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文檔簡介
深度閱讀課題總結(jié)第1篇深度閱讀課題總結(jié)第1篇1、匯報(bào)階段由各備課組長組織并真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況,結(jié)束后寫出活動(dòng)總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績和存在的不足,形成了書面材料。
2、決賽階段由各科教研組長真實(shí)記錄了本組教師的匯報(bào)課情況,結(jié)束后寫出了活動(dòng)總結(jié)和本組教師課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績和存在的不足,形成書面匯報(bào)。
3、活動(dòng)結(jié)束后,教導(dǎo)處和教科所根據(jù)各學(xué)科課堂教學(xué)在優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂模式的運(yùn)用和創(chuàng)新上取得的成績和存在的問題,形成書面總結(jié)。教科所選取了此次活動(dòng)的優(yōu)質(zhì)教案和教學(xué)反思進(jìn)行匯總。
4、所有總結(jié)材料將刊登在《xx中學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究通訊》上,為下一階段接著開展的我校優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂教學(xué)模式研究提供借鑒和依據(jù)。
5、執(zhí)教全校觀摩課的教師優(yōu)先被推薦參加下學(xué)期舉行的“每人一節(jié)匯報(bào)課”活動(dòng)典型教師觀摩教學(xué)活動(dòng),他們的成功經(jīng)驗(yàn)將在全校推廣。他們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將上報(bào)教育局。
深度閱讀課題總結(jié)第2篇一、活動(dòng)成果方面
1.一定程度上促進(jìn)了幼兒的閱讀興趣,使得一部分孩子初步養(yǎng)成了每天堅(jiān)持閱讀的良好習(xí)慣。這種閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是具有里程碑意義的,孩子在每天的閱讀過程中有著不同程度的收獲,或是詞語的積累,或是知識的增長,或是語言表達(dá)能力的加強(qiáng)等。
2.親子關(guān)系得到改善,家園溝通更為順暢。幼兒園處于城鄉(xiāng)結(jié)合部位置有的家長由于農(nóng)務(wù)活兒的繁重或是自身水平的參差不齊,導(dǎo)致在輔導(dǎo)孩子方面有著很多的隔閡與問題,即使有心,也不知道從何入手。親子閱讀讓家長有了很好的抓手,簡單易行,操作性強(qiáng),趣味性強(qiáng),孩子不僅很容易得到成就感,家長也有著非常積極的情緒體驗(yàn),親子關(guān)系在閱讀中得到進(jìn)一步的提升。同時(shí),由于閱讀需要老師與家長的密切溝通,無形中也加強(qiáng)了家校溝通與聯(lián)合,起到了很好的潤滑作用。
3.孩子的閱讀能力有了一定程度的提升。如孩子在閱讀繪本時(shí)對簡單的字有了初步的認(rèn)識,增加了孩子對識字的興趣;孩子通過一定的指導(dǎo)閱讀后,能發(fā)現(xiàn)自己感興趣的閱讀內(nèi)容,能有所選擇的去讀自己喜歡的讀物,這是非常難能可貴的進(jìn)步。能從被動(dòng)的讀書到主動(dòng)的選擇,其積極意義不言而喻。
二、活動(dòng)中呈現(xiàn)的問題
1.家長的缺席。雖然在前期做了大量的宣傳和摸底,可是孩子的留守兒童現(xiàn)象非常普遍。在家長缺席的情況下,孩子的閱讀行為屬于是懵懂的,無法長久堅(jiān)持,三天打魚兩天曬網(wǎng),間斷性較強(qiáng);或者是家長的重視度不夠,不能真正的陪伴閱讀,甚至流于形式,缺少親子之間真正的有效溝通。
2.對家長的指導(dǎo)還是不到位,在操作上有些模糊。家長以為只要孩子讀,自己聽著就可以了。缺少親子互動(dòng),缺少閱讀成就感的共同營造,讓閱讀成為了孩子的獨(dú)角戲。
3.活動(dòng)的長久開展讓不少家長都難以堅(jiān)持,每天的堅(jiān)持閱讀活動(dòng)不少家長表現(xiàn)出無法做到,高頻率的參與達(dá)不到預(yù)期的效果,家長和孩子沒有實(shí)現(xiàn)較大程度的參與。
4、評估手段的單一和低效。表格的反饋率沒有達(dá)到100%,相當(dāng)一部分家長沒有遞交反饋表,而且微信圈的好友分享孩子閱讀信息類似與打卡的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制參與度不高,這與前期宣傳不到位有關(guān),同時(shí),家長對現(xiàn)代媒體的運(yùn)用程度較低都有著直接的關(guān)系。
綜上所述,活動(dòng)進(jìn)行得還是比較順利,在實(shí)踐中存在的問題,也需要我們的進(jìn)一步思考與著手解決,將工作做踏實(shí),做到位,為促進(jìn)孩子的良好閱讀發(fā)揮大的效用。
深度閱讀課題總結(jié)第3篇寫字是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練,學(xué)生寫字技能的形成,要堅(jiān)持不懈地重復(fù),練寫充分,才能形成。寫字教學(xué)要遵循技能形成的規(guī)律,就是要精講多練,且反復(fù)練,直至達(dá)到自動(dòng)化的程度。但是這一點(diǎn)往往得不到部分家長的配合,認(rèn)為讓孩子練字增加了孩子的課外負(fù)擔(dān),家長很難在很短的時(shí)間就看到孩子的進(jìn)步,有些家長慢慢的放棄了,沒有堅(jiān)持下來。總之,要使全體學(xué)生真真正正的學(xué)會寫字的這項(xiàng)技能,需要家校的密切配合,需要師生的不懈努力,任重而道遠(yuǎn)!一年來的認(rèn)真實(shí)踐,積極探討研究,在習(xí)字教學(xué)中,我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。希望我們在未來的時(shí)間里能夠取得更加令人滿意的成果。
深度閱讀課題總結(jié)第4篇(一)調(diào)查研究
20xx年3月到4月期間,主要用調(diào)查法,訪談法及測試法對學(xué)生情況進(jìn)行了全方面的細(xì)致了解。
(二)發(fā)現(xiàn)問題
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在詞匯的學(xué)習(xí)上都存在問題,歸納一下主要表現(xiàn)在心理方面、詞匯方面、方法問題幾個(gè)方面。
(三)解決問題
針對存在的問題,從多方面入手探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高其英語詞匯的運(yùn)用能力的途徑,探索怎樣轉(zhuǎn)變學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)思路,調(diào)整英語詞匯教學(xué)內(nèi)容,并努力創(chuàng)新詞匯教學(xué)方法。
深度閱讀課題總結(jié)第5篇1.通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。
一學(xué)期以來,我在課題實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了艱苦的探索,付出了辛勤的勞動(dòng),其中一些變化使人感到耳目一新,整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生的創(chuàng)新意識和自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了,探究積極性提高了,利用課程資源的方法增多了,收集和處理信息的能力發(fā)展了,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高了,綜合語言運(yùn)用能力增強(qiáng)了,基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,成績也有了很大的進(jìn)步。
2.教師自身教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。
我加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí),課題使我面對著巨大的挑戰(zhàn),也使我煥發(fā)出極大的熱情,有力地促進(jìn)專業(yè)成長。我積極探究,對課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識,盡量讓學(xué)生通過自己的閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識過程來獲得知識和技能。
為了做好課題研究工作,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們進(jìn)行集體備課,相互交流,共同探討教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動(dòng),取長補(bǔ)短,吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)教學(xué)工作。同時(shí)針對研究中存在的問題,我及時(shí)調(diào)整方向,完善思路,進(jìn)一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式,英語教學(xué)理念、課堂效率以及英語教學(xué)質(zhì)量都得到了進(jìn)一步的提高。
五.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題
1.課堂教學(xué)中目標(biāo)意識不強(qiáng),教師開展教學(xué)活動(dòng)的盲目性、隨意性仍然存在。
2.不少學(xué)生,學(xué)習(xí)方法欠佳,尤其缺乏主動(dòng)思考與探索學(xué)習(xí)的精神,參與小組合作積極性也不強(qiáng)。
4.學(xué)生自主能力較差,采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí),學(xué)生在互相爭執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費(fèi)太多的學(xué)習(xí)時(shí)間,導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。
5.小組合作學(xué)習(xí)中評價(jià)方式過于繁雜。
深度閱讀課題總結(jié)第6篇進(jìn)入大班的第二學(xué)期,意味著我們的孩子們就要畢業(yè)了,看著他們?nèi)陙恚徊揭粋€(gè)腳印地向前邁進(jìn),獲得不同程度的進(jìn)步,我們真的很欣慰,而回顧這學(xué)期的教育歷程,我們記憶猶新。
一、班級工作管理方面。
本學(xué)期我班組成員能嚴(yán)格遵守園里的各項(xiàng)規(guī)章制度,認(rèn)真執(zhí)行各種計(jì)劃與要求,以高度的職責(zé)心與職業(yè)道德,扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)園部工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識,認(rèn)真參加園部組織的各項(xiàng)學(xué)習(xí),關(guān)心時(shí)事、了解時(shí)政、養(yǎng)成多讀書、讀好書、多看報(bào)的良好習(xí)慣。提高自身的服務(wù)意識,做到微笑服務(wù)、愛心服務(wù)、耐心服務(wù),讓家長、幼兒真正感受到教師的服務(wù)熱情,不斷提高服務(wù)水平。我們能定期召開班會,努力營造“自主、開放、互動(dòng)”的班級文化。班組成員能以主人翁的態(tài)度來應(yīng)對班級的各項(xiàng)事務(wù),團(tuán)結(jié)、學(xué)習(xí)、互助、樂于奉獻(xiàn),彼此間經(jīng)常溝通,有事大家商量,牢固樹立幼兒第一的意識。從而促使班上工作正常、有序、較好地開展。在主題活動(dòng)、六一游戲節(jié)活動(dòng)、畢業(yè)典禮等活動(dòng)中,我班老師能用心地出謀劃策,共同地商討,并用心投入節(jié)目的設(shè)計(jì)與排練中,充分表現(xiàn)出班組成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作與主人翁精神。唐茸老師作為年級組長,能以身作則,凡事想在前,做在前,努力協(xié)調(diào)與組織好年級組的各項(xiàng)工作,使得我們大班年級組的各項(xiàng)活動(dòng)開展得有聲有色。周晶老師作為一名年輕老師,在班級工作中充分發(fā)揮其自身的特點(diǎn),敢說、敢做,勤于思考,勇于創(chuàng)新,在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園公共環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒節(jié)目的編排、班級工
作的實(shí)施上,都付出了辛勤的汗水。作為班組長的'我,一方面承擔(dān)著教學(xué)任務(wù),另一方面又是班群眾的組織者和管理者,在各項(xiàng)工作中,我能主動(dòng)與兩位老師經(jīng)常溝通,達(dá)成班級管理中的各項(xiàng)共識,認(rèn)真聽取兩位教師的意見和推薦,吃苦在前,樂于奉獻(xiàn)。
二、教育教學(xué)工作方面。
1、充分的課前準(zhǔn)備工作
我們班的三位教師,能用心的準(zhǔn)備好教學(xué)具,經(jīng)常上網(wǎng)查資料、自制教學(xué)具,為的使教育效果更加明顯。而孩子們對活動(dòng)投入的極大的興趣則使我們信心倍增。班級成員能夠相互提醒、相互督促。
2、做好幼小銜接工作
這學(xué)期是本班幼兒在幼兒園生活的最后一個(gè)學(xué)期了。孩子從幼兒園到小學(xué),是人生道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于生活上的驟變以及課目的繁重,很多孩子入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、害怕等狀況,稱為“困難期”。因此,本學(xué)期我們從保育和教育兩方面同時(shí)著手來幫忙孩子構(gòu)成過渡。
有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的生活、學(xué)習(xí)狀況。使他們對學(xué)習(xí)生活有必須的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上做好入學(xué)準(zhǔn)備。和金牛小學(xué)的一年級結(jié)成“好朋友班”,帶幼兒去參觀小學(xué),了解哥哥姐姐的在校生活,讓他們對學(xué)校有直觀的認(rèn)識。
嘗試按照學(xué)校的作息制度來生活。上課時(shí)不入廁、不去喝水。午睡逐漸少睡,晚上少看電視,準(zhǔn)時(shí)上床休息,每一天整理好自己的書包。
幼兒每人準(zhǔn)備一只書包。早上背來,練習(xí)保管好自己的文具盒、手工作品等物品,下午背回家去,自己整理書包。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)自理潛力。經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè),培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。透過一學(xué)期的努力,班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法,班級幼兒社會交往潛力得到了很好的提高。
透過讓幼兒自己來選取班長,嘗試自主管理,讓幼兒真正成為班級的小主人。
三、家長工作方面。
1、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,透過每周一次的“親子作業(yè)”讓家長了解幼小銜接進(jìn)展?fàn)顩r,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。
2、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠用心參與,主動(dòng)透過各種渠道為主題的開展帶給各種有價(jià)值資料,有了家長的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。
3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時(shí)與家長進(jìn)行溝通,向家長匯報(bào)幼兒在園狀況,了解幼兒在家狀況,努力達(dá)成教育的一致性。用心取得家長對班級各項(xiàng)活動(dòng)的支持與配合。如:這次“六一”,邀請家長與我們共同參與,得到家長們的好評。
四、衛(wèi)生保健工作方面。
1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。
2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,堅(jiān)決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級無一例傳染病,班級幼兒的出勤率一向較高。無事故發(fā)生。
3、培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長速度較快。
五、不足及努力方向:
1、班級衛(wèi)生工作還需進(jìn)一步細(xì)致、到位。
2、班級教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。
一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到我們班的孩子健康成長,就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),我們感到無比的欣慰,我們的工作也得到了廣大家長的肯定和贊揚(yáng),我們班里的老師深受孩子們喜愛,這是對我們工作最大的支持和鼓勵(lì),雖然我們工作也有不到位的時(shí)候,但是家長的寬容和大度給了我們更加努力工作的信心和力量,我們相信自己必須會做得更好。
深度閱讀課題總結(jié)第7篇根據(jù)x月19日的活動(dòng)安排,一年級一班“講故事,誦經(jīng)典”之“我和媽媽講《弟子規(guī)》故事”讀書活動(dòng)于x月29日圓滿結(jié)束,現(xiàn)就本次活動(dòng)總結(jié)如下。
一、本次活動(dòng)的概況
x月29日下午隊(duì)會課時(shí)間,我班“講故事,誦經(jīng)典”之“我和媽媽講故事”讀書活動(dòng)如期在教室進(jìn)行。從報(bào)名學(xué)生中選出的5位學(xué)生-家長組合,他們是王xx和媽媽、王xx和媽媽、楊亦陽和媽媽、張若儀和媽媽、岳xx和媽媽。他們繪聲繪色地為大家展示了《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀和故事講述。參與展示的學(xué)生在誦讀環(huán)節(jié)流利順暢,語音標(biāo)準(zhǔn),聲情并茂,對《弟子規(guī)》名句理解準(zhǔn)確,表達(dá)清楚;在合作完成的講故事環(huán)節(jié),學(xué)生與家長分工明確,配合默契,生動(dòng)的故事情節(jié)、精彩的講述和形象的課件展示現(xiàn)場表演,讓大家接受了一堂生動(dòng)的傳統(tǒng)文化教育?;顒?dòng)收到了預(yù)期效果。
二、本次活動(dòng)的特點(diǎn)
1、活動(dòng)組織緊湊。本次活動(dòng)從策劃安排到組織實(shí)施僅僅10天時(shí)間,但由于組織得力,措施有效,活動(dòng)進(jìn)展有條不紊。特別是展示現(xiàn)場井然有序,大家都被精彩展示吸引,時(shí)而會心微笑,時(shí)而鼓掌祝賀,氣氛熱烈,收效良好。
2、活動(dòng)效果顯著。參與展示的學(xué)生在家長的積極配合下,熟讀《弟子規(guī)》名句,理解全面,感觸深刻,自覺接受了傳統(tǒng)文化的熏陶。欣賞展示的其他學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》,而且大都流露出了羨慕的眼神,這必將激發(fā)他們在活動(dòng)結(jié)束后更加自覺地學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。此次活動(dòng)是少數(shù)展示帶動(dòng)了全班學(xué)習(xí)。在此感謝這五位孩子和家長,并熱烈祝賀楊亦陽和媽媽獲得“最佳演技獎(jiǎng)”,王xx和媽媽獲得“最佳合作獎(jiǎng)”,岳xx和媽媽獲得“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”,張若以和媽媽獲得“最佳聲效獎(jiǎng)”,王xx和媽媽獲得“最具人氣獎(jiǎng)”。
3、活動(dòng)準(zhǔn)備充分。參與展示的學(xué)生和家長都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,無論是誦讀內(nèi)容的挑選還是幻燈片的制作,無論是背景音樂的選擇還是展示所需道具的準(zhǔn)備,無論是講述的語言還是表達(dá)的方式,任何環(huán)節(jié)都有著細(xì)心的策劃,任何細(xì)節(jié)都有著精心的設(shè)計(jì),這充分體現(xiàn)了家長和學(xué)生對這次活動(dòng)的重視,反映出大家對這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備。
4、活動(dòng)影響深遠(yuǎn)。對參加展示的同學(xué)而言,雖然展示只有幾分鐘,但活動(dòng)的籌備比較復(fù)雜。在這些復(fù)雜的籌備中,在家長的配合下,學(xué)生經(jīng)歷了取舍與選擇的糾結(jié),感受了家長的期盼與厚愛,經(jīng)受了毅力與意志的磨練,掌握了誦讀和講故事的技巧,擴(kuò)大了課外閱讀量,增強(qiáng)了“我優(yōu)秀、我能行”的自信心,塑造了開朗大膽的良好性格特點(diǎn),豐富了參與大型活動(dòng)的寶貴經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了愛閱讀愛講述的興趣,體驗(yàn)了成功的快樂,如此等等,這些情商因素的培養(yǎng)和提高,對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展,必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的作用。對全班同學(xué)來講,此次活動(dòng)促進(jìn)了大家對經(jīng)典的形象認(rèn)識和感悟,提高了文學(xué)修養(yǎng),生動(dòng)的故事同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀。
三、對今后工作的啟示
1、要策劃更好的活動(dòng),提供更多的機(jī)會,讓學(xué)生在活動(dòng)中展示才華,體驗(yàn)成功,激發(fā)興趣,增強(qiáng)自信。
2、今后要不斷提高學(xué)生自主參與活動(dòng)、自主開展學(xué)習(xí)的能力和意識,大力培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。{親子閱讀活動(dòng)總結(jié)}.
3、要注重塑造學(xué)生健全的人格,注重提高學(xué)生非智力因素的水平,引導(dǎo)家長重視和關(guān)注孩子情商的發(fā)展。{親子閱讀活動(dòng)總結(jié)}.
4、要注重通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生特長,并在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才,發(fā)揮有專長學(xué)生在班級建設(shè)中的積極作用。
5、要進(jìn)一步加強(qiáng)家校統(tǒng)籌,引導(dǎo)家長對孩子的成長和發(fā)展給予及時(shí)、科學(xué)、正確的教育和促進(jìn)。
6、要進(jìn)一步開闊工作視野,提升工作境界,創(chuàng)新工作方法,不斷提高班級管理的層次和水平。
深度閱讀課題總結(jié)第8篇隨著課程教材改革的實(shí)驗(yàn)工作的推進(jìn),教師的教學(xué)觀念不斷更新,教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在發(fā)生變化。課堂重心也從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生,從注重教師的“教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)”。這一變化,帶來了課堂教學(xué)模式的變化。為了引導(dǎo)教師在教學(xué)中,把新的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教育行為,探討教學(xué)規(guī)律,構(gòu)建新的教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量,深入研究教學(xué)評價(jià)具有不可低估的作用。20xx年,該課題組在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以學(xué)校的課題研究工作為主旋律,建立并逐漸完善了系列化的常規(guī)工作管理制度,為引領(lǐng)并營造學(xué)校的科研氛圍而奠定基礎(chǔ);以深化課題研究為中心軸,充分發(fā)揮課題成員的作用,為造就一支具有很強(qiáng)科研能力的師資隊(duì)伍而起到了中堅(jiān)核心的作用。
本階段需要完成的工作:
1.組織分工,制定方案,為課題研究有效地開展工作提供有力的保障。
2.組織課題組成員學(xué)習(xí),研討初中語文教學(xué)指導(dǎo)思想,并分學(xué)段開展研討活動(dòng),力求吃透理解教材編寫意圖。
3.課題組成員共同探討各種方法、研究教學(xué)途徑。
1)通過語文教學(xué)活動(dòng),通過課堂展示課題研究的實(shí)效性。
2)課題階段研討會
研究方法:
1.文獻(xiàn)研究法。用以借鑒前人的研究成果,找到新的生長點(diǎn)和支持性理論,有針對性制定研究方案和指導(dǎo)實(shí)踐。
2.行動(dòng)研究法。要求課題組成員采用行動(dòng)研究法對初中語文每單元各課時(shí)進(jìn)行研究,在教學(xué)實(shí)際中探求最佳教學(xué)設(shè)計(jì)。
完成研究任務(wù)的可行性分析
我校有一支思想責(zé)任過硬、業(yè)務(wù)精良的語文教師隊(duì)伍。課題組教師,學(xué)歷達(dá)標(biāo),教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,教學(xué)實(shí)績突出,他們多為縣、校級中青年骨干教師。對語文教學(xué)與信息技術(shù)有一定的教學(xué)實(shí)踐體會和經(jīng)驗(yàn),有的成員曾先后參加過省、市、縣課題研究,數(shù)篇論文在省、市、縣各級發(fā)表或交流。為了適應(yīng)新的課程要求,更好地用了初中語文教材,必須在教研上具有“實(shí)踐性、科學(xué)性、實(shí)用性、前瞻性”的研究課題,此課題正好體現(xiàn)了這些要求。
第一階段
一年以來,我校語文教研組承接了欽州市“十一五”課題研究《農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》之后,全組語文教師積極投入“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,研究語文教學(xué)方法與信息技術(shù)整合”的課堂教學(xué)改革之中。我們以課題研究為契機(jī),突破了陳舊的語文教學(xué)模式,逐步形成了“建設(shè)一個(gè)策略,開展一組活動(dòng),形成一種模式,推廣一種成果”為主要內(nèi)容的語文課題研究系統(tǒng)模式。
課題研究取得的成就
一、明確職責(zé)、分工協(xié)作,為課題研究有效地開展工作提供了有力的保障。在一年的摸索中,基本明確了課題研究工作的職責(zé)、任務(wù),工作一步步規(guī)范,一步步有章可循;課題組成員分工協(xié)作,各司其職,真正在學(xué)校的教學(xué)生命線中發(fā)揮了火車頭的作用,得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度認(rèn)可。
二、教學(xué)工作以課題為中心,營造學(xué)??蒲蟹諊w現(xiàn)自身的研究價(jià)值回顧一年,課題組成員圍繞《農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合的研究》課題著手進(jìn)行了以下重要的工作:
1、通過語文教學(xué)活動(dòng),通過課堂展示課題研究的實(shí)效性。在語文教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)特色,融入理念,注重指導(dǎo),發(fā)揮了課題組的帶動(dòng)與輻射作用。應(yīng)該說,以這樣的研究課推廣、完善學(xué)校的課題研究工作無疑是有力的促進(jìn)作用。那些個(gè)性化的做法,先進(jìn)的理念,科學(xué)的設(shè)計(jì)中都能感覺到課題組集體的智慧在閃耀光芒。
2、課題階段研討會。課題組每次研討會有中心,有主題,有結(jié)論,對于總結(jié)提煉課題實(shí)施中的經(jīng)驗(yàn),形成本校的語文教學(xué)特色理論有起著了不可磨滅的作用。研討會中,課題組成員對課題研究進(jìn)行了總結(jié),對實(shí)驗(yàn)過程中的困惑進(jìn)行了探討,對階段實(shí)施目標(biāo)的科學(xué)性,實(shí)效性及時(shí)地調(diào)整。應(yīng)該說,每一項(xiàng)總結(jié)研討,都能看到課題研究喜人的進(jìn)展,都能感受到課題組教師求真務(wù)實(shí),嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的課題研究態(tài)度,課題研究根植課堂,研討則將實(shí)踐上升為理論,將教師的研究聚集在“潛能”,使課題研究
過程中的經(jīng)驗(yàn)成果,操作成果及時(shí)地整理、完善,讓課題研究在扎實(shí)中閃現(xiàn)認(rèn)識成果的火花!
三,學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)和延續(xù)。
通過與研究前狀況的比較,學(xué)生學(xué)習(xí)語文熱情提高了,體現(xiàn)在他們主動(dòng)學(xué)習(xí),有較強(qiáng)的自信心,積極參與教學(xué)活動(dòng),在日常生活中喜歡用普通話說講故事、對話、演講等。通過調(diào)查問卷和上期末檢測成績收集的各種資料進(jìn)行比較,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性比以往有了很大的提高。
四,教師的教研積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。
課題組的教師通過一系列的研究活動(dòng),提高了自身的教研積極性和能力,體現(xiàn)在學(xué)習(xí)、探索教法、提高自身素質(zhì)、互相幫助等方面。老師們經(jīng)常一起備課、互相聽課、研究評價(jià)方法等。一種良好的教研風(fēng)氣已在課題組內(nèi)逐漸形成。學(xué)生充分體驗(yàn)到老師鼓勵(lì)的愉悅,極大地激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣,樹立了自信心,主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。通過一年多的理論研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐,該課題已經(jīng)積累了初具規(guī)模的各種研究資料。具體有:教學(xué)理論研究的論文(8篇),實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、報(bào)告和總結(jié)(5個(gè)),歸納出教學(xué)模式十來種,收到關(guān)于教學(xué)的說課稿、教案和CAI課件十多個(gè),正在進(jìn)行的研究還有:《中學(xué)語文新教材》、、《中學(xué)語文新課標(biāo)》。課題組成員自身進(jìn)行富有個(gè)性的探索研究,在總結(jié)自己語文教學(xué)與信息技術(shù)整合工作的`同時(shí),率先制定了階段實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo),在一定程度上展示了課題研究的超前性、實(shí)效性。當(dāng)然,如何帶動(dòng)學(xué)校整體教學(xué)工作的扎實(shí)開展,這才是衡量課題研究工作成效的重點(diǎn)。一年的課題研究工作,課題組在理論的引領(lǐng)、實(shí)踐的示范,過程的展示,階段的小結(jié)中,扎扎實(shí)實(shí)地走過了每一步,推動(dòng)課題工作一次又一次深入研究!
課題研究中存在的問題
我們雖然取得了一些成果,但受教師自身?xiàng)l件和學(xué)校條件的限制,也遇到了一些困惑,面臨著不少的困難。目前課題研究存在的主要問題有以下幾個(gè):
一,在課題研究過程中,對該課題的理論研究與分析,我們相對缺少專家引領(lǐng),研究和思考缺乏深度。
二,課題研究形成的“建設(shè)一個(gè)策略,開展一組活動(dòng),形成一種模式,推廣一種成果”語文課題研究系統(tǒng)模式,還沒有進(jìn)行進(jìn)一步的研究與實(shí)驗(yàn)。
三,課題研究中過分強(qiáng)調(diào)了學(xué)生認(rèn)知策略的優(yōu)化,忽視了情感策略的優(yōu)化。課題研究下階段的對策
一、完善課題管理體制,工作一步步規(guī)范,一步步有章可循;課題組成員分工協(xié)作,各司其職,真正在學(xué)校的教學(xué)生命線中發(fā)揮火車頭的作用。
二,在下一個(gè)階段的研究活動(dòng)中,要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn),多方面學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)和教育方面的資訊,想方設(shè)法搜集各種相關(guān)的資料。有可能的話請課題組的專家、教授到我校進(jìn)行聽課、指導(dǎo)、幫助,爭取能夠按時(shí)完成我們的研究。加強(qiáng)對該課題的理論研究與分析,加深研究和思考的力度。
三,重視情感教育
1、實(shí)施情感教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2、幫助學(xué)生克服消極情緒,增強(qiáng)克服困難的意志力和自信心。
我們的課題研究工作還只是剛剛開始。大家必須看到成績,明白后段工作的艱巨,要步調(diào)一致,扎扎實(shí)實(shí)地做好各項(xiàng)工作,只有這樣,課題研究工作才能順利進(jìn)行。
深度閱讀課題總結(jié)第9篇1、合作探究式學(xué)習(xí)走進(jìn)了常態(tài)課的課堂。
過去只能在公開教研課上看到學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式,現(xiàn)在已經(jīng)普及到各學(xué)科的常態(tài)課中。學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師平等對話、交流,學(xué)生學(xué)會了合作,參與課堂活動(dòng)的意識增強(qiáng),思維的潛能得到較大發(fā)掘,教室里消滅了專聽課的“閑人”。
2、隨著“有效教學(xué)研究與實(shí)踐”課題研究在我校的深入開展,我校學(xué)生的綜合素質(zhì)在不斷提高。
近兩年來,我校的教學(xué)質(zhì)量一直穩(wěn)中有升。在教學(xué)質(zhì)量上面取得了很大的成就。
深度閱讀課題總結(jié)第10篇兩年來,我校完成了第二階段的課題研究任務(wù),制定了課題實(shí)驗(yàn)方案、課題實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、召開了課題開題會,全體實(shí)驗(yàn)教師按照方案要求,進(jìn)行了初有成效的實(shí)踐工作,教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思成敗,使有效教學(xué)與有效提高的研究工作落到了實(shí)處,提高了教師課堂教學(xué)技巧,調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性,使教學(xué)工作起到了事半功倍的效果
我們正以百倍的信心,力爭把我校的課堂教學(xué)工作更上一層樓,為做好下一步課題研究工作做好充分的準(zhǔn)備。
深度閱讀課題總結(jié)第11篇1、我參與并系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有效教學(xué)的理論研究讀本。
我?guī)е鴨栴}學(xué),在學(xué)中“用”,“用”中學(xué),邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐,邊實(shí)踐邊探究,邊探究邊總結(jié),“螺旋式”提升了專業(yè)理論水平。我結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)踐撰寫讀書筆記,校課題組匯編成“學(xué)習(xí)心得集”。
2、解決了只關(guān)注課前備課,忽視課后反思的不完全備課問題,明白了教學(xué)反思的意義,開始養(yǎng)成了職業(yè)反思習(xí)慣。
我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)有效教學(xué)反思的理論,從國內(nèi)外教育名家的成長經(jīng)歷史中明白了“教學(xué)反思”與“教育教學(xué)過程”的關(guān)系,“教學(xué)反思”與“專業(yè)成長”的關(guān)系,從自身的反思實(shí)踐中體會到了專業(yè)成長的樂趣。我高興地看到骨干教師們正在擺脫“教書匠”、“經(jīng)驗(yàn)型”的老框框條條的束縛,開始邁步走向“學(xué)者型”、“科研型”教師。
3、初步解決了“備課”與“上課”兩張皮的問題。
在課題研究之前,教師限于平時(shí)緊張的工作,大多數(shù)教師備課就是抄自己老教案或教案選,教師成了“抄寫員”。大家講究的只是書寫工整,教案有固定的格式,缺乏反思與修改。教師備課只是為了應(yīng)付教學(xué)檢查,上課還是按部就班,陳舊老套或是像機(jī)械一樣操作。現(xiàn)在課題組商討:允許教師采取靈活多樣的形式備課,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“教”“備”一致。
4、解決了課堂教學(xué)中“預(yù)設(shè)”與“生成”兩張皮問題。
解決了“備課”與“上課”兩張皮的問題后,就較好地解決了我們教師寫教案與潛心研究教材爭時(shí)間的問題。傳統(tǒng)的教案是教案,是教師教的程序。教師預(yù)設(shè)的問題往往是多而細(xì),牽著學(xué)生鼻子走,束縛了學(xué)生的思維,或者干脆遇到問題繞道走?,F(xiàn)在教師增強(qiáng)了生成意識,在備課時(shí)盡可能少設(shè)定,多設(shè)想,在備課構(gòu)想中盡可能滲透應(yīng)變策略,把解決教學(xué)中的生成問題融入了備課構(gòu)思之中。
5、系統(tǒng)地研究了課堂有效管理的策略,提高了教師課堂管理能力。
A、實(shí)施有效管理的課堂管理策略
(1)、課堂需要規(guī)劃、有秩序的環(huán)境是實(shí)施有效管理的前提。
(2)、課堂需要鼓勵(lì),學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)動(dòng)力是有效管理的生命體現(xiàn)。
(3)、課堂需要協(xié)調(diào),和諧融洽的課堂人際關(guān)系是有效管理的生產(chǎn)力。
(4)、課堂需要威信,樹立教師在教學(xué)活動(dòng)中的威信是有效管理的必要條件。
(5)、課堂需要控制,課堂紀(jì)律是實(shí)現(xiàn)有效管理的重要保證。
(6)、課堂需要引導(dǎo),創(chuàng)建一種對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的環(huán)境是有效管理的出發(fā)點(diǎn)。
(7)、課堂需要安全,有效的課堂管理需要降低學(xué)生的焦慮。
B、有效的時(shí)間管理
(1)、在備課中明確教學(xué)過程中的時(shí)間分配。
(2)、采取多種方法和手段調(diào)動(dòng)不同感官,提高單位時(shí)間效率。
(3)、把握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)規(guī)律,科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間。
C、有效的作業(yè)管理
(1)、趣味性與科學(xué)性。
(2)、層次性與激勵(lì)性。
(3)、實(shí)效性與主動(dòng)性。
(4)、實(shí)踐性與探索性。
6、備課的有效性增強(qiáng)。
向備課要質(zhì)量,從某種意義上講,課堂教學(xué)的質(zhì)量取決于備課的質(zhì)量。返璞歸真,大家在有用、實(shí)用、有利于教、有利于學(xué)上狠下功夫。青年教師基本走出了自己不能獨(dú)立備課的陰影,備課能力普遍增強(qiáng)。
7、常態(tài)課教學(xué)的有效性明顯增強(qiáng)。大家都明白有效教學(xué)研究的目的就是要上好常態(tài)課,常態(tài)課是全面推行素質(zhì)教育的主渠道。因此,現(xiàn)在隨便你走進(jìn)哪一位教師的課堂,都能讓你聽到比較滿意的課。教師教學(xué)能力普遍有所提高。
8、作業(yè)布置走出了枯燥無味機(jī)械勞動(dòng)的誤區(qū),趣、活、精、實(shí)代替了原有的題海戰(zhàn)。
作業(yè)布置適量、適度,不搞滾雪球式重復(fù)練習(xí)的“一刀切”?;绢}與綜合題分層要求,書面題與實(shí)踐題盡量兼顧,作業(yè)的趣味性明顯增強(qiáng)。
9、許多教師已經(jīng)養(yǎng)成了反思自己教學(xué)行為的習(xí)慣。
一課后、一節(jié)后或一單元后,都寫了長短不一的教學(xué)反思,課堂教學(xué)的水分明顯大大減少。
10、青年教師的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能和搜集有關(guān)課程資源信息的能力明顯增強(qiáng)。他們中的`許多人在研讀教材后,都有上網(wǎng)查閱資料的習(xí)慣,合理制作課件已經(jīng)成為他們教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。
深度閱讀課題總結(jié)第12篇1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎(chǔ)上,獨(dú)立練習(xí)課文中的一類生字。欣賞了優(yōu)秀的硬筆、毛筆書法字帖,審美能力得到提升。
2、發(fā)揮教師的榜樣引領(lǐng)作用,各科教師以規(guī)范、美觀、整潔的書寫(板書、作業(yè)批語)做學(xué)生的表率;各科作業(yè)都要求書寫認(rèn)真、規(guī)范、端正,鞏固寫字教學(xué)效果,真正做到“提筆就是練字時(shí)”。只要讓學(xué)生提筆寫字,必須強(qiáng)調(diào)正確坐姿:頭正、身直、臂開、足安,眼離書本一尺,胸離桌子一拳,手離筆尖一寸。經(jīng)過強(qiáng)化練習(xí),學(xué)生大面積具備良好的書寫習(xí)慣,寫字能力明顯提高。
3、規(guī)范了書寫工具。一二年級要求用HB木質(zhì)鉛筆書寫,控制用脆而易斷、難以用力的自動(dòng)筆;控制使用橡皮,培養(yǎng)了平心靜氣、一絲不茍的書寫態(tài)度,降低了寫字出錯(cuò)率,從而提高了書寫速度、效果。
4、練習(xí)時(shí)間:在校每日中午寫字課為教師指導(dǎo),集中練習(xí)時(shí)間;課余時(shí)間由學(xué)生自行安排,每周不少于2小時(shí)習(xí)字,在強(qiáng)化練習(xí)中提高了寫字速度,做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的評價(jià)制度,組織了一次面向全體學(xué)生的寫字比賽,定期進(jìn)行作業(yè)展評等,班級開辟學(xué)生優(yōu)秀鉛筆字作品展示臺,每月一次寫字之星評比,將學(xué)生的進(jìn)步之作、優(yōu)秀之作張貼于展示臺,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞、評價(jià)書法作品,提高鑒別能力、審美情趣。
深度閱讀課題總結(jié)第13篇本屆讀書節(jié)以“我讀書,我健康,我歡樂!”為主題。在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,教務(wù)處擬定了詳細(xì)的讀書節(jié)活動(dòng)方案,并對讀書節(jié)各個(gè)階段的活動(dòng)都進(jìn)行了精心的組織和安排,并組織全校教師對方案進(jìn)行了學(xué)習(xí)。少先隊(duì)在三月初向全校師生發(fā)出了參與讀書節(jié)活動(dòng)的倡議書。學(xué)校利用學(xué)校廣播對讀
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