畢業(yè)班假期補(bǔ)課報(bào)告范文

畢業(yè)班假期補(bǔ)課報(bào)告范文第1篇畢業(yè)班假期補(bǔ)課報(bào)告范文第1篇誰(shuí)消費(fèi)了學(xué)習(xí)班經(jīng)濟(jì)?學(xué)生和家長(zhǎng)們各是從什么動(dòng)機(jī)出發(fā)的?這種社會(huì)現(xiàn)象是如何形成的?這都令人深思。我就家鄉(xiāng)河南省偃師市的暑假學(xué)生參加學(xué)習(xí)班的情況進(jìn)行了一系列的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。

調(diào)查的人群主要是分為學(xué)齡前,小學(xué)生,中學(xué)生,家長(zhǎng)。

調(diào)查二：7月25日上午8點(diǎn)半，商都路中段一棟大樓3樓某英語(yǔ)補(bǔ)習(xí)學(xué)校，10多個(gè)小屋子內(nèi)，擠滿了前來(lái)補(bǔ)課的中小學(xué)生，他們從小學(xué)一年級(jí)到高中不等。

暑假對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是個(gè)難得的休息長(zhǎng)假?？墒羌倨谌豢菰锏膶W(xué)習(xí)占據(jù)，沒有放松的空間，過(guò)起來(lái)真沒味兒。一個(gè)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)班上課的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生小蒙抱怨說(shuō)。暑假我最想學(xué)習(xí)跆拳道了，但是我媽看我數(shù)學(xué)成績(jī)不高，非得讓我把跆拳道換成數(shù)學(xué)班，煩死了!旁邊的小強(qiáng)說(shuō)。還有幾個(gè)孩子也七嘴八舌的嚷開了：你才報(bào)了兩個(gè)班，我還有電子琴和繪畫呢!連一點(diǎn)玩的時(shí)間都沒有了我還學(xué)了街舞，很厲害的!

嘿嘿，我媽只給我報(bào)了英語(yǔ)班。一個(gè)孩子的話，引來(lái)了一片羨慕的嘖嘖聲。

調(diào)查三：小區(qū)的一位阿姨把自己4歲的孩子也送進(jìn)了學(xué)習(xí)班，當(dāng)問(wèn)起問(wèn)什么把還在上幼兒園的孩子也送進(jìn)學(xué)習(xí)班時(shí)，阿姨滿臉的無(wú)奈。正值放暑假期間，大多數(shù)的公立幼兒園也紛紛放暑假了，大人們白天要上班沒時(shí)間帶孩子又不放心把孩子放在家里。把孩子送進(jìn)學(xué)習(xí)班孩子有人玩，還有專門的人帶安全。

調(diào)查四：某重點(diǎn)中學(xué)的月月，開學(xué)后就要上高三了。她對(duì)自己要求非常嚴(yán)格，學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，希望能考上自己心儀的大學(xué)。放暑假她制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，參加了一系列的補(bǔ)習(xí)班，時(shí)間安排很滿，除了周日休息的一天，其他時(shí)間都是學(xué)習(xí)，甚至連周六晚上都沒有休息。

通過(guò)了許多的調(diào)查和了解，我分析了參加學(xué)習(xí)班有以下幾種情況：

1.積極主動(dòng)：好學(xué)的學(xué)生希望能夠好好利用暑假的時(shí)間好好補(bǔ)習(xí)，為了超越別人，積極上進(jìn)。這其中包括因?yàn)榕d趣愛好,參加各種培訓(xùn)班,如繪畫班,書法班,鋼琴班乒乓球班等。

2.跟風(fēng)學(xué)習(xí):就是看到周圍的學(xué)生都去上學(xué)習(xí)班吧.自己也跟風(fēng)去學(xué)習(xí).不愿輸在起跑線上。

3.老師鼓勵(lì):老師鼓勵(lì)暗示參加某個(gè)學(xué)習(xí)班.是個(gè)別老師在自己家里私自開辦的暑假補(bǔ)習(xí)班。這類補(bǔ)習(xí)班隱蔽性強(qiáng)，較為分散，一般是中小學(xué)班主任老師或者小學(xué)數(shù)科教師動(dòng)員自己所教班級(jí)進(jìn)行的補(bǔ)課。

4.家長(zhǎng)鼓動(dòng):家長(zhǎng)要求孩子參加學(xué)習(xí)班.許多的家長(zhǎng)鑒于目前高考、中考強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)生帶來(lái)的壓力，主動(dòng)聯(lián)系個(gè)別有特長(zhǎng)的老師給自己孩子補(bǔ)習(xí)薄弱科目，這類補(bǔ)課多為家長(zhǎng)的自愿行為。

5.學(xué)校組織集中補(bǔ)課：面臨升學(xué)和學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)，有重點(diǎn)高中講高中組織起來(lái)集中補(bǔ)課一個(gè)月，也有獎(jiǎng)校內(nèi)的重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班學(xué)生組織起來(lái)集中補(bǔ)課。據(jù)悉，這類補(bǔ)課沒有向?qū)W生收取補(bǔ)課費(fèi)。

一、家長(zhǎng)對(duì)于暑假輔導(dǎo)班的態(tài)度

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，把孩子送往輔導(dǎo)班的家長(zhǎng)50%都是這樣考慮的：孩子在輔導(dǎo)班中學(xué)習(xí)，那么在暑假期間，他有個(gè)地方可以去，又有老師從旁邊教導(dǎo)他，幫他輔導(dǎo)假期作業(yè)，同時(shí)不會(huì)出什么事。這樣家長(zhǎng)比較放心所以他們對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)情況不會(huì)多做了解。

二、學(xué)生對(duì)參加輔導(dǎo)班的態(tài)度

大約80%的孩子都參加過(guò)至少一個(gè)學(xué)習(xí)班。有一部分的有從眾心理,學(xué)生家長(zhǎng)隨大流,別人家孩子干什么我家孩子也要干什么,如果是以這種心理去報(bào)輔導(dǎo)班,未必會(huì)取得良好效果.攀比心理,如果學(xué)生是這種心理,則會(huì)在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生良好效果,而家長(zhǎng)有這種心理,這孩子就會(huì)產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒。還有一些學(xué)生上課消極，效率低下。

三、暑期學(xué)習(xí)班的情況

老師的教學(xué)水平是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。在調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有許多打著新概念英語(yǔ)，劍橋少兒英語(yǔ)的幌子，實(shí)際師資十分有限。但是不排除還有許多的輔導(dǎo)班擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的在職老師任教。調(diào)查一老師，她說(shuō)專門請(qǐng)了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師來(lái)教課，想讓學(xué)生能真正學(xué)習(xí)到知識(shí)，不能浪費(fèi)時(shí)間與精力。另一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)設(shè)備問(wèn)題。在教學(xué)設(shè)施上，城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的差別很大，城鎮(zhèn)學(xué)習(xí)班條件相對(duì)較好，鄉(xiāng)村的學(xué)習(xí)班條件相對(duì)差了一點(diǎn)。同樣城鎮(zhèn)的收費(fèi)相對(duì)高了一些，一般都是一學(xué)科300元，大都是一個(gè)月600元左右。而鄉(xiāng)鎮(zhèn)收費(fèi)是300元左右一個(gè)月。

四、參加學(xué)習(xí)班利弊

暑假學(xué)習(xí)班可以充分利用好暑假的時(shí)間補(bǔ)習(xí)薄弱的科目，有利用培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。充實(shí)暑假生活。同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的各種興趣愛好，豐富業(yè)余生活有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。也為了能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中獲得更多的優(yōu)勢(shì)。

但是過(guò)多的學(xué)習(xí)班會(huì)給青少年的身心造成傷害。剝奪了孩子的娛樂(lè)時(shí)間，而違背學(xué)生意愿的補(bǔ)課會(huì)極大挫傷孩子們的主觀能動(dòng)性。會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成累贅，造成厭學(xué)、棄學(xué)、逃學(xué)等情況。不利于學(xué)生的健康發(fā)展。也違背了素質(zhì)教育的初衷。同時(shí)大量的補(bǔ)習(xí)班也會(huì)加重學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

還有一個(gè)重要的問(wèn)題就是安全隱患問(wèn)題。一方面學(xué)生的高度集中再加上設(shè)備的不合理，例如私拉電線，違規(guī)建筑等因素會(huì)造成許多的安全隱患。另一方面，天氣炎熱學(xué)生容易中暑。還有學(xué)習(xí)班的老師精力有限，而學(xué)生的高中集中容易產(chǎn)生矛盾，如果老師不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)給予制止容易產(chǎn)生安全問(wèn)題。

五、解決建議

1.行政主管部門應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)管。對(duì)教學(xué)設(shè)施不合格存在安全隱患的學(xué)習(xí)班要堅(jiān)決要求整改或者給予取締。

2.家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)適當(dāng)放權(quán)，讓孩子自己合理支配假期，有利于孩子的成長(zhǎng)，但孩子在不同年齡階段，身體，心理等方面的發(fā)育都有相應(yīng)的特征。家長(zhǎng)可根據(jù)孩子不同階段的特征適當(dāng)放權(quán)。

3.輔導(dǎo)班也要加強(qiáng)自身的規(guī)范性管理。輔導(dǎo)班在課表及作息時(shí)間的安排上進(jìn)一步強(qiáng)化。讓學(xué)生能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

畢業(yè)班假期補(bǔ)課報(bào)告范文第2篇各位家長(zhǎng)：

為了確保您的孩子在我校周六補(bǔ)課期間的安全，特制定《趙堡中學(xué)六、九年級(jí)周六補(bǔ)課安全責(zé)任書》以明確責(zé)任，請(qǐng)各位家長(zhǎng)積極配合。

1、畢業(yè)生的教育問(wèn)題是學(xué)校和家庭最重要的工作，我們必須時(shí)刻放在心上。星期六上課的學(xué)生，要自覺遵守學(xué)校紀(jì)律，自覺養(yǎng)成安全自護(hù)能力。同時(shí)家長(zhǎng)要教育孩子遵守學(xué)校紀(jì)律，要對(duì)孩子進(jìn)行安全常識(shí)、安全自護(hù)的教育。

2、畢業(yè)生的家長(zhǎng)要全力支持自己的孩子的學(xué)習(xí)，多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律表現(xiàn)，經(jīng)常到學(xué)校了解學(xué)生在校表現(xiàn)情況，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)向形成學(xué)校與家長(zhǎng)共同抓學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生安全及身心健康發(fā)展的合力。

3、畢業(yè)班學(xué)生周六上課時(shí)間為每周六上午7：30—12：00，在校安全由任課教師負(fù)責(zé)，其余時(shí)間安全由學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

4、周六補(bǔ)課如遇特殊情況不能上時(shí)，另行通知。學(xué)生在家安全由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

5、本責(zé)任書經(jīng)學(xué)生、家長(zhǎng)簽字、學(xué)校蓋章后生效，有效期為學(xué)生和家長(zhǎng)簽字之日起到本學(xué)期末。

責(zé)任人：xuexila

日期：20XX月XX日

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畢業(yè)班假期補(bǔ)課報(bào)告范文第3篇各位家長(zhǎng)：

大家好!

為了彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的不足，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生知識(shí)水平和考試成績(jī)，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)學(xué)校校委會(huì)研究決定：利用雙休日和節(jié)假日對(duì)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行無(wú)償補(bǔ)課，但為了確保學(xué)生在補(bǔ)課期間的安全，敬請(qǐng)家長(zhǎng)積極配合學(xué)校管理學(xué)生，學(xué)校共同承擔(dān)教育責(zé)任，特要求學(xué)生和家長(zhǎng)明確以下要求：

1、嚴(yán)禁在校內(nèi)追逐打鬧、不做危險(xiǎn)游戲，不跨越欄桿，不爬圍墻，集體活動(dòng)時(shí)一切行動(dòng)聽指揮。如有違反，造成傷害的由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

2、學(xué)生之間違紀(jì)造成傷害的由肇事方負(fù)責(zé)，并承擔(dān)一切費(fèi)用。

3、學(xué)生不準(zhǔn)騎自行車、乘機(jī)動(dòng)車上學(xué)，否則，如發(fā)生意外事故，一切責(zé)任由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

4、學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)途中，家長(zhǎng)應(yīng)督促他們準(zhǔn)時(shí)到?；蚧丶遥粶?zhǔn)在途中玩耍。否則，如發(fā)生意外，責(zé)任在學(xué)生方。

5、學(xué)生亂吃亂喝造成意外后果的，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

6、嚴(yán)禁學(xué)生擅自到溝塘、江河游泳、洗澡，否則造成意外事故一切由學(xué)生方負(fù)責(zé)。

7、學(xué)生在校外造成社會(huì)危害，由學(xué)生方負(fù)責(zé)經(jīng)濟(jì)賠償，觸犯法律的由_門依法處理。

8、學(xué)生嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，出現(xiàn)事故的由肇事方負(fù)責(zé)。

9、嚴(yán)禁學(xué)生玩火、玩電、玩炮、玩銳利器具等，一旦出現(xiàn)后果，由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

10、學(xué)生在校內(nèi)外遭受到不法侵害，由司法部門追究當(dāng)事人責(zé)任。

11、學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和學(xué)校安全制度。因違反上述規(guī)定造成的.后果學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

12、凡學(xué)生在校外發(fā)生的一切事故，責(zé)任概由學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

13、本責(zé)任書學(xué)生、家長(zhǎng)自簽字之日起生效。

14、不參加任何宗教活動(dòng)，如有發(fā)現(xiàn)一切后果家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

如果學(xué)生和家長(zhǎng)同意學(xué)生補(bǔ)課，請(qǐng)?jiān)谙旅婧炞执_認(rèn)，并履行以上條款。

畢業(yè)班假期補(bǔ)課報(bào)告范文第4篇為了強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，杜絕不安全事故的發(fā)生，根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校安全管理的有關(guān)規(guī)定，羅江中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)和學(xué)校共同制訂本安全責(zé)任書：

1、學(xué)校與家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)共同做好對(duì)學(xué)生假期補(bǔ)課期間的安全教育與保護(hù)工作，并且緊密配合，互相信任，互通信息。

2、家長(zhǎng)為學(xué)生的法定監(jiān)護(hù)人，負(fù)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和安全管理的責(zé)任與義務(wù)。

3、家長(zhǎng)要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育并教給學(xué)生一些安全自我防護(hù)知識(shí)，教育學(xué)生遠(yuǎn)離各種危險(xiǎn)環(huán)境，不參加各種危險(xiǎn)活動(dòng)。

4、家長(zhǎng)和學(xué)校共同教育學(xué)生遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，遵守《學(xué)校門衛(wèi)制度》(進(jìn)出憑班主任簽寫的假條和出入證出入)，《消防制度》(不用明火或玩火)，《用電制度》(不私拉亂接電線，不準(zhǔn)使用各種電器設(shè)備)，《交通安全制度》和《不準(zhǔn)私自下塘堰河渠洗澡》等制度。若學(xué)生不聽從教育和管理所造成不良后果，由學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)全部責(zé)任。

5、家長(zhǎng)與學(xué)校共同教育學(xué)生按時(shí)到校，按時(shí)離校，學(xué)生因病因事不能到校，家長(zhǎng)必須向班主任老師辦理請(qǐng)假手續(xù)出具請(qǐng)假條，學(xué)生上學(xué)或放學(xué)，原則上要求家長(zhǎng)接送，確保學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中的安全。

6、學(xué)生在校期間，有事請(qǐng)假，必須具備請(qǐng)假條，經(jīng)老師簽字、學(xué)校同意后方可準(zhǔn)假，凡偽造簽字外出、不假外出或以撒謊的方式外出所發(fā)生的一切后果，由學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

7、家長(zhǎng)與學(xué)校共同教育學(xué)生在上(放)學(xué)時(shí)不乘坐“五小”車輛(農(nóng)用車、拖拉機(jī)、貨運(yùn)三輪車、摩托車、農(nóng)用機(jī)械車)和“三無(wú)”車輛(無(wú)牌、無(wú)證、報(bào)廢車);不在途中逗留，更不能到經(jīng)營(yíng)性的娛樂(lè)場(chǎng)所和網(wǎng)吧;遵守交通規(guī)則及國(guó)家法律、法規(guī)和社會(huì)公德，如在此期間不聽勸告，不服從教育而發(fā)生安全事故，應(yīng)由學(xué)生本人及家長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任。

8、家長(zhǎng)與學(xué)校共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食衛(wèi)生安全教育，勸阻學(xué)生不買無(wú)照(證)商販出售的盒飯及食品，不食來(lái)歷不明的食品，不吃過(guò)期、變質(zhì)、霉?fàn)€、有毒的食品。

9、住校生要嚴(yán)格遵守《住校生管理規(guī)定》，禁止夜不歸宿、賭博、點(diǎn)蠟燭、私拉亂接等違規(guī)違紀(jì)行為。

10、家長(zhǎng)和學(xué)校共同教育學(xué)生防雷擊、防震等知識(shí)。

11、家長(zhǎng)和學(xué)校共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行防溺水教育，嚴(yán)禁私自下河、湖、塘、堰等地游泳。

12、本責(zé)任書自簽定之日起生效，有效期為本次學(xué)生暑假補(bǔ)課時(shí)間。

羅江中學(xué)高(初)級(jí)班學(xué)生(簽名)：

家長(zhǎng)(簽名)：

四川省羅江中學(xué)校

羅江中學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)

畢業(yè)班假期補(bǔ)課報(bào)告范文第5篇關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課狀況調(diào)查內(nèi)容摘要：隨著科技的發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的逐步完善，中學(xué)或是大學(xué)的入學(xué)要求也發(fā)生了翻天覆地的變化，因此，隨之演變而生的補(bǔ)課教育也是變得熱火朝天，漸而也帶來(lái)了利與弊的思量。

一、引言

（一）研究背景

近年來(lái)，補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規(guī)教育體系相伴而生，被稱為正規(guī)教育的影子體系。雖然對(duì)于學(xué)校和老師補(bǔ)課一事罵聲不絕于耳，各地相關(guān)教育部門也做了很多工作，被電視曝光的，被報(bào)紙批評(píng)的，被處分的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也大有人在，可補(bǔ)課之風(fēng)不但屢禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多樣，內(nèi)容含蓄”。這究竟是什么原因造成的？補(bǔ)課的形式都有哪些？而補(bǔ)課后的效果又是如何？帶著這些問(wèn)題，利用暑假時(shí)間，對(duì)部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查。

（二）研究?jī)?nèi)容

1、問(wèn)卷設(shè)計(jì)

補(bǔ)課教育已成為非常龐大的行業(yè)，與正規(guī)教育體系相伴而生。那么此次我們小組對(duì)補(bǔ)習(xí)生對(duì)補(bǔ)習(xí)的態(tài)度及補(bǔ)習(xí)結(jié)果等進(jìn)行了一次調(diào)查，我們針對(duì)這些情況分別設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的選擇情況。

2、研究對(duì)象和方法。

（1）研究對(duì)象。本研究的研究對(duì)象為我們小組各個(gè)成員所認(rèn)識(shí)的補(bǔ)習(xí)生和相關(guān)一部分陌生同學(xué)。我們?cè)居?jì)劃多調(diào)查一些學(xué)生，但鑒于自身?xiàng)l件的限制，不能夠?qū)崿F(xiàn)。不過(guò)，各小組成員居于各地，因而調(diào)查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代大多數(shù)補(bǔ)習(xí)生總體的一般情況。調(diào)查采用一傳十，十傳百的方式，是調(diào)查面更加廣泛合理。此次調(diào)查學(xué)生共200人。對(duì)男女沒有限制。

（2）問(wèn)卷發(fā)放和回收過(guò)程。按上述要求，各成員以郵件的方式單獨(dú)調(diào)查的形式完成，資料收集采用自填式無(wú)記名調(diào)查方式。本次發(fā)放問(wèn)卷共200份，回收問(wèn)卷196份，有效率達(dá)98%。問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中做到解除調(diào)查對(duì)象的思想顧慮，不可以違心選擇，保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性卷要求明確。

（3）研究方法。本研究以調(diào)查問(wèn)卷法為主，以當(dāng)面咨詢?yōu)檩o。

二、中學(xué)生補(bǔ)課狀況的概述

（一）學(xué)生為什么要補(bǔ)課？

國(guó)家教育主管部門大力提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，三令五申禁止占用學(xué)生課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，可為什么這種現(xiàn)象呈越演越烈之勢(shì)呢？

1、目前教育體制的產(chǎn)物。雖然政府大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是唯分論英雄的事實(shí)普遍存在，而整個(gè)社會(huì)仍在為學(xué)校排名次，用升學(xué)率的高低來(lái)評(píng)價(jià)一所學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，另外我國(guó)目前的招生，入學(xué)，就業(yè)體系，以及官民子弟在待遇上的差別，使一些家長(zhǎng)為了孩子不享受在上重點(diǎn)高中時(shí)因差一分而付高學(xué)費(fèi)的“待遇”，或者在將來(lái)找到一份好一點(diǎn)的工作，選擇了平時(shí)花“小錢”，給孩子補(bǔ)課，打預(yù)防針。

2、家長(zhǎng)的安慰劑。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)隨之加劇，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，正說(shuō)明應(yīng)試教育的局面并未從根本改變。家長(zhǎng)們不會(huì)空喊口號(hào)，“考入重點(diǎn)高中，上了名牌大學(xué)”才是硬道理。迫于此壓力孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自然就要要求補(bǔ)課，暫且不看結(jié)果如何，起碼能從心理上安慰自己，因?yàn)檫@是在給孩子“充電”啊！

3、學(xué)生的鎮(zhèn)定劑。有的學(xué)生因?yàn)橐粌纱慰荚嚦煽?jī)不理想，或班級(jí)排名出現(xiàn)下降，產(chǎn)生焦慮急躁自卑等心理。于是上課外補(bǔ)習(xí)班，或是請(qǐng)家教，結(jié)果成績(jī)有所提高，從而帶來(lái)了巨大的心理鎮(zhèn)定。須知，學(xué)生在過(guò)渡時(shí)期成績(jī)一時(shí)跟不上，通過(guò)自身的努力，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，一般都可以趕上。

4、老師的新產(chǎn)業(yè)。一些老師故意在正常的學(xué)校課堂對(duì)講課的內(nèi)容有所保留，將精髓留在“私塾”上講，有的老師甚至故意在補(bǔ)課中向?qū)W生樓考試題，迫使學(xué)生加入補(bǔ)課的隊(duì)伍，顯然，這些教師是將補(bǔ)課作為一種“創(chuàng)收”的“新產(chǎn)業(yè)”。一個(gè)老師可以通過(guò)開設(shè)補(bǔ)習(xí)班，一個(gè)月賺到上萬(wàn)元，這與每個(gè)月XX多元的工資相比，真令這些“誤人子弟之士”動(dòng)心啊！

（二）補(bǔ)課方式

國(guó)家明令禁止學(xué)校利用雙休日，寒暑假等時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課，那么學(xué)生是以怎樣的方式進(jìn)行補(bǔ)課的呢？

1、學(xué)校設(shè)新班。一些學(xué)校為了能使自己的補(bǔ)課名正言順，不與國(guó)家相關(guān)政策唱反調(diào)，開設(shè)課外提高班。說(shuō)是學(xué)生自愿選擇參加，而所謂的提高班只是提前講新課。一些沒有參加的同學(xué)到正常課堂上發(fā)現(xiàn)老師的進(jìn)度是按提高班進(jìn)行的。自己沒參加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去參加了。

2、老師開私塾。在國(guó)家三令五申的禁止下，公開不可少了。然而老師家里的“私塾”式的補(bǔ)課卻多了起來(lái)。在調(diào)查中，100%以上的學(xué)生或多或少參加了“私塾”是不可。不可時(shí)間一般都是擇在假期、周末或每天放學(xué)后，補(bǔ)課地點(diǎn)多是在老師家里或歷史租借的房間，不可對(duì)象多是畢業(yè)班學(xué)生。

3、家長(zhǎng)請(qǐng)家教。一些家長(zhǎng)由于工作關(guān)系，沒有充足的時(shí)間來(lái)照顧孩子。但又不放心孩子能否獨(dú)立的完成作業(yè)。于是就請(qǐng)一些學(xué)校的大學(xué)生在周六、周日或每天孩子放學(xué)后到家里，為孩子輔導(dǎo)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，78%以上的孩子都請(qǐng)過(guò)家教或正在請(qǐng)家教，且高年級(jí)學(xué)生占大多數(shù)。以英語(yǔ)、數(shù)學(xué)為主。

三、關(guān)于中學(xué)生補(bǔ)課狀況的調(diào)查結(jié)果及其分析

（一）中學(xué)生補(bǔ)課的現(xiàn)狀

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)有61名中學(xué)生在補(bǔ)課。眾所周知，初二學(xué)生要參加地理、生物的會(huì)考，初三學(xué)生要參加中考，因此，有些學(xué)生透露說(shuō)，一進(jìn)中學(xué)就要“充電”，要不以后就跟不上了。參加補(bǔ)課的同學(xué)成績(jī)一般的占，平時(shí)考試即輪不到好名次，也坐不了倒數(shù)的位置，有些成績(jī)還有點(diǎn)“懸”，于是大多有了向上擠的念頭。成績(jī)較差的同學(xué)占41%，他們面對(duì)的是能不能升學(xué)，能不能跟上班的問(wèn)題，用補(bǔ)課來(lái)調(diào)節(jié)成績(jī)上的差距，也是一個(gè)普遍的方式。成績(jī)較好的占，他們?yōu)橛懈玫某煽?jī)也去參加補(bǔ)課。

據(jù)了解，現(xiàn)在補(bǔ)課時(shí)間每一科每次約2小時(shí)，調(diào)查結(jié)果顯示的學(xué)生每周補(bǔ)課時(shí)間在4小時(shí)以上，說(shuō)明一半學(xué)生補(bǔ)課每周在兩次以上。以此類推，每周補(bǔ)課1—2次的學(xué)生也有1/3，只有不到1/5的學(xué)生每周補(bǔ)課一次。更有些學(xué)校的學(xué)生以從高一起每周六到少要到校上半天的課，有些甚至要上一天的課。將近一半學(xué)生的補(bǔ)課內(nèi)容都局限于書本，無(wú)非是指導(dǎo)老師上課的東西再?gòu)?fù)習(xí)一遍；另外的學(xué)生都是在深度、廣度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。補(bǔ)課的原因，有的學(xué)生自愿通過(guò)補(bǔ)課提高成績(jī)，有的學(xué)生是受父母的安排，還有

的隨大流，說(shuō)明學(xué)生及家長(zhǎng)都對(duì)補(bǔ)課的效果十分信任。補(bǔ)課關(guān)鍵是要看補(bǔ)課的'實(shí)質(zhì)效果。由調(diào)查來(lái)看，補(bǔ)課的效果是可以肯定的，因?yàn)榈耐瑢W(xué)成績(jī)都有不同程度的提高，可以說(shuō)達(dá)到了目的。

我們?cè)趩?wèn)卷中作了一個(gè)假設(shè)，如果補(bǔ)課后成績(jī)沒提高，同學(xué)們會(huì)怎么辦？85%的同學(xué)將會(huì)更加努力，繼續(xù)補(bǔ)課。他們對(duì)補(bǔ)課是非常信任的，而且對(duì)成績(jī)也是非常重視的。放棄補(bǔ)課但更加努力的那同學(xué)，和放棄補(bǔ)課失去信心的同學(xué)為13%，也就是說(shuō)，如果補(bǔ)課沒有什么成效，這一部分人將首先放棄補(bǔ)課，但這是極少數(shù)人的選擇。

（二）中學(xué)生補(bǔ)課的根源

如今，“補(bǔ)課”已成為不少中學(xué)生的必備大餐，剛進(jìn)中學(xué)，學(xué)習(xí)上較大的跨躍無(wú)疑會(huì)讓一些同學(xué)難以適應(yīng)，于是“補(bǔ)課”便成了他們適應(yīng)學(xué)習(xí)的催化劑。

讀到二年級(jí)，大家的學(xué)習(xí)基本上步入了正軌，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，“補(bǔ)課”自然成為他們的課外充電器。到了畢業(yè)班，“一考定乾坤”的形勢(shì)步步逼近為了增強(qiáng)戰(zhàn)斗力，大多數(shù)同學(xué)拿起了“補(bǔ)課”這種銳利的武器。我們小組通過(guò)調(diào)查、分析，發(fā)現(xiàn)中學(xué)生補(bǔ)課熱與以下三方面有密切的關(guān)系。

1．現(xiàn)代中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重。

2.中學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。

3．分?jǐn)?shù)高低是衡量中國(guó)中學(xué)生能力高低的唯一尺度。

(三)家長(zhǎng)的看法

盡管現(xiàn)代社會(huì)正在逐漸形成重文憑更重能力的社會(huì)需求，但一方面重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生找工作相對(duì)容易，另一方面文憑還是許多用人單位的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，正所謂能力固然重要但沒有文憑是萬(wàn)萬(wàn)不能的。因此，作為學(xué)生家長(zhǎng)而言，也希望孩子能夠“金榜題名”。而想考上好大學(xué)就必須在高考中取得好成績(jī)，要取得好成績(jī)就必須努力奮斗。努力奮斗在許多家長(zhǎng)眼中就意味著加班加點(diǎn)。因此就有了那么一群到處“趕學(xué)”的孩子們，在家長(zhǎng)們的威逼利誘下不得不放棄本該休息的時(shí)間去參加那些名目繁多沒有盡頭的補(bǔ)習(xí)班，直至考上大學(xué)。

（四）學(xué)校和教育部門

教育部門和學(xué)校對(duì)教育的考核杠桿仍舊是考試成績(jī)。教育部門要求學(xué)校、學(xué)校要求班主任、班主任要求學(xué)生一層又一層，中考或高考總是給人一種“兵臨城下”的感覺，讓每個(gè)人都繃緊神經(jīng)。然而，對(duì)于學(xué)校而言，自己的學(xué)生考取重點(diǎn)高中或大學(xué)的數(shù)量越多越好。因此，很多學(xué)校又回到了應(yīng)試教育的老路，只為高分而教育。與家長(zhǎng)達(dá)成一致，紛紛希望學(xué)生能多上補(bǔ)習(xí)班。

四、相關(guān)成因的反思

我們可以從許多不同的補(bǔ)課經(jīng)歷中抽象出一條線索：當(dāng)考試沒有達(dá)到某定分?jǐn)?shù)時(shí)，就表明你的成績(jī)有所欠缺；為了彌補(bǔ)這個(gè)欠缺，你便開始了補(bǔ)課；等到第二次考試分?jǐn)?shù)出來(lái)，如果達(dá)到了預(yù)定分?jǐn)?shù)，就說(shuō)明你的成績(jī)有了提高，你若想保住這個(gè)成績(jī)，就必須補(bǔ)下去；如果沒有達(dá)到預(yù)定分?jǐn)?shù)，則說(shuō)明你的成績(jī)?nèi)匀缓懿睿敲茨愕脛e無(wú)選擇地繼續(xù)補(bǔ)課。在這條線索中，人們的出發(fā)點(diǎn)是為提高成績(jī)，而成績(jī)最直接的體現(xiàn)方式就是分?jǐn)?shù)，提高分?jǐn)?shù)的最佳辦法便是去補(bǔ)課。

可見，分?jǐn)?shù)是補(bǔ)課的原動(dòng)力。同時(shí)，我們能夠?qū)W習(xí)的負(fù)擔(dān)以及競(jìng)爭(zhēng)最終為是分?jǐn)?shù)，而它們的產(chǎn)物就是補(bǔ)課。隨著補(bǔ)課熱潮不斷升溫，有的地方教委出臺(tái)了一些禁止中學(xué)生補(bǔ)課的規(guī)定，可是規(guī)定下的對(duì)策便是對(duì)補(bǔ)課的遮掩，而并沒有使這一現(xiàn)象發(fā)生質(zhì)的改變，因?yàn)楦呖际菙[在中學(xué)生眼前最迫切的問(wèn)題。對(duì)200名中學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中，有47名中學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)說(shuō)到底就是為了拿高分，為此他們不得不補(bǔ)課。只要有了分?jǐn)?shù)，補(bǔ)課熱就不會(huì)因某種規(guī)定而降溫。

研究表明，補(bǔ)課的根源就是應(yīng)試教育。應(yīng)試教育決定了中國(guó)中學(xué)教育的基本模式，在這個(gè)模式中的許多小環(huán)節(jié)也不得不順著應(yīng)試的大方向去發(fā)展。補(bǔ)課的畸形發(fā)展就是其中的縮影。如果不從根本上改變應(yīng)該體制，單純地依靠一些很難執(zhí)行的規(guī)定規(guī)范這一問(wèn)題，是行不通的。

因?yàn)槟繕?biāo)沒有變，那么發(fā)展的總趨勢(shì)是不會(huì)改變的。但是，在短期內(nèi)我們無(wú)法改變應(yīng)試教育的模式，因此我們只能在現(xiàn)行的教育制度下提出一些方案，盡可能地規(guī)范這一問(wèn)題。教育部門為了把握全局，提出了不補(bǔ)課的主張。有關(guān)人士認(rèn)為，補(bǔ)課的普遍性是極不正常的，我們應(yīng)該盡早扭轉(zhuǎn)這個(gè)時(shí)局。許多老師認(rèn)為，補(bǔ)課熱擾亂了正常的教學(xué)秩序，因此要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范。

當(dāng)補(bǔ)課學(xué)生限定成績(jī)較差的同學(xué)后，補(bǔ)課內(nèi)容就應(yīng)是最基本的知識(shí)點(diǎn)，充分體現(xiàn)“補(bǔ)”的特點(diǎn)。如果將補(bǔ)課內(nèi)容不斷提升，就會(huì)使學(xué)生的程度普遍提高，超過(guò)常規(guī)水平，使按部就班的課堂反而成了“輔助品”，補(bǔ)課就不能縮短學(xué)生成績(jī)差距。

大部分學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為，應(yīng)該讓補(bǔ)課公開化，透明化。不要以補(bǔ)課遮遮掩掩，而應(yīng)將它當(dāng)成一種平常的學(xué)習(xí)方式，以輕松的心情去進(jìn)行，這樣才不會(huì)因自己是“補(bǔ)習(xí)生”而背上沉重的心理包袱，同時(shí)可以交補(bǔ)課與學(xué)校授課聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)“補(bǔ)”與“學(xué)”的貫通，包括補(bǔ)課老師與學(xué)校教師的溝通及補(bǔ)課內(nèi)同學(xué)和沒補(bǔ)課同學(xué)的交流，進(jìn)而，掌握“補(bǔ)”與“學(xué)”的特點(diǎn)，才能對(duì)補(bǔ)課學(xué)生因材施教。而這個(gè)過(guò)程需要“補(bǔ)”與“學(xué)”中各環(huán)節(jié)的透明化。

五、總結(jié)

學(xué)習(xí)不是為了壓抑天性，但社會(huì)逼迫人壓抑天性。學(xué)習(xí)沒有錯(cuò)，那也許是社會(huì)，是制度出了問(wèn)題?，F(xiàn)在的學(xué)生學(xué)得很苦很累，學(xué)習(xí)的同時(shí)還背負(fù)著兩代人的希冀，同齡人給的壓力和自身對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂。

在對(duì)于學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題上，我們應(yīng)該勞逸結(jié)合，針對(duì)自己的弱科，專門請(qǐng)家教或參加補(bǔ)習(xí)班加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行整理加強(qiáng)。這樣就能做到兩全其美，既能做到查漏補(bǔ)缺又能夠有適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?？傊?，中學(xué)生應(yīng)好好考慮自身的狀況，從自身的角度出發(fā).認(rèn)真考慮，對(duì)學(xué)習(xí)有沒有幫助，需要不需要加強(qiáng).。仔細(xì)規(guī)劃好時(shí)間安排，這樣才能有最好的學(xué)習(xí)效果！收獲體會(huì)首先，通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)們的調(diào)查，我們得知家長(zhǎng)們其實(shí)還是希望孩子能對(duì)自己的假期有科學(xué)合理的計(jì)劃。

在和孩子的交流上，家長(zhǎng)們都是希望能了解孩子的，但時(shí)常因?yàn)榉椒ǖ牟惶卯?dāng)而難以達(dá)到理想的效果。其次，我體會(huì)到從制作計(jì)劃到做調(diào)查到完成這個(gè)過(guò)程中組員之間團(tuán)結(jié)合作的重要性，感覺我們做這些研究性學(xué)習(xí)很有必要，做到了動(dòng)手又動(dòng)腦，想盡辦法來(lái)做出周詳?shù)挠?jì)劃，親力親為的去做調(diào)查。自己的學(xué)習(xí)能力、交往能力、分析解決問(wèn)題能力、合作能力、創(chuàng)新意識(shí)、探究能力等得到了很大提高。

畢業(yè)班假期補(bǔ)課報(bào)告范文第6篇今天媽媽陪我到老師家去補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。

“給你補(bǔ)習(xí)的老師姓周，他是男的，61歲了，他本該退休的，可他教的很好，又不兇……聽見了嗎？”這就是在路上介紹給我補(bǔ)習(xí)的周老師?！爸芾蠋熂茵B(yǎng)寵物嗎?”我好奇地問(wèn)。“他家里養(yǎng)了兩條狗?！甭牭竭@兒，我頓時(shí)精神百倍，恨不得一下子沖到周老師家去看那可愛的小狗。

“鈴――”“鈴――”我們按了周老師的門鈴?！芭荆　钡靡宦?，門開了，接著我們上了三層50年代造的樓梯，一層80年代造的樓梯。啊，終于到了，周老師正在門口迎接我們呢！兩個(gè)小時(shí)很快就過(guò)去了，周老師說(shuō)：“好，下課了?！蔽矣行┎桓蚁嘈??！霸趺茨敲纯煅?！”周老師聽了，不禁笑起來(lái)。

下課后，周老師讓我看了他養(yǎng)的小狗，真可愛，它們真像姐妹倆在玩耍。但周老師告訴我:它們倆是母女倆！呀，真看不出呀！

畢業(yè)班假期補(bǔ)課報(bào)告范文第7篇高思學(xué)校應(yīng)廣大學(xué)生和家長(zhǎng)的要求，在寒假特為初二學(xué)生補(bǔ)課，為了確保學(xué)生上課期間的人身安全，學(xué)校要求家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，以下是家長(zhǎng)必須做到的：

1、嚴(yán)禁在校內(nèi)追逐打鬧，不做危險(xiǎn)游戲，不跨越欄桿，不翻圍墻，集體活動(dòng)是一切行動(dòng)聽指揮，如有違反，造成的傷害由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

2、學(xué)生之間違紀(jì)造成傷害的有肇事方負(fù)責(zé)，并承擔(dān)一切費(fèi)用。

3、學(xué)生在上學(xué)或放學(xué)途中，家長(zhǎng)應(yīng)督促學(xué)生盡快到?；蚧丶?，不準(zhǔn)在途中玩耍，否則，如發(fā)生意外，責(zé)任在學(xué)生方。

4、學(xué)生上學(xué)不準(zhǔn)騎自行車、電動(dòng)車、摩托車等。否則，如有意外，一切責(zé)任由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

5、學(xué)生亂吃亂喝造成的后果由學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

6、學(xué)生嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，發(fā)生意外事故由肇事方承擔(dān)一切責(zé)任。

7、學(xué)生在校外造成危害社會(huì)的由學(xué)生自己承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，與學(xué)校無(wú)關(guān)。

8、嚴(yán)禁學(xué)生玩火，玩電，玩炮，玩鋒利的利器等，一旦出現(xiàn)后果有學(xué)生自己負(fù)責(zé)。

9、學(xué)生在校內(nèi)外遭受不法侵害，由司法部門追究當(dāng)事人的刑事責(zé)任。

10、凡學(xué)生在校外發(fā)生的一切事故，責(zé)任概由學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

11、學(xué)生應(yīng)嚴(yán)格遵守學(xué)生行為準(zhǔn)則和學(xué)校的安全制度，因違反上述規(guī)定造成的后果由學(xué)生負(fù)責(zé)。

12、校方不允許學(xué)生參加任何宗教活動(dòng)，如有意外一切后果由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。

13、本責(zé)任書在學(xué)生、家長(zhǎng)簽字之日起生效。

學(xué)生簽字:

家長(zhǎng)簽字：

年月日

畢業(yè)班假期補(bǔ)課報(bào)告范文第8篇假期到來(lái)的檢討書

尊敬高貴嫻淑可愛的小熊媽媽：你好

由于本人近期犯了一個(gè)讓鬼神罵，萬(wàn)人唾，老婆恨的大錯(cuò)誤，直接導(dǎo)致老婆大人心情郁悶，失眠多夢(mèng)，傷心生氣，一肚子的委屈與怨恨，對(duì)老婆的身心健康造成了極大的傷害，影響了小熊媽媽在這個(gè)美好假期的愉快心情，加重了老婆的心理負(fù)擔(dān)。故，我作為老婆大人的準(zhǔn)老公，理應(yīng)承擔(dān)全部責(zé)任，并毫無(wú)怨言的接受老婆的懲罰，只求小熊媽媽消消氣，氣大傷身，身體要緊，就是不考慮老公，也要為我們的小熊找想啊，你說(shuō)是不？不然氣壞了身體，小熊我們孤兒寡夫的多可年啊。親愛的，別生氣了，好嗎？

經(jīng)過(guò)徹夜反思與深刻反省，我也真切的認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)到了事情的嚴(yán)重性。現(xiàn)總結(jié)反省如下，請(qǐng)小熊媽媽審查：

1．隨著假期的到來(lái)，放松了思想上，行動(dòng)上對(duì)自己要求，沒有抵擋住哥們的拉攏、電視劇和dota的誘惑以及中國(guó)移動(dòng)破信號(hào)的考驗(yàn)。辜負(fù)了小熊媽媽對(duì)我的好，現(xiàn)在想起，小熊媽媽整晚苦等，失眠難安的情景，我就倍感愧疚。尤其看到小熊媽媽更新的日志，浮想你這兩天又為我而哭的情景，真的很心疼，千不該萬(wàn)不該，不該讓小熊媽媽為我再哭了，不該讓小熊媽媽傷心，更不該辜負(fù)你對(duì)我的好！

2．思想上放松了警惕，沒有認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的.嚴(yán)重性。一直以來(lái)，總是想自己這只是小毛病，小問(wèn)題。卻不知道，給小熊媽媽造成了這么大的心理傷害。其實(shí)我不怎么信星座測(cè)試這些東西，我也下定決心了，一定要改，好好的珍惜小熊媽媽，珍惜我們來(lái)之不易的這段緣分！

3．大男子主義情節(jié)嚴(yán)重，古人說(shuō)，男子無(wú)氣節(jié)者不成大事。但是社會(huì)在發(fā)展社會(huì)在進(jìn)步，現(xiàn)在老公也越來(lái)越意識(shí)到，二十一世紀(jì)，自己該做一個(gè)有理想，有抱負(fù)的社會(huì)主義好青年，但是對(duì)待老婆，大男子主義太重必然有損于我們小熊之家的和平穩(wěn)定與安定和睦。因此，在今后的日子里，不，是今后的一輩子里，一定要堅(jiān)定不移的堅(jiān)持民主集中制的原則，尊重小熊媽媽的感受，多溝通，多交流！

通過(guò)這次事件，我真正認(rèn)識(shí)到我的不足和老婆對(duì)我的愛！現(xiàn)在回想，大一時(shí)便與小熊媽媽相識(shí)，大學(xué)四年，可以說(shuō)在人生一輩子最美好的時(shí)光，我們共同走過(guò)，最終我們走在了一起，其中也有很多波折。為此，我們更應(yīng)該珍惜這段感情。像我說(shuō)的，首先我們要做的就是該堅(jiān)定信心，我們不輕易說(shuō)，說(shuō)了，就會(huì)相守，一輩子！在這個(gè)過(guò)程中，難免會(huì)有摩擦，有分歧，我們要做的就是多交流多溝通，加深相互了解（其實(shí)咱們了解的也比較透徹了，對(duì)不？）。男人有時(shí)，不輕易認(rèn)錯(cuò)，不輕易說(shuō)愛，但是都在心里面。請(qǐng)小熊媽媽放心，我們以后一定會(huì)好好的，美好的明天在等著我們，你-我-還有我們可愛的小熊哦。

您親愛的小熊爸爸

畢業(yè)班假期補(bǔ)課報(bào)告范文第9篇編者按：

夏令營(yíng)，多么溫馨而又美好的詞匯！對(duì)于剛剛經(jīng)過(guò)了一學(xué)期緊張學(xué)習(xí)的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能選擇一個(gè)自己喜歡的夏令營(yíng)，去放松心情、陶冶情操、體驗(yàn)生活、增長(zhǎng)實(shí)踐能力，這將對(duì)他們的全面成長(zhǎng)起到重要作用。但在分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的重壓下，夏令營(yíng)成了學(xué)校補(bǔ)習(xí)班的代名詞，很多校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也盯準(zhǔn)了夏令營(yíng)這塊肥肉，推出了各類變相的“夏令營(yíng)”，把原本美好的夏令營(yíng)辦成了學(xué)習(xí)“集中營(yíng)”，扭曲了的夏令營(yíng)如何回歸其本來(lái)面目，我們需要怎樣的夏令營(yíng)，這不僅是中小學(xué)生關(guān)心的，也是在全社會(huì)呼吁為學(xué)生減負(fù)、呼吁素質(zhì)教育的當(dāng)下，學(xué)校教育及社會(huì)教育應(yīng)認(rèn)真思考的課題。今年的暑假正邁著輕盈的腳步向孩子們走來(lái)，今年的暑假學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么過(guò)？夏令營(yíng)又能不能回歸其本來(lái)面目？

敬請(qǐng)關(guān)注本期“熱點(diǎn)爭(zhēng)鳴”――不要讓夏令營(yíng)變成補(bǔ)課“集中營(yíng)”。

《中國(guó)教師》：吳老師，在您的印象中，學(xué)生的夏令營(yíng)應(yīng)該是什么樣子的？而到了您當(dāng)家長(zhǎng)的時(shí)候，夏令營(yíng)還是不是當(dāng)時(shí)的模樣呢？

吳維煊：回想起自己30年前的夏令營(yíng)活動(dòng)，游戲、文藝活動(dòng)、老紅軍的報(bào)告、篝火晚會(huì)，工廠里目睹工人叔叔熟練的操作，田野里綠油油的莊稼散發(fā)出的沁人芳香，五大連池火山口眺望曾經(jīng)爆發(fā)過(guò)的火山，喝一口澀嘴的礦泉水，到溫泉里洗把臉泡泡腳，與老師零距離的接觸……一切的一切，至今想起還覺得其樂(lè)融融，令我倍感溫暖。30年后，到我的孩子參加夏令營(yíng)的時(shí)候，此時(shí)的夏令營(yíng)已經(jīng)絲毫沒有過(guò)去的影子，孩子們?cè)谙牧顮I(yíng)期間除了上課、做習(xí)題，沒有任何課外活動(dòng)，夏令營(yíng)似乎成了補(bǔ)習(xí)班的代名詞。

愉快的假期本來(lái)是每個(gè)孩子都十分期待的，那是一種與學(xué)校生活完全不同的生活與學(xué)習(xí)方式。我們小的時(shí)候非常盼望放暑假，在暑假里我們可以痛痛快快地玩，可以走親訪友，可以看自己上學(xué)時(shí)沒時(shí)間看的小說(shuō)……那么多美好的計(jì)劃都可以在暑假里實(shí)施?？墒乾F(xiàn)在的孩子有幾個(gè)對(duì)暑假有期盼呢？放暑假了，有多少孩子的暑假真正像個(gè)暑假呢？應(yīng)試教育不僅讓孩子們失去創(chuàng)新精神，甚至剝奪了孩子培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)上班或在外地打工，把孩子一個(gè)人放在家里，孩子沒有學(xué)習(xí)能力，自然用電視和電腦打發(fā)時(shí)間，哪個(gè)家長(zhǎng)能放心？在我們的學(xué)生時(shí)代，去親戚家過(guò)暑假是很平常的事，但現(xiàn)在生活方式及生活節(jié)奏變了，誰(shuí)不在忙忙碌碌掙鈔票？怎么好意思讓孩子去親戚家過(guò)假期？給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班，把孩子時(shí)間填滿，自然成為唯一的暑假生活方式。暑假就這樣被扭曲了，扭曲的暑假把豐富多彩的夏令營(yíng)也扭曲了。

《中國(guó)教師》：那據(jù)您了解，現(xiàn)在的夏令營(yíng)私下里都在做些什么呢？

吳維煊：有一種形式就是有些學(xué)校組織優(yōu)生以“夏令營(yíng)”的名義集體補(bǔ)課。既然上級(jí)主管部門下發(fā)了“禁補(bǔ)令”，學(xué)校校長(zhǎng)當(dāng)然不敢碰這條高壓線。但因上級(jí)對(duì)學(xué)校及校長(zhǎng)的考核依據(jù)、學(xué)校的社會(huì)聲譽(yù)等，都與升學(xué)率密切相關(guān)，校長(zhǎng)們實(shí)在不想“耽誤”學(xué)生近兩個(gè)月的寶貴時(shí)光，少數(shù)學(xué)校讓成績(jī)處于中下等的學(xué)生放假，把成績(jī)好的學(xué)生組織起來(lái)，到外地進(jìn)行為期一個(gè)多月的“夏令營(yíng)”。名為“夏令營(yíng)”，實(shí)際上是到某大學(xué)租教室上課。由于參加“夏令營(yíng)”的都是成績(jī)好、升學(xué)有望的優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)校自然要把優(yōu)秀的師資拿出來(lái)。在炎熱的暑假，在陌生的異鄉(xiāng)，從未離開過(guò)父母的孩子們由于想家、水土不服等原因，身體狀況和精神狀況嚴(yán)重不佳。學(xué)生、老師們不僅在假期得不到休息，而且因?yàn)橄牧顮I(yíng)更加疲憊。

暑假是各校送走畢業(yè)生，招收新生的時(shí)候，對(duì)學(xué)校而言，招生是一場(chǎng)輸不起的戰(zhàn)爭(zhēng)。完成招生計(jì)劃，招到優(yōu)質(zhì)生源是各校的共同目標(biāo)。少數(shù)優(yōu)質(zhì)學(xué)?？蓱{借自身優(yōu)勢(shì)，坐等好學(xué)生上門，大多數(shù)學(xué)校卻要想方設(shè)法吸引優(yōu)秀學(xué)生。學(xué)校招生時(shí)通常兵分兩路：一路想盡辦法把外校的優(yōu)秀學(xué)生招到自己的門下；另一路想方設(shè)法把本校畢業(yè)班的優(yōu)生留下，以“夏令營(yíng)”的名義，將這部分學(xué)生帶到外地租教室上課，這樣既可避免外校與這些優(yōu)生的直接接觸，防止學(xué)生外流，又可進(jìn)行假期補(bǔ)課，且舉著“夏令營(yíng)”的大旗，與“禁補(bǔ)令”無(wú)任何沖突，可謂“一舉兩得”“一箭雙雕”。在這樣的背景下，“夏令營(yíng)”成了留住本校優(yōu)生的補(bǔ)習(xí)班的代名詞。

還有一些魚目混珠的興趣班打著“夏令營(yíng)”的旗號(hào)攬財(cái)。家教是按小時(shí)收費(fèi)的，根據(jù)老師的名氣及學(xué)生就讀年級(jí)的不同，每小時(shí)費(fèi)用在幾十到幾百元不等。即使每小時(shí)幾十元，也有很多家庭難以承受。去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加集體補(bǔ)課，是普遍“流行”的補(bǔ)課方式。很多地方禁止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給學(xué)生補(bǔ)課，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就以“科學(xué)創(chuàng)新夏令營(yíng)”為名招生，進(jìn)行數(shù)理化和外語(yǔ)等科目的補(bǔ)課。各種花樣翻新的超前啟蒙班、創(chuàng)新班、財(cái)商班、少年MBA班等，在暑假里都打著“夏令營(yíng)”的旗號(hào)，盯上了家長(zhǎng)的錢包。很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只是個(gè)臨時(shí)性的單位，沒有固定的師資。上課教師都是從中小學(xué)聘請(qǐng)的。有的機(jī)構(gòu)甚至不惜花大價(jià)錢聘請(qǐng)名師，打著名師的招牌吸引生源。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了搶生源，紛紛打出“承諾班”“名師講學(xué)班”“考前壓題班”等招牌，其規(guī)模大幅增加，帶來(lái)巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

“禁補(bǔ)令”的下發(fā)，校內(nèi)補(bǔ)課沒有了，學(xué)生、教師都轉(zhuǎn)到了校外，這使得某些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)人員爆滿?？蓱z的孩子們像無(wú)頭蒼蠅一樣，培養(yǎng)著家長(zhǎng)強(qiáng)加的、被功利扭曲的興趣及愛好，穿梭在各種“夏令營(yíng)”之間，為的是不能輸在起跑線上。家長(zhǎng)、教師們把自己的意愿強(qiáng)加在孩子們的身上，在竭盡全力打開孩子“超前學(xué)習(xí)”的一扇窗的同時(shí)，也悄然關(guān)閉了孩子們精神及心靈上的另外幾道門。孩子學(xué)什么，一看興趣，二看才能，有興趣無(wú)才能行之不遠(yuǎn)，有才能無(wú)興趣學(xué)之則乏。少年兒童在成熟前就要像兒童的樣子，如果打亂了這個(gè)次序，就會(huì)造就一些早熟的果實(shí)，這樣的果實(shí)不僅長(zhǎng)得既不豐滿也不甜美，而且很快會(huì)腐爛。

《中國(guó)教師》：寒暑假本來(lái)是學(xué)生在緊張的一學(xué)期學(xué)習(xí)后休閑放松的時(shí)間，可是現(xiàn)在變相補(bǔ)課的夏令營(yíng)、小學(xué)期給學(xué)生和教師增添了很大的負(fù)擔(dān)，這會(huì)不會(huì)讓夏令營(yíng)從此成為學(xué)生的噩夢(mèng)呢？這對(duì)教師和學(xué)生會(huì)造成怎樣的影響？這種情形，又是不是教師們所真正希望的呢？

吳維煊：當(dāng)前社會(huì)上這種扭曲的夏令營(yíng)嚴(yán)重破壞學(xué)生的誠(chéng)信教育。青少年時(shí)期，作為人生之河的上游，它的清澈與否，它的水土資源的保持，它的生物、植物的保護(hù)等，都和人生的下游息息相關(guān)。多上一個(gè)多月的課，對(duì)孩子的人生幾乎不產(chǎn)生任何影響，但以“夏令營(yíng)”的虛名補(bǔ)課，對(duì)孩子誠(chéng)信造成的危害是巨大的。在德育課堂上，在班會(huì)課上，老師們苦口婆心地教育學(xué)生要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，不撒謊、講誠(chéng)信。可是，學(xué)校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以“夏令營(yíng)”做掩護(hù)組織學(xué)生補(bǔ)課時(shí)是否想過(guò)：你為了不被教育主管部門追查，而對(duì)補(bǔ)課巧立名目設(shè)置“夏令營(yíng)”，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？學(xué)生會(huì)認(rèn)為，教書育人的學(xué)校都能在教育行為及方式上，用謊言欺騙上級(jí)主管部門，一個(gè)人撒撒謊、騙騙別人又算得了什么呢？

孩子的身心本不成熟，需要逐漸成長(zhǎng)的時(shí)間，外界迫不及待地強(qiáng)加給孩子的學(xué)業(yè)壓力，已經(jīng)是孩子身心不可承受之苦。如果學(xué)校及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)“掛羊頭賣狗肉”，用虛假的教育形式掩蓋違規(guī)行為，打著素質(zhì)教育的旗號(hào)，走著應(yīng)試教育的路，硬是把補(bǔ)課說(shuō)成夏令營(yíng)，在孩子幼小的心靈里種下老師也在撒謊、學(xué)校也可以不講誠(chéng)信的種子，在匆忙與浮躁中，讓孩子遠(yuǎn)離天真與誠(chéng)實(shí)，侵?jǐn)_了孩子的生活，讓孩子的心靈沒有片刻寧?kù)o，教育在孩子成長(zhǎng)的起點(diǎn)處就偏離了正確的方向，必然因其本末倒置而南轅北轍，不僅阻礙孩子精神之花的綻放，也可能讓孩子未來(lái)的生活變得一片渾濁。

同時(shí)，無(wú)論參加夏令營(yíng)、找家教，還是去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都折射出一個(gè)問(wèn)題：家長(zhǎng)們不能讓孩子閑下來(lái)，要時(shí)時(shí)刻刻有老師向孩子傳送知識(shí)。許多家長(zhǎng)及教師都知道，成績(jī)好的孩子是學(xué)出來(lái)的，不是教出來(lái)的，但嚴(yán)重的從眾心理，使得家長(zhǎng)們顧不了那么多了：別人家的孩子補(bǔ)課，我的孩子要是不補(bǔ)，豈不落后于人家？在家長(zhǎng)的強(qiáng)烈期待下，在沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的重壓下，那些看不完的課本，做不完的習(xí)題集，即使在暑假也終日伴隨在孩子們左右。孩子們?nèi)諒?fù)一日地機(jī)械地學(xué)習(xí)升學(xué)考試必考科目，沒有片刻的喘息；老師們?nèi)諒?fù)一日地在考試知識(shí)點(diǎn)上打轉(zhuǎn)，也沒有片刻的安寧。

學(xué)校及家長(zhǎng)在安排孩子補(bǔ)課時(shí)，有沒有認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)道理：即使是再高級(jí)的營(yíng)養(yǎng)品，終日惡補(bǔ)，也會(huì)嚴(yán)重?cái)暮⒆觽兊膶W(xué)習(xí)胃口！由于各種需求及利益的刺激，本應(yīng)該在假期里放松身心，提升自己的內(nèi)涵的老師們哪能閑下來(lái)？教師是一份具有創(chuàng)造性的工作，現(xiàn)在還有多少老師能靜心坐下來(lái)，看看書，搞搞教研？無(wú)論老師和學(xué)生，在浮躁的社會(huì)中，沒有片刻的安寧。為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，而教學(xué)質(zhì)量卻越來(lái)越差？為什么我們的教育難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才？答案很簡(jiǎn)單：以功利教育為目的的學(xué)校教育體制下，分?jǐn)?shù)與升學(xué)率耗盡了師生們的精力，如此疲憊的師生們是打不出勝仗的。

《中國(guó)教師》：吳老師，能不能幫我們分析一下，當(dāng)前的夏令營(yíng)變成補(bǔ)習(xí)班的現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)，根源在哪里？

吳維煊：為什么要放暑假、寒假？這是自然規(guī)律和青少年身心發(fā)展規(guī)律的一種結(jié)合。如果非要孩子暑假補(bǔ)課，是違反自然規(guī)律和孩子生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的。孩子的假期要以休息為主，以文化娛樂(lè)為主，以做些上學(xué)時(shí)不能做的事情為主。完成老師布置的假期作業(yè)，也是暑假的一項(xiàng)重要內(nèi)容。而如今的暑假，有幾個(gè)學(xué)生能過(guò)一個(gè)真正的假期呢？

近年來(lái)，每逢暑假各地教育主管部門都會(huì)下發(fā)禁止暑假補(bǔ)課的各種通知。2009年7月，教育部等幾部委聯(lián)合下發(fā)“禁補(bǔ)令”，禁止假期給學(xué)生補(bǔ)課。下發(fā)“禁補(bǔ)令”的初衷是好的，目的是把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生過(guò)一個(gè)有意義的假期。可是，由于社會(huì)沒有做好準(zhǔn)備，未能對(duì)孩子的假期做好對(duì)接。家長(zhǎng)們也不可能在兩個(gè)月的暑假里放棄工作，在家陪孩子。在應(yīng)試教育模式下成長(zhǎng)起來(lái)的這些孩子，只能被動(dòng)聽課，等著老師往自己的大腦里塞東西，自學(xué)能力嚴(yán)重缺失，沒有幾個(gè)孩子能自主學(xué)習(xí)。如果不去補(bǔ)課，在假期里學(xué)生的大多數(shù)時(shí)間只能與電視和電腦游戲相伴。很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，與其讓電視和電腦游戲陪伴孩子，不如把孩子送到某個(gè)補(bǔ)習(xí)班，這樣既能為孩子找個(gè)托管，也能讓孩子多少學(xué)點(diǎn)。在整個(gè)社會(huì)未能做好迎接暑假的準(zhǔn)備的情況下，學(xué)生們就無(wú)法擁有真正的暑假，一切巧立名目的假期活動(dòng)都會(huì)被各種目的所異化。

同時(shí)，家長(zhǎng)無(wú)法陪伴孩子，只能讓暑假成為孩子的第三學(xué)期。假期還沒到，社會(huì)上的各種補(bǔ)習(xí)班就早已摩拳擦掌、虎視眈眈地盯著每個(gè)學(xué)生。走在大街上，不時(shí)會(huì)有人塞給你一張補(bǔ)習(xí)班的招生廣告；走進(jìn)社區(qū)，告示欄上貼的也是各種補(bǔ)習(xí)班的招生廣告；在很多都市類報(bào)紙上，有時(shí)竟然整整一個(gè)版面都是假期輔導(dǎo)班的招生廣告。有些補(bǔ)習(xí)班甚至毫不避諱地利用名師打牌子。孩子們好不容易盼來(lái)的暑假，由于無(wú)人看管等原因，剛出校門就進(jìn)了補(bǔ)習(xí)班，休息不成也玩不成，硬是被家長(zhǎng)“逼”去補(bǔ)課。有的孩子竟然一個(gè)班接一個(gè)班地“趕班”“加班”，平時(shí)上學(xué)還有個(gè)雙休日可以期待，奔波在各補(bǔ)習(xí)班之間的孩子們，暑假