譯林版（三起）四年級下冊英語教案：Unit 8 How are you Period 1

譯林版（三起）四年級下冊英語教案：Unit8HowareyouPeriod1一、教學目標1.知識與技能：（1）學生能夠理解并正確運用日常交際用語“Hello,I'mHowareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.”進行自我介紹和詢問他人健康狀況。（2）學生能夠聽懂、會說、會讀本節(jié)課的生詞和短語，如：“Fine,thanks,good,morning,afternoon,evening,meet,nice,to,see,you,how,are,I'm,too.”等。（3）學生能夠理解并在適當?shù)那榫持羞\用句型“Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.”進行交流。2.過程與方法：（1）通過圖片、情景創(chuàng)設等教學手段，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。（2）通過角色扮演、小組合作等形式，提高學生的英語口語表達能力和團隊合作能力。（3）通過講解、示范、練習等方式，幫助學生掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型。3.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生積極主動地參與英語學習的態(tài)度，增強學生的自信心和自主學習能力。（2）培養(yǎng)學生關愛他人、樂于助人的品質，增進同學之間的友誼和相互了解。二、教學內容1.詞匯：Fine,thanks,good,morning,afternoon,evening,meet,nice,to,see,you,how,are,I'm,too.2.句型：Hello,I'mHowareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.三、教學重點與難點1.教學重點：學生能夠正確理解和運用本節(jié)課的詞匯和句型進行自我介紹和詢問他人健康狀況。2.教學難點：學生能夠熟練運用句型“Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.”進行交流。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、圖片、卡片、錄音機、磁帶等。2.學具：英語課本、練習冊、筆、紙等。五、教學過程1.導入：利用圖片、歌曲等方式導入本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。2.新課呈現(xiàn)：通過講解、示范、練習等方式，幫助學生掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型。3.情境創(chuàng)設：創(chuàng)設不同的情境，讓學生在真實的語境中運用所學知識進行交流。4.小組合作：分組進行角色扮演，提高學生的英語口語表達能力和團隊合作能力。5.鞏固練習：通過練習冊、游戲等方式，鞏固所學知識，提高學生的實際運用能力。六、板書設計1.詞匯：Fine,thanks,good,morning,afternoon,evening,meet,nice,to,see,you,how,are,I'm,too.2.句型：Hello,I'mHowareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.七、作業(yè)設計1.聽力練習：聽錄音，完成練習冊上的聽力題目。2.口語練習：與同學進行角色扮演，運用所學句型進行交流。3.寫作練習：寫一篇關于自己身體狀況的短文，不少于50詞。八、課后反思1.教師要關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行針對性的輔導和指導。2.教師要注重培養(yǎng)學生的英語口語表達能力，鼓勵學生積極參與課堂討論和交流活動。3.教師要關注學生的學習興趣和積極性，通過豐富多樣的教學手段激發(fā)學生的學習熱情。4.教師要注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，鼓勵學生相互幫助、共同進步。重點關注的細節(jié)：教學過程一、導入導入環(huán)節(jié)是吸引學生注意力、激發(fā)學生學習興趣的重要步驟。教師可以通過播放與本節(jié)課主題相關的歌曲、展示圖片、講述故事等方式，引起學生的好奇心和探究欲望。例如，教師可以播放一首英文歌曲《HowAreYou》，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。同時，教師可以展示一些與問候和身體狀況相關的圖片，如笑臉、生病的人等，引導學生猜測和討論這些圖片所代表的含義。二、新課呈現(xiàn)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師需要通過講解、示范、練習等方式，幫助學生掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型。教師可以通過圖片、實物等直觀教具，向學生展示和解釋本節(jié)課的生詞，如“Fine,thanks,good,morning,afternoon,evening,meet,nice,to,see,you,how,are,I'm,too.”等。然后，教師可以結合句型卡片，向學生展示和示范如何運用這些詞匯進行自我介紹和詢問他人健康狀況。例如，教師可以說：“Hello,I'mMr.Wang.Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.”教師可以組織學生進行分組練習，讓學生在真實的語境中運用所學知識進行交流。三、情境創(chuàng)設情境創(chuàng)設是幫助學生將所學知識運用到實際生活中的重要環(huán)節(jié)。教師可以根據本節(jié)課的主題，創(chuàng)設不同的情境，讓學生在真實的語境中進行交流。例如，教師可以創(chuàng)設一個“學校見面”的情境，讓學生扮演不同的角色，如學生、老師、校長等，進行自我介紹和詢問他人健康狀況。同時，教師還可以創(chuàng)設一個“醫(yī)院探望”的情境，讓學生扮演病人和探望者，運用所學句型進行交流。通過這些情境創(chuàng)設，學生可以更好地理解和掌握所學知識，并能夠在實際生活中進行運用。四、小組合作小組合作是培養(yǎng)學生團隊合作能力和英語口語表達能力的重要途徑。教師可以根據學生的實際情況，將學生分成不同的小組，讓每個小組成員共同完成一個任務或項目。例如，教師可以讓每個小組準備一個關于問候和身體狀況的對話，然后在全班進行展示和分享。在這個過程中，學生需要相互合作、相互幫助，共同完成任務。通過小組合作，學生可以提高自己的英語口語表達能力，同時培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。五、鞏固練習鞏固練習是幫助學生鞏固所學知識、提高實際運用能力的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過練習冊、游戲等方式，組織學生進行鞏固練習。例如，教師可以設計一個“問候接力”的游戲，讓每個學生輪流用英語進行自我介紹和詢問他人健康狀況。同時，教師還可以設計一些填空題、選擇題等書面練習，讓學生在課堂上或課后完成。通過這些鞏固練習，學生可以更好地掌握所學知識，并能夠在實際生活中進行運用。教學過程是整個教案中最為關鍵的部分，教師需要通過一系列的教學活動，引導學生掌握本節(jié)課的重點詞匯和句型，并能夠在實際情境中進行運用。在教學過程中，教師需要注意激發(fā)學生的學習興趣和積極性，注重培養(yǎng)學生的英語口語表達能力和團隊合作能力，同時關注學生的學習效果和反饋，及時進行糾正和指導。通過有效的教學過程設計，教師可以提高教學質量，幫助學生更好地學習和成長。七、板書設計板書設計是教學中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生梳理知識結構，強化記憶，同時也能提高教學效果。在本節(jié)課的板書設計中，教師應該清晰、有條理地呈現(xiàn)本節(jié)課的重點詞匯和句型，以便學生能夠一目了然地了解學習內容。1.詞匯呈現(xiàn)：教師可以在黑板上分區(qū)域呈現(xiàn)本節(jié)課的詞匯，如將“Fine,thanks,good,morning,afternoon,evening,meet,nice,to,see,you,how,are,I'm,too.”等詞匯分組展示，并通過不同的顏色或字體加以區(qū)分，以便學生記憶。2.句型呈現(xiàn)：教師可以將本節(jié)課的句型“Hello,I'mHowareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?I'mfine,too.”寫在黑板上，并通過箭頭或框線等方式，展示句型的結構和用法。3.情境示例：教師可以結合板書，給出一個或多個情境示例，如“在課堂上”、“在圖書館”、“在公園里”等，展示如何運用所學詞匯和句型進行交流。八、作業(yè)設計作業(yè)設計是幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生實際運用能力的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的作業(yè)設計中，教師應該注重作業(yè)的實踐性和趣味性，鼓勵學生在完成作業(yè)的過程中，進一步鞏固所學知識。1.聽力練習：教師可以設計一些與本節(jié)課內容相關的聽力練習，如聽錄音，完成練習冊上的聽力題目。這樣既能鍛煉學生的聽力理解能力，又能幫助學生鞏固本節(jié)課的詞匯和句型。2.口語練習：教師可以設計一些與本節(jié)課內容相關的口語練習，如與同學進行角色扮演，運用所學句型進行交流。這樣既能提高學生的英語口語表達能力，又能培養(yǎng)學生的團隊合作能力。3.寫作練習：教師可以設計一些與本節(jié)課內容相關的寫作練習，如寫一篇關于自己身體狀況的短文。這樣既能鍛煉學生的寫作能力，又能幫助學生鞏固本節(jié)課的詞匯和句型。課后反思課后反思是教師提高教學質量，促進自身專業(yè)成長的重要途徑。在本節(jié)課結束后，教師應該認真反思教學過程中的得與失，以便在今后的教學中加以改進。1.教學內容是否合適：教師需要反思本節(jié)課的教學內容是否適合學生的實際情況，是否能夠滿足學生的學習需求。如發(fā)現(xiàn)問題，應及時調整教學內容，以確保教學效果。2.教學方法是否有效：教師需要反思本節(jié)課所采用的教學方法是否有效，是否能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。如發(fā)現(xiàn)問題，應及時調整教學方法，以提高教學