組織行為學課程設計

組織行為學課程設計一、課程目標

知識目標：

1.理解組織行為學的基本概念、理論體系及其在實際組織中的應用。

2.掌握組織結(jié)構(gòu)、組織文化、領導行為、團隊協(xié)作等關鍵知識點。

3.分析并評價組織中個體、群體及領導的行為特點及其對組織效能的影響。

技能目標：

1.培養(yǎng)學生運用組織行為學理論分析、解決實際組織問題的能力。

2.提高學生在團隊協(xié)作中的溝通、協(xié)調(diào)、決策等關鍵技能。

3.培養(yǎng)學生進行調(diào)查研究、數(shù)據(jù)分析和報告撰寫的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學生對組織行為學的興趣，激發(fā)其主動學習的熱情。

2.增強學生的團隊合作意識，培養(yǎng)其在團隊中的責任感和使命感。

3.培養(yǎng)學生具備積極向上的職業(yè)態(tài)度，認識到組織行為學在個人和組織發(fā)展中的重要性。

課程性質(zhì)：本課程為理論與實踐相結(jié)合的課程，旨在幫助學生掌握組織行為學的基本理論，提高解決實際組織問題的能力。

學生特點：學生處于高年級階段，具備一定的學科基礎和批判性思維能力，但實踐經(jīng)驗不足。

教學要求：注重理論聯(lián)系實際，采用案例分析、小組討論、實地考察等多種教學方法，提高學生的參與度和實踐能力。通過分解課程目標，為教學設計和評估提供具體依據(jù)，確保學生達到預期的學習成果。

二、教學內(nèi)容

1.組織行為學基本概念與理論框架

-教材章節(jié)：第1章

-內(nèi)容：組織行為學的定義、發(fā)展歷程、理論體系。

2.個體行為與工作態(tài)度

-教材章節(jié)：第2章

-內(nèi)容：動機、個性、態(tài)度、壓力等對個體行為的影響。

3.群體行為與團隊協(xié)作

-教材章節(jié)：第3章

-內(nèi)容：群體動力、團隊建設、沖突與談判、溝通與協(xié)調(diào)。

4.領導理論與應用

-教材章節(jié)：第4章

-內(nèi)容：領導特質(zhì)、領導行為、領導風格、領導效能。

5.組織結(jié)構(gòu)與組織文化

-教材章節(jié)：第5章

-內(nèi)容：組織設計、組織結(jié)構(gòu)、組織文化、組織變革。

6.組織效能與績效管理

-教材章節(jié)：第6章

-內(nèi)容：組織效能、績效評估、激勵制度、績效改進。

教學大綱安排：

-第1周：組織行為學基本概念與理論框架

-第2周：個體行為與工作態(tài)度

-第3周：群體行為與團隊協(xié)作

-第4周：領導理論與應用

-第5周：組織結(jié)構(gòu)與組織文化

-第6周：組織效能與績效管理

教學內(nèi)容確?？茖W性和系統(tǒng)性，結(jié)合教材章節(jié)，按照教學大綱安排，循序漸進地開展教學活動，幫助學生全面掌握組織行為學知識。

三、教學方法

1.講授法：

-適用內(nèi)容：組織行為學基本概念、理論框架、研究方法等。

-教學實踐：教師以清晰的邏輯和生動的語言，系統(tǒng)講解課程內(nèi)容，引導學生理解并掌握組織行為學的基本知識。

2.討論法：

-適用內(nèi)容：個體行為、群體行為、領導理論、組織文化等。

-教學實踐：針對課程內(nèi)容，組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表不同觀點，培養(yǎng)學生批判性思維和團隊協(xié)作能力。

3.案例分析法：

-適用內(nèi)容：組織行為學理論在實際組織中的應用、組織效能提升等。

-教學實踐：選擇典型企業(yè)案例，引導學生分析、討論，培養(yǎng)學生運用理論解決實際問題的能力。

4.實驗法：

-適用內(nèi)容：群體行為、領導行為、組織結(jié)構(gòu)等。

-教學實踐：通過模擬實驗，讓學生親身體驗組織行為學的現(xiàn)象和規(guī)律，提高學生的實踐操作能力。

5.角色扮演法：

-適用內(nèi)容：領導行為、團隊協(xié)作、溝通與協(xié)調(diào)等。

-教學實踐：設定情景，讓學生扮演不同角色，增強學生在實際組織中的溝通、協(xié)調(diào)和決策能力。

6.小組合作研究法：

-適用內(nèi)容：課程綜合實踐、課程大作業(yè)等。

-教學實踐：鼓勵學生組成研究小組，針對實際問題進行調(diào)查研究，培養(yǎng)學生獨立思考和團隊協(xié)作能力。

7.反思日志法：

-適用內(nèi)容：課程全程。

-教學實踐：要求學生定期撰寫反思日志，總結(jié)學習收獲和不足，提高學生的自我認知和自主學習能力。

教學方法多樣化，結(jié)合課程內(nèi)容和學生特點，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性。通過以上教學方法，培養(yǎng)學生具備扎實的組織行為學理論知識，以及解決實際問題的能力。同時，關注學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質(zhì)。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)：

-評估內(nèi)容：課堂參與度、提問與回答、小組討論、角色扮演等。

-評估方式：教師觀察、學生互評、自我評價。

-評估目的：鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度和溝通能力。

2.作業(yè)與練習：

-評估內(nèi)容：課后作業(yè)、章節(jié)練習、案例分析報告、小組合作研究等。

-評估方式：教師批改、同伴評審、口頭報告。

-評估目的：檢驗學生對課程知識點的掌握，提高學生的分析、應用和寫作能力。

3.考試與測驗：

-評估內(nèi)容：期中考試、期末考試、平時測驗。

-評估方式：閉卷考試、開卷考試、在線測驗。

-評估目的：全面考察學生對組織行為學知識的掌握程度，以及解決實際問題的能力。

4.實踐與反思：

-評估內(nèi)容：課程實踐、反思日志、項目展示。

-評估方式：教師評價、學生自評、小組互評。

-評估目的：評估學生在實踐中的應用能力和反思能力，促進學生自我提升。

5.綜合評價：

-評估內(nèi)容：課程全程學習表現(xiàn)、作業(yè)、考試、實踐等。

-評估方式：加權(quán)平均分，綜合教師評價、學生互評、自我評價。

-評估目的：客觀、公正地反映學生的綜合學習成果，激勵學生全面發(fā)展。

教學評估注重過程與結(jié)果相結(jié)合，采用多種評估方式，確保評估的客觀性、公正性和全面性。通過教學評估，教師可以了解學生的學習進展，為學生提供針對性的指導；學生可以明確自身的學習目標，調(diào)整學習方法，提高學習效果。同時，教學評估結(jié)果作為課程總結(jié)和改進的依據(jù)，促進教學質(zhì)量的不斷提高。

五、教學安排

1.教學進度：

-課程共計18周，每周2課時。

-第1-2周：組織行為學基本概念與理論框架。

-第3-4周：個體行為與工作態(tài)度。

-第5-6周：群體行為與團隊協(xié)作。

-第7-8周：領導理論與應用。

-第9-10周：組織結(jié)構(gòu)與組織文化。

-第11-12周：組織效能與績效管理。

-第13周：期中考試。

-第14-15周：課程實踐與反思。

-第16周：課程總結(jié)與復習。

-第17周：期末考試。

-第18周：課程評價與反饋。

2.教學時間：

-課時安排：每周二、四下午13:00-14:30。

-課外輔導時間：每周一、三下午15:00-17:00。

3.教學地點：

-課堂授課：教學樓A201。

-課程實踐：實驗室B301。

-課外輔導：教師辦公室或圖書館。

教學安排考慮學生的實際情況，合理分配教學時間，確保課程內(nèi)容緊湊、有序。同時，充分利用課外時間，為學生提供輔導和交流的機會。在課程實踐中，選擇合適的教學地點，便于學生進行實驗和討論。

4.教學調(diào)整：

-根據(jù)學生的實際學習進度和需求，適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學