2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第一單元 名著導(dǎo)讀《艾青詩(shī)選》如何讀詩(shī)教案 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩(shī)選》如何讀詩(shī)教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《艾青詩(shī)選》作為九年級(jí)上冊(cè)語文第一單元名著導(dǎo)讀的重要組成部分，精選了艾青詩(shī)歌的精髓，既體現(xiàn)了詩(shī)人深沉的思想感情，又展現(xiàn)了詩(shī)歌藝術(shù)的魅力。本教材通過閱讀艾青詩(shī)歌，旨在讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的美，理解詩(shī)人的情感表達(dá)和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)從意象、語言、形式等方面鑒賞和分析詩(shī)歌，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。所選詩(shī)歌與九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平相符，既有助于鞏固字詞句基礎(chǔ)，又能提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，為深入學(xué)習(xí)語文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-體會(huì)艾青詩(shī)歌中的意象運(yùn)用和情感表達(dá)，如“太陽”、“土地”、“光明”等，理解這些意象背后的深層含義。

-掌握現(xiàn)代詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏和韻律，感受詩(shī)歌的音樂性。

-分析艾青詩(shī)歌的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，及其在表情達(dá)意中的作用。

-通過對(duì)比閱讀，理解不同時(shí)期艾青詩(shī)歌風(fēng)格的變化及其歷史背景。

舉例：《我愛這土地》一詩(shī)中，艾青通過“鳥”的視角，運(yùn)用擬人化的手法，表達(dá)對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的深沉愛戀，學(xué)生需理解這種情感如何通過詩(shī)歌的形式和修辭得到強(qiáng)化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解并辨識(shí)艾青詩(shī)歌中的象征意義，如“太陽”象征光明和希望，“土地”象征苦難和堅(jiān)韌。

-掌握如何從詩(shī)歌的形式和內(nèi)容上進(jìn)行鑒賞，區(qū)分不同詩(shī)歌手法的藝術(shù)效果。

-深入體會(huì)詩(shī)人通過詩(shī)歌傳達(dá)的社會(huì)責(zé)任感和時(shí)代精神，結(jié)合歷史背景進(jìn)行思考。

-在朗讀和表達(dá)中，如何融入個(gè)人情感，正確把握詩(shī)歌的語氣和節(jié)奏。

舉例：在分析《太陽》一詩(shī)時(shí)，學(xué)生可能難以把握“太陽”這一象征的豐富內(nèi)涵，教師需引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史背景，深入探討艾青如何通過詩(shī)歌表達(dá)對(duì)時(shí)代的反思和對(duì)未來的期望，幫助學(xué)生突破這一理解難點(diǎn)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：教師通過生動(dòng)的語言和豐富的情感，對(duì)艾青詩(shī)歌的背景、主題、藝術(shù)特色進(jìn)行深入講解，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的魅力，理解詩(shī)人的創(chuàng)作意圖。

-討論法：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)或全班范圍內(nèi)，針對(duì)詩(shī)歌的意象、情感、修辭手法等進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

-實(shí)踐法：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作或角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示艾青的生平照片、詩(shī)歌創(chuàng)作背景等相關(guān)資料，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌歷史背景的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-教學(xué)軟件：運(yùn)用詩(shī)歌分析軟件，幫助學(xué)生直觀地理解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、韻律等，通過技術(shù)手段輔助學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)形式。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找艾青詩(shī)歌的不同解讀和評(píng)論，拓寬學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌深層次的理解和思考。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《艾青詩(shī)選》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“艾青的詩(shī)歌中常用的意象有哪些？”激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和詩(shī)歌朗誦，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解艾青詩(shī)歌中的意象、情感和修辭手法，結(jié)合具體詩(shī)例幫助學(xué)生理解。突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“太陽”和“土地”等意象展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，深入思考詩(shī)歌的深層含義。

技能訓(xùn)練：

總結(jié)歸納：

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)意象、情感、修辭手法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌知識(shí)的掌握情況。鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決疑難問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹艾青不同時(shí)期的詩(shī)歌創(chuàng)作背景，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌在當(dāng)代文學(xué)中的地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌與個(gè)人情感的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)詩(shī)歌的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌意象、情感表達(dá)和修辭手法等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如詩(shī)歌鑒賞和分析。提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《艾青詩(shī)選》：精選艾青不同時(shí)期的詩(shī)歌作品，包括《我愛這土地》、《北方》、《向太陽》等，讓學(xué)生更全面地了解艾青的詩(shī)歌藝術(shù)。

-《艾青談詩(shī)》：收錄了艾青關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的談話和隨筆，可以幫助學(xué)生更深入地理解詩(shī)人的創(chuàng)作思想和藝術(shù)追求。

-《現(xiàn)代詩(shī)歌鑒賞》：提供了一系列現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞文章，包括對(duì)艾青詩(shī)歌的深度分析，有助于學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究艾青詩(shī)歌中的其他意象，如“火把”、“黎明”等，并分析它們?cè)谠?shī)歌中的象征意義。

-比較艾青與其他同時(shí)代詩(shī)人的作品，探究各自的詩(shī)歌特色和藝術(shù)風(fēng)格。

-以小組為單位，選擇一首艾青的詩(shī)歌進(jìn)行深入研究，從歷史背景、主題思想、藝術(shù)手法等多個(gè)角度進(jìn)行探討，并撰寫小組研究報(bào)告。

-學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的艾青詩(shī)歌，進(jìn)行朗讀錄音，并分享給同學(xué)，互相交流朗讀體會(huì)和感受。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)歌，可以模仿艾青的寫作風(fēng)格，表達(dá)自己的情感和對(duì)生活的思考。典型例題講解例題一：分析《我愛這土地》中“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”這兩句詩(shī)的意象和情感。

答案：

這兩句詩(shī)中，“眼里常含淚水”這一意象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地深沉的愛和因愛而生的悲憫。詩(shī)人通過這一意象，展現(xiàn)了自己對(duì)祖國(guó)苦難的關(guān)注和對(duì)民族命運(yùn)的同情，情感真摯而強(qiáng)烈。

例題二：請(qǐng)比較《北方》和《向太陽》兩首詩(shī)中的意象運(yùn)用，并分析其表達(dá)效果。

答案：

《北方》中運(yùn)用了“荒原”、“風(fēng)雪”等意象，營(yíng)造出蒼涼、悲壯的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)北方人民苦難生活的同情和對(duì)民族命運(yùn)的沉思?！断蛱枴穭t運(yùn)用了“太陽”、“火焰”等意象，形成了一種光明、熱烈的氣氛，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明未來的追求和對(duì)革命事業(yè)的熱情。兩首詩(shī)的意象運(yùn)用各具特色，有效傳達(dá)了詩(shī)人的情感和思想。

例題三：請(qǐng)從修辭手法的角度，分析《艾青詩(shī)選》中的一首詩(shī)，說明其如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)效果。

答案：

以《火把》一詩(shī)為例，艾青運(yùn)用了擬人、排比等修辭手法?！盎鸢?，在夜色中燃燒，像一串紅色的珍珠，照亮了道路，也照亮了人心?！边@里的擬人手法使得火把具有了人的特質(zhì)，象征著希望和勇氣；排比的句式則增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使詩(shī)歌的意象更加鮮明，情感更加激昂。

例題四：請(qǐng)結(jié)合具體詩(shī)歌，分析艾青如何通過對(duì)比手法表達(dá)自己的思想感情。

答案：

在《黎明》一詩(shī)中，艾青通過對(duì)比“黑夜”與“黎明”，“死亡”與“生命”等意象，表達(dá)了對(duì)新生活的渴望和對(duì)舊世界的否定?！昂谝菇o了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。”這里的對(duì)比不僅揭示了社會(huì)的矛盾，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明的執(zhí)著追求。

例題五：請(qǐng)嘗試寫一段不少于200字的詩(shī)歌鑒賞，針對(duì)《艾青詩(shī)選》中的一首詩(shī)，從主題思想、藝術(shù)手法等角度進(jìn)行分析。

答案：

以《我愛這土地》為例，這首詩(shī)主題鮮明，情感深沉。詩(shī)人通過對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描繪，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)深沉的愛。藝術(shù)手法上，詩(shī)人運(yùn)用了大量的意象和象征，如“鳥”象征著詩(shī)人自己，通過鳥的視角展現(xiàn)了對(duì)土地的眷戀和對(duì)自由的渴望。詩(shī)中的排比和擬人手法，如“我愛這土地，愛得深沉；我愛這河流，愛得執(zhí)著；我愛這風(fēng)，愛得狂熱；我愛這黎明，愛得溫暖?！痹鰪?qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感和表現(xiàn)力，使讀者能夠深切感受到詩(shī)人的情感。

（注：以上例題和答案僅為示范，實(shí)際教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。）板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-艾青詩(shī)歌意象：太陽、土地、光明

-艾青詩(shī)歌情感：深沉、悲憫、熱愛

-艾青詩(shī)歌修辭：擬人、排比、象征

②重點(diǎn)詞

-意象：太陽、土地、光明

-情感：深沉、悲憫、熱愛

-修辭：擬人、排比、象征

③重點(diǎn)句

-“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……”（意象與情感）

-“火把，在夜色中燃燒，像一串紅色的珍珠，照亮了道路，也照亮了人心?！保ㄐ揶o手法）

-“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明?！保▽?duì)比手法）

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用彩色粉筆突出重點(diǎn)，或者用簡(jiǎn)筆畫描繪意象，使板書更具吸引力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們深入學(xué)習(xí)了艾青詩(shī)歌的意象、情感和修辭手法，理解了詩(shī)人如何通過這些手法表達(dá)對(duì)土地、人民和時(shí)代的深情厚意。我們分析了《我愛這土地》、《北方》、《向太陽》等詩(shī)中的意象運(yùn)用，感受了艾青詩(shī)歌深沉的情感和對(duì)光明的渴望。同時(shí)，我們通過討論和練習(xí)，掌握了擬人、排比、象征等修辭手法在詩(shī)歌中的作用。這些知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，不僅有助于我們更好地理解艾青詩(shī)歌，也提升了我們的文學(xué)鑒賞能力和語文實(shí)踐能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概述艾青詩(shī)歌中的主要意象及其象征意義。

2.舉例說明艾青詩(shī)歌中運(yùn)用的一種修辭手法，并分析其效果。

3.選取一首艾青的詩(shī)歌，進(jìn)行簡(jiǎn)要的鑒賞，從意象、情感、修辭等方面進(jìn)行分析。教學(xué)反思這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了