Unit 1 What can you see 第一課時單元整體教學設(shè)計

Unit1Whatcanyousee第一課時單元整體教學設(shè)計主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自教材中Unit1“Whatcanyousee？”第一課時。教學內(nèi)容主要圍繞日常用品和簡單句型“Whatcanyousee？”展開，包括新詞匯如pen,book,ruler,eraser等的學習，以及運用這些詞匯進行問答交流。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已掌握基本的問候語和自我介紹，具備簡單的英語交流能力。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導學生運用已掌握的簡單句型和詞匯，結(jié)合新學的詞匯，進行觀察和描述，提升學生的英語觀察表達能力和實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標立足于新教材要求，旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，提升學生的語言表達能力，通過學習新詞匯和句型，使學生能夠觀察周圍環(huán)境并用英語準確描述所看到的事物。其次，加強學生的交際能力，通過小組活動和角色扮演等形式，讓學生在實際語境中運用所學進行有效溝通。再次，培養(yǎng)學生的思維能力，通過問題引導和討論，激發(fā)學生的觀察力、分析力和邏輯推理能力。最后，注重學生文化意識的形成，通過介紹和了解日常用品的英文表達，增強學生對中外文化差異的認識和尊重，提升跨文化交際素養(yǎng)。這些目標的實現(xiàn)將有助于學生英語學科核心素養(yǎng)的全面發(fā)展。學情分析本節(jié)課面向的年級為小學三年級，學生在這一階段已具備一定的英語基礎(chǔ)知識，能進行簡單的英語交流和自我介紹。在此基礎(chǔ)上，對學生層次、知識、能力、素質(zhì)方面進行分析：

1.學生層次：學生分為三個層次，一是基礎(chǔ)層，這部分學生英語基礎(chǔ)較弱，對單詞和句型的掌握程度較低；二是提高層，這部分學生有一定的英語基礎(chǔ)，能較好地完成課堂任務(wù)；三是優(yōu)秀層，這部分學生在英語學習方面表現(xiàn)出較高的能力和興趣。

2.知識方面：學生在二年級時已學習過一些日常用品的詞匯，如pen,book等，對本節(jié)課的新詞匯有一定的認知基礎(chǔ)。但在詞匯的拓展和運用方面，大部分學生還存在一定的困難。

3.能力方面：學生在口語表達能力上，普遍存在發(fā)音不準確、句型運用不熟練等問題。在聽力方面，部分學生對英語語速較快的聽力材料存在一定的理解困難。此外，學生的觀察力和描述能力也有待提高。

4.素質(zhì)方面：學生具有好奇心強、活潑好動的特點，對新鮮事物充滿興趣。但在自我約束能力、合作意識和課堂紀律方面，部分學生表現(xiàn)不足，這將對課程學習產(chǎn)生一定影響。

5.行為習慣：學生在課堂學習中，表現(xiàn)出以下行為特點：

（1）注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，影響學習效果。

（2）課堂參與度不高，部分學生存在膽怯、害羞心理，不愿主動發(fā)言。

（3）合作學習時，部分學生依賴性強，缺乏獨立思考能力。

（4）學習習慣方面，部分學生作業(yè)完成質(zhì)量不高，課堂筆記記錄不完整。

6.對課程學習的影響：學生的知識層次、能力、素質(zhì)和行為習慣等方面的特點，對課程學習產(chǎn)生以下影響：

（1）影響教學目標的實現(xiàn)。教師需要針對不同層次的學生，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

（2）影響課堂教學效果。教師需關(guān)注學生的注意力、參與度和合作意識，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動效果。

（3）影響學生的學習興趣和自信心。教師應(yīng)關(guān)注學生的情感需求，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的英語學習興趣和自信心。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都提前準備好本節(jié)課所需的英語教材，包含Unit1“Whatcanyousee？”的相關(guān)內(nèi)容。教材中應(yīng)包含本節(jié)課所需的新詞匯表、對話示例和練習題。

2.輔助材料：

-準備一套與教學內(nèi)容相關(guān)的日常用品圖片，如pen,book,ruler,eraser等，每張圖片上標注對應(yīng)的英文單詞，用于詞匯教學和復習。

-設(shè)計一些包含本節(jié)課重點句型的圖表，如“Whatcanyousee？”的問答形式，輔助學生理解和記憶。

-搜集或制作一段視頻，展示日常生活中的物品，并配以英文描述，用于激發(fā)學生的學習興趣和提高聽力理解能力。

-準備一些卡片，上面寫有本節(jié)課的單詞和句型，用于小組游戲和角色扮演活動。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準備實驗器材。

4.教室布置：

-在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片和視頻。

-根據(jù)教學需要，將學生座位分為若干個小組，每組配備一張工作桌，便于學生進行小組討論和活動。

-在教室四周懸掛或張貼一些英文標語和圖片，營造英語學習的氛圍。

-準備一個視聽設(shè)備，如投影儀或智能電視，以便播放準備的多媒體資源。

-確保教室內(nèi)的音響設(shè)備良好，以便在教學中使用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校在線學習平臺，發(fā)布包含Unit1“Whatcanyousee？”相關(guān)內(nèi)容的PPT和視頻，明確預習目標和要求。

-設(shè)計預習問題：圍繞日常用品的英文表達，設(shè)計問題如“你能認出多少個日常用品？它們用英文怎么說？”引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數(shù)據(jù)和學生的在線反饋，了解學生的預習情況，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀教材和PPT，嘗試理解新詞匯和句型。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄下已知的和未知的詞匯。

-提交預習成果：將預習筆記和疑問通過平臺提交，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立學習的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和學生進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步接觸新知識，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡短的視頻，展示日常生活中的物品，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解新詞匯和句型，通過實物展示和示例對話幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組競賽，讓學生用新學的句型描述圖片，或進行角色扮演，模擬購物場景。

-解答疑問：在活動中，及時解答學生的疑問，給予反饋。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，跟隨老師的講解進行思考。

-參與課堂活動：積極投入到小組競賽和角色扮演中，嘗試用英語進行實際交流。

-提問與討論：對不理解的詞匯和句型大膽提問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解和示例，幫助學生掌握新知識。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中應(yīng)用新學的內(nèi)容。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解和應(yīng)用新詞匯和句型。

-通過實踐活動，提高學生的語言運用能力和交際能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的練習題和口語練習，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：向?qū)W生推薦一些英語學習網(wǎng)站和視頻，提供更多學習材料。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用教師推薦的資源，進行進一步的自主學習和探索。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)，進行拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生通過反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學習到的詞匯和句型。

-通過拓展學習，增加學生的語言輸入，拓寬知識面。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成良好的學習習慣，提高自我認知。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MySchoolBag》：選擇一本關(guān)于學校用品的英文繪本，讓學生通過閱讀，了解和學習更多與學校生活相關(guān)的詞匯和句型。

-《What'sThis？》：提供一本互動式的英語學習書，通過翻翻頁的形式，讓學生猜測和認識各種日常物品的英文表達。

-《EnglishThroughPictures》：推薦一本利用圖片來學習英語的書籍，通過圖片與詞匯的結(jié)合，幫助學生更好地記憶和理解新詞匯。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-知識點拓展：學生在課后可以自行查找和學習與日常用品相關(guān)的其他詞匯，如文具、衣物、食物等類別，并嘗試用英語描述它們的特點和使用方法。

-對話練習：鼓勵學生與同學或家人進行英文對話練習，運用本節(jié)課學習的句型“Whatcanyousee？”來詢問和描述周圍的事物。

-創(chuàng)作小冊子：學生可以制作自己的英文小冊子，將本節(jié)課學到的詞匯和句型整理進去，并添加自己的創(chuàng)意元素，如插圖、例句等。

-視頻制作：學生可以嘗試錄制英文介紹視頻，挑選幾件自己喜歡的日常用品，用英語介紹它們的名字和用途。

實用性拓展活動：

-日常交流實踐：鼓勵學生在日常生活中盡量使用英語進行交流，如在家中的物品識別，或在超市購物時用英語詢問價格等。

-家庭作業(yè)設(shè)計：設(shè)計一些實踐性強的家庭作業(yè)，如讓學生觀察家里的客廳，用英語列出所有能看到的物品，并嘗試用學到的句型進行描述。

-文化探索：學生可以研究不同國家的日常用品和文化背景，了解同一個物品在不同文化中的名稱和用途，增強跨文化交際能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將多媒體資源與實物教學相結(jié)合，通過視頻和實物展示，讓學生更直觀地學習日常用品的英文表達，提高了學生的學習興趣和記憶效果。

2.我還引入了小組競賽和角色扮演的活動，這不僅增加了課堂的互動性，也讓學生在實際情境中練習和應(yīng)用新學的語言知識，增強了他們的語言運用能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為活動設(shè)計不夠吸引他們的興趣，或者是對新知識掌握不夠自信。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較弱的學生，課堂上的講解和練習可能還不夠充分，導致他們在課后作業(yè)中仍然存在困難。

（三）改進措施

針對上述反思，我計劃采取以下改進措施：

1.對于教學組織方面的問題，我將進一步優(yōu)化小組活動的設(shè)計，確保活動既有趣又具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)每位學生的參與熱情。同時，我也會在活動中更多地關(guān)注基礎(chǔ)較弱的學生，給予他們更多的鼓勵和支持。

2.在教學方法上，我打算在課堂上增加一些針對基礎(chǔ)知識的鞏固環(huán)節(jié)，比如快速問答或者小型的復習游戲，以幫助基礎(chǔ)較弱的學生更好地掌握新知識。

3.我還將加強與家長的溝通，鼓勵家長在家庭環(huán)境中支持孩子的英語學習，比如通過觀看英語節(jié)目、進行簡單的英語對話等，以形成家校共育的良好氛圍。課堂小結(jié)，當堂檢測在本節(jié)課的教學中，我們圍繞“Unit1Whatcanyousee？”的主題，通過多媒體教學、實物展示、小組活動和角色扮演等多種方式，學習了日常用品的英文詞匯和句型，如pen,book,ruler,eraser等，并掌握了句型“Whatcanyousee？”的運用。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將簡要回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)新詞匯的拼寫和句型的使用方法。例如，我會展示一張包含各種日常用品的圖片，并要求學生用英語描述他們所看到的物品，如“Icanseeapen/book/ruler/eraser?！币造柟虒W生對新詞匯和句型的記憶。

1.選擇題：從四個選項中選擇正確的圖片來回答問題，如“Whichoneisabook？”

2.填空題：根據(jù)句型提示，完成句子，如“Canyouseearuler?Yes,Ican./No,Ican't.”

3.問答題：學生需要用英語回答問題，如“Canyouseeapen？”學生需回答“Yes,Ican.”或“No,Ican't.”

在課堂小結(jié)和當堂檢測的過程中，我會注意關(guān)注學生的反饋，鼓勵他們積極參與，及時給予表揚和鼓勵，以增強他們的學習信心。同時，我也會注意觀察學生的學習態(tài)度和行為習慣，為后續(xù)的教學管理提供依據(jù)。課后拓展-《MySchoolBag》：一本關(guān)于學校用品的英文繪本，通過閱讀，學生可以了解和學習更多與學校生活相關(guān)的詞匯和句型。

-《What'sThis？》：一本互動式的英語學習書，通過翻翻頁的形式，讓學生猜測和認識各種日常物品的英文表達。

-《EnglishThroughPictures》：一本利用圖片來學習英語的書籍，通過圖片與詞匯的結(jié)合，幫助學生更好地記憶和理解新詞匯。

2.拓展要求：

-學生在課后可以選擇閱讀以上推薦的繪本或書籍，通過自主閱讀，進一步學習和鞏固本節(jié)課的日常用品詞匯。

-學生可以嘗試用英語描述自己在家里或?qū)W