小學(xué)音樂-小學(xué)音樂1

《美麗的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：美麗的家鄉(xiāng)

課型：唱歌綜合課

年級：五年級

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能夠用自然、歡快、喜悅的聲音有表情地演唱歌曲。

2、通過學(xué)唱二聲部的旋律，要求演唱音準到位，學(xué)生體會二聲部的和諧性，并提高學(xué)

生表現(xiàn)歌曲的能力。

3、能結(jié)合達斡爾族民歌說出《美麗的家鄉(xiāng)》旋律行進的特點，體驗達斡爾音樂風(fēng)格與

特點，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生積極探究、團結(jié)協(xié)作的精神。

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，用愛家鄉(xiāng)那樣的情感，用歡快喜悅的聲音演唱歌曲。

2、為歌曲劃分段落，并注意樂句間的聯(lián)系與旋律的行進特點。

3、初步體驗二聲部合唱。

教學(xué)重點：

學(xué)會唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，指導(dǎo)學(xué)生用富有表現(xiàn)力的聲音，熱愛家鄉(xiāng)的情感

演唱歌曲。

教學(xué)難點：

1、知道音樂創(chuàng)作手法：不完全重復(fù)。重音記號的唱法。

2、二聲部的初步體驗：相互聆聽，聲音和諧。

3、能結(jié)合達斡爾族民歌說出《美麗的家鄉(xiāng)》旋律行進的特點，體驗達斡爾音樂風(fēng)格與

特點。

教學(xué)用具：

琴、多媒體

教學(xué)方法：

針對教學(xué)目標的達成，采用體驗法、聽唱、探究、合作等方法，對比感受、探究聽辨歌

曲。

評價設(shè)計：

本節(jié)課的評價內(nèi)容以音樂新課程標準為依據(jù)，以感知、聽唱、合作、表現(xiàn)為主要內(nèi)容。

在注重實踐體驗的同時，把學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及情感投入作為重要的評價指標.在完成課內(nèi)學(xué)

習(xí)內(nèi)容的前提下，對學(xué)生的個性特長予以認定，并把其表現(xiàn)情況予以評價。采用的主要評價

方法是自我評價、伙伴評價、教師評價。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，初步聆聽感知歌曲。（預(yù)設(shè)5分鐘）

師：同學(xué)們，歡迎大家步入音樂殿堂，讓我們共同開啟今天的音樂之旅吧！老師先問大

家一個問題，你們?nèi)ヂ眯羞^嗎？都去過哪里呢？

師生交流。

師：今天，老師帶領(lǐng)大家體驗一次小小的音樂之旅，老師給同學(xué)們準備了幾段音樂，請

大家仔細聆聽，然后回答問題：歌曲把我們帶到了哪里？這個地方生活著哪個民族？請跟隨

老師進入第一站。

（播放新疆維吾爾族音樂《大阪城的姑娘》，老師做相應(yīng)的舞蹈動作。）

請學(xué)生回答，師生交流，教師總結(jié)。

師：接下來，我們進入第二站。

（播放蒙古族音樂《美麗的草原我的家》）

請學(xué)生回答，師生交流，教師總結(jié)。

師：看來同學(xué)們對少數(shù)民族的知識了解的還真是不少。接下來我們進入第三站。（播放

藏族音樂《拉薩謠》）

請學(xué)生回答，師生交流，教師總結(jié)。

師：剛才我們聽了幾段大家比較熟知的少數(shù)民族音樂，感受了他們用不同的旋律表達對

家鄉(xiāng)的熱愛，接下來我們進入第四站，豎起小耳朵仔細聽，這首歌曲描寫的是哪個地方，這

個地方生活著哪個少數(shù)民族？

（播放《美麗的家鄉(xiāng)》，學(xué)生聆聽。）

教師引導(dǎo)學(xué)生回答出歌曲的家鄉(xiāng)是黑龍江。

【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”。以少數(shù)民族音樂導(dǎo)入，通過對比欣賞音樂片段

的方式給學(xué)生建立潛意識印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。音樂是聽覺的藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)

音樂的基礎(chǔ)。初聽歌曲，并順勢導(dǎo)入新歌?！?/p>

二、歌曲簡介（預(yù)設(shè)10分鐘）

師：剛才同學(xué)們聽得非常認真，這首歌曲的名字叫《美麗的家鄉(xiāng)》（教師板書課題）。歌

曲描寫的地方是黑龍江。那么，同學(xué)們知道這個地方生活著哪個少數(shù)民族嗎？

1、簡介達斡爾族：

達斡爾民族是我國北方的一個少數(shù)民族，在我國北方黑龍江省美麗的嫩江兩岸，是一個

以農(nóng)業(yè)為主兼畜牧業(yè)和漁獵業(yè)的少數(shù)民族。

（出示圖片，學(xué)生齊讀達斡爾族四個字）

民族的村莊具有獨特風(fēng)格，高大的“介”字形草房都朝南，房外圍著各種式樣的籬笆。

（課件展示：教師解說達斡爾族的村莊、主食、服飾、漁獵活動、節(jié)日等））

2、簡介歌曲的出處：

《美麗的家鄉(xiāng)》選自歌劇《傲蕾?一蘭》，主要內(nèi)容是描寫了達斡爾族姑娘傲蕾?一蘭

不畏強暴，誓死保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)家鄉(xiāng)的動人故事。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首歌曲。

3、學(xué)習(xí)重點、難點

（1）反復(fù)聽賞歌曲回答問題。

師：接下來，請同學(xué)們再聽一遍，請你說出這首表現(xiàn)達斡爾族生活的歌曲充滿了怎樣的

情緒？（愉快、活潑、喜悅等。教師板書）

（2）教師范唱。

師：同學(xué)們剛才聽得很認真，老師也想范唱一遍，大家聽一聽歌曲里哪一句給你的印象

最深刻？（教師彈琴伴唱）

“訥依地，訥依口也，訥呀訥呀訥依口也！訥依地，訥依口也，訥呀訥呀訥依口也!

（3）學(xué)生隨琴唱歌譜，重點讓學(xué)生演唱時感受歌曲的歡快，用跳躍的聲音演唱。

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訥依地訥依她，訥呀訥呀訥依口也。

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訥依口也訥依口也訥呀訥呀訥依口也0

師：請看大屏幕，看看又有什么新發(fā)現(xiàn)？（教師指導(dǎo)學(xué)生觀察兩條旋律有什么相同與不

同）仔細聽老師彈奏這兩樂句，在旋律音上有何變化？

學(xué)生唱譜并回答，教師總結(jié)（兩樂句的節(jié)奏完全相同，只有最后一個音不同“1120M

與“1110w,其余的旋律都相同。）

A學(xué)生隨師琴視唱曲譜，注意休止符唱法，找出骨干音“1、3、5”

B師生、男女生接龍唱旋律，個別學(xué)生唱旋律，進行自評、生評、師評。

C填詞演唱。

（4）重音記號練習(xí)

師：同學(xué)們看大屏幕，小音符頭上出現(xiàn)了什么音樂記號？（重音記號）它有什么作用？

（加上重音記號和沒有重音記號兩種情況，教師彈奏對比范唱一遍襯詞，再提問題：加上重

音記號會使歌曲顯得更加怎樣？）

學(xué)生回答，教師總結(jié)（歌曲中加上了重音記號，襯詞樂句顯得更加活潑生動。）

教師指導(dǎo)學(xué)生用跳躍的聲音演唱本句的重音記號襯詞樂句部分。

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的方法學(xué)習(xí)重

點知識。重音記號采用教師對比范唱方法，引導(dǎo)學(xué)生體會唱法的不同力

三、新歌學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)16分鐘）

師：同學(xué)們想進一步了解美麗的家鄉(xiāng)嗎？那就讓我們深入的學(xué)習(xí)歌曲。仔細聽歌曲中是

怎樣描繪他們美麗的家鄉(xiāng)的？

(播放歌曲錄音，出示歌片)學(xué)生自由回答歌詞中的內(nèi)容。

師：歌詞生動形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場景圖。師補充:

達斡爾就是“開拓者”的意思。

1、播放歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，再次聆聽歌曲。感受歌曲情緒，并劃分段落。大屏幕出示

歌片。

師：這首歌曲可以劃分為幾個樂段?為什么？帶著這個問題再聽歌曲.

生思考并回答。

教師小結(jié)：這首歌曲可以分成兩個樂段。歌曲的第一樂段是齊唱，表現(xiàn)了達斡爾族人民幸福

的生活；第二樂段是合唱，表達了他們熱愛自己家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的感情。

師：大家分析得很正確，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲。

2、學(xué)唱歌曲的第一樂段。

(1)請同學(xué)們隨琴唱第一樂段的旋律，尋找第一樂段旋律的規(guī)律。

A、出示大屏幕第一、二樂句節(jié)奏，通過流暢勻速的讀出節(jié)奏，找出兩句節(jié)奏的

相同與不同。

師：仔細觀察這兩條節(jié)奏，出現(xiàn)了哪些典型的節(jié)奏型？

生自由回答。

教師提示：有前八后十六分音符(X^X)、附點八分音符提⑼、八分休止符(X0)。

節(jié)奏緊湊。

師：再請大家比較一下，你還有什么發(fā)現(xiàn)？兩句節(jié)奏哪里相同，哪里不同？

生回答，教師補充：第一樂句與第二樂句的前兩小節(jié)節(jié)奏稍有變化，后兩小節(jié)節(jié)奏完全

相同。

師：大家觀察得非常仔細，那你能流暢勻速的讀出來嗎？現(xiàn)在我們先來齊讀第一樂句節(jié)

奏，再有節(jié)奏的朗讀第一樂句歌詞。注意“精奇里”、“浪”“江”幾個字的讀法。

B、隨師琴演唱第三、四樂句旋律，這兩句前面提到過，兩樂句的節(jié)奏完全相同，只有

最后一個音不同，其余的旋律都相同。

(2)師：這種方法就是音樂中的“重復(fù)”，是音樂創(chuàng)作手法之一“不完全重復(fù)”。重復(fù)

有完全重復(fù)一一節(jié)奏與旋律都相同；而有的是不完全重復(fù)一一節(jié)奏相同旋律不同，或者是旋

律相同節(jié)奏不同。這種創(chuàng)作手法在音樂中經(jīng)常運用，大家在今后的旋律填空與旋律續(xù)寫中呢

可以考慮運用這種“重復(fù)”的手法。

(3)隨琴模唱第一樂段曲譜，找出旋律的行進特點，體會達斡爾音樂的風(fēng)格與特點。

休止符的運用，使得第一樂段更具彈性和活潑感。

師：同學(xué)們在唱第一樂段的四句旋律中，有沒有發(fā)現(xiàn)哪幾個音出現(xiàn)的次數(shù)做多？

教師總結(jié)：以“do、mi、sol”為骨干音構(gòu)成了第一樂段的旋律，同時也增強了音樂的

民族風(fēng)格與特點.聽上去一下子就能感受到它是一首少數(shù)民族的歌曲了.

（4）完整演唱歌曲第一樂段。教師琴伴奏。

【設(shè)計意圖：有層次、有梯度地運用對比、聽唱方法對學(xué)生進行滲透和引領(lǐng)，比較輕

松的體會歌曲的節(jié)奏特點及旋律行進特點。在體現(xiàn)面向全體學(xué)生的同時，帶領(lǐng)學(xué)生主動欣

賞歌曲、探究歌曲，學(xué)好歌曲。】

3、學(xué)唱歌曲第二樂段。

（1）第二樂段與第一樂段在節(jié)奏旋律情緒上的比較

師：在學(xué)唱第二樂段之前，請大家再來欣賞一遍歌曲錄音，想一想第二樂段與第一樂段

又有哪些不一樣的地方？

師引導(dǎo)學(xué)生隨歌曲錄音演唱第一樂段，并傾聽第二樂段，思考問題并回答。

（教師出示表格，師生共同總結(jié)）

節(jié)奏旋律情緒演唱方式

第一部分緊湊平穩(wěn)歡快活潑齊唱

第二部分舒展上下起伏優(yōu)美抒情合唱

師：第一部分與第二部分的不同通過表格已經(jīng)看得很清楚了，在演唱歌曲時大家就應(yīng)該

注意這些對比，更好地表現(xiàn)歌曲的意境。

（2）隨琴演唱第二樂段。提示用用悠長的氣息更好地表現(xiàn)歌曲。

（3）學(xué)生自主學(xué)唱第二段歌詞。

（4）隨歌曲伴奏完整地演唱全曲。

【設(shè)計意圖：從旋律、節(jié)奏方面進行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)樂曲有很多相同的地方，既能

讓學(xué)習(xí)變得簡單，又能了解音樂的創(chuàng)作手法?！?/p>

四、鞏固與拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）

1、初步體驗二聲部的學(xué)習(xí)

師：我們知道了歌曲兩樂段分別是齊唱、合唱。第二樂段合唱有高低兩個聲部，大家想

體驗一下嗎？

（1）分別學(xué)唱高聲部與低聲部的旋律，注意高聲部出現(xiàn)的附點四分音符與音準

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花翎的喜鵲不停的歌唱，

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贊美我達斡爾美麗的家鄉(xiāng)。

教師彈琴，學(xué)生哼唱高聲部旋律，用“1U”模唱，再填詞唱。（出示大屏幕，展示兩個

聲部旋律）

教師提示：低聲部的節(jié)奏老師稍微變化了一下，簡單易學(xué)，大家想嘗試一下嗎？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用手勢的高低掌握低聲部音準。

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教師彈琴，學(xué)生哼唱低聲部旋律，用“1U”模唱，再填詞“?！毖莩?。

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，用手勢的高低掌握音準。

【設(shè)計意圖：本堂課是第一課時，在合唱的二聲部上稍微做了處理。二聲部的旋律只

用了骨干音，降低了學(xué)生合唱難度，意在讓學(xué)生初步體驗合唱聲部的和諧性。】

（2）合唱學(xué)生分成兩組進行合唱，指導(dǎo)學(xué)生合唱中的六度和聲音要準。

師生合作，生生合作演唱，注意體會二聲部的和諧性。

教師講解在演唱合唱時應(yīng)該注意的問題：第二聲部的音量不要過大，同學(xué)之間要相互傾

聽，注意速度的一致性、聲音的和諧性。

【設(shè)計意圖：以合唱的演唱形式讓學(xué)生主動參與音樂體驗，進一步鞏固歌曲的演唱，

充分調(diào)動學(xué)生演唱的積極性，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神，更加激發(fā)學(xué)生對歌曲的喜愛?！?/p>

2、歌曲處理：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，用歌聲表達出達斡爾族人民對家鄉(xiāng)的熱愛之情，演唱過程

中注意前后兩部分情緒上的對比。

師：想一想，我們根據(jù)歌曲兩段的情緒變化，我們應(yīng)該用怎樣的聲音演唱，能更好的表

現(xiàn)歌曲？

生自由回答，教師小結(jié)：第一段，情緒歡快活潑，用富有彈性的聲音演唱，像拍皮球一

樣。描繪美麗富饒的農(nóng)村生活。第二段情緒優(yōu)美抒情且有高潮和激動感，用深情、連貫優(yōu)美

的聲音演唱。表達對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛之情。

師：大家還要注意用清晰的咬字和吐字，像粒粒珍珠在滾動。尾句氣息保持，把對家鄉(xiāng)

的熱愛之情盡情地抒發(fā)出來。

3、再次聆聽歌曲原唱，體會并有表現(xiàn)力的演唱歌曲。

五、擴展延伸。（預(yù)設(shè)2分鐘）

學(xué)生跟琴輕聲哼唱《忠實的心哪想念你》曲譜，分組討論，達斡爾民歌與《美麗的

家鄉(xiāng)》在旋律上有哪些異同。

（《忠實的心哪想念你》是一段體，具有平穩(wěn)性、敘述性的特點，每句后面的部分完

全相同?！睹利惖募亦l(xiāng)》的第一樂段運用了大量的民歌元素，結(jié)構(gòu)上借鑒了《忠實的心哪想

念你》的模式，由三句體變成了有呼應(yīng)的方整性的四句體，又補充了第二樂段，與第一樂段

在情緒上形成對比，并利用合唱的形式把喜悅、熱愛的情緒推向全曲的高潮。）

【設(shè)計意圖：把音樂分析與探究活動結(jié)合在一起，能讓學(xué)生更好地理解音樂，了解民

歌是音樂創(chuàng)作的源泉】

六、課堂小結(jié)。（預(yù)設(shè)2分鐘）

師：在即將結(jié)束這次音樂之旅之時，你都有哪些收獲？

（學(xué)生暢所欲言，說出自己的感受。）

今天，我們學(xué)唱了歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，又通過這首歌曲了解了達斡爾族，下一節(jié)課，

我們還要繼續(xù)了解祖國的北方音樂，去了解生活在那里的其他少數(shù)民族，了解他們的生活,

欣賞反映他們生活的音樂作品。

（播放《美麗的家鄉(xiāng)》歌曲伴奏）在音樂中結(jié)束本課。

【設(shè)計意圖：在整個教學(xué)過程當(dāng)中，教師注意充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，最后環(huán)節(jié)也

讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，并通過鼓勵讓他們體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣和

成就感，教育他們熱愛民族音樂文化，達到情感的升華?！?/p>

板書：

美麗的家鄉(xiāng)

歡快、喜悅

重音記號>不完全重復(fù)doremi

《美麗的家鄉(xiāng)》學(xué)情分析

五年級的學(xué)生隨著年齡的增長，見識的擴展，自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的

影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，他們渴望音樂，因此，培養(yǎng)對音樂課的興趣和熱情

很重要。尤其是要注意音樂課基本常規(guī)和提高音樂欣賞能力的培養(yǎng)；良好的歌唱習(xí)慣、歌唱

方法的指導(dǎo)；形成良好的持續(xù)發(fā)展狀態(tài)。所以本學(xué)期繼續(xù)加強對學(xué)生坐姿、唱姿、合理呼吸

的培養(yǎng)，通過對綜合課、唱歌課、欣賞課、器樂課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，靈活處理、自由組

合教材，適當(dāng)引入流行音樂，正確引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)劣作品，提高他們的音樂綜合素質(zhì)，并在教學(xué)

中進行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。

五年級的學(xué)生經(jīng)過四整年的音樂課的熏陶和培養(yǎng)，已經(jīng)具備和掌握了基本的音樂技能和

知識。比如：旋律的高低、音樂的節(jié)奏特點、速度的快慢、力度的強弱等；這首歌對于五年

級的孩子來說不是很難，這首歌曲朗朗上口。歌曲的兩個樂段，第一樂段中第1、2樂句旋

律節(jié)奏基本相同，第3、4樂句節(jié)奏完全相同，旋律只有最后一個音不同。學(xué)生易學(xué)易記。

通過教師的引導(dǎo)合作為主線，以小組合作、師生合作、個體展示的形式，他們會自信、有感

情地演唱,會對自己或他人的表現(xiàn)做出簡單的評價等。讓學(xué)生在快樂的氛圍中輕松學(xué)習(xí)歌曲。

學(xué)生認知障礙點:學(xué)生隨教師琴聲模唱的方法學(xué)唱二聲部,積極地參與到音樂實踐活動中來,

更深入的體會二聲部的和諧性。用齊唱、合唱的形式表現(xiàn)歌曲積極地參與到音樂實踐活動中

來。

《美麗的家鄉(xiāng)》效果分析

本節(jié)課，整體效果較好。教師教學(xué)目標達成與教學(xué)重難點完成到位。

學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)，教師不斷提出問題，學(xué)生主動探究，師生共同解決問題的方式進行。通

過多聽、多唱，教師引領(lǐng)分段學(xué)唱、整合歌曲的方法進行學(xué)習(xí)。通過教師的引導(dǎo)合作為主線，

以小組合作、師生合作、個體展示的形式，學(xué)生能自信、有感情地演唱歌曲，并在學(xué)會歌曲

的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用怎樣的聲音和情感演唱歌曲，學(xué)生進一步唱好歌曲。由于唱的時間較

短，學(xué)生在聲音處理上還不是很到位，下堂課要多加練習(xí)。

在反復(fù)聽歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲情緒，劃分歌曲段落，并理解歌曲兩樂段的

內(nèi)容和情感表達，提升學(xué)生情感藝術(shù)。在學(xué)唱第一樂段歌曲時，引導(dǎo)學(xué)生分析典型節(jié)奏，并

流暢有節(jié)奏的讀歌詞，重點強調(diào)“精奇里”、“浪”、“江”幾個字的咬字吐字，能清晰、準確

的唱出來。在重音記號的學(xué)唱中，通過教師的范奏，范唱引導(dǎo)學(xué)生聽辨兩句有重音和沒重音

唱法的不同，使學(xué)生主動探究兩種唱法的不同。并能分析出兩句節(jié)奏、旋律的不同，使學(xué)生

學(xué)會分析歌曲，主動學(xué)唱歌曲的能力。

在第二樂段的學(xué)唱中，通過聽辨兩段旋律的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析情緒的變化，并進一步

從音樂要素：節(jié)奏、旋律、情緒、演唱形式方面找出兩段的不同。教師并提示，根據(jù)第一樂

段與第二樂段的不同，在演唱歌曲時大家就應(yīng)該注意這些對比，更好地表現(xiàn)歌曲的意境。教

師還適當(dāng)?shù)耐卣埂爸貜?fù)”的創(chuàng)作手法及少數(shù)民族音樂風(fēng)格等音樂知識，進一步開闊學(xué)生音

樂視野，增強審美情趣。

本堂課是第一課時，在合唱的二聲部上稍微做了處理。二聲部的旋律只用了骨干音，降

低了學(xué)生合唱難度，使旋律簡單易學(xué)，使學(xué)生易掌握整體的旋律走向。意在讓學(xué)生初步體驗

合唱聲部的和諧性。教師充分注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析，第二課時再深入的學(xué)習(xí)二聲部。

本環(huán)節(jié)采用師生合作、生生合作的形式，共同演唱二聲部。提示學(xué)生注意兩聲部速度要一致，

聲音要和諧。使學(xué)生知道并體驗了二聲部合唱要注意：相互聆聽聲音和諧。第二課時，需

要引導(dǎo)學(xué)生按照課本旋律學(xué)唱低聲部。

在整堂課中，存在有個別學(xué)生視唱的節(jié)奏、音高不準的情況，需要教師注重個體。在演

唱歌曲時氣息控制的不夠好，沒有做到聲斷氣連。感情欠缺，第二樂段的高音，學(xué)生唱的還

是不到位。還有對學(xué)生的評價不夠準確，在歌曲感情的處理上還不是很到位，老師在某些環(huán)

節(jié)上還做不到完全放手，有些急躁。

《美麗的家鄉(xiāng)》教材分析

《美麗的家鄉(xiāng)》是教育出版社出版的小學(xué)音樂學(xué)科五年級下冊內(nèi)容。是下冊第一單元“北

國之聲”的第一節(jié)唱歌課.通過唱歌教學(xué)，讓學(xué)生熟悉表現(xiàn)中國北方生活的音樂作品，引領(lǐng)

學(xué)生感受、了解我國北方的風(fēng)土人情和生活習(xí)俗，激發(fā)學(xué)會的學(xué)習(xí)興趣。同時，繼續(xù)鞏固提

高學(xué)生的唱歌水平。

這是一首達斡爾族風(fēng)格的歌曲，是歌劇《傲蕾?一蘭》中的選曲，主要描寫了達斡爾族

姑娘傲蕾?一蘭不畏強暴，誓死保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)家鄉(xiāng)的動人故事，熱情歌頌了她的民族主義

精神。

歌曲分為兩個樂段。C大調(diào)，2/4拍。作品結(jié)構(gòu)十分規(guī)整，每個樂句包括四小節(jié)。第一

樂段的第一樂句和第二樂句旋律基本相同，第三樂句和第四樂句旋律基本相同。第一段由四

個樂句構(gòu)成。節(jié)奏較為密集，但很規(guī)整，樂句中，以“do、mi、sol”為骨干音，體現(xiàn)了達

翰爾音樂的風(fēng)格與特點。休止符的運用，使得第一樂段更具彈性與活潑感。第二樂段由兩個

樂句構(gòu)成，節(jié)奏拉寬，旋律舒緩，并加上了二聲部，將歌曲推向了高潮，表達了家鄉(xiāng)的贊美

之情感。旋律的上行發(fā)展，更把情緒推向了高點。這首歌曲的歌詞生動形象，極富生活氣息，

展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)村生活場景圖。

本課的教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

學(xué)會唱、并唱好歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，指導(dǎo)學(xué)生用富有表現(xiàn)力的聲音，熱愛家鄉(xiāng)的情感

演唱歌曲。

教學(xué)難點：

1、知道音樂創(chuàng)作手法：不完全重復(fù)。重音記號的唱法。

2、二聲部的初步體驗：相互聆聽，聲音和諧。

3、能結(jié)合達斡爾族民歌說出《美麗的家鄉(xiāng)》旋律行進的特點，體驗達斡爾音樂風(fēng)格與

特點。

《美麗的家鄉(xiāng)》內(nèi)容教學(xué)應(yīng)分為兩課時，包括唱歌綜合課、音樂創(chuàng)作課。

《美麗的家鄉(xiāng)》評測練習(xí)

談收獲：你學(xué)會了嗎？

1、歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》可以用----------、---------------的聲音，----------的情感演

唱。

2、歌曲運用了--------的音樂創(chuàng)作手法。

3、重音記號的唱法和作用。

4、《美麗的家鄉(xiāng)》旋律行進的特點，體驗達斡爾音樂風(fēng)格與特點。

5、合唱要注意相互傾聽、聲音的和諧性。

《美麗的家鄉(xiāng)》課后反思

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)，始終圍繞讓孩子們在反復(fù)帶問題聆聽的過程中進行自主，探究學(xué)習(xí)，

體會達斡爾族歌曲中蘊含的獨特的藝術(shù)魅力，在演唱的時候那種情感是一種自然的流露，真

正達到了有感而唱的效果。

一、成功之處：

1、深挖教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

這堂課主要目的是為學(xué)生創(chuàng)造了一個歌唱的舞臺，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，從而提高學(xué)生的

綜合能力。歌曲《美麗的家鄉(xiāng)》，歌詞生動形象，極富生活氣息，展現(xiàn)了一幅美麗富饒的農(nóng)

村生活場景圖。通過反復(fù)聆聽歌曲，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，掌握歌曲節(jié)奏、旋律。并會從音樂

要素上分析歌曲。通過自主學(xué)