2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 第5課 中國現(xiàn)代詩歌五首教案 粵教版必修2

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元第5課中國現(xiàn)代詩歌五首教案粵教版必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是中國現(xiàn)代詩歌五首，包括：《再別康橋》、《我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹》、《我用殘損的手掌》、《鄉(xiāng)愁》、《己亥雜詩》。這些詩歌分別代表了徐志摩、戴望舒、矛盾、余光中等人的創(chuàng)作風(fēng)格和思想情感。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對現(xiàn)代詩歌的基本了解和鑒賞能力上，要求學(xué)生能夠理解詩人的情感表達和詩歌的象征意義，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

具體到教材的章節(jié)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的是粵教版必修2的第二單元第5課。通過對這五首詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步了解中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程和各種流派的特點，同時也能夠深入領(lǐng)會詩人們對于愛情、自由、鄉(xiāng)土等主題的獨特見解和感悟。

在教學(xué)過程中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生從文本出發(fā)，通過朗讀、分析和討論等方式，深入理解詩歌的意境和內(nèi)涵。同時，結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗和情感體驗，幫助他們更好地把握詩歌的情感脈搏，提升他們的詩歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解、思維品質(zhì)和語言運用。通過對中國現(xiàn)代詩歌五首的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.審美鑒賞與創(chuàng)造：能夠理解詩歌的意象、情感和審美特點，欣賞詩歌的美，提高審美鑒賞能力。

2.文化傳承與理解：了解中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展背景和重要詩人，認識詩歌在文化傳承中的作用，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解。

3.思維品質(zhì)：通過分析、綜合、評價等思維活動，鍛煉思維的深度和廣度，提高邏輯思維和批判性思維能力。

4.語言運用：通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的口頭表達和交流能力，增強語言運用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)過現(xiàn)代詩歌的基本概念和特點，如自由詩、象征詩等，并對現(xiàn)代詩歌的抒情方式、節(jié)奏韻律等有一定的了解。此外，學(xué)生應(yīng)該具備一定的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生對于現(xiàn)代詩歌這一題材普遍感興趣，特別是那些對文學(xué)、藝術(shù)有濃厚興趣的學(xué)生。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生普遍具備較高的思維敏捷性和分析問題的能力，能夠快速理解和把握詩歌的主題和情感。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，一部分學(xué)生喜歡獨立思考和探究，另一部分學(xué)生則更愿意通過討論和交流來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：首先，詩歌的語言表達往往具有隱晦性和多義性，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確理解和把握詩歌的深層含義。其次，詩歌的象征手法和修辭技巧需要學(xué)生具備較高的抽象思維和聯(lián)想能力，這對于部分學(xué)生來說可能存在一定的困難。此外，學(xué)生可能對于詩歌的情感體驗和審美評價存在差異，這對于詩歌的鑒賞和評價也會產(chǎn)生影響。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）講授法：在導(dǎo)入新課、講解詩歌背景、分析詩歌主題和情感等方面，采用講授法，清晰、系統(tǒng)地傳授知識，幫助學(xué)生建立完整的知識結(jié)構(gòu)。

（2）討論法：組織學(xué)生針對詩歌中的意象、象征、修辭等問題進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團隊協(xié)作能力。

（3）案例分析法：選取具有代表性的詩歌進行分析，讓學(xué)生通過具體案例掌握詩歌鑒賞的方法和技巧，提高學(xué)生的實踐操作能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示詩歌原文、詩人照片、時代背景等資料，生動形象地展示詩歌內(nèi)容，增強學(xué)生的直觀感受。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件開展互動式教學(xué)，如詩歌鑒賞游戲、在線討論等，提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)詩歌和評論，拓寬視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實體教材：發(fā)放詩歌教材，讓學(xué)生在課堂上進行朗讀、分析和討論，方便學(xué)生隨時查閱和鞏固知識。

（5）課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫詩歌鑒賞心得，培養(yǎng)學(xué)生書面表達能力，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞本節(jié)課的詩歌鑒賞，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解詩歌鑒賞的基本知識。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解詩歌鑒賞的知識，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述詩人的人生經(jīng)歷或播放相關(guān)視頻，引出本節(jié)課的詩歌鑒賞課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解詩歌的修辭手法、象征意義等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、詩歌朗誦等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、詩歌朗誦等活動，體驗詩歌鑒賞的實際操作。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌鑒賞的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌鑒賞技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌鑒賞的知識點，掌握詩歌鑒賞技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的詩歌鑒賞，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與詩歌鑒賞相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌鑒賞知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）文學(xué)作品：為學(xué)生提供更多現(xiàn)代詩歌作品，如徐志摩的《翡冷翠的一夜》、戴望舒的《雨巷》、冰心的《小桔燈》等，讓學(xué)生進一步了解中國現(xiàn)代詩歌的多樣性。

（2）詩人簡介：為學(xué)生提供詩人徐志摩、戴望舒、矛盾、余光中等人的簡介，幫助學(xué)生了解詩人的生平事跡、創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點。

（3）詩歌鑒賞方法：為學(xué)生提供詩歌鑒賞的方法和技巧，如關(guān)注詩歌的標(biāo)題、作者、背景、意象、情感等方面，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

（4）相關(guān)論文和評論：為學(xué)生提供關(guān)于中國現(xiàn)代詩歌的論文和評論，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界對現(xiàn)代詩歌的研究和評價。

2.拓展建議

（1）閱讀練習(xí)：建議學(xué)生利用課后時間閱讀徐志摩、戴望舒等人的詩歌作品，結(jié)合預(yù)習(xí)問題，深入理解詩歌的意境和情感。

（2）小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，分享自己閱讀詩歌的心得體會，互相交流觀點，提高鑒賞能力。

（3）寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，表達對生活、情感、自然等方面的感悟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（4）研究性學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生針對現(xiàn)代詩歌的某個主題或流派進行研究，收集相關(guān)資料，撰寫研究報告，提高學(xué)生的研究能力。

（5）參觀文學(xué)館：組織學(xué)生參觀文學(xué)館或詩人故居，了解詩人的生活和創(chuàng)作環(huán)境，增強學(xué)生對文學(xué)的熱愛和認識。板書設(shè)計1.詩歌鑒賞方法

-標(biāo)題：關(guān)注詩歌的標(biāo)題，理解其背后的寓意和情感。

-作者：了解詩人的生平事跡，感受詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感。

-背景：了解詩歌的創(chuàng)作背景，理解詩人的創(chuàng)作動機和情感。

-意象：分析詩歌中的意象，理解其象征意義和情感表達。

-情感：分析詩歌的情感變化，理解詩人的情感體驗和表達。

2.詩歌分析

-《再別康橋》

-標(biāo)題：再別康橋

-作者：徐志摩

-背景：留學(xué)英國，離別康橋

-意象：康橋、柳、夢、云

-情感：離別、留戀、向往

-《我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹》

-標(biāo)題：我不知道風(fēng)是在哪一個方向吹

-作者：戴望舒

-背景：表達迷茫和困惑的情感

-意象：風(fēng)、花、夢、煙

-情感：迷茫、困惑、渴望

-《我用殘損的手掌》

-標(biāo)題：我用殘損的手掌

-作者：矛盾

-背景：表達戰(zhàn)爭的殘酷和人民的苦難

-意象：殘損的手掌、戰(zhàn)爭、人民

-情感：戰(zhàn)爭、苦難、同情

-《鄉(xiāng)愁》

-標(biāo)題：鄉(xiāng)愁

-作者：余光中

-背景：表達對故鄉(xiāng)的思念和渴望

-意象：郵票、船票、墳?zāi)?/p>

-情感：思念、渴望、無奈

-《己亥雜詩》

-標(biāo)題：己亥雜詩

-作者：未知

-背景：表達人生感慨和追求

-意象：歲月、人生、追求

-情感：感慨、追求、堅定

3.詩歌鑒賞實踐

-小組討論：學(xué)生分組討論，選擇一首詩歌，運用板書中的詩歌鑒賞方法，深入分析詩歌的意象、情感等。

-分享交流：各小組分享討論成果，全班同學(xué)共同交流，提高詩歌鑒賞能力。課堂1.課堂評價

（1）提問評價：通過提問，了解學(xué)生對詩歌鑒賞方法的理解和運用情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并給予指導(dǎo)。

（2）觀察評價：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與討論、回答問題、小組合作等，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。

（3）測試評價：設(shè)計相關(guān)的測試題目，檢查