湖南省部分地區(qū) 下學(xué)期高二語(yǔ)文期末試題匯編：寫作專題

寫作專題湖南省部分學(xué)校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末聯(lián)考語(yǔ)文試題四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ中“水在這里吃夠了苦頭也出足了風(fēng)頭”一句蘊(yùn)含豐富的道理，在我們的學(xué)習(xí)、生活中，那些讓我們“吃苦頭”的經(jīng)歷，往往也會(huì)讓我們“出風(fēng)頭”。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。23．略【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料借助語(yǔ)言文字運(yùn)用中的一句話來(lái)寫作，在審題立意的過(guò)程中，應(yīng)抓住關(guān)鍵詞“吃苦頭”與“出風(fēng)頭”，理解其內(nèi)涵：“吃苦頭”指的是面臨挑戰(zhàn)、遭遇磨難等，“出風(fēng)頭”指的是取得成就或獲得認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上，要充分論證“吃苦頭”與“出風(fēng)頭”之間的關(guān)系，深入分析為什么“吃苦頭”能讓人“出風(fēng)頭”，從中挖掘出堅(jiān)韌、頑強(qiáng)、努力等品質(zhì)對(duì)于成功的重要性。寫作過(guò)程中尤為值得注意的是，要結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活體驗(yàn)來(lái)談，論述“吃苦頭”對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義，避免無(wú)病呻吟、空發(fā)議論；最好還能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，論述如何在人生的不同境遇既扛住“苦頭”，又不被“風(fēng)頭”迷惑而失了初心，力求文章翻出新意、寫出深度。寫作中尤其需要結(jié)合“青年”這個(gè)群體特點(diǎn)，來(lái)分析年輕不要怕“吃苦頭”，習(xí)主席就曾說(shuō)過(guò)“年輕人就要自找苦吃”，青年生逢偉大時(shí)代，是黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的主力軍，應(yīng)時(shí)常“吃苦頭”，在“苦學(xué)”“苦練”“苦干”中補(bǔ)足信仰之鈣、增益經(jīng)世之才、追求無(wú)我之境?！俺钥囝^”在人的青年時(shí)期非常關(guān)鍵，因?yàn)樵谶@個(gè)階段，多吃點(diǎn)苦，多經(jīng)歷點(diǎn)挫折、困難不是壞事，可以提高抗挫力，能夠調(diào)整心態(tài)、磨礪意志、增長(zhǎng)才干。而這一切都對(duì)青年的成長(zhǎng)十分重要。還可以論述青年想要“出風(fēng)頭”的想法不是壞事，年輕人誰(shuí)沒(méi)有傲氣？誰(shuí)不想出人頭地？但要注意“出風(fēng)頭”的方法，必須是通過(guò)“吃苦頭”磨練出真本領(lǐng)，才是真正“出風(fēng)頭”，千萬(wàn)不能劍走偏鋒，尋找捷徑，走上邪路，這樣的“風(fēng)頭”不出才好。寫作時(shí)可以先寫青年想要“出風(fēng)頭”是好事，沒(méi)有“出風(fēng)頭”的想法，做個(gè)“淡人”，“躺平”，這不是青年作為；接著論述如何才能真正“出風(fēng)頭”，要有真本領(lǐng)，有才華，才會(huì)抓住機(jī)會(huì)“出風(fēng)頭”，那么如何才能練出真本領(lǐng)？那就要“吃苦頭”，此處可以列舉諸多人物事例進(jìn)行論證，如勾踐、樊錦詩(shī)、吳艷妮、黃國(guó)平、任正非、鐘揚(yáng)等，通過(guò)他們的事跡把“吃苦頭”的內(nèi)涵具體化，并論述“吃苦頭”對(duì)人的心性、才能、品格的磨煉，從而為“出風(fēng)頭”做好準(zhǔn)備。最后可以聯(lián)系當(dāng)下的學(xué)習(xí)生活，有的同學(xué)吃不了學(xué)習(xí)的苦，就只能看著成績(jī)好的同學(xué)“出風(fēng)頭”。最后呼吁青年，要肯“吃苦頭”，最后一定能“出風(fēng)頭”。立意：1.吃苦青年，風(fēng)頭無(wú)量。2.吃得苦中苦，方能出風(fēng)頭。3.勇于吃苦，風(fēng)光無(wú)限。湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡中學(xué)2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試卷四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）信息時(shí)代，人工智能可以幫助我們快速篩選和精準(zhǔn)推送信息，降低我們做選擇的難度。這是否意味著我們做出選擇會(huì)越來(lái)越容易？以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【分析】本題考查學(xué)生的寫作能力。

審題：

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文。

本題引導(dǎo)考生思考新時(shí)代背景下如何更理性地做出最適合自己的選擇。需要考生合理思辨，更需要考生深入思考，理性預(yù)判，積極為人生選擇做好準(zhǔn)備。

“信息時(shí)代，人工智能可以幫助我們快速篩選和精準(zhǔn)推送信息”是一個(gè)情境，考生需要平時(shí)積極關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，對(duì)科技進(jìn)步和時(shí)代變化保持適度敏感。

“降低我們做選擇的難度”是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，人工智能可以幫我們?cè)谶x擇時(shí)進(jìn)行透徹分析，大數(shù)據(jù)甚至?xí)扑臀覀冏钕矚g的資訊，推薦相比較而言最合適我們的結(jié)果，有助于我們對(duì)一些事情快速做出選擇。

“這是否意味著我們做出選擇會(huì)越來(lái)越容易”的設(shè)問(wèn)，提醒我們“降低難度”可能不等于“真正變得容易”。大數(shù)據(jù)也有弊端：或會(huì)讓我們陷入信息繭房，或會(huì)加重選擇困難癥，而有時(shí)我們對(duì)一些事物了解得越深入，越是會(huì)發(fā)現(xiàn)某些選擇并沒(méi)有“真正意義上”地適合自己。

綜上所述，人工智能時(shí)代，選擇的難易并不在于外在的技術(shù)手段或信息推送，而是要真正意義上了解自己的稟賦、興趣、能力，積極適應(yīng)時(shí)代的變化和個(gè)人的成長(zhǎng)，才能做出最佳選擇。選擇的難易程度可能關(guān)鍵在于：選擇的主體是否真正的認(rèn)識(shí)自己、是否善于妙用技術(shù)、是否能夠兼顧情理做出判斷和決策。

參考立意：

①信息過(guò)載，造成選擇焦慮。

②減少依賴，強(qiáng)化選擇自主。

③深度思考，降低選擇難度。

④深入自我，優(yōu)化多元選擇?！窘獯稹恐悄苤Γ瑹o(wú)謂“難易”

隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能已深入我們生活的方方面面，其強(qiáng)大的信息篩選和精準(zhǔn)推送能力，無(wú)疑為我們的選擇帶來(lái)了極大的便利。然而，當(dāng)我們沉浸在智能推送的信息海洋中，是否真的感到選擇變得更加容易了呢？

首先，我們必須承認(rèn)，人工智能在信息篩選方面的確具有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，它在某些方面能助力降低我們選擇的難度：譬如它能在海量的數(shù)據(jù)中迅速定位我們感興趣的內(nèi)容，使我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)獲取到大量的有用信息。然而，這種“快速”和“精準(zhǔn)”的選擇，卻也讓我們面臨了新的問(wèn)題——信息過(guò)載。當(dāng)無(wú)數(shù)條信息如潮水般涌來(lái)，我們不得不在短時(shí)間內(nèi)做出選擇，這種壓力無(wú)疑增加了我們選擇的難度。

其次，人工智能的推送算法往往基于我們的歷史行為和興趣進(jìn)行預(yù)測(cè)，從而形成了所謂的“過(guò)濾泡”，這或許是有礙于我們做出理性選擇的。在這個(gè)“泡泡”里，我們只看到自己想看到的世界，卻忽略了那些可能對(duì)我們有益但與我們當(dāng)前興趣不符的信息。這種選擇的局限性，使得我們難以接觸到多元化的觀點(diǎn)和思想，進(jìn)而限制了我們的認(rèn)知視野。

再者，人工智能的精準(zhǔn)推送也讓我們?cè)谙硎鼙憷耐瑫r(shí)，正逐漸喪失了自主選擇的能力。當(dāng)我們習(xí)慣了依賴智能推薦來(lái)獲取信息時(shí)，我們的大腦就會(huì)逐漸變得懶惰，不再愿意主動(dòng)思考和探索。這種依賴性不僅會(huì)導(dǎo)致我們?cè)诿鎸?duì)復(fù)雜問(wèn)題時(shí)缺乏獨(dú)立思考的能力，還會(huì)使我們?cè)诿鎸?duì)人生重大選擇時(shí)猶豫不決、迷失方向。

然而，盡管人工智能時(shí)代選擇的難度有所增加，但我們也不能否認(rèn)其帶來(lái)的積極影響。正是因?yàn)橛辛巳斯ぶ悄艿膸椭覀儾拍茉诙虝r(shí)間內(nèi)獲取到大量的信息，從而更加全面地了解世界。同時(shí)，人工智能的精準(zhǔn)推送也讓我們能夠更快地找到自己感興趣的內(nèi)容，提高了我們的學(xué)習(xí)和工作效率。

那么，面對(duì)人工智能時(shí)代選擇的難易問(wèn)題，我們應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)呢？

首先，要保持獨(dú)立思考的能力，不盲目依賴智能推薦。我們要學(xué)會(huì)在海量信息中篩選出真正有價(jià)值的內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行深入的思考和分析。其次，要拓寬自己的視野，多接觸不同領(lǐng)域的信息和思想。只有這樣，我們才能更好地理解世界、認(rèn)識(shí)自己。最后，要珍惜每一次選擇的機(jī)會(huì)，認(rèn)真思考自己的需求和目標(biāo)，從而做出更加明智的決策。

我認(rèn)為，人工智能時(shí)代選擇的難易并存。我們既要充分利用人工智能帶來(lái)的便利和優(yōu)勢(shì)，也要警惕其可能帶來(lái)的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。只有這樣，我們才能在復(fù)雜多變的世界中保持清醒的頭腦和堅(jiān)定的步伐?！军c(diǎn)評(píng)】材料作文寫作策略：

①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時(shí)還要回扣材料（不能全部照抄），對(duì)材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語(yǔ)即可。

②議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問(wèn)等，目的是為了提出觀點(diǎn)作鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。

③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡(jiǎn)練，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。

④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面得把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。

⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說(shuō)明好處（或危害），找出癥結(jié)。

⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問(wèn)題有所深化，不要故作驚人之語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。湖南省長(zhǎng)沙市平高教育集團(tuán)六校2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末聯(lián)考語(yǔ)文試題四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。《說(shuō)文解字》云：“德者，得也。德，外得于人，內(nèi)得于己也?！边@就是說(shuō)品德對(duì)個(gè)體、他人和社會(huì)都具有重要價(jià)值、意義。伏爾泰曾說(shuō)：“在任何地點(diǎn)，在任何時(shí)代，為公益作出最大犧牲而無(wú)所得的人，都是人們稱為最道德的人?！备袆?dòng)中國(guó)2022年度人物陸鴻是殘疾人創(chuàng)業(yè)的代表，他的企業(yè)有四分之三的員工是殘疾人，2022年?duì)I業(yè)額高達(dá)1300萬(wàn)元。疫情期間，員工隔離在家，獨(dú)自堅(jiān)守的陸鴻依然給員工發(fā)工資。作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，“德”與“得”引起你怎樣的感悟與思考？請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：潤(rùn)德得長(zhǎng)空，厚德向光行陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝?！墩f(shuō)文解字》云：“德者，得也。德，外得于人，內(nèi)得于己也。”厚德，于個(gè)人可得萬(wàn)古長(zhǎng)空，于社會(huì)可得霽月光風(fēng)，于國(guó)家，可得氣正風(fēng)清。潤(rùn)德得長(zhǎng)空，厚德向光行。于人，德潤(rùn)人心。崇德向善，厚德載物。有德，才能有卓犖的風(fēng)骨，廓遠(yuǎn)的人生境界。有德，才能高山仰止，景行行止。德是個(gè)人成才的基礎(chǔ)，德才兼?zhèn)洌拍艿么竺廊松?。正如伏爾泰曾說(shuō)：“在任何地點(diǎn)，在任何時(shí)代，為公益作出最大犧牲而無(wú)所得的人，都是人們稱為最道德的人?！庇衩赖?，需奉獻(xiàn)，無(wú)私無(wú)畏，坦蕩如砥。君且看，焦裕祿、孔繁森，把一腔熱忱獻(xiàn)給人民的事業(yè)，厚積德行，才在人民心中樹起一面豐碑；君且看，黃大年、黃文秀，無(wú)私奉獻(xiàn)默默付出，德行高尚，才書寫了時(shí)代楷模的歷史畫卷。星光不負(fù)厚德人，德潤(rùn)人心，我輩青年當(dāng)砥礪，得錦繡前程、大美人生。于社會(huì)，德潤(rùn)民風(fēng)。敦厚良善，德育一方。德，可以改良社會(huì)風(fēng)尚，化育人民?？鬃佑醒裕骸皥?zhí)德不弘，信道不篤，焉能為有。”把德作為社會(huì)公序良俗的第一要?jiǎng)?wù)，才能得到和諧共處、繁盛昌平的社會(huì)。酌古斟今，正是陸鴻這樣擁有社會(huì)良知的人，才有了富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)?！袄衔崂?，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，德潤(rùn)民風(fēng)，一個(gè)德行深厚的社會(huì)，注定會(huì)帶來(lái)正向的社會(huì)導(dǎo)向，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間?！澳赫?，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸”，和諧社會(huì)，盛世共享。德，讓我們得社會(huì)康寧、萬(wàn)古長(zhǎng)空。于國(guó)家，德潤(rùn)國(guó)魂。千年前的魏征曾說(shuō)：“源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長(zhǎng)，德不厚而思國(guó)之安，臣雖下愚，知其不可。”雖然魏征是在勸諫統(tǒng)治者，但一個(gè)國(guó)家若沒(méi)有深厚的德行，就無(wú)法安定民心、穩(wěn)定社會(huì)。潤(rùn)德得長(zhǎng)空，厚德向光行，各美其美，美美與共，天下大同。有德相伴，國(guó)家才能舒天朝暉，磅礴東方。無(wú)德國(guó)不立，德失國(guó)難安。人類命運(yùn)共同體、一帶一路、共同抗疫……新時(shí)代的領(lǐng)路人以德治國(guó)，德成為立國(guó)之本，也向世界展示了寬厚仁愛的中國(guó)風(fēng)，也正因如此，中國(guó)才贏得了世界的尊重。立德樹人，德興國(guó)盛，新時(shí)代，我們崇德向遠(yuǎn)。德讓我們國(guó)富民強(qiáng)、盛世共襄。凡益之道，與時(shí)偕行。士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。新時(shí)代，百年夢(mèng)圓，民族復(fù)興，面對(duì)新百年的新征程，我輩青年應(yīng)以德行擔(dān)使命，不負(fù)韶華，砥礪前行?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。材料中的“德”指的是好的品行、道德，“得”是指收獲、益處。第一段“德者，得也。德，外得于人，內(nèi)得于己也”，表明了“德”與“得”的同一關(guān)系，強(qiáng)調(diào)品德對(duì)于自己、他人和社會(huì)都具有積極意義。第二段中伏爾泰認(rèn)為最道德的人將會(huì)作出最大犧牲且無(wú)所得，表明了“德”與“得”的對(duì)立關(guān)系，即追求高尚的道德品質(zhì)會(huì)損害自己的利益。第三段以陸鴻為實(shí)例，證明了幫助他人也能讓我們有所收獲，因德而有所得。作文要求我們闡述對(duì)“德”與“得”的思考，這屬于二元作文，需要辯證思考二者之間的關(guān)系，找到“德”與“得”的平衡點(diǎn)。比如，絕大多數(shù)情況下二者是可以共贏的，即同一關(guān)系；在何種情況下二者會(huì)發(fā)生對(duì)立，此時(shí)我們應(yīng)作何選擇。同時(shí)注意寫作身份，作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，即把“德”與擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任聯(lián)系起來(lái)，而“得”也不能只是個(gè)人之“得”，更需考慮國(guó)家民族之“得”。因此，在構(gòu)思和行文時(shí)應(yīng)考慮“德”與“得”之間的辯證關(guān)系?！暗隆迸c“得”可以內(nèi)在統(tǒng)一，也可能會(huì)產(chǎn)生沖突，作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，在面對(duì)“德”與“得”的問(wèn)題時(shí)，應(yīng)著重思考如何以“德”來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的“得”，達(dá)到“德”與“得”的內(nèi)在統(tǒng)一；或者談求“德”是否真的會(huì)讓我們無(wú)所得，倡導(dǎo)舍得求德的價(jià)值追求。立意：1.厚德而后得。2.以德求得，因德舍得。3.以德謀得，以得促德。4.德可得人，可自得。湖南省益陽(yáng)市安化縣兩校聯(lián)考2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期7月期末考試語(yǔ)文試題四、寫作（60分）23.完成作文。一條小魚對(duì)另一條年老的魚說(shuō)：“我很想去大海?！薄按蠛＃俊蹦昀系聂~說(shuō)，“你就在海里呢！”小魚很驚訝：“可是這里只有水??！”請(qǐng)寫一篇不少于800字的文章，談?wù)剬?duì)此的理解，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道引語(yǔ)式材料作文題。這則材料通過(guò)小魚與年老魚的對(duì)話，揭示了一個(gè)深刻的哲理：我們常常身處自己所追求的環(huán)境中，卻由于缺乏對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)知和理解，而未能察覺(jué)。小魚想要去大海，卻不知道自己已經(jīng)身處大海之中，這反映了人們?cè)谧非竽繕?biāo)時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)槊つ亢蜔o(wú)知而忽略了自己已經(jīng)擁有的東西。這里的“大海”可能是目標(biāo)、理想，也可能是親情、友情，也可能是溫暖、善良等等。因而材料啟發(fā)人們要拓寬自己的視野，提高認(rèn)知能力，以更好地認(rèn)識(shí)和利用身邊的資源，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。換個(gè)角度說(shuō)，小魚對(duì)大海的渴望，實(shí)際上是一種對(duì)未知世界的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。然而，它卻沒(méi)有意識(shí)到自己所處的環(huán)境其實(shí)已經(jīng)滿足了它的需求。從這里我們可以分析人們?cè)谧非髩?mèng)想時(shí)，如何面對(duì)內(nèi)心的渴望與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾，以及如何在兩者之間找到平衡。當(dāng)小魚在意識(shí)到自己就在大海中后，可能會(huì)對(duì)自己的生活環(huán)境產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和珍惜，從而鼓勵(lì)人們珍惜自己所擁有的，感恩身邊的每一個(gè)人和事，從而更加積極地面對(duì)生活，認(rèn)真做好當(dāng)下的事，努力過(guò)好眼前的生活。寫作時(shí)學(xué)生可以從材料中的對(duì)話出發(fā)，先明確立意，比如：學(xué)會(huì)珍惜與感恩。第一部分：闡述珍惜的意義。一條小魚渴望大海，卻未察覺(jué)自己已然身處其中。這種盲目和無(wú)知，不正是我們有時(shí)面對(duì)生活的寫照嗎？因而我們要學(xué)會(huì)珍惜擁有的一切?？梢酝ㄟ^(guò)生活中的實(shí)例，如親情、友情、愛情等，來(lái)說(shuō)明珍惜的重要性。同時(shí)，可以引用一些名人名言或故事來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力。第二部分：分析感恩的價(jià)值?？梢杂懻摳卸鲗?duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的積極作用。同樣，可以運(yùn)用生活中的例子和名人故事來(lái)支持這一觀點(diǎn)。第三部分：結(jié)合材料，闡述小魚在意識(shí)到自己就在大海中后，可能會(huì)如何珍惜和感恩自己的生活環(huán)境。這部分可以發(fā)揮想象，將小魚的故事與珍惜與感恩的主題相結(jié)合，使文章更具生動(dòng)性和感染力。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)珍惜與感恩的重要性?？梢詫懀骸罢缧◆~在意識(shí)到自己就在大海中后，開始珍惜和感恩自己的生活環(huán)境一樣，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜身邊的每一分美好，感恩遇到的每一個(gè)人和事。因?yàn)椋沁@些看似微不足道的存在，構(gòu)成了我們生活的全部?！绷⒁猓?.不讓盲目和無(wú)知遮蔽了雙眼。2.平衡內(nèi)心的渴望與現(xiàn)實(shí)的矛盾。3.珍惜擁有，感恩當(dāng)下。湖南省株洲市炎陵縣2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。班級(jí)要組織一次主題為“歷史人物縱橫談”的專題討論會(huì)，請(qǐng)你寫一篇文章，從《屈原列傳》《蘇武傳》《五代史伶官傳序》三篇課文涉及的主要?dú)v史人物中選擇一位，談?wù)勀銓?duì)他的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及從他身上汲取的精神力量或獲得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】例文：窮且益堅(jiān)，不墜青云之志親愛的同學(xué)們：大家好！能有這樣一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，我深感榮幸。我想談的是蘇武，一提起蘇武，我的腦海里便不由自主地想起《蘇武牧羊》這首歌：“蘇武留胡節(jié)不辱，雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還。歷盡難中難，心如鐵石堅(jiān)。夜坐塞上時(shí)聽笳聲入耳慟心酸?！比松苡袔讉€(gè)“十九年”？蘇武，他硬是將自己活成了華夏兒女心目中的精神豐碑。是蘇武告訴我，做人要“仰不愧于天，俯不怍于人”。的確，只有頂天地立，方是偉丈夫。單于使衛(wèi)律招降，即使刀劍加頸，蘇武也是毫無(wú)懼色；衛(wèi)律又以“賜號(hào)稱王，擁眾數(shù)萬(wàn)，馬畜彌山”引誘他，蘇武以“畔主背親，為降虜于蠻夷”的怒罵相回應(yīng)。對(duì)蘇武而言，富貴豈足道，生死何所畏！“富貴”“生死”猶如“照妖鏡”，映照出小人的貪生畏死，映照出英雄的鐵骨錚錚，更映照出我內(nèi)心有過(guò)的猶豫和彷徨。我曾自私地以為“人是為自己而活著的”，什么“家國(guó)情懷”都是別人的事，我就是一個(gè)普通人，我的奮斗就是為了給自己和家人創(chuàng)造更好的物質(zhì)生活，但讀了《蘇武傳》，我真正從內(nèi)心深處意識(shí)到，原來(lái)我的想法是那樣自私，情操是何等的卑下。如果當(dāng)今的年輕人都只想著自己的“小日子”，那么民族的精神命脈將斷絕于我們這一代人身上，我們就是民族的罪人。還是蘇武，是他讓我明白，人生越是身處逆境，就越應(yīng)該保持堅(jiān)定不移的信念。想一想，人生能有幾個(gè)十九年？十九年后，我們?nèi)邭q，人處中年，青春已是過(guò)往；再過(guò)十九年，我們就五十七了，已是花甲之年，青春更是只能在夢(mèng)里追尋。蘇武大好的“十九年”被困于北天雪地的北海，這是怎樣的一個(gè)悲?。康珗?jiān)守了下來(lái)?！笆家詮?qiáng)壯出，及還，須發(fā)盡白”，《蘇武傳》里短短的十一個(gè)字浸透著無(wú)窮無(wú)盡的辛酸悲苦。什么是逆境？我那些自以為是的“逆境”與蘇武的逆境相比，實(shí)在令我感到羞愧，真是“少年不識(shí)愁滋味”。那么一點(diǎn)學(xué)習(xí)和生活上的挫折，都能讓我意志動(dòng)搖，先不奢談為中華民族