北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元乘法口訣教案

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元乘法口訣教案

第二單元乘法口訣（一）教學(xué)目標(biāo)

單元教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合解決問(wèn)題的情境，經(jīng)歷編制2?5的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用口訣的

優(yōu)越性。

2.能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，培養(yǎng)有條件地思考問(wèn)題的習(xí)慣，逐

步發(fā)展數(shù)感。

3.會(huì)比較熟練地用2?5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合解決問(wèn)題的情境，經(jīng)歷編制2?5的乘法口訣的過(guò)程

難點(diǎn)：會(huì)比較熟練地用2?5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的實(shí)際

問(wèn)題。

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：10課時(shí)。

數(shù)松果1摘桃子1做家務(wù)1需要幾個(gè)輪子1可愛(ài)的小青蛙（2、3、5

的乘法口訣的綜合練習(xí)）2小熊請(qǐng)客1回家路上1練習(xí)一

2

題目

五環(huán)旗

備課人

教學(xué)

目標(biāo)

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程。

2.會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：編制5的乘法口訣。

難點(diǎn)：會(huì)應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)

準(zhǔn)備

情境圖

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：小朋友們，你們知道2008年奧運(yùn)會(huì)將在哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)城市舉辦嗎？請(qǐng)

你們觀看當(dāng)時(shí)北京申奧成功的情景。（播放課件“北京申奧成功”情境錄像。）

師：“北京申奧成功”是中國(guó)體育史上的一件盛事，是中國(guó)人民的驕傲。億

萬(wàn)中國(guó)人都非常高興，人們用各種各樣的方式來(lái)慶祝這一盛事。我們的小小少先

隊(duì)員也不例外，也舉辦了一次“小小慶祝會(huì)”活動(dòng)。

師：你們看，這隊(duì)小運(yùn)動(dòng)員在干什么？

（課件演示：9名小隊(duì)員騎著自行車(chē)跑進(jìn)畫(huà)面，每輛車(chē)上豎著一面五環(huán)旗。停

下后小隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“同學(xué)們，我們小車(chē)隊(duì)為了慶祝'北京申奧成功'，決定繞石島

小城一圈。讓五環(huán)旗時(shí)時(shí)飄在我們心中，讓申奧成功的喜悅久久留在我們的心

間?！?

學(xué)生觀察，感知情境，體驗(yàn)快樂(lè)。

(二)自主探究，合作求知

1.看情境，自主提出問(wèn)題。

師：請(qǐng)大家用數(shù)學(xué)的眼光看著這個(gè)情境，你們看到了什么？你們想知道什么？

哪些信息與數(shù)學(xué)有關(guān)？

學(xué)生觀察后自由交流。關(guān)于“想知道什么”，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)下面的問(wèn)題。

(1)一共有多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員？

(2)一共有幾個(gè)車(chē)輪？

(3)一共有幾個(gè)頭盔？

(4)一共有多少個(gè)圓環(huán)等。

2.確定研究主題，尋找解決策略。

師：你認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決？

學(xué)生可能交流：數(shù)一數(shù)，算一算等。

3.實(shí)施解決問(wèn)題的策略。

第一步：數(shù)一數(shù)，感知5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)的優(yōu)越性。

師：要想知道“一共有多少個(gè)圓環(huán)”可以怎樣數(shù)？

學(xué)生思考后交流，說(shuō)出各自不同的數(shù)法。

(1)1,2,3,4…一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)；

(2)5+5,10+5,15+5,20+5…連續(xù)加5算出得數(shù)；

(3)5,10,15…五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)；

(4)一五，—H十五，二十也是五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)；

(5)10,20,30,40,45,十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù);

師：同學(xué)們的數(shù)法真多，你最喜歡哪種數(shù)法，為什么？

師：你也能這樣5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)嗎？（學(xué)生試數(shù)）

師：5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)出五環(huán)旗的環(huán)數(shù)，真簡(jiǎn)便。

（編兒歌小插曲）

師：看看這個(gè)情景，老師還編了兩句兒歌：“一人旗一面，五個(gè)環(huán)；兩人旗

兩面，十個(gè)環(huán)?！蹦阍敢夂屠蠋熀献?，接著編下去嗎？

學(xué)生接著編下去，并在小組相互說(shuō)一說(shuō)，然后在全班交流。

第二步：算一算，進(jìn)一步理解乘法的含義。

（課件演示，一名小隊(duì)員前行一步，著重演示一面五環(huán)旗。）

師：兩面五環(huán)旗上有幾個(gè)圓環(huán)？你能用乘法算式表示嗎？

生答，師板書(shū)：“1X5=5”。

課件依次出示2面、3面、4面……9面五環(huán)旗。教師引導(dǎo)學(xué)生列式并寫(xiě)出得

數(shù)。

“2X5=103X5=154X5=205X5=

6X5=307X5=358X5=409X5=45”

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些算式的意義、算法，并且給以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

第三步：編一編，合作探究編乘法口訣的方法。

（1）引出編口訣的重要性。

（課件豎排9面五環(huán)旗，對(duì)應(yīng)著9道整齊的乘法算式。）

師：剛才，我們根據(jù)五環(huán)旗編出了一首好聽(tīng)的兒歌，還整理出了9道乘法算

式。對(duì)于這些算式，你有什么想法？

學(xué)生自由交流想法。

學(xué)生可能交流：它們的得數(shù)很有趣；這些算式很有特點(diǎn)；我很想記熟這些得

數(shù)等。

師：老師和你們的想法一樣，也想熟記這些得數(shù)和算式。下面我們一起來(lái)解

決這個(gè)問(wèn)題。自己先動(dòng)腦想一想，然后各小組交流一下，看誰(shuí)有好辦法記住這些

算式和得數(shù)。

各小組認(rèn)真討論后，可能會(huì)交流：多讀一讀，讀的遍數(shù)多了就記住了；想著圖

來(lái)記，一面旗有五個(gè)環(huán)，兩面旗有十個(gè)環(huán)，三面旗有十五個(gè)環(huán)……根據(jù)乘法的意

義來(lái)記，一個(gè)五等于五，二個(gè)五等于十，三個(gè)五等于十五……

師：有沒(méi)有一種更簡(jiǎn)便的方法呢？

(2)經(jīng)歷創(chuàng)編口訣的過(guò)程。

師：一個(gè)五等于五，二個(gè)五等于十，三個(gè)五等于十五……誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單？

學(xué)生交流：一五五，二五十，三五十五，四五二十……這樣記，我們覺(jué)得挺

方便。

師：大家的討論很精彩，我也很受啟發(fā)。現(xiàn)在我有個(gè)建議：如果我們把“一

個(gè)五是五，二個(gè)五是十”變成“一五得五，二五一十”是不是更順口了？同學(xué)們

能像老師這樣說(shuō)下去嗎？

小組交流后匯報(bào)，師引導(dǎo)得出9句口訣，課件隨機(jī)出示相應(yīng)口訣。

“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七

五三十五，八五四十，九五四十五?！?/p>

師：我們就把這簡(jiǎn)短的九句話起個(gè)名字叫“5的乘法口訣”。

第四步：理一理，使口訣更有條理、順口。

師：讀著大家自己編的乘法口訣，老師覺(jué)得真了不起，心里很美。只是你不

覺(jué)得在讀“六五、七五、八五、九五”的時(shí)候有一點(diǎn)點(diǎn)別扭嗎？你讀著試試。

師：我們把前5句和后4句比比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生思考后交流：前5句的一個(gè)乘數(shù)1,2,3,4,5是小一點(diǎn)的數(shù)，放在前面,

另一個(gè)乘數(shù)5寫(xiě)在后面，讀起來(lái)順口；而后4句6,7,8,9大于5,放在前面，

先讀大數(shù)再讀小數(shù)，讀起來(lái)有點(diǎn)不順。

師：怎樣順口就怎樣記。我看這樣改就很好。我們一起來(lái)整理一下。課件演

示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五?！?/p>

師：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們很出色地整理出有關(guān)5的乘法口訣。這和我

們的祖先整理得一樣。老師真為大家的聰明感到高興。（板書(shū)課題：”5的乘法口

訣”）

第五布：介紹乘法口訣的歷史，激發(fā)民族自豪感。

師：知道嗎，“乘法口訣”是我們祖先傳下來(lái)的，已有兩千多年的歷史了。

它讀起來(lái)很順口，使乘法算得又對(duì)又快。你有什么感受？（民族自豪感）

第六步：說(shuō)一說(shuō)，尋找識(shí)記口訣的方法。

師：大家比較一下，這九句口訣有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)呢？

學(xué)生討論、交流并匯報(bào)。

可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：①每個(gè)算式都比前一個(gè)算式多一個(gè)5；②每個(gè)算

式的積都比上一個(gè)算式多5；③算式中的第一個(gè)乘數(shù)是按1?9的順序排列的，另

一個(gè)乘數(shù)都是5等。

師：小朋友們看著口訣，發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題，真了不起！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎

樣理解這些乘法口訣的，喜歡哪句就說(shuō)哪句，然后把這9句口訣大聲地讀給大家

聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生自由交流。

第七步：記一記，多種游戲活動(dòng)，強(qiáng)化記憶。

師：把“口訣”記熟了，可以使乘法算得又快又對(duì)。比比誰(shuí)記得快、記得準(zhǔn)!

游戲1：開(kāi)火車(chē)，背口訣。

游戲2：對(duì)口令，對(duì)口訣。

游戲3：數(shù)手指，說(shuō)口訣。

全班搶答：一只手，一五得五；兩只手，二五一十。

（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用

1.基礎(chǔ)性練習(xí)。

（1）填路線圖。

師：我們來(lái)看一看小隊(duì)員們經(jīng)過(guò)的一段路線。

（課件演示：小隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“同學(xué)們，這是我們經(jīng)過(guò)的一小段路線，看看想想，

你會(huì)填嗎？”）

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流是怎樣想的，為什么這樣填。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)看圖，

找規(guī)律。

（2）算衣服扣子。

師：為了慶祝申奧成功，小隊(duì)員們還穿上了統(tǒng)一的新運(yùn)動(dòng)衣。

（課件出示五件運(yùn)動(dòng)衣，每件衣服要用5顆扣子。小隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)：“這樣的5件運(yùn)

動(dòng)衣要用多少顆扣子？9件呢？）

學(xué)生完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程，了解學(xué)生對(duì)乘法意義理解的情況。

（3）算礦泉水。

師：騎車(chē)時(shí)，小運(yùn)動(dòng)員們又累又渴，其中有3名小隊(duì)員后座上馱著3箱礦泉水。

（出示課件，演示3箱礦泉水，每箱5瓶。小隊(duì)長(zhǎng)問(wèn)：“看著這些礦泉水，你

能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？”）

學(xué)生可能會(huì)提出：一共有多少瓶礦泉水？

學(xué)生獨(dú)立思考，再交流。

2.拓展性練習(xí)。

師：小隊(duì)員們騎車(chē)走了一路，還發(fā)現(xiàn)了不少的數(shù)學(xué)問(wèn)題要帶給大家研究呢！

（1）算電影票。

師：聽(tīng)說(shuō)《奧運(yùn)史話》這部影片今天在石島影院上演，吸引了不少的人們前來(lái)

觀看。請(qǐng)看，小隊(duì)員們發(fā)來(lái)的消息。

（課件演示：小隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“我們采訪了影院前三位買(mǎi)票的人。其中，一位小學(xué)

生要買(mǎi)5張學(xué)生票，一位叔叔要買(mǎi)2張成人票，另一位叔叔要買(mǎi)2張成人票和1

張學(xué)生票。你知道他們各需要花多少錢(qián)嗎？”）

（2）解決租車(chē)問(wèn)題。

（課件演示：小隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“‘小百靈樂(lè)隊(duì)’有19人，要從海濱坐出租車(chē)到廣

場(chǎng)演出，5輛車(chē)能坐得下嗎？"）每輛出租車(chē)最多乘坐4人

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，促進(jìn)發(fā)展

板書(shū)設(shè)計(jì)

1X5=5一五得五5X6=30五六三十

5X7=35五七三十五

2X5=10二五一"H

3X5=15三五十五5X8=40五八四十

4X5=20四五二十

5X9=45五九四十五

5X5=25五五二十五

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

做家務(wù)

備課人

丁香香

教學(xué)

目標(biāo)

1.結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)

編制乘法口訣的方法。

2.掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并解決簡(jiǎn)單的

實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合情境，編制2的乘法口訣。

難點(diǎn)：掌握2的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的口訣進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)

準(zhǔn)備

掛圖小棒

口訣卡片

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們?cè)诩依飼?huì)做家務(wù)嗎？（展現(xiàn)掛圖）

星期天，家里來(lái)了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明

也過(guò)來(lái)幫著做家務(wù)活，你們看（老師指著掛圖，讓學(xué)生觀察）小明在做什么呢？（生:

幫著擺碗筷。）

師：這節(jié)課，我們就通過(guò)“做家務(wù)（擺筷子）”這一情境來(lái)學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（板書(shū)課題：做家務(wù)）

（二）操作探究，學(xué)習(xí)新知

1.看圖說(shuō)一說(shuō)。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌互相說(shuō)說(shuō)，再匯報(bào)。）

生：桌上擺了9個(gè)碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應(yīng)該擺9雙筷子，已擺

好了3雙，還要擺6雙……

師：請(qǐng)同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地?cái)[）你們能幫助小明

把其余的筷子擺好嗎？

生:能。

2.擺一擺，數(shù)一數(shù)。

（1）請(qǐng)每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要

求邊擺邊說(shuō)：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……

（2）學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[，邊擺邊說(shuō)。

（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)幫助，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)示范。）

(3)匯報(bào)。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

(4)比一比看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快！

(有的學(xué)生一根一根地?cái)?shù)：1,2,3,4,18根；有的學(xué)生兩根兩根跳著

數(shù):2,4,6,8,18根。)

先讓每個(gè)學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說(shuō)，然后全班閉著眼睛說(shuō)，小組內(nèi)說(shuō),

個(gè)別說(shuō)。

3.填一填。(用小黑板出示這個(gè)表格)

幾雙筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

幾根筷子

2

4

(1)觀察思考。這個(gè)表格表示什么意思？

(2)試一試。獨(dú)立把書(shū)上的表格填完整。

(3)交流訂正?！澳闾畹臄?shù)是幾？為什么填這個(gè)數(shù)？說(shuō)說(shuō)你的算法?！?/p>

生1:我是邊擺小棒邊數(shù)邊填表。

生2：我是先數(shù)一雙2根，2雙就是在一雙的基礎(chǔ)上加2根，即用2連加的方

法。

4.試一試。

（1）根據(jù)表格寫(xiě)乘法算式。

師：1雙筷子2根也就是幾個(gè)2?（1個(gè)2）,那么1個(gè)2是2,用乘法算式表

示，你們會(huì)嗎？

（同桌交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：1X2=2。）

師：2雙筷子呢？（2個(gè)2）

2個(gè)2是4,用乘法算式來(lái)表示又是怎樣的呢？

（交流、匯報(bào)。老師板書(shū)：2義2=4。）

師：同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫(xiě)出3雙、4雙、5雙……9雙所對(duì)應(yīng)

的乘法算式嗎？

（學(xué)生同桌交流后，獨(dú)立填寫(xiě)算式，再匯報(bào)；老師按順序板書(shū)乘法算式。）

（2）根據(jù)乘法算式，編一編乘法口訣。

（要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式完成。）

（3）交流訂正?？勺寕€(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充，老師根

據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E。

（4）學(xué)生齊讀乘法口訣。

師：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論

“2的乘法口訣”有什么特點(diǎn)。

（學(xué)生口述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注。）

5.讀一讀、記一記。

（1）按順序齊背。

（2）教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生對(duì)口令。

（3）教師指表格中任一組信息，學(xué)生說(shuō)口訣。

（三）鞏固新知、拓展思維

1.游戲（對(duì)口令）。

形式多樣：可以師生對(duì)口令，小組之間對(duì)口令。內(nèi)容是：兩道乘法算式與一

句口訣對(duì)。如，2X3,3X2,對(duì)口訣二三得六。

2.圈一圈。

（把第15頁(yè)練習(xí)第2題寫(xiě)在小黑板上展示）先理解題意，再獨(dú)立完成，然后

反饋訂正。

提問(wèn)：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來(lái)的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（雙

數(shù)）沒(méi)有圈起來(lái)的數(shù)呢？（單數(shù)）

3.比一比，哪一組獲勝。

規(guī)則：每一個(gè)同學(xué)先獨(dú)立完成第15頁(yè)第3題，然后老師選兩組同學(xué)進(jìn)行接力，

其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。接力同學(xué)每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學(xué)，最先完

成又全對(duì)的小組獲勝。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)比賽的感想。

4.綜合拓展題。

出示15頁(yè)第4題，學(xué)生獨(dú)立完成；然后反饋訂正。要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

（四）課堂總結(jié)

請(qǐng)小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

填一填

幾雙筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

幾根筷子

2

4

做家務(wù)

1X2=2

一二得二

2X2=4

二二得四

2X3=6

二三得六

2X4=8

二四得八

2X5=10

二五一十

2X6=12

二六十二

2X7=14

二七十四

2X8=16

二八十六

2X9=18

二九十八

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

需要幾個(gè)輪子

備課人

鄒艷華

教學(xué)

目標(biāo)

1.結(jié)合“需要幾個(gè)輪子”的具體情境，經(jīng)歷3的乘法口訣的編制過(guò)程，發(fā)展

自主學(xué)習(xí)能力。

2.會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決生活中簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合情境，編制3的乘法口訣。

難點(diǎn)：會(huì)用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘法的口算，解決乘法問(wèn)題。

教學(xué)

準(zhǔn)備

情境圖

小棒

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：同學(xué)們，你們坐過(guò)三輪車(chē)嗎？今天我們一起探索三輪車(chē)與車(chē)輪之間的數(shù)

量關(guān)系，學(xué)習(xí)“3的乘法口訣”好嗎？（板書(shū)：3的乘法口訣）

師：1輛三輪車(chē)有3個(gè)輪子，2輛三輪車(chē)有幾個(gè)輪子呢？3輛呢？……9輛三輪

車(chē)有幾個(gè)輪子呢？

（二）直觀操作，解決問(wèn)題

1.畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)。

師：（分發(fā)一張畫(huà)有9個(gè)方格的草稿紙）你們能在這張草稿紙上通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解

決這個(gè)問(wèn)題嗎？如果一個(gè)方格表示一輛三輪車(chē)，在一個(gè)方格里，你準(zhǔn)備畫(huà)幾個(gè)小

圓圈代表它的輪子呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生畫(huà)圖，教師巡視）

師：同學(xué)們，同桌能互相說(shuō)一說(shuō)“2輛車(chē)有幾個(gè)輪子嗎？3輛車(chē)呢？……9輛

車(chē)呢？”

2.填一填，議一議。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第16頁(yè)，每個(gè)同學(xué)都動(dòng)筆把“填一填”下面的表格填

完整。（學(xué)生動(dòng)手填，教師加強(qiáng)巡視。）

師：（用實(shí)物投影展示一位學(xué)生填好的表格）”需要幾個(gè)輪子”的答案，都可

以從這張表格中找到。究竟需要幾個(gè)輪子，取決于有幾輛三輪車(chē)。

師：小組討論一下，從這張表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

（全班匯報(bào)交流時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受兩點(diǎn)：①輪子隨著車(chē)輛的增加而增加；

②每多1輛三輪車(chē)就要增加3個(gè)輪子。）

（三）利用表格，編制口訣

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第16頁(yè)，利用“表格”，獨(dú)立完成“試一試”的第2

題。（教師巡視，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)。）

（請(qǐng)同桌同學(xué)互相交換課本，互相檢查，再讀一讀，看口訣編得順不順口。然

后展示一位學(xué)生所編的乘法口訣，讓大家再讀一讀。）

師：乘法口訣會(huì)幫助我們做乘法運(yùn)算，所以要把3的乘法口訣記牢。請(qǐng)想想,

你怎樣記住3的乘法口訣，有什么好辦法可以向大家介紹。

（在全班介紹交流時(shí)，特別要提倡或肯定利用知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶的方

法。如，“三五十五”記得牢，它加個(gè)3是“三六十八”，減個(gè)3是“三四十二”；

十個(gè)三是三十，減個(gè)3就是“三九二十七”等。）

（四）加強(qiáng)練習(xí)，熟練口訣

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本17頁(yè)，獨(dú)立完成“練一練”的第1題和第2題。

（教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，然后展示一位學(xué)生的作業(yè)成果，為全班提供一次

反饋糾正的機(jī)會(huì)。）

師：現(xiàn)在用“練一練”的第3題，開(kāi)展同桌兩位同學(xué)的“過(guò)河”比賽。第一

次比賽，兩位同學(xué)分別扮演小兔和小狗（同桌自己分配角色），它們過(guò)河都要經(jīng)過(guò)

四塊石頭，每塊石頭上分別有一道乘法算式，全部算對(duì)了，就是過(guò)了河。（提醒先

完成計(jì)算的學(xué)生，再檢查一遍。）比賽結(jié)束，同桌交換互相評(píng)價(jià)，讓優(yōu)勝者舉手做

一個(gè)表示勝利的手勢(shì)。算得快的不一定是優(yōu)勝者，只要他有一道算錯(cuò)，優(yōu)勝者的

稱(chēng)號(hào)就不能屬于他；這時(shí)，同桌的伙伴可能成為優(yōu)勝者，只要他計(jì)算不出錯(cuò)。第

二次比賽，同桌兩位分別扮演小貓和狐貍，給剛才比賽的“失敗者”一次爭(zhēng)取成

功的機(jī)會(huì)。

（五）回歸生活，解決問(wèn)題

師：請(qǐng)大家都來(lái)欣賞第17頁(yè)的“數(shù)學(xué)故事”，誰(shuí)看懂了這個(gè)故事，并愿意說(shuō)

給大家聽(tīng)？

（這個(gè)故事的教育性不僅僅體現(xiàn)在其中所包含的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠讓學(xué)生感

受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，而且淘氣誠(chéng)實(shí)、不貪小便宜的好品質(zhì)，更值得大家

學(xué)習(xí)。故事最重要的情節(jié)是淘氣還給書(shū)店多找給他的錢(qián)。幫助學(xué)生理解了故事的

情節(jié)及意義后，再讓小組合作解決淘氣買(mǎi)書(shū)時(shí)遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題：淘氣買(mǎi)書(shū)應(yīng)付多

少錢(qián)？淘氣還給書(shū)店多找給他的錢(qián)是多少？）

（六）總結(jié)收獲，布置作業(yè)

師：今天你學(xué)到了什么？有哪些收獲和體會(huì)？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（對(duì)學(xué)生的發(fā)

言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，重在激勵(lì)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。）回家后，要做兩件事：①把3

的乘法口訣背給爸爸媽媽聽(tīng)；②把今天的數(shù)學(xué)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，考考他們知

道不知道淘氣還給書(shū)店多找給他的錢(qián)是多少。

板書(shū)設(shè)計(jì)

需要幾個(gè)輪子

1X3=3

一三得三

2X3=6

二三得六

3X3=9

三三得九

3X4=12

3X5=15

3X6=18

3X7=21

3X8=24

3X9=27

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

可愛(ài)的小青蛙

備課人

卓敬敏

教學(xué)

目標(biāo)

1.進(jìn)一步鞏固2,3,5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率。

2.運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)和能力。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：鞏固2,3,5的乘法口訣，提高計(jì)算速度和正確率。

難點(diǎn)：運(yùn)用2,3,5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)

準(zhǔn)備

課件

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課

師：小朋友，你們說(shuō)世上誰(shuí)最好？

師將算式卡片發(fā)給學(xué)生，大家按座位的順序?qū)?xiě)有算式的小蝌蚪送到媽媽身

邊。（這時(shí)錄音機(jī)播放“世上只有媽媽好”的音樂(lè)）貼完卡片，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表意見(jiàn)。

師：咱們一起檢查吧。要求看算式，說(shuō)口訣。

師：（指著算式請(qǐng)全體學(xué)生把“三九二十七”的口訣說(shuō)出來(lái)）“媽媽找到了，

你們知道在找的過(guò)程中，我們用了什么方法來(lái)幫助這些小蝌蚪嗎？”（師板書(shū)：

乘法口訣

（二）接力賽（教材第19頁(yè)練一練第1題）

師：下面我們用乘法口訣來(lái)進(jìn)行接力賽。（出示三塊小黑板，上面各有幾道用

白紙蓋著的算式。同時(shí)宣布比賽規(guī)則。）全班分成三組，用紅、黃、藍(lán)三色粉筆作

為各組的接力棒。各組的第一位同學(xué)撕下算式上的白紙并寫(xiě)出得數(shù)后，將接力棒

傳給第二位同學(xué)，依次順延直至所有

的算式全部算完。以速度和正確率決出優(yōu)勝組。

（三）應(yīng)用乘法口訣解決生活中的問(wèn)題

師：你們會(huì)用口訣做算式?？粗@幅圖，（課件出示教材第19頁(yè)“練一練”

第2題的教學(xué)樓）你想知道什么？

師：大家提的問(wèn)題可真不少，誰(shuí)能用口訣幫助同學(xué)們解決這些問(wèn)題？

老師進(jìn)行引導(dǎo)，用手指大門(mén)。

師：如果每班的人數(shù)都一樣時(shí)。（拖長(zhǎng)調(diào)）

師：怎樣用乘法？

師：每班人數(shù)都一樣嗎？

師點(diǎn)擊課件，出示每層樓房高約3米。生齊呼：“三五十五，樓房高15米?！?/p>

師指著“約”，學(xué)生們又說(shuō)樓高約15米。

師：你能把這道題的計(jì)算過(guò)程寫(xiě)在課堂練習(xí)本上嗎？（學(xué)生們拿出本子來(lái)做，

教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)。）

師：（出示課件，教材第19頁(yè)第3題）請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)在干什么？

（課件顯示小熊和小象的對(duì)話。小熊：”3張5元，1張10元?！毙∠螅骸罢?/p>

好?！保?/p>

師：你們仔細(xì)觀察圖以后，同桌分別扮演小象、小熊進(jìn)行對(duì)話。

師：從對(duì)話中你知道了什么？

師：同學(xué)們知道的還真不少。在這次購(gòu)物活動(dòng)中，我們又一次用到了乘法口

訣?，F(xiàn)在快快把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)在本子上吧。

師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：3X5=15+10=25（元），隨即把它寫(xiě)在黑板上。

師：這個(gè)算式有什么問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：3X5W25。應(yīng)分步列式：3X5

=15,15+10=25。）

（這時(shí)，讓學(xué)生趴在課桌上稍作休息。老師將寫(xiě)有教材第24頁(yè)練習(xí)一第1題

的卡片貼在黑板上。）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能從中提出哪些乘法問(wèn)題？能解決嗎？先獨(dú)立思考，

然后進(jìn)行小組討論交流。

師：剛才我參與了幾個(gè)小組的討論，同學(xué)們提的問(wèn)題還真不少。老師這也有

幾個(gè)問(wèn)題，看看和你們的問(wèn)題一樣嗎？

課件出示問(wèn)題：

(1)買(mǎi)體育用品花了多少錢(qián)？

(2)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品花了多少錢(qián)？

(3)買(mǎi)玩具花了多少錢(qián)？

師：把你的計(jì)算口訣告訴同桌。(同桌交流后，用課件顯示計(jì)算過(guò)程和口訣。)

(四)師生共同總結(jié)

師：這節(jié)課你們有什么收獲？

師：這節(jié)課你們學(xué)的東西真多，把2,3,5的乘法口訣運(yùn)用得又快又對(duì)，希

望你們繼續(xù)努力，應(yīng)用乘法口訣解決生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。

(五)布置作業(yè)：教材第19頁(yè)第4題

板書(shū)設(shè)計(jì)

可愛(ài)的小青蛙

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目

小熊請(qǐng)客

備課人

丁香香

教學(xué)

目標(biāo)

1.結(jié)合“小熊請(qǐng)客”的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。

2.掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些

簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：結(jié)合情境，編制4的乘法口訣。

難點(diǎn)：掌握4的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算，解決問(wèn)題。

教學(xué)

準(zhǔn)備

情境圖

自制學(xué)具卡片

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：（出示主題圖小熊請(qǐng)客，故事引入。）在一片大森林中，住著一位好客的

小熊，今天它又邀請(qǐng)了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準(zhǔn)備什么？看了它

串的紅果，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，我相信你們也能解決這些問(wèn)題。

（二）數(shù)一數(shù)，看看需要多少個(gè)紅果

師：請(qǐng)打開(kāi)課本第20頁(yè)，數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果？