二年級上冊心理健康教育教案-說說我自己-我的名字 北師大版

二年級上冊心理健康教育教案一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生了解自己的姓名，理解姓名的意義，學(xué)會正確書寫自己的名字。2.培養(yǎng)學(xué)生對自己姓名的認同感，激發(fā)學(xué)生對自己家庭文化的興趣。3.培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交流、分享自己姓名的習(xí)慣，提高學(xué)生的溝通能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.認識自己的姓名，了解姓名的組成部分。3.了解姓名的意義，明白姓名與家庭文化的關(guān)系。4.主動與他人交流，分享自己的姓名故事。三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：認識自己的姓名，學(xué)會正確書寫自己的名字，了解姓名的意義。2.教學(xué)難點：理解姓名與家庭文化的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交流、分享自己姓名的習(xí)慣。四、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：田字格紙、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過圖片、故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的姓名，激發(fā)學(xué)生對姓名的興趣。2.新課導(dǎo)入：講解姓名的組成部分，讓學(xué)生了解自己的姓名結(jié)構(gòu)。3.活動一：讓學(xué)生在田字格紙上練習(xí)書寫自己的名字，教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的書寫錯誤。4.活動二：讓學(xué)生分享自己的姓名故事，了解姓名的意義，明白姓名與家庭文化的關(guān)系。5.活動三：組織學(xué)生進行“姓名接龍”游戲，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交流、分享自己姓名的習(xí)慣。六、板書設(shè)計1.課題：說說我自己——我的名字2.教學(xué)內(nèi)容：（1）認識自己的姓名，學(xué)會正確書寫自己的名字。（2）了解姓名的意義，明白姓名與家庭文化的關(guān)系。（3）主動與他人交流，分享自己的姓名故事。七、作業(yè)設(shè)計1.讓學(xué)生回家后，向家人了解自己姓名的來歷，明天課上分享。八、課后反思本節(jié)課通過豐富多彩的活動，讓學(xué)生了解自己的姓名，學(xué)會正確書寫自己的名字，明白了姓名的意義。在課堂活動中，學(xué)生積極參與，主動與他人交流，分享自己的姓名故事。但在教學(xué)過程中，對姓名與家庭文化關(guān)系的講解可能還不夠深入，需要在今后的教學(xué)中進一步加強?？傮w來說，本節(jié)課達到了預(yù)期的教學(xué)目標，學(xué)生的溝通能力得到了提高。重點關(guān)注的細節(jié)：教學(xué)過程詳細補充和說明：一、導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過展示一些有趣的圖片或講述一些與姓名有關(guān)的故事，引起學(xué)生對姓名的興趣。例如，可以展示一些名人的照片，讓學(xué)生猜測他們的名字，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些名字有什么特別之處?；蛘咧v述一些關(guān)于姓名由來的故事，讓學(xué)生了解到姓名不僅僅是一個標識，還承載著家族的期望和文化傳承。二、新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過講解姓名的組成部分，讓學(xué)生了解自己的姓名結(jié)構(gòu)。例如，可以解釋名字中的姓氏和名字分別代表什么含義，以及姓名中的字是如何組合在一起的。通過這樣的講解，學(xué)生可以更好地理解自己的姓名，并對自己有一個更深的認識。三、活動一四、活動二在活動二環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分享自己的姓名故事，了解姓名的意義。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考自己的名字是誰給取的，為什么取這個名字，以及這個名字有什么特別的寓意。通過分享，學(xué)生可以了解到每個人都有一個獨特的名字，這個名字背后蘊含著家庭的期望和祝福。五、活動三在活動三環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進行“姓名接龍”游戲，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交流、分享自己姓名的習(xí)慣。游戲規(guī)則可以是每個學(xué)生說出自己的名字，并說出一個與自己的名字有關(guān)的特點或故事，下一個學(xué)生需要重復(fù)前一個學(xué)生的名字和特點，并加上自己的名字和特點。通過這個游戲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中互相了解和交流，提高溝通能力。七、板書設(shè)計1.在黑板的左側(cè)寫下課題：“說說我自己——我的名字”，并可以在旁邊畫上一些簡單的插圖，如小人或氣球，以吸引學(xué)生的注意力。2.在黑板的中央?yún)^(qū)域，教師可以分欄列出教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點。例如，第一欄列出“姓名的組成部分”，第二欄列出“正確書寫名字的步驟”，第三欄列出“姓名的意義”，第四欄列出“分享姓名故事”。3.在黑板的右側(cè)，教師可以預(yù)留出一片區(qū)域，用于展示學(xué)生的名字。在課程進行中，教師可以邀請學(xué)生上前來，在黑板上書寫自己的名字，并簡單介紹自己名字的來歷或含義。通過這樣的板書設(shè)計，學(xué)生可以在視覺上更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，同時也能夠通過互動參與到教學(xué)過程中，增強學(xué)習(xí)的積極性和參與感。八、作業(yè)設(shè)計1.讓學(xué)生回家后，向家人詢問自己姓名的來歷，包括為什么選擇這個名字，這個名字有什么特殊的含義或期望。學(xué)生可以將這些信息記錄下來，并在下一節(jié)課上分享。2.讓學(xué)生練習(xí)書寫自己的名字，要求書寫規(guī)范、工整。學(xué)生可以使用田字格紙進行練習(xí)，家長可以幫助檢查和指導(dǎo)。3.讓學(xué)生思考自己的姓名對自己有什么樣的影響，例如是否讓自己感到自豪，或者是否希望自己能夠像名字所寓意的那樣成長。學(xué)生可以將這些思考寫下來，作為個人的反思。通過這樣的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生不僅能夠在家里與家人進行互動，了解自己的家庭文化，還能夠在書寫實踐中提高自己的書寫技能，同時進行深入的自我反思，從而加深對自己姓名的理解和認同。九、課后反思1.教學(xué)內(nèi)容是否清晰，學(xué)生是否能夠理解姓名的組成部分和意義。2.教學(xué)活動是否能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生是否積極參與分享和討論。3.教學(xué)過程中是否注意到了學(xué)生的個體差異，