創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂課件

創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂主講：烏云高娃

總結(jié)：徐琴/張曉穎/郭靜/寧華/嚴(yán)一/黃艷/陳怡然/夕文麗匯報(bào)：嚴(yán)一創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂教師能力要素與教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容高職教師的能力需求（育人、教學(xué)、實(shí)踐）課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理念（5點(diǎn)）二值得肯定的三反思存在的問題及解決方法創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂高職教師的能力需求育人能力：溝通能力、管理能力、認(rèn)知能力教學(xué)能力：邏輯思維能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、專業(yè)技術(shù)能力實(shí)踐能力：實(shí)踐動(dòng)手能力、理論結(jié)合實(shí)踐能力、創(chuàng)造性能力創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂課程教學(xué)設(shè)計(jì)的理念從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)確立課程目標(biāo)從企業(yè)需要的技術(shù)人才，真正面臨的工作任務(wù)，設(shè)立適合企業(yè)的課程目標(biāo)對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)化的整體設(shè)計(jì)對(duì)課程的整體設(shè)計(jì)，要考慮工學(xué)結(jié)合，按照職業(yè)崗位中的工作過程進(jìn)行課程規(guī)劃。并對(duì)一學(xué)期甚至一學(xué)年的課程做好總體規(guī)劃，而不是一周或者一章節(jié)設(shè)計(jì)。課程目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)，單元設(shè)計(jì)，作業(yè)與考核，教師應(yīng)具備的各項(xiàng)能力從學(xué)習(xí)者的角度進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)單元課設(shè)計(jì)案例，要讓學(xué)生參與。將案例趣味化，生活化，不要過于理論化。按照行動(dòng)體系原則安排教學(xué)環(huán)節(jié)例：用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的方式進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同門類課程有不同做法創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂二、值得肯定的工學(xué)結(jié)合，校企合作的方式任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式很多老師都有豐富的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂三、反思存在的問題及解決方法我們的整體設(shè)計(jì)是否系統(tǒng)化？（分布實(shí)施，功能遞進(jìn)）解決方法：1、可以以學(xué)期為單位的一個(gè)大項(xiàng)目分解成若干小任務(wù)。2、可以分階段的多個(gè)小項(xiàng)目，循序漸進(jìn)，由簡入深的進(jìn)行設(shè)計(jì)。3、課程與課程之間進(jìn)行項(xiàng)目銜接，使學(xué)生切身感受到企業(yè)中的工作流程。4、一門課程的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握到整體思路，學(xué)科連貫性。而不是解決某一個(gè)小問題。創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂三、反思存在的問題及解決方法教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理？單元設(shè)計(jì)，實(shí)例設(shè)計(jì)是否真的從學(xué)生出發(fā)？學(xué)生參與度如何？解決方法：1、單元設(shè)計(jì)的案例選擇以學(xué)生熟悉的、有趣的、生活化的題材為主，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)的參與進(jìn)來。2、知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，可以通過提問的方式步步深入引出知識(shí)點(diǎn)，而不是單純的老師講，學(xué)生應(yīng)參與到其中，自己去尋找答案，提高信心和學(xué)習(xí)能力。3、知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有取舍。掌握，理解，知會(huì)，分層次。4、案例由淺入深（講-練-想），學(xué)生才能得到拓展，一步一步提高技能，從而獲得自信。5、必須要有作業(yè)考核設(shè)計(jì)，內(nèi)容具體，有具體得分項(xiàng)，要求明確。創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)方法探討與創(chuàng)新創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂主要內(nèi)容：一、烏云老師的講解1、影響學(xué)習(xí)的因素（自身、團(tuán)體、學(xué)校、社會(huì)）2、學(xué)生學(xué)習(xí)的困難與障礙。（以昆蟲為例進(jìn)行說明）3、三個(gè)概念的理解（方法，策略，模式）二、目前教學(xué)存在的問題及解決措施創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂影響學(xué)習(xí)的因素：

自身:信心/技巧/心態(tài)/畏難

團(tuán)體:同學(xué)關(guān)系/小集體中的地位/價(jià)值認(rèn)可

學(xué)校:組織機(jī)構(gòu)/支持與幫助/挑戰(zhàn)

社會(huì):經(jīng)濟(jì)因素/大眾觀念/媒體信息創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的困難與障礙（昆蟲為例）學(xué)生在學(xué)習(xí)昆蟲眼睛時(shí)的可能困難?A對(duì)復(fù)雜過程的理解能力B害怕昆蟲C只有語言解釋，沒有媒體展示D沒有眼睛分類的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂三個(gè)概念創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)方法的講解創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)方法的作用創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)方法的種類：李秉德教授：?以語言傳遞為主的教學(xué)方法（包括講授法、談話法、討論法、讀書指導(dǎo)法等）?直觀演示的方法（包括演示法、參觀法）?實(shí)際訓(xùn)練的方法（包括練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法）?欣賞活動(dòng)（基于現(xiàn)代信息技術(shù)）的方法（欣賞法）?引導(dǎo)探究的方法（發(fā)現(xiàn)法、探究法）巴班斯基：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的過程—引起、調(diào)整、控制教學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的組織和進(jìn)行的方法（知覺、邏輯認(rèn)識(shí)、實(shí)習(xí)）1.刺激和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法（興趣、責(zé)任）2.檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法（口頭的、直接的，實(shí)際操作的）創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)方法的種類：威斯頓和格蘭頓：依據(jù)教師與學(xué)生交流的媒介和手段

教師中心的方法，主要包括講授、提問、論證等方法；1.相互作用的方法，包括全班討論、小組討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計(jì)等方法；2.個(gè)體化的方法，如程序教學(xué)、單元教學(xué)、獨(dú)立設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等；3.實(shí)踐的方法，包括現(xiàn)場和臨床教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬和游戲、練習(xí)等方法。創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特征選擇教學(xué)方法陳述性知識(shí)的三種教學(xué)策略：復(fù)述策略——對(duì)需要熟記的概念知識(shí)如何巧妙復(fù)述。（口訣法、了解背景法）例：經(jīng)緯度的方向精（經(jīng)）神抖擻的人總是站直著，萎（緯）靡不振的人總是倒下著。創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特征選擇教學(xué)方法精加工策略——對(duì)原理性問題添加一些促使理解的教學(xué)活動(dòng)。適宜采用情景學(xué)。創(chuàng)設(shè)情景事件，在情景問題中尋找、思考、感悟原理知識(shí)。例：連通器的原理?茶壺嘴的高度為什么要做成比壺口略高一些？?壺身與壺嘴的水位為什么一樣高？創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特征選擇教學(xué)方法組織策略——通常在小結(jié)、復(fù)習(xí)中采用列表或結(jié)構(gòu)圖。一般啟用講授式教學(xué)法、支架式教學(xué)方法通過組織與思維線索，快速形成相應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)。創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂目前教學(xué)存在問題1、學(xué)生上基礎(chǔ)理論課興趣不高！2、基礎(chǔ)課程全文字性的理論，上課易出現(xiàn)照本宣科。3、存在頑固不靈的學(xué)生影響課堂教學(xué)。創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂解決措施1、學(xué)生興趣不高多數(shù)是由第二個(gè)問題造成的。2、將文字的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化圖形。圖形比文字更加生動(dòng)，能調(diào)到學(xué)生的積極性和興趣。3、對(duì)頑固不靈的學(xué)生，要多溝通，多關(guān)心，引起他學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂總結(jié)

教學(xué)有法、教無定法、貴在得法、因材施教創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂陳怡然黃燕課堂管理部分創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂學(xué)習(xí)總結(jié)在針對(duì)課堂管理方面，主要是對(duì)在課堂上怎么樣處理好老師和學(xué)生之間的關(guān)系進(jìn)行總結(jié)和探討，主要包含以下幾個(gè)方面內(nèi)容：總結(jié)了目前高職學(xué)生的現(xiàn)狀總結(jié)了目前高職教師的現(xiàn)狀討論影響課堂管理的原因探討課堂管理的策略與方法創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂目前高職學(xué)生的現(xiàn)狀學(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍不好，過度依賴性格方面，自我意識(shí)比較強(qiáng)交往方面，受網(wǎng)絡(luò)影響比較大注重自我感受，“我的地盤我做主”壓力大，困惑多創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂我們學(xué)校的實(shí)際對(duì)比我們學(xué)校的學(xué)生也普遍存在以上這些問題，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)被動(dòng)，為老師學(xué)、為家長學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣、惰性游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)入迷創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂目前高職教師的基本現(xiàn)狀“生源好了，學(xué)生素質(zhì)就高了”把原因找到學(xué)生自身素質(zhì)上。“我們上學(xué)的時(shí)候，怎么不是這個(gè)樣子”拿自己以前上學(xué)的時(shí)候來判斷?！奥牪宦犝n是他們的事情，他們都已經(jīng)成年了，我管不了他們”創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂我們學(xué)校的實(shí)際對(duì)比：我們學(xué)校的老師也普遍存在以上這些問題，總結(jié)基本覆蓋，具體表現(xiàn)在：高學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師偏少教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感：上課是應(yīng)付還是追求？花了多少心思在教學(xué)設(shè)計(jì)上？創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂影響課堂管理的原因教師的理念：不考慮創(chuàng)新性教育和人本教育、因循守舊、保守固執(zhí)。課程準(zhǔn)備不夠：課程目標(biāo)不明確，缺少課程的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，缺乏職業(yè)性，缺少綜合訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠，教學(xué)方法比較單一，考核方法交代不清。師生關(guān)系緊張：教師對(duì)學(xué)生有偏愛；忽視某些學(xué)生；處理課堂情況比較生硬；過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的競爭；控制力太強(qiáng)；放任學(xué)生。創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂我們學(xué)校的實(shí)際對(duì)比：我們學(xué)校也普遍存在以上這些問題，總結(jié)基本覆蓋，主要實(shí)際反應(yīng)在：學(xué)生上課睡覺比較多。玩手機(jī)、開小差、說小話、玩游戲課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生沒精打睬遲到、早退、曠課創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂課堂管理的策略與方法確立課堂常規(guī)1、面對(duì)學(xué)生的課堂規(guī)則，師生共同參與制定

2、多聽學(xué)生的主張和辦法（上課睡覺該怎么辦？）

3、讓課堂充滿興趣

4、獎(jiǎng)勵(lì)+懲罰建立師生互信1、師生關(guān)系：不是上下級(jí)、不是父母子女、不是朋友

2、課堂：不是公司、不是企業(yè)

3、師生互信：專業(yè)的信任和人格的信任創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂我們學(xué)校的實(shí)際解決：提高我們的課堂吸引力。合理分配時(shí)間，完成教學(xué)任務(wù)。清晰授課（適合學(xué)生水平），根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來指定特殊的學(xué)習(xí)方式。如果在課堂上出現(xiàn)僵硬的局面時(shí)，我們要將矛盾淡化。根據(jù)教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法。要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢，發(fā)掘?qū)W生的潛力，相信人人有才，人人可以成才，人人都不會(huì)成為全才。創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂總結(jié)對(duì)待課堂管理，我們應(yīng)該以正向激勵(lì)為主，處理不規(guī)范的行為，及時(shí)、對(duì)癥、解決課堂沖突大事化小為原則。及時(shí)反饋所交代學(xué)生的事情。積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通?？陀^評(píng)估，建立榜樣激勵(lì)機(jī)制。教室環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍的營造（附加）創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂課程改革與資源建設(shè)——?jiǎng)?chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂主要內(nèi)容關(guān)于課程資源建設(shè)關(guān)于教材建設(shè)關(guān)于師資建設(shè)關(guān)于課程改革創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂一、國家精品教材（C語言程序設(shè)計(jì)）1、結(jié)合工程任務(wù)將抽象的程序設(shè)計(jì)具體化2、結(jié)合工作過程將流程圖描述算法貫穿全書3、四層次內(nèi)容編排：學(xué)一學(xué)、試一試、練一練、想一想4、四步驟解決任務(wù)：解題步驟、流程圖、代碼、說明5、體現(xiàn)項(xiàng)目拓展、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法6、范例程序全都按照行業(yè)和企業(yè)規(guī)范書寫創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂

我系部的教材，都是按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式編排的，其中包括必要知識(shí)的簡單交代（學(xué)一學(xué)）、案例驅(qū)動(dòng)步步深入（試一試）、實(shí)踐問題加強(qiáng)應(yīng)用（練一練）。結(jié)合烏云高娃老師的精品課程，高職教育教材的內(nèi)容，除了必要的代碼和注釋以外，還應(yīng)該有解題步驟和流程圖，并且案例全部應(yīng)按照行業(yè)和企業(yè)規(guī)范書寫。創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂二、關(guān)于師資建設(shè)幾種師資隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)方式：⑴課程組集體備課、教研活動(dòng)⑵新老教師的師徒培養(yǎng)方案⑶教師下企業(yè)積累工程經(jīng)驗(yàn)⑷出國進(jìn)修、國內(nèi)各類研討會(huì)⑸學(xué)校督導(dǎo)室協(xié)助揚(yáng)長避短⑹各類講學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)等激勵(lì)措施創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂

我院的師資隊(duì)伍：專業(yè)教師、兼職教師、外聘教師我院教師情況：一部分是剛畢業(yè)的大學(xué)生，一部分是有著專業(yè)技術(shù)的技術(shù)人才，還有一部分是外聘的經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師。針對(duì)新老師，下企業(yè)積累工程經(jīng)驗(yàn)和新老教師的師徒培養(yǎng)方案是不錯(cuò)的培養(yǎng)方案。創(chuàng)建有效學(xué)習(xí)型課堂三、選修課及課程組問卷調(diào)查（動(dòng)畫學(xué)院為例）目的：了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣、提高選修課開課率、專業(yè)課程組的設(shè)置方向與班級(jí)預(yù)設(shè)、下一步專業(yè)調(diào)整與改革內(nèi)容：全院任選課、專業(yè)素質(zhì)類選修課、專業(yè)核心類課樣本：2010級(jí)、2011級(jí)學(xué)生，共872人調(diào)查結(jié)果：問卷回收情況：發(fā)放872份，回收872份，廢卷30份調(diào)查總計(jì)：1、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)；2、調(diào)查報(bào)告總計(jì)結(jié)果及使用：

1、任選課：運(yùn)動(dòng)、人文、攝影、經(jīng)管類課程較多，偏向于易學(xué)、易得分的課程，有一定的專業(yè)相關(guān)性；

2、專業(yè)素養(yǎng)類：攝影、平面設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫制作、三維模型制作，下學(xué)期新開設(shè)；

3、專業(yè)核心（課程組）：影視特效、三維動(dòng)畫、漫畫、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、影視錄音（