比喻類作文范文(篇一)

比喻類作文范文(篇一)比喻類作文范文(篇一)1,簡單交待時間,地點和結(jié)果?

語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.

?以?開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.

開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述?給人留下深刻印象.

以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.

開頭直奔主題,也是一種寫法.

開頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑,

反問句開頭,吸引讀者.

開頭直奔主題,讓人一目了然.

開頭點題,用詞很吸引人.

2,場面和氣氛描寫為文章增色不少;

?對精彩地方進(jìn)行簡單描述;點面結(jié)合

簡單介紹情況,自然過渡到下一段;

情境描寫調(diào)動起懸念;

充分運(yùn)用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.

簡要敘述前因,進(jìn)行鋪墊.

這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.

將?改成?更合適些,

自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動.

敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.

擬人化語言使文章更顯得生動活潑.

外形描寫十分有趣,突出了?的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象.

過渡自然,每一段交待得很清楚.

這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當(dāng)修改,使語言更生動.

采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了?的美.這部分還可以展開寫.以小見大,表現(xiàn)?

比喻句用得精當(dāng).加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味.

?和?形成鮮明對比,突出?

小學(xué)生能有這樣的體會,令人刮目相看.

對?的比喻用得妙.

運(yùn)用多種感官,描寫十分仔細(xì).

孩子的氣的語言很有意思.

加入人物行為,使畫面生動.

這段多余,不如刪去,使文章更簡潔.

發(fā)揮奇妙想象,運(yùn)用精妙比喻.

充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.

這段描寫讀來令人感動.

心理描寫細(xì)膩,比喻句用得好,

排比名的使用為文章增色不少.

以味誘人,意境深遠(yuǎn).

比喻貼切,用詞生動.

?以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮.

3,結(jié)尾含蓄,點明主題.

結(jié)束得有點突然,夸張了.

結(jié)尾簡煉,感人.

結(jié)尾同樣有趣.

結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整.

由景生情,結(jié)尾自然.

比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆.

結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細(xì)致,描寫生動.

結(jié)尾呼應(yīng)文題,點明中心.

比喻類作文范文(篇二)場面和氣氛描寫為文章增色不少；

…對精彩地方進(jìn)行簡單描述；點面結(jié)合

簡單介紹情況，自然過渡到下一段；

情境描寫調(diào)動起懸念；

充分運(yùn)用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。

簡要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。

這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。

將…改成…更合適些，

自然承上啟下，細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì)，令人感動。

敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。

擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。

用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。

過渡自然，每一段交待得很清楚。

這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當(dāng)修改，使語言更生動。

采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出了…的美。這部分還可以展開寫。以小見大，表現(xiàn)…

比喻句用得精當(dāng)。加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。

…和…形成鮮明對比，突出…

小學(xué)生能有這樣的體會，令人刮目相看。

對…的比喻用得妙。

運(yùn)用多種感官，描寫十分仔細(xì)。

孩子的氣的語言很有意思。

加入人物行為，使畫面生動。

這段多余，不如刪去，使文章更簡潔。

發(fā)揮奇妙想象，運(yùn)用精妙比喻。

充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。

這段描寫讀來令人感動。

心理描寫細(xì)膩，比喻句用得好，

排比名的使用為文章增色不少。

以味誘人，意境深遠(yuǎn)。

比喻貼切，用詞生動。

…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

比喻類作文范文(篇三)我這人向來不大懂得賞月，譬如圓一點就叫玉盤，缺一角喚作天舟的比喻當(dāng)然也是做不來的。大抵因為月亮這東西是個死物，并不會有什么情感，過去詩人和詞作家把月亮當(dāng)作自己情緒的一種寄托，做了許多有趣的比喻，這里面大多都是一些表達(dá)相思的念想，將月亮，月餅，人三者放在一起搭上些酒，再配幾曲短詞就變得有了人氣，有了思緒，有了希望。

一家人是這樣，一群人也這樣，就變成了熱鬧的中秋，我沒查到底是從何時有了中秋這個節(jié)日，這本就不是必要的事情，節(jié)日這東西與我看來，不在于時間的流傳，在于人情的延續(xù)，譬如中秋，月亮再美也還是月亮，月餅同樣，這里面唯有人不一樣，人是活的，活生生的，所以人在中秋里才是最重要的。

每個人的情感產(chǎn)生的交集把各自聯(lián)系在一起，這里面有朋友，親人，愛人，師生，戰(zhàn)友，不一樣的關(guān)系，不同的角色，卻有一樣的心緒，一樣的情節(jié)，人們通過節(jié)日得以從日常的喧囂中脫身出來，將自己隱匿的美好情感向各自的羈絆吐露，傾訴，這是人性美的一面在生活中的美好抒發(fā)。

因此是尤為重要的，照這樣來說過節(jié)并不是一般意義上的走程序，然是人們重視自己情感中真摯的一面，煩死追憶自己在情感路上的得失的一次美好時段，在這個時候并不是看誰的禮品，古語有云禮輕情意重，因此執(zhí)著與禮就流于外道，并不是值得提倡的事情。

科學(xué)點來講是因為感情這種東西是抽象的，你用具體的事物去表達(dá)它，存在很大的局限性。再者多少顯得不自然，所以就比不得自然的言語表達(dá)和情感傳達(dá)，這是心和情感的妙處，是我們?nèi)狈捅仨殞W(xué)習(xí)的。

今年的中秋他們都說月亮真的很大，這并不重要，把心放寬，哪一天的月亮又小了那，最后要和大家說一聲中秋快樂，雖然有點遲了。

比喻類作文范文(篇四)1.語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.

2.…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.

3.開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.

4.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.

5.開頭直奔主題,也是一種寫法.

6.開頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑,

7.反問句開頭,吸引讀者.

8.開頭直奔主題,讓人一目了然.

9.開頭點題,用詞很吸引人.

10.場面和氣氛描寫為文章增色不少;

11.…對精彩地方進(jìn)行簡單描述;點面結(jié)合

12.簡單介紹情況,自然過渡到下一段;

13.情境描寫調(diào)動起懸念;

14.充分運(yùn)用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動.

15.簡要敘述前因,進(jìn)行鋪墊.

16.這一部分可以加入對話或者一些心理描寫.

17.將…改成…更合適些,

18.自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動.

19.敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.

20.擬人化語言使文章更顯得生動活潑.

21.外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.

22.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象.

23.過渡自然,每一段交待得很清楚.

24.這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當(dāng)修改,使語言更生動.

25.采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了…的美.這部分還可以展開寫.以小見大,表現(xiàn)…

26.比喻句用得精當(dāng).加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味.

27.…和…形成鮮明對比,突出…

28.小學(xué)生能有這樣的體會,令人刮目相看.

29.對…的比喻用得妙.

30.運(yùn)用多種感官,描寫十分仔細(xì).

31.孩子的氣的語言很有意思.

32.加入人物行為,使畫面生動.

33.這段多余,不如刪去,使文章更簡潔.

34.發(fā)揮奇妙想象,運(yùn)用精妙比喻.

35.充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.

36.這段描寫讀來令人感動.

37.心理描寫細(xì)膩,比喻句用得好,

38.排比名的使用為文章增色不少.

39.以味誘人,意境深遠(yuǎn).

40.比喻貼切,用詞生動.

41.…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮.

42.結(jié)尾含蓄,點明主題.

43.結(jié)束得有點突然,夸張了.

44.結(jié)尾簡煉,感人.

45.結(jié)尾同樣有趣.

46.結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭,結(jié)構(gòu)完整.

47.由景生情,結(jié)尾自然.

48.比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆.

49.結(jié)尾似乎沒有寫完,應(yīng)能與開頭照應(yīng).觀察細(xì)致,描寫生動.

50.結(jié)尾呼應(yīng)文題,點明中心.

比喻類作文范文(篇五)她的臉看著圓圓的，但卻不胖。她的眼睛不大，卻炯炯有神。她的頭發(fā)很長，中間染成了黃色，總是扎個高高的馬尾。猜猜她是誰？哈哈，告訴你們吧，她就是我們的數(shù)學(xué)老師——魏老師。

魏老師對我們很好，也很親切。每次上課，她總是滿面春風(fēng)地走進(jìn)教室，微笑著給同學(xué)們上每一節(jié)課。她從不批評問題回答錯的同學(xué)，而是批評那些不思考、不認(rèn)真聽講的同學(xué)。如果哪個同學(xué)有一道題不會，去問她，她絕不會像有的老師那樣，不僅不回答同學(xué)提出的問題，還會吵他：“我都講了一遍了，你怎么還不會？”之類的話。她總會耐心的教給他做題的方法，一遍不會，講兩遍、三遍，直到這個同學(xué)會為止。魏老師最常說一句話就是：“我不怕你學(xué)不會，我就怕你不學(xué)?！?/p>

魏老師講的課特別生動，我們都喜歡上她的課。記得有一次，魏老師要講線與角，剛開始我們怎么也不明白射線是什么線，但是魏老師給我們做了一個比喻，同學(xué)們恍然大悟。其實她只做了一個很小的比喻，就是把射線比作車燈。為什么呢？因為射線就是從一個端點引出的直直的線。而車燈里的燈泡就相當(dāng)于一個端點，由此發(fā)出的光芒就相當(dāng)于直直的線，這個比喻很恰當(dāng)吧？

在我的印象中，魏老師很少罰過同學(xué)抄概念。但是這一次魏老師卻罰了兩個同學(xué)抄概念，好可怕！不過，罰抄的原因不是因為他們考了倒數(shù)第一，也不是因為他們沒寫作業(yè)，而是因為他們總是在樓道里跑來跑去，速度還非常的快。魏老師早就說過這樣做很危險，也一再提醒他們兩個，但他們卻屢教不改，魏老師希望他們在寫的時候能夠靜下心來，不要那么急，魏老師也是為他們好啊！

魏老師還是我們班的班主任，她特別關(guān)心我們，教室里經(jīng)常能見到魏老師拉著同學(xué)們談心的身影。每節(jié)下課，魏老師都會站在飲水機(jī)旁邊，提醒每一個同學(xué)喝水。我真希望同學(xué)們能夠自覺喝水，不要讓魏老師總是提醒，讓她可以多休息休息。

我能成為這么好的老師的學(xué)生，感到非常榮幸！你呢？

比喻類作文范文(篇六)1、肖像式起頭

以人或物的外貌儀態(tài)等特征開篇，使得人或物呼之欲出。

如：我，一個貪吃懶惰的孩子，順理成章地長成了一副豬八戒模樣，日趨膨脹的肥臉，把本來就不大的眼睛擠得越來越小了，每次都要費(fèi)勁睜開眼睛，才能看清這美好可愛的世界。（《懶的報應(yīng)》）

2、個人品性開篇

即以人物的性格、習(xí)慣、品質(zhì)等特征開篇，先聲奪人。

如：我有一個怪媽媽，待我好時溫柔似水，什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃兒”對我親不夠；可待我孬時，咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。（《多面媽媽》）

3、單刀直入開篇

不繞彎子，直入主題。

如：王加麗是個勤奮好學(xué)，樂于助人，熱愛集體的學(xué)生，老師和同學(xué)都喜歡她。（選自《我的好朋友》）

4、環(huán)境襯托開篇

就像電影里一樣，心情不好就下雨，看大海波浪滔天，全是為了鋪墊。

如：傍晚，天忽然變得陰沉沉的，霎時間，狂風(fēng)呼嘯，黃沙伴著灰塵彌滿了整個天空。每個車站點里都站了許多候車人。（《那天，我真后悔》）

5、設(shè)問抖包袱開篇

抖包袱設(shè)懸念，（反問、設(shè)問、疑問）

如：奇怪！“母子上車處”怎么站了四個身強(qiáng)力壯的大男人，而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？難道那些男人不識字？（《假文盲》）

6、心理刻畫開篇

好的心理描寫更引人入勝，也讓人物形象更加豐滿。

如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報紙上，第一次握著憑著自已的本事掙來的稿費(fèi)，激動、驕傲、自信等等一切幸福的感覺一涌而來。我真了不起，同學(xué)們一定會羨慕我，我要好好地祝賀祝賀自已。（《第一次登報》

7、比喻式開篇

以形象的比喻往往讓人和物生動逼真。分明喻、暗喻、借喻。

如：老師，您是永不叫累的園丁；您是輸送養(yǎng)料的樹根；您是燃燒自已照亮我們的蠟燭；您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。（《老師頌》）

8、排比式開篇

以結(jié)構(gòu)相同或相似的三個或三個以上句子或詞組連用在一起，“排比”開篇。

如：我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，告別親我昵我的親人，告別親切善良的鄉(xiāng)親，踏向南下的列車，去追求我的理想，我的信念，我的燦爛明天?。ā蹲叱黾议T》）

9、對比渲染開篇

以對立的人、事物或者同一人、同一事物的相反兩個方面并列出來，形成鮮明的對照。

如：我有一個經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了”的媽媽，還有一個經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了”的爸爸。正是有這兩種極端的愛才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。（《兩種愛》）

10、揭示核心開篇

以人的品質(zhì)，或事件意義，揭示的哲理等交待出來，以突出作文的中心。

如：我要將自己“嫁”給書。是書教給我許多知識，是書教會我怎樣做人，是書給我了許多的喜怒哀樂……（《我要“嫁”給書》）

11、直點文題開篇

作文開頭就點出文題，一目了然，不跑題。

如：假如我會克隆，我一定要克隆幾個我自已，幫我做各種事。（《我要克隆幾個自己》）

12、名言金句開篇

以名言金句起頭，中心更凝練出彩。

如：記得程頤好像說過：“外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深?！睍x得越多，也就越能體會到其精妙之處。（《書趣》）

13、以語言開篇

以人物富含性格的語言起頭，先聲奪人。

如：“懶蟲！快八點了！再不起床就要遲到了！聽到了沒有！我要掀被窩了！”媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲，逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。（《我眼中的媽媽》）

14、流行歌詞開篇

以流行歌詞起頭，引人入勝，也使得作文朗朗上口更時尚。

如：“我是一只可憐的小小鳥，想飛卻怎么也飛不高”我傷心地唱著歌，背著沉重的書包無奈地走在回家的路上，想到回家后還要彈琴、聽英語、做作業(yè)我就心煩。（《我是一只籠中鳥》）

15、抒發(fā)感情開篇

以優(yōu)美語言表達(dá)自己的感受起頭，深刻揭示主題，增強(qiáng)感染力。

如：靜下來的時候總想起那條小巷，小巷幽幽，包含多少人間真情。多少年來，小巷的一草一木總縈繞心頭，那石鋪的街道，古舊的木門，挺拔的大樹，還有那普通又普通的人們……（《幽幽小巷情》）

16、倒敘開篇

首先拋出結(jié)果，設(shè)置懸念，吸引讀者欲罷不能。

如：哈哈！我的文章《夏雨匆匆》又上報了！讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句，不由自主地想起了一個星期前的那次觀雨經(jīng)過。（《我愛用心去體驗生活》）

17、交待原因式開篇開篇

先說原因再敘事，增加閱讀興趣。

如：不知怎么的，從小就與音樂有緣，六歲起在文工團(tuán)練了兩年的舞蹈，差點兒進(jìn)了北京芭蕾舞學(xué)院；八歲時，學(xué)了兩年的鋼琴，也能湊合伴奏。現(xiàn)在雖然課程緊張，我卻迷上了唱歌。

所以，在眾多的科目中，我最喜歡的莫過于音樂課了。（《我是一個音樂迷》）

18、展望夢想式開篇

以優(yōu)美語言展現(xiàn)奇思妙想開篇。

如：我穿過時空隧道，來到了2035年。從美國留學(xué)歸來，返回了我的家鄉(xiāng)—襄陽。??！這里的一切是那樣的親切溫馨，但又是那樣的新鮮美麗。天比以往更藍(lán)了，水比以往更清了，棟棟高樓鱗次櫛比，片片綠化帶賞心悅目。人們改掉了一有時間就來麻將的賭風(fēng)，走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。我驚詫，這是我的家鄉(xiāng)嗎？（《未來的家鄉(xiāng)》）

19、坦露心扉開篇

在作文開頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公，采用與第二人稱交談的方式，訴說心理話語。

如：媽媽老了，您的背駝了，如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁；媽媽老了，您的身體那樣單薄，就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長大了變美了，可媽媽額頭上爬滿了皺紋，頭上長滿了白發(fā)。

媽媽呀，是您給了我生命，是您給了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。沒有媽媽您，就沒有我的一切。（《深深的愛》）

20、比喻兼設(shè)問篇

巧用比喻兼設(shè)問，化無形為有形，變抽象為具體。形象地寫出了讀書的美妙感受。

如：她，猶如一縷輕風(fēng)，拂去我心頭的惆悵；她，猶如一場春雨，滋潤我干涸的心田；她，猶如一束陽光，驅(qū)散我心靈的陰霾。（《我最好的朋友》）

比喻類作文范文(篇七)童年就好像一座花園，記憶就是那爭奇斗艷、萬紫千紅的花朵。在這記憶的花園里承載著美好回憶，有些花朵早已凋落，被傷心卷走；有些花開得正旺盛，被春風(fēng)養(yǎng)育；有些還是花骨朵兒，被歡樂培養(yǎng)，并讓花骨朵兒不再害羞，茁壯成長。

在記憶的花園，我要摘一朵最美麗的花，同你們分享，這種花代表的是：我的童年“傻”事。

在童年，我是一個人見人愛，花見花開的小女孩兒，但也是世界上最囧的“錯別字大王”。這個稱號一直到現(xiàn)在都被我“霸占”著。你看我厲害吧！這個稱號來源于公元2015年的無數(shù)個比喻句：那年我八歲，就要寫那比喻句，當(dāng)時寶寶的內(nèi)心是崩潰的。好不容易想到一句，結(jié)果呢，字寫錯了，鬧了天大的笑話。原本心里想的是：日本鬼子的手就像“爪”子一樣鋒利，卻寫成了日本鬼子的手就像“瓜”子一樣鋒利，我開心地叫爸爸過來看，爸爸看后捧腹大笑，說：“你這里面的“瓜”和“爪”兩個字的讀音都不一樣，下次別再錯了?！蔽也灰詾槿坏匦α?。第二次，我造了個“妹妹的臉像個紅‘平’果”，看了看后，又發(fā)現(xiàn)了錯誤，就又叫爸爸來看。這次爸爸不但沒有笑反而嚴(yán)肅起來，板著臉說：“這里面蘋果的‘蘋’是有草字頭的，你的草字頭呢？被羊吃了嗎？”我心想：剛才不還都笑得人仰馬翻嗎？干嘛現(xiàn)在又板著一張臉??？讓你來看是讓你開心一下啊，又開始教訓(xùn)人了！真是應(yīng)了媽媽經(jīng)常說的話，男人心真是大海針，讓人捉摸不透！最后我把筆和本子往旁邊一丟，干脆不寫了，心想：我不寫了，看你怎么笑我。

啊哦，此時，仿佛我的花園在提醒我說：“快樂能量已不足，快樂能量已不足?！?/p>

再見，我要去收集快樂能量了，這樣才能讓我的記憶之花開得更加美好。于是，我又堅持學(xué)著寫起了比喻句，再也不犯“傻”了，比原來更認(rèn)真起來。

比喻類作文范文(篇八)你知道多少前什么后什么格式的成語嗎？下列這些成語你都知道嗎？

前思后想[qiánsīhòuxiǎng]往前想想，再退后想想。形容一再考慮。

前俯后仰[qiánfǔhòuyǎng]身體前后晃動。形容大笑或困倦得直不起腰的樣子。

前仆后繼[qiánpūhòujì]仆：倒下；繼：接著，跟上。前面的倒下了，后面的緊跟上去。形容斗爭的英勇壯烈。

前倨后恭[qiánjùhòugōng]倨：傲慢；恭：恭敬。以前傲慢，后來恭敬。形容對人的態(tài)度改變。

前因后果[qiányīnhòuguǒ]起因和結(jié)果。泛指事情的整個過程。

前赴后繼[qiánfùhòujì]前面的沖上去了，后面的緊跟上來。形容不斷投入戰(zhàn)斗，奮勇沖殺向前。

前歌后舞[qiángēhòuwǔ]原指武王伐紂，軍中士氣旺盛，后用作對正義而戰(zhàn)的軍隊的頌辭。

前挽后推[qiánwǎnhòutuī]形容前后都有人幫助。

前倨后卑[qiánjùhòubēi]倨：傲慢。卑：謙卑，恭順。先傲慢后恭順。亦作“前倨后恭”、“后恭前倨”。

前跋后[qiánbáhòumáo]比喻進(jìn)退兩難。

前目后凡[qiánmùhòufán]目：細(xì)目；凡：概略?！洞呵铩返囊环N筆法，一件事在文中重復(fù)出現(xiàn)，對前者詳加說明，后者概略敘述。

前襟后裾[qiánjīnhòujū]形容年幼時兄弟間關(guān)系密切。

前危后則[qiánwēihòuzé]前人的危亡，后人應(yīng)引以為戒。猶言前車之覆，后車之鑒。

前呼后擁[qiánhūhòuyōng]前面有人吆喝開路，后面有人圍著保護(hù)。舊時形容官員出行，隨從的人很多。

前街后巷[qiánjiēhòuxiàng]指各處的街巷。

前瞻后顧[qiánzhānhòugù]看看前再看看后。有時形容顧慮過多，猶豫不決。同“瞻前顧后”。

前覆后戒[qiánfùhòujiè]比喻先前的失敗，可以做為以后的教訓(xùn)。

比喻類作文范文(篇九)教學(xué)目標(biāo)

1.了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

教學(xué)重點

了解荀子有關(guān)學(xué)習(xí)的意義，作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。

教學(xué)難點

掌握本文的論證方法：比喻論證、正反對比論證。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)語：

同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)過程中，是否總有些困惑？有人說，我整天冥思苦想，埋頭看書，但是效果不佳；有人說，我上課真的是認(rèn)真聽講了，也覺得聽懂了，但是一做題就不會了；有人說，我認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)了，付出了，可考試總是成績平平。我們也曾是雄心勃勃，也想臥薪嘗膽，也想破釜沉舟，但面對現(xiàn)實中的自己又總是有些無奈。今天，讓我們走進(jìn)荀子，走進(jìn)他的《勸學(xué)》，希望這位睿智的思想家、教育家，能幫助我們走出困惑，給我們指明一條前行的路。

荀子（約公元前313—前238），名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。后來失官居家著書，死后葬于蘭陵。

荀子是我國古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，樸素唯物主義思想集大成者。韓非和李斯都是他的學(xué)生。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的，并提出“制天命而用之”的人定勝天的思想。他強(qiáng)調(diào)教育和禮法的作用，主張治理天下既要靠“法制”，又要重視教化兼用“禮”治，強(qiáng)調(diào)“行”對于“知”的必要性和后天學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為后天環(huán)境和教育可以改變?nèi)说谋拘浴?/p>

荀子的著作有《荀子》二十卷。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻?！秳駥W(xué)》是《荀子》的第一篇。本文是原文前幾段的節(jié)錄。

三、分析課文：

（一）整體感知課文：

1.中心論點：學(xué)不可以已。

2.學(xué)習(xí)的意義：提高和改變自己。

3.學(xué)習(xí)的作用：彌補(bǔ)不足。

4.學(xué)習(xí)的方法態(tài)度：積累、堅持、專一。

（二）讓我們分析第二段（學(xué)生齊讀，老師糾正讀音）。

1.字詞積累：

以為：“以之為”的省略，“把…作為”。

就：靠近。

乎：句中相當(dāng)于“于”。

2.思考：本段一共有幾個比喻句？

明確：共五個。

青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。說明經(jīng)過某種人為或自然的變化過程，事物可以改變原有的性質(zhì)。

木直中繩??使之然也。已經(jīng)改變的本性，是很難恢復(fù)到原來的特性的，學(xué)習(xí)對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉(zhuǎn)的作用。

木受繩則直，金就礪則利。說明學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说谋拘裕怪蚝玫姆矫姘l(fā)展變化。同樣的道理推出：人只有經(jīng)過廣泛地學(xué)習(xí)才能增長知識，培養(yǎng)品德，鍛煉才干，成為一個有道德，有學(xué)問的人。

（三）齊讀一二段，試著背誦

第二課時

（一）朗讀第三段。(老師正音)

1.第一句話的前半部分講到了思和學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是什么？（答：學(xué)習(xí)。）后半部分，用了哪個比喻句？（答：吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。用這個比喻來說明學(xué)習(xí)的作用可以開闊人的視野。）

2.找出四組比喻句并翻譯：①登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；②順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?；（③假輿馬者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而絕江河。

（二）探討第四段：大家齊讀并找出本段的比喻句（共10個）。

2.知識點積累：

焉：兼詞，“于之、于此”。

無以：沒有用來……的東西或方法。

蚓無爪牙之利：之，賓語前置的標(biāo)志詞。

（三）、發(fā)散思維：

荀子提出的“學(xué)不可以已”的觀點與我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的“終身學(xué)習(xí)”的觀點是否一致？談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（四）、課內(nèi)拓展練習(xí)：

（甲）積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。

（乙）蓬生麻中，不扶而直。白沙在涅①，與之俱黑。蘭槐之根是為芷，其漸之滫，君子不近，庶人不服，其質(zhì)非不美也，所漸者然也。故君子居必?fù)襦l(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。

（丙）故不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也；不聞先王之遺言，不知學(xué)問之大也。干、越、夷、貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。

注釋：（1）涅：黑泥。（2）滫：污水

從勸學(xué)的目的出發(fā)，概括三段文字的基本觀點。

甲文：學(xué)習(xí)是為了加強(qiáng)自身的修養(yǎng)

乙文：環(huán)境對人的影響丙文：后天學(xué)習(xí)的重要性

（五）、布置作業(yè)：

以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。

比喻類作文范文(篇十)1.擬人化語言使文章更顯得生動活潑.

2.外形描寫十分有趣,突出了…的可愛.介紹中融入了自己的思想,有感染力.

3.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象.

4.過渡自然,每一段交待得很清楚.

5.這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當(dāng)修改,使語言更生動.

6.采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了…的美.這部分還可以展開寫.以小見大,表現(xiàn)…

7.比喻句用得精當(dāng).加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味.

8.…和…形成鮮明對比,突出…

9.小學(xué)生能有這樣的體會,令人刮目相看.

10.對…的比喻用得妙.

11.運(yùn)用多種感官,描寫十分仔細(xì).

12.孩子的氣的語言很有意思.

13.加入人物行為,使畫面生動.

14.這段多余,不如刪去,使文章更簡潔.

15.發(fā)揮奇妙想象,運(yùn)用精妙比喻.

16.充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.

17.心理描寫細(xì)膩,比喻句用得好,

18.排比名的使用為文章增色不少.

19.…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮.

20.,結(jié)尾含蓄,點明主題.

比喻類作文范文(篇十一)1、能過合理的想象，反映出意味深長的哲理，行文流暢，簡潔，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯的文章清逸婉麗，流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣，再加上一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

2、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處，但仍不失為一篇成功之作，其一，較好地刻畫了角色的形象，其二語言生動豐富，生活氣息濃，起到了良好的表情達(dá)意之效果。

3、文章有理有據(jù)，說服力強(qiáng)，突出人物個性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點題，突出中心思想。

5、全文語言樸實，結(jié)構(gòu)自然。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。語言詼諧有趣，情節(jié)安排曲折生動，開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙。本文篇幅雖短，但內(nèi)容生動具體，段落明確，語言樸實，通俗易懂。

6、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

7、文章自始自終充滿著對的尊敬與感激，情深，感人肺腑，這正是本文的震撼力之所在。

8、單交待時間，地點和結(jié)果語言簡練，規(guī)范，開篇吸引人。以xxx開頭，較有新意。前因后果娓娓道來。

9、開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述給人留下深刻印象。以景喻情，開頭頗有新意；倒敘開頭，渲染意境。開頭直奔主題，也是一種寫法。

10、開頭很活潑。擬人化手法的運(yùn)用使開頭顯得活潑，反問句開頭，吸引讀者。

11、開頭直奔主題，讓人一目了然。開頭點題，用詞很吸引人。

12、場面和氣氛描寫為文章增色不少對精彩地方進(jìn)行簡單描述；點面結(jié)合簡單介紹情況，自然過渡到下一段；情境描寫調(diào)動起懸念；

13、充分運(yùn)用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。簡要敘述前因，進(jìn)行鋪墊。

14、這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。將改成更合適些。

15、自然承上啟下，細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì)，令人感動。敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。擬人化語言使文章更顯得生動活潑。

16、外形描寫十分有趣，突出了的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。

17、用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。過渡自然，每一段交待得很清楚。

18、這部分參照課文中的例子，語言過于平板，可適當(dāng)修改，使語言更生動。

19、采用比喻，擬人等修辭手法，形象地寫出xxx的美。這部分還可以展開寫。以小見大，表現(xiàn)了xxx，比喻句用得精當(dāng)。加入了古詩進(jìn)行聯(lián)想，富有韻味。xx和xx形成鮮明對比，突出……

21、運(yùn)用多種感官，描寫十分仔細(xì)。孩子的氣的語言很有意思。

22、加入人物行為，使畫面生動。這段多余，不如刪去，使文章更簡潔。發(fā)揮奇妙想象，運(yùn)用精妙比喻。充滿童趣的擬人與比喻，使文章頓生光彩。這段描寫讀來令人感動。心理描寫細(xì)膩，比喻句用得好，排比名的使用為文章增色不少。以味誘人，意境深遠(yuǎn)。比喻貼切，用詞生動。以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

23、結(jié)尾含蓄，點明主題。結(jié)束得有點突然，夸張了。結(jié)尾簡煉，感人。結(jié)尾同樣有趣。結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整。由景生情，結(jié)尾自然。比喻形象，貼切，精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆。結(jié)尾似乎沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)。觀察細(xì)致，描寫生動。結(jié)尾呼應(yīng)文題，點明中心。

比喻類作文范文(篇十二)2.你很善于抓住事物的特點進(jìn)行具體描繪展示了…文筆間滲透了情感

3.文章很有說服力也發(fā)人深思從寫作上來說情節(jié)生動文章有波瀾讀起來深受教益

4.主題凝煉集中議論深刻有力震撼人心

5.本