初中地理新課標解讀的學(xué)習(xí)體會

初中地理新課標解讀的學(xué)習(xí)體會通過再一次的地理課標學(xué)習(xí)、解讀，結(jié)合平時的地理教學(xué)工作，我感到在新課程的背景下，要真正將課改精神貫徹落實，完成課程標準，做為一名第一線的教師，必須注意以下幾個方面的內(nèi)容：

一、實施地理教學(xué)一定要依據(jù)《地理課程標準》。

課程標準是學(xué)生學(xué)習(xí)地理課程必須達到的基本要求，以行為目標方式陳述，它是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

現(xiàn)行教材的多種多樣，給我們教師更多的選擇，我們教學(xué)的自由度也更大了，但自由并不代表我們在實施地理教學(xué)中就可以隨心所欲，自由的把握一定是在完成《地理課程標準》的目標前提下進行的。

二、實施地理教學(xué)要善于利用教材。

新地理教材在中學(xué)地理教學(xué)中起著非常重要的作用，它既是地理課程內(nèi)容和目標的具體體現(xiàn)，又是教師和學(xué)生開展地理教學(xué)活動的主要工具。不管是哪一種版本的教材，它都有自己的體系和思路，做為教師，在實施教學(xué)中，要善于領(lǐng)會，尊重教材，充分合理地利用教材，在沒有把握的情況下，最好不要隨意改變教材。

在地理教學(xué)中，教師應(yīng)該鉆研教材，體會教材編寫的思路，把握教材的結(jié)構(gòu)和體系，充分發(fā)揚教材的優(yōu)點。例如七年級上冊地理湘教版的教材，教科書先讓學(xué)生“走進地理”，認識地理，了解身邊的地理，了解學(xué)習(xí)地理的一些基本方法；再讓學(xué)生了解“地球的面貌”，認識“世界的居民”，然后去感受“世界的氣候”、“世界的發(fā)展差異”，這種編排方式，一方面分散了難點，另一方面突出了人地關(guān)系，學(xué)生在不知不覺中強化了社會責(zé)任感、環(huán)境意識、全球意識；同時知識呈現(xiàn)方式不拘一格，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為本”、“以學(xué)生終身發(fā)展為本”的教育思想，激發(fā)學(xué)生求知欲。教師在使用教材時就要善于充分發(fā)揚這些優(yōu)點。

三、實施地理教學(xué)要突出主干性地理內(nèi)容。

主干性地理內(nèi)容就是學(xué)習(xí)地理最重要的知識、技能和價值情感目標。知識目標中，以七年級地理為例，主要有地球、地圖、氣候、居民和區(qū)域地理特征；技能目標中，則以下面所列的技能為主：對地理概念、區(qū)域的自然和人文特征的理解水平，解決地理問題的能力和過程，科學(xué)方法掌握狀況和探索性活動的水平等等。在實施地理教學(xué)中，一定要充分利用課堂有限的教學(xué)時間，將主干性地理內(nèi)容充分合理地得到展開和落實，切不可將教學(xué)流于平均用力，或者本末倒置。四、實施地理教學(xué)要從教學(xué)意識向課程意識擴展。

所謂的教學(xué)意識是指在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)行為和功能得到最大化的體現(xiàn)，強調(diào)直接外顯的教學(xué)效果；而課程意識是指在教學(xué)過程中，教師的教學(xué)行為和功能得到最優(yōu)化的體現(xiàn)，更強調(diào)間接、內(nèi)在的教學(xué)效果，即學(xué)生除知識外其他方面的收獲，如：學(xué)習(xí)愿望、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀、健康等。

教學(xué)向課程意識擴展，就要求教師要能創(chuàng)造性地利用教材，賦予地理教材內(nèi)容的生活化，將教科書還原為自己的經(jīng)驗，將教科書還原為學(xué)生的經(jīng)驗，置身學(xué)生于日常生活世界中。學(xué)生生活世界中的一切具有無盡的教育價值，是學(xué)生生活意義的源泉，教學(xué)的重要使命是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的心靈直接面對和際遇生活世界，在“司空見慣”和“理所當(dāng)然”中，感受學(xué)習(xí)的喜悅和成功，從而實現(xiàn)多維的學(xué)習(xí)目標五、做一個學(xué)習(xí)研究型的地理教師。

學(xué)習(xí)是認識發(fā)展的起點，學(xué)習(xí)是行動的開端，當(dāng)前面對新課程全新的設(shè)計思路、全新的教學(xué)目標、全新的教學(xué)過程、全新的教學(xué)手段，作為一名教師，必須不斷學(xué)習(xí)，從對新課程的認知到形成觀念，再到對新課程形成一種理念，最后才能付諸行動，予以實施，適應(yīng)新形勢的要求，否則必然被新的課程發(fā)展淘汰出局。另外，教師作為一個現(xiàn)代