五級語文教研組下學(xué)期工作總結(jié)-1

2016學(xué)年五年級語文教研組下學(xué)期工作總結(jié)時光流逝，一學(xué)期即將結(jié)束。本學(xué)期我們五年級語文教研組團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)、勇于實踐，大膽創(chuàng)新、勤勤懇懇、認(rèn)真負(fù)責(zé)，緊張而有序地開展各項工作，圓滿完成了各項教育教學(xué)任務(wù)。一、站在巨人的肩膀上研討在新版的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)中，老師們的觀念變了。閱讀成為了每一位教師生活的一部分，我們將有益的學(xué)習(xí)內(nèi)容與組內(nèi)教師分享，并針對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行主題性的研究，在實踐中落實先進(jìn)的有效的教學(xué)理念。如黎颯老師讀《現(xiàn)代教育理論》她深有感觸地說如果教師只會用“舊瓶裝新酒”，那就看不到新鮮的事物。教師應(yīng)不斷研究，才能時常找到新理，只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦。曾令梅老師讀《什么是教育》中提到陶先生倡導(dǎo)“生活即教育”，生活教育，是供給人生需要的教育，不是作假的教育。人生需要什么，我們就教什么?！吧鐣唇逃保鸦\中的小鳥放到大自然里，使它們?nèi)我怙w翔。把學(xué)校的一切伸到大自然里，要先能做到“生活即教育”，這樣的學(xué)校才是學(xué)校，這樣的教育才是教育。我們也更應(yīng)該明白我們所要教育出來的學(xué)生不是只會背書只會知識的學(xué)生，而應(yīng)該是會學(xué)習(xí)，會思考，會生活的學(xué)生。這才是真正的教育，才是教育的本質(zhì)。李金鳳老師閱讀了《教師專業(yè)化的理論和實踐》，認(rèn)識到專業(yè)化水平的提高關(guān)鍵在于教師自己。作為一名優(yōu)秀教師，要做到將教學(xué)生涯視為生命歷程的重要部分，增強使命感，不斷超越自我，活出生命的意義。（三種教學(xué)生涯觀：生存、生活、生命）要不斷更新教育觀念，重新審視教學(xué)過程中的師生關(guān)系，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。劉菊蘭老師閱讀《教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)》謝云老師閱讀《適用課堂教學(xué)藝術(shù)》羅芬老師讀了《致教師》通過這些不同的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)要求，他們學(xué)以致用，促進(jìn)自身的教育教學(xué)成長。在閱讀中自己努力把握學(xué)科發(fā)展最新動態(tài)，積極學(xué)習(xí)和運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行自我反思、博采眾長，形成風(fēng)格，爭做專家。二、走出去引進(jìn)來我們針對本年級的研究課題“品讀關(guān)鍵詞句，以讀促寫”有目的地去學(xué)習(xí)理論知識，交流并撰寫學(xué)習(xí)教學(xué)教育理論心得、體會。學(xué)校組織的公開課及校級骨干、專家講座老師們也能積極參加聽課評課。通過這些不同的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)要求，他們學(xué)以致用，促進(jìn)自身的教育教學(xué)成長。這學(xué)期以來，我們不僅在學(xué)校聽了行政的專題講座，還有組織部分教師外出聽課，聽講座，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教法.組織教師聽取城區(qū)片和直屬片小學(xué)語文閱讀教學(xué)的課例和有關(guān)“讀寫一體，促進(jìn)教學(xué)的有效性”，學(xué)習(xí)了試卷命題方法，觀摩了海南省小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂，還學(xué)習(xí)了關(guān)于經(jīng)典誦讀的成果匯報課和有關(guān)的專家講座。讓我們受益匪淺。又引起我們重新思考一些如何提高語文教學(xué)有效性的問題：主題的深化與提升的方法，教學(xué)內(nèi)容的有效整合，文本資源與課外資源的有效利用，以讀為本、教給方法、讀寫結(jié)合、追求常態(tài)、合作探討等語文教法的有效運用……各具特色的課例拓寬了老師們的教學(xué)視野。三、多平臺打磨有效魅力課堂1）集體備課、群策群力我們組利用教研時間，高效地進(jìn)行探討。一學(xué)期以來，我們集體備每次交流時，大家都各抒已見，力圖尋找最佳的教學(xué)設(shè)計，同時大家也根據(jù)各班的具體特點，進(jìn)行符合班情的調(diào)整。開學(xué)后，隨著教學(xué)展開，我們每個老師的備課陸續(xù)上傳到博客，共同瀏覽修改主備老師的備課，看主備老師是否秉承了老師們的意見，創(chuàng)新點是否合理，切實能針對學(xué)生的語文能力進(jìn)行訓(xùn)練，或側(cè)重于寫的訓(xùn)練，或側(cè)重于語言的積累和運用，或側(cè)重于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。不求面面俱到，一篇文章只抓一點。如第四單元的課文是介紹名勝名城，可以訓(xùn)練學(xué)生仿寫介紹家鄉(xiāng)名勝的技巧，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一單元時，積累了語言，學(xué)會了寫景的方法，學(xué)會了構(gòu)段謀篇的方法大家重視每一次的教研活動，利用活動時間認(rèn)真學(xué)習(xí)，再次深入研究教材，激烈討論，挖掘課本內(nèi)涵，勇于發(fā)表自己的獨到見解，按進(jìn)度在課本上進(jìn)行二次備課。課后，大家互相交流，總結(jié)成敗得失，及時寫出課后反思，以便更好地促進(jìn)今后工作，為課改工作添磚加瓦。2）積極參與研究課活動本學(xué)期陳曾令梅和謝云老師，羅芬上了同課異構(gòu)的公開課，課題是《秦兵馬俑》。一開始，老師們就做好了充分地準(zhǔn)備，反復(fù)研究教材，確定了授課的初稿，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，課前通過大量查閱資料，搜集有關(guān)圖片等手段，引導(dǎo)學(xué)生初步把握課文；為提高學(xué)生的上課興趣，老師自己制作課件。上課時精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，融趣味性、知識性于一體，采取多種新穎的教學(xué)方法，師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)新教材的特點，體現(xiàn)新課程理念。同時，寓教于樂，使孩子們在輕松、愉快的課堂學(xué)習(xí)中感受到獲得知識的樂趣，喜歡學(xué)習(xí)。在經(jīng)過試講后，我們感覺雖然各個教學(xué)環(huán)節(jié)都精心設(shè)計，但每個環(huán)節(jié)的處理都有點粗淺，沒有深入地挖掘教材，在評課時，我們教研組的教師你一言我一語，為執(zhí)教者出謀劃策。在不斷地反思和吸取大家建議之后，老師們又進(jìn)行了多次試講。每到一個新的班級，既是一次全新執(zhí)教的過程，更是一個不斷完善教案，提升自我的過程，老師們正是在這樣不斷完善自我的過程中逐漸成長起來。3）每日一誦的開展各班開展了每日一誦的專題訓(xùn)練很有成效。五（1）班啟動了“晨誦，與黎明共舞”小專題活動?！俺?、記、背、誦”五個環(huán)節(jié)激起讀書高潮。五2每周五下午的第二節(jié)課，老師和孩子們一起誦讀國學(xué)，為他們的人生打下高雅的底色！每天晚上聆聽孩子們天籟般的嗓音，真的是一種享受！五3班黎老師早早去到教室，跟孩子們一起早讀，養(yǎng)成晨讀一則，晚誦一則的習(xí)慣。五4班除了每日一誦微信群中讀備外，還輔以每日一練，用上句對下句的方法進(jìn)行檢查記憶情況。五5班每日一誦，早讀前讀書代表領(lǐng)讀，熟讀成誦，晚上再在微信群里朗誦。五6開學(xué)第二周開始：一周背課文，一周背國學(xué)。三名背書監(jiān)督員記錄！每周評選十名雙份獎品。其余背書者均有參與獎。做過兩次讀書交流會。五7班讀書形式：一日一誦，我愛閱讀。每日一誦為學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)增添趣味，為孩子的語文修養(yǎng)積累深厚底蘊。四、主要成績語文組的學(xué)術(shù)氣氛濃郁，聽課、評課活動正?；?、系列化。聽課有交叉，評課有反饋。大家為著一個共同的目標(biāo)——提高語文課堂教學(xué)藝術(shù)水平，大家各抒己見，