表達自己對竹子的感受和贊美。

3.探究活動：學生可以組成小組，進行關(guān)于竹子的探究活動。他們可以研究竹子的生長習性、竹子的種類和用途等，以增加對竹子的了解。學生還可以設(shè)計一些與竹子相關(guān)的藝術(shù)作品，如竹編、竹雕等，展示竹子的美麗和實用價值。

4.情境體驗：學生可以到竹林中實地觀察竹子，感受竹子的美麗和堅韌。他們可以寫一篇游記，記錄自己在竹林中的所見所感，以加深對竹子的認識和理解。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：通過多媒體資源，如古詩文朗讀軟件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在具體的語境中感受古詩的魅力。

2.合作探究：組織學生進行合作探究，讓學生在討論中碰撞思維的火花，提高他們的鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.教學組織：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對古詩的理解和背誦存在一定的困難，需要更加有效的教學組織來幫助他們。

2.教學方法：我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中對于詩句的含義和詩人的情感理解不夠深入，需要更加生動有趣的教學方法來激發(fā)他們的興趣。

（三）改進措施

1.針對學生對古詩理解困難的問題，我計劃在教學中更加注重學生的個性化需求，提供更多的學習資源和輔導，幫助他們更好地理解古詩。

2.為了提高學生對詩句含義和詩人情感的理解，我計劃采用更多的教學手段，如情景創(chuàng)設(shè)、思維導圖等，讓學生在具體的情境中感受詩句的魅力，提高他們的鑒賞能力。板書設(shè)計①《古詩三首-竹石》

-白居易《竹枝詞》

-劉禹錫《竹枝詞》

-鄭燮《竹石》

②詩句含義

-竹子堅韌不拔

-石頭堅韌耐用

③詩人情感

-對自然的贊美

-對竹子的喜愛

④竹子的象征意義

-堅韌不拔

-高潔自立

⑤學習目標

-理解詩句含義

-感受詩人情感

-鑒賞古詩意境

-培養(yǎng)對古詩的興趣

板書設(shè)計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度、積極性和對古詩的理解程度，將作為評價的重要指標。通過觀察學生的回答問題和參與討論的情況，評估他們對古詩的理解和感受。

2.小組討論成果展示：學生的小組討論成果將進行展示，評估他們的合作能力和對古詩的深入理解。學生需要展示他們對詩句含義和詩人情感的理解，以及他們?nèi)绾螌⑦@些理解應用到實際情境中。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對古詩的理解和記憶能力。測試可以包括填空題、選擇題和簡答題，以檢驗學生對詩句含義、詩人情感和竹子象征意義的理解。

4.課后作業(yè)：學生需要完成課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于竹子的短文或創(chuàng)作一首關(guān)于竹子的詩。通過評估學生的作業(yè)，了解他們對古詩的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：教師將根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和課后作業(yè)進行評價，并提供反饋。教師的評價將關(guān)注學生對古詩的理解程度、合作能力、創(chuàng)新意識和審美鑒賞能力。教師將提供積極